语文教案10篇(精品)
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
1、知识与技能：认识本课9个生字，认识部首“大字头”，积累有关词语，正确抄写5个。方法与过程：正确流利地朗读课文。
2、情感态度与价值观：知道一年四季各有特点，激发热爱大自然的情感。
教学重点：
认识本课8个生字，认识部首“大字头”，积累有关词语，正确抄写5个。
教学难点：
知道一年四季各有特点，激发热爱大自然的情感。
教学准备：
多媒体工具
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、新学期来临了，你们有些什么愿望？
2、出示：愿望
有一个叫米佳的小朋友，他有四个愿望（出示），请你们听一听，他的四个愿望是什么？
二、整体感知、学习课文。
1、配乐讲故事。
2、问：米佳有哪四个美好的愿望？
出示句子：
“冬天真有趣，我愿永远是冬天。”
“春天真美，我希望永远是春天。”
“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”
“秋天比任何季节都好。”
3、指导朗读。
4、出示自学要求：
（1）借助拼音，读准字音，读通课文。
（2）用—划出米佳的四个愿望。
5、深入了解。
（1）出示生字，重点：字音：追逐、兴奋。字形：郊。积累：五彩缤纷。
（2）师：他在说这些愿望时的神情是怎样的.呢？请你找找。
（3）出示四句句子。
师：同样是高兴的语气，课文中用了不同的词语来表达，请你们在句子当中找一找，你还知道哪些表示“高兴”的词语呢？
（4）米佳为什么会有这些美好的愿望呢？请你们读读课文，找找答案。
出示句式，练习说话：
因为冬天 ，所以我愿永远是冬天！
师：那么，在春天、夏天、秋天为什么也会有这些愿望呢？请你选择其中的一句，在小组中和你的小伙伴来说一说。
“因为春天 ，所以我希望永远是春天！”
“因为夏天 ，所以我巴不得夏天永远不过去！”
“因为秋天 ，比任何季节都好！”
三、复习巩固，语言积累。
1、选择自己最喜欢的一句话或一小节，背一背。
2、用一句话写一写你最喜欢的季节。
语文教案 篇2
一、激发兴趣，复习引入
1、出示生词，认读。
2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）
3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）
二、朗读感悟，深入理解
1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）
2、合作伙伴表演读，引导学生评议。
评议重点：每个人的语气是否正确。
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的'？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）
三、展示作品，拓展思维
1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。
指名展示作品，适当解说。（3—5幅）
2、评议作品。
自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。
3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？
它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言
四、巩固生字，指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。
2、口头扩词练习，理解字义。
3、指导生字书写。
2记忆生字字形。
2观察间架结构。（引导整体把握字形）
2老师示范难字。
2学生练写。
4、自查后互相评议，改进。
五、实践活动
1、画声音或气味。
2、推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
语文教案 篇3
教学目标：
一、知识能力：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观：
1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的
兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想。
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些
活？
二、自读自悟。
1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的.样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非
常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果
树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。）
O 六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
语文教案 篇4
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文第1自然段，模仿第1段写法。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字和练习朗读。
教学难点：
从读中领悟小鸭的妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
师：小朋友们，我们先来欣赏动画片段。（没有声音）
看得真认真，发现动画片里都有谁？（小鸭、小鹰和他们的妈妈。）
你还观察到了什么？他们都学会了什么本领？
师：那小朋友们想知道小鸭和小鹰的本领是怎么学会吗？（想）
师：今天，我们一起来学习《14自己去吧》（出示课件）
齐读课题，提示“自”是平舌音，“吧”是轻声。这3个生字，谁有办法记住它们？
二、初读课文，认读生字，读准音
1.师：听老师读课文，把你们圈出的生字宝宝悄悄地记在心里。
生：听
2.师：你们想读吗？好，在拼音朋友的帮助下自己来读课文，看看你能不能像老师一样读正确。开始吧。
3.学习生字
师：（出示带拼音的生字）自由读这些生字，谁会读？小老师领读（纠正错音）
师：在这些生字中我们应该要注意哪些字？
生：回答
师：我们一起来读读这些生字宝宝。
生：开“小火车”读
师：这节课是我们班的男生认真还是我们班的女生认真？
生：男女生赛读
师：真棒！想一想，你用什么方法记住这里的哪个字？哪些生字你早就认识了，是在哪儿见过的？还有几个字宝宝怎么才能记住它们呢？都来开动脑筋想一想。现在给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住这些生字
师：刚才大家表现的都不错，不好，字宝宝的帽子不见了，快来帮他找找。
生：戴帽子游戏。
师：小朋友们真厉害，给每个字宝宝都戴上了暖和的帽子。
师：现在，我们来做猴子爬楼梯的游戏。（出示课件）一起读2次，小猴子才更有力气。
师：太棒了！小朋友们都有自己的小伙伴一起玩，汉字也有自己的朋友，我们一起去看看吧！（出示带拼音的词语课件）
师：小朋友自己先去和他们打个招呼吧
师：我们一起来叫他们的名字吧
老师范读；小老师领读
师：去掉拼音老朋友，你们还认识吗？（出示去拼音的词语）
（指名读（2~3），齐读；比一比哪组读的最好）
师：刚才我们认识的生字宝宝和它的朋友，如果这些都跑到课文中你们还会读吗？请小朋友们再来读一读课文，读课文的时候，老师给你们一个任务，找一找课文有几个自然段，并标上序号
生：自由朗读（师巡视指导）
课文有几个自然段，用手势告诉我。
三、学习第1自然段
过渡：外面的景色多美呀！小鸭和妈妈一起出去散步。小鸭看见清清的小溪，会想些什么呢？（指名交流）
1.小鸭这么想，又是怎么说的`呢？读读第1自然段，找出小鸭说的话，用“——”画出来，读一读。
指名反馈，指导读出恳求的语气。
2.妈妈怎么说？边读边用“~~~~”画出来，指名读。
3分角色读小鸭和妈妈的对话(指名读——男女生读——师生读).
4.听了妈妈的话，小鸭就去学习游泳，小鸭都会遇到什么困难？（想象说话）
什么困难都难不倒小鸭，过了几天，小鸭就学会了游泳。（课件出示）
指导朗读。
5.让我们连起来说说小鸭的故事吧。出示：——说：“”——说：“”过了几天，——学会了——
6.练习用上面的句式说话。小猴又来了，小朋友们，你们也帮我编故事，好吗？谁来帮帮他。
四、巩固生字
小朋友这么能干，小猴带来三个句子表示感谢，你们会读吗？
五、指导写字
师：看难不倒大家，小鸭自己学会游泳，你们能自己学会写字吗？你们行吗？我们来写“自”和“己”
小朋友们打开书本113页，仔细观察田字格中的范字，看看他们在田字格中的位置是怎样的？自己练习。
师范写“自”和“己”，“自”是什么字加一笔得到？组词
“己”第二笔写在横中线上，最后一笔没有出头
生：自己描红，写字
真能干，小朋友都靠自己学会写字。小鹰是怎样学会飞翔的呢？下节课再学。
六、小结、下课
板书设计
14.自己去吧
小鸭说
妈妈说
语文教案 篇5
【教学目标】
1、认读 郊、列、弄等14个生字和由这些字组成的词。
2、学会名、发、成等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、图文结合，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。了解现代科技成就，激发学生的自豪感。
【教学重点、难点】
1、图文结合，读懂课文，了解课文介绍的几种火车及特点。
2、学会本课生字词。
【教学准备】
多媒体课件、玩具火车、识字教具。
【设计理念】
1、从学生的学情出发设计教学过程，通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等，转变学生的学习方式。
2、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
3、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。
【教学环节】
一、导入揭题
〖教师活动
1、谈话导入(师出示玩具火车)大家看，这是什么?对，是玩具火车。有谁见过真的火车，能给我们介绍讲一讲吗?
2、揭题，下面我们一起来学习一篇关于火车故事的课文。(依次出现三幅火车图画，板书课题。)
〖学生活动
1、学生自由发言。
2、学生共同观察火车，说一说火车的`样子。
3、齐读课题。
〖设计意图
组织说话，创设情境，让学生快乐地参与到学习中。
二、读课文识字
〖教师活动
1、出现我会读图标，交代活动内容，提示读课文的要求。
2、出示带生字的句子，让学生选择读。
〖学生活动
1、自由读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子再听听学习伙伴是怎么读的?
2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3、标出自然段。
〖设计意图
自读课文，整体感知;在语言环境中识字，在展示和交流中读书。
三、自主识字展示与交流
〖教师活动
1、 出示生字，让学生在小组内读读认识的字。看清字形，读准字音。
2、 鼓励学生说说自己喜欢的识字方法，并选择好的方法向全班同学推荐。
3、 出示带果子的(字卡)果树。
〖学生活动
1、在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。
2、交流，在小组内说说自己的识字方法。
3、摘果子游戏。
〖设计意图
1、 体现自主、合作识字。
2、 在活动中识字。
3、 激发学生的学习兴趣。
四、学习课文第1、2自然段
〖教师活动
1、提出学习要求。
2、组织引导学生学习。
3、指导朗读。(读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。)
〖学生活动
1、小组合作学习，拿出自己的玩具火车，演示一下飞驰而过，看哪组演示得好?
2、通过演示玩具火车，让学生说一说火车是靠什么带动一节一节的车厢向前跑的。
〖设计意图
1、体现自主、合作、探究的学习方式。
2、通过演示理解词语，理解课文。
五、学习课文第3自然段
〖教师活动
1、出示问题，引导小组合作学习。
⑴ 读了课文后，你知道了哪几种火车?
⑵ 最早的火车是什么样的?
2、检查学习效果。
3、指导朗读。
〖学生活动
1、各小组合作学习，动笔画出关键词语。
2、小组汇报学习成果。
〖设计意图
引导学生读书，结合语言环境理解词句，进而读懂课文。
六、学习课文4-6自然段
〖教师活动
1、提出学习要求。
2、组间巡视，随时指导。
3、组织交流、汇报。
4、讲解海拔、世界屋脊。
5、指导朗读 。
〖学生活动
1、各小组自由读课文，交流自己的学习所得。
2、各小组选出代表，汇报交流学习成果。
(重点理解提速、夕发朝至)
〖设计意图
体现自悟自读，展示交流。
七、整体朗读感悟课文
〖教师活动
组织朗读。
〖学生活动
1、你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段?
2、朗读课文。
〖设计意图
1、体现自主学习。
2 给学生创设展示读和个性化朗读的机会。
八、总结
学习了课文，你有什么感想? 学生自由发言，拓展思维。
九、实践活动
设计新型的高速火车。
语文教案 篇6
教学目标：
1．能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小、猫各爱吃什么？
2．能看图有顺序地、连贯他说几句话，并注意用上礼貌用语。
教学时间：1课时
教学过程：
（一）揭示课题
出示幻灯片，问：①屋子里谁是主人？从哪里看出来？②长颈鹿在于什么？这就是我们今天要学的说话课《长颈鹿请客》，大家齐读课题。
（二）看图说话
（1）长颈鹿请了哪些动物来做客？出示句式练说：长颈鹿请（）、（）、（）和（）做客。（指名说、开火车说、齐说、同桌互说。）长颈鹿用什么来招待客人呢？
（三）听老师讲故事
开饭了！开饭了！长颈鹿分食品给朋友们吃，给小白兔盘子里放上红红的，给小山羊盘子里放上绿绿的，给小公鸡盘子里放的全是胖胖的，给小花猫盘子里放的是新鲜的。
（四）说话训练
（1）听后讨论练说：
长颈鹿给小白兔是一盘什么颜色的东西？给小山羊是一盘什么颜色的东西？给小公鸡是一盘什么样子的东西？给小花猫是一盘怎么样的东西？
（2）请你帮助长颈鹿招待客人，想一想，每个客人的`盘子里应该放上什么？指名学生上来移动投影片，在每个小动物面前的盘子里放上爱吃的食物。
（3）指名分句练说：长颈鹿请（）吃（）。
（4）谁能连起来说说，长颈鹿怎样招待这四位客人的，按顺序说：长颈鹿请（）吃（）。请（）吃（）。请（）吃（
指名说——一组开火车说——同桌两人互说
（5）说具体训练：
①长颈鹿请小白兔吃怎样的萝卜请小山羊吃怎样的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃怎样的鱼？（可以说颜色或大小或味道）。
②指名连起来说四句话，评一评，谁说得好？好在哪里？再开火车说，同桌互说。
（6）想一想，长颈鹿请客人吃东西时，会说些什么呢？这四位客人又会怎么说呢？请加上礼貌用语说。
（五）按课后第3题的提示，有选择地请同学练说
（六）分角色表演说
（七）教师
（1）跟别人说话，要用上礼貌用语。
（2）说话要有次序。
语文教案 篇7
教学目标：
1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
2、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。
3、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的暑假，让学生学会更好地生活。
教学重点、难点：
如何让学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。
让学生在解决问题的`多种方案中挑选合理、科学的方案并制定计划是本课的难点。
教学准备：
课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、语言描述，营造交际情景
1、谈话导入，提出问题
同学们，这个学期就要结束了，小朋友们又将迎来一个快乐的暑假，一般情况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？
2、播放暑假生活图片，进入暑假生活情境
看完以后，你有什么感受呢？
3、学生交流感受
4、引出课题
这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好办法吗？与同桌商量商量吧！
二、尝试探究，获得成功
1、同桌交流
2、课堂交流，引导学生把话说完整、说清楚。教师简单板书：
记在本上
制定作息时间表
制定学习计划表
那么，选定哪些内容才能让暑假过得愉快又有意义呢？
3、课件出示：暑假计划内容
4、课堂交流：他的这份计划有哪些地方值得你学习？
三、打算怎样过好暑假呢？
1、小组讨论：
要求：请同学们在小组内根据自己小组的具体情况选定内容，每个同学都要积极发言，参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友打算这样过暑假……”为开头介绍。
2、小组代表向全班介绍。
四、学习制定个人计划
（1）、课件出示：各种计划表
（2）、交流：你觉得这几种计划好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？
（3）、学生按照自己喜欢的方式制定自己的暑假计划。
四、观摩活动，开放评价
展示个人计划表，把自己的计划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的计划表人气指数最高。
板书设计：
我打算这样过暑假
写作业制定作息时间表
运动制定计划表
语文教案 篇8
教学目标
1.学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知，了解文章的主要内容，理清文
教学目标
1.继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。
2.品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。
3.前后文对比，深化认识，了解文章的写作方法，体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4.有感情地朗读课文，练习讲述故事。
教学重点：理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。
教学准备：有关大禹的介绍资料。
教学过程
一、复习旧知，谈话导入
1.说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的?最终的结果如何?
2.学生自由发言，相互评议、补充。
3.教师小结：善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情?
4.指名反馈，介绍鲧死后的表现。
(尸体三年不腐，某一天，随着一声巨响，肚子裂开，钻出了他的儿子——大禹。)
5.教师描述导人：这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文，了解大禹又是如何治理洪水的。
6.大禹“三过家门而不入”
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去。
第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。
第三次经过家门时，儿子已经长到10多岁了，跑出来使劲把他往家里拉。大禹觉悟地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。
大禹三过家门而不入的事迹感动了老百姓，人们都踊跃参加治水工程，大禹带领治水大军相继疏通了黄河、长江、淮河、济水、汉水、颍水等大小几百条河流，经过十几年的奋斗，使水有水道，陆有大路，老百姓都回到自己家乡，重建家园，男耕女织，过上了安居乐业的生活。这时，大禹才回到嵩山和亲人团聚。涂山氏一手搀着老婆婆，一手拉着小夏启，迎接大禹，乡亲们也敲锣打鼓地欢迎大禹这位治水英雄。
二、继续学文，了解禹治水
1.认真自由读课文第三部分内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的'，最后结果如何。
2.指名反馈，全班交流。
⑴治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。
⑵治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。
3.教师导言：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第三部分内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。
4.学生独立阅读，品析语句。
5.四人一小组，交流各自的阅读理解与感受。
6.指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深人品折，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。
⑴大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。
①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，四处跋涉，付出了艰辛和努力。
②理解“摸清”，体会大禹之所“走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因，并从中寻求清理的办法。
③理解“引洪水入大海”，出示地形图，了解要想消除水灾，只能将洪水引流进大海，从中体会大禹的智慧。
⑵大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
①理解“亲自”一词，体会大禹身先士卒，以身作则。
②理解“成千上万”，体会受灾百姓之多，他们积极响应大禹的号召，投身于治洪行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。
③理解“挖槊开山，疏通柯道”，观看地形图，了解要想让洪水流入大海，就应当在洪水与大海之间挖出水渠，打通挡住洪水的山峰，从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧。
⑶大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着;到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。
①展开想象，理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。
②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不人”，体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。
③有感情地朗读以上句子。
④体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。
⑷就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏通的河道之长，治理水灾的地域之广。
②理解“十三年”，体会治理水灾的时间长。
③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。
④理解“终于”，体会疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艰辛。
⑤有感情地朗读句子。
7.教师小结：经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。
8.有感情地齐读课文最后一个自然段。
三、对比鲧禹治水，再悟精神品质
1.鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他他们过上安定幸福的生活。
2.鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水;大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水人大海的方法来消除水灾。
3.鲧禹共同的精神：前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。鲧为治水付出生命的代价;大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。
四、体会神话传说的特点
引导学生，抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。
五、课堂小结
1.教师小结：在这篇神话传说中，人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望;而大禹率领百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，运用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。
2.出示洪水被治服后的太平景象，学生欣赏感悟。
3.交流课外搜集的有关大禹的资料，进一步认识人物。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。
语文教案 篇9
一、整体感知
当今世界，科学技术发展日新月异，祖国大地科教兴国蓬勃发展，加强对学生的科学思想和科学精神的教育，成为语文教育责无旁贷的任务，七年级语文第四单元(网友来稿)。有鉴于此，本单元是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科学的精神。
本单元所入选的课文古今中外兼而有之，天上地下，文言白话，诗歌散文，可谓内容丰富，体裁多样，写法各异。五篇课文编排有序，特别是综合性学习，以“探索月球奥秘”为主题，可以引导学生在生活中学习科学，在探索中热爱生活。
《化石吟》是一首科学抒情诗，向我们展现了亿万年前那令人神往、惊讶的生物世界。诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会说话的化石。课文开篇就以问句的形式引起我们的兴趣，让人产生一种神秘感，进而将读者引入对远古生物世界的探索中，在那里让我们再次印证了生物进化的道理；让我们了解了化石的形成；让我们认识了远古的动物、植物；让我们领略到自然的神奇力量。这首诗以和谐的韵律、鲜明的节奏，使形式与内容有机的结合起来，增强了文章的神秘感，又体现了音乐性。其次，诗歌中还运用了比喻的修辞手法，使诗歌的语言更加富有魅力、耐人寻味。同时在结构与内容上也注意了前后的照应，使诗歌的节奏更为谨严。
《看云识天气》是一篇科普说明文。这篇文章层次清楚，作者运用准确、生动的语言说明云的形态变化、光彩现象同天气变化的关系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云与天气的关系，说明为会什么看云可以识天气。第二部分，从第二段到第六段，说明怎样看云识天气，是全文的重点。第三部分是第七段，说明看云识天气的目的。
《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，作者以他极其仔细的观察，生动、准确而又极富有知识的语言向我们讲述了蝈蝈这种昆虫的生活习性方面的知识。作者以人格化的语言描写了它的叫声，它的食物特点，它的生存特点，在人与昆虫之间架起了一座桥梁，让人们产生了对昆虫世界无限的向往之情，不由得想走进它，去探索它的奥秘。本文语言优美，生动活泼。运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，在客观的`描述中流露出作者内心的喜爱之情。
《月亮上的足迹》是一篇纪实报道，也属科普小品，作者以平实的语言，准确记录了人类首次登月的全过程，字里行间能让我们体会到人类登月时的惊心动魄，成功后的喜悦之情，作者对人类聪明才智的赞叹，初中一年级语文教案《七年级语文第四单元(网友来稿)》。
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
二、相关知识
1、关于说明文
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的性质、状态、功能或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、打比方、下定义、作诠释、摹状貌等。
说明顺序一般有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明文的语言特点：准确性，是说明文语言的先决条件，同时要简练、严密、讲究分寸；有时也用生动的语言进行说明，使要说明的事物通俗易懂，生动形象。
说明文与记叙文的区别：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人、以情动人；说明文要求实事求是地较客观地介绍事物，使人增长知识和技能。
2、关于“阿波罗”工程
美国于20世纪60年代至70年代组织实施的载人登月工程，或称“阿波罗”计划。这一工程目的是实现载人飞行和人类对月球的实地考察，为载人行星飞行和探测进行技术准备，它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年12月第六次登月成功结束，历时约11年，耗资255亿美元。在工程高峰期，参加工程的有两万家企业、两百所大学和八十多个科研机构，总人数超30万人。整个“阿波罗”工程包括：①确定登月方案；②为登月飞行作准备的四项辅助计划；③研制“土星”号运载火箭；④进行试验飞行；⑤研制“阿波罗”飞船；⑥实现载人登月飞行。
3、古代农谚选粹
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
旱晨闻蝉叫，晚上迎雨场。
麻雀囤食要落雪。
蚂蚁垒窝要落雨。
鱼跳水，有雨来。
燕子低飞要落雨。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气晴。
猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
三、学法指导
本单元虽是以探索自然世界为主，但每篇课文的内容又各不相同，因此应采取合适的学习方法。学习这个单元，要在理解课文的基础上，练习概括课文的内容要点；练习用较快的速度默读课文，记住主要内容。《化石吟》是一首科学诗，在阅读诗歌中应重点体会科学的神奇与人类的伟大。学习这篇课文时要联系生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识），调动自己课外积累的生物知识和丰富的想象力，来理解诗中所写的内容。《看云识天气》要掌握怎样将事理说清楚的方法。《绿色蝈蝈》不仅从科学观察随笔中了解了美妙的大自然，还可以学习用通俗易懂、优美生动的语言，把抽象的概念说得具体生动。《月亮上的足迹》应在快速阅读中获取课文信息，提取课文主要内容；要学习本文按时间顺序清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法；要精心搭设“桥梁”，把这一课的学习过渡到本单元“探索月球奥秘”的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。《山市》这篇文言文则应该反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养探究能力、联想及想象能力。
语文教案 篇10
【内容简析】
这篇课文写小约翰每天到“我”工作的店里，只花两块钱买一根香肠和一听可乐，虽然很想却从不多花钱买两根香肠。后来我发现他每天给人送报纸挣钱，并不是他家经济情况不好，他的父母也不是不爱他，而是约翰父母为了培养他的生活能力才这样做，并认为这样更利于他成长。
【设计理念】
重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情景，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中感悟，受到情感的熏陶。
【教学目标】
1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于自身成长的道理。
2.有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3.学会本课的生字新词。
【教学重点】
抓住课文重点，体会作者要表达的思想感情。
【教学难点】
通过课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力。
【教具准备】 课文录音、多媒体课件。
【教学时间】 两课时。
【设计流程】
第一课时
一、激趣导入
每个人都会经历从小到大的成长过程。健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。今天，我们学习课文《成长》，看看课文为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启发。
二、自读课文，自学生字
1.自由读课文，找出文中的生字新词。
2.借助工具书，自学生字词。
3.检查生字读音。（教师可以通过多种形式检查。）
4.分析个别难写字的字形，如“诞”等。
5.查字典并联系上下文理解词义。
报酬：由于使用别人的劳动、物件等，而给别人的钱或实物。
恍然大悟：恍然，突然清醒的样了；悟，明白。形容一下子明白过来。
漫不经心：漫，随便。随随便便，不放在心上。
嘀咕：小声说，私下里说。
纷纷扬扬：（雪、花、叶等）飘洒得多而杂乱。
穿戴：穿的和戴的（衣帽、首饰等）。
听：英文tin的音译。马口铁罐。也用作马口铁罐装物品的量名。如：一听香烟、一听饼干。
三、再读课文，整体感知
1.这篇课文叙述了一件什么事？（让学生讨论，然后汇报。）
2.快速默读，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么。
第一部分（第一至第六自然段）：写一个叫约翰的意大利小孩儿，每天都到“我”干活的面包店买一根香肠和一听可乐，“我”以为父母不喜欢他，或是他家的经济情况不好。
第二部分（第七至第十三自然段）：写“我”在一个大雪天看到约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，并知道他每月可以拿到八十元的报酬，但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。
第三部分（第十四自然段）：“我”明白了，约翰的父母从小培养约翰的生活能力的.做法，更有利于他的成长。
3.指导朗读课文，把课文读通顺，读流利。
（1）听录音朗读。
（2）学生自由读。
（3）检查学生朗读。
四、小结
结合实际，进行小结。
五、作业
抄写生字。
第二课时
一、复习引入
1.读生字新词。
2.上节课学习了课文，知道文章写了什么事。谁能跟大家说一说？
二、研读课文
（一）自由读课文。
（二）导读第一至第六自然段。
1.学生读课文。
2.理解词语“听”“嘀咕”“琢磨”等。
3.理解感悟：
（1）约翰在面包店里的什么表现引起了“我”的注意？
（2）“我”对他的表现产生了什么想法？
4.找出描写约翰外貌的句子，指导朗读，并抄下来。
（其中有一个叫约翰的男孩儿，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老忽闪忽闪的，十分可爱。）
（三）导读第七至第十三自然段。
1.学生自由读课文。
2.理解感悟。
（1）后来我为什么改变了对约翰的看法？
（2）对这件事，你有什么看法？
（四）导读第十四自然段。
1.“我”为什么恍然大悟？
2.怎样理解这句话？
（五）再读课文，拓展思维。
课文最后写道：“这样更利于他的成长。”你同意这个看法吗？结合课文内容和生活实际，大家讨论讨论。
1.结合课文内容，小组讨论探究。
2.小组推荐发言，注意结合自己的经历。
3.教师小结。
（提示：要敢于发表个人的见解，如有与自己不同的见解，要想办法说服；要接受别人正确的观点。）
三、谈学习收获
学习了《成长》这篇课文，你明白了什么？
四、教师总结
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