- 相关推荐
语文教案小学语文
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教案小学语文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案小学语文 篇1
教学内容：
本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。
设计理念：
本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四点：
1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。
2.将识字与发展语言相结合。
3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。
4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。
教学目标：
1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。
2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。
3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
4.鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重、难点：
1.学会本课会认字，认真书写会写字。
2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。
教学准备：
词卡、卡通图片、多媒体课件。
教学课时：
两课时
第一课时
教学过程：
一、出示情境图，谈话导入。
同学们，你们喜欢逛街吗?今天，陈老师带你们到大街上看一看吧！
1.课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。
2.教师，导出课题。
刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。这种在街上识字的好方法，就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。
(板书课题：2.我在街上识汉字)
二、初读课文，认读成诵。
1.同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗?(课件出示：九个带拼音的词语。)
2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。
拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会立即打开。
例：
6.朗读训练。
(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。
(2)学生练习，有节奏地美美地朗读全文。
三、深入感悟，理解词意。
1.小组交流，理解词意。
2.汇报效果，提出疑问。
3.课件出示(实景录像)：教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。
4.练说句子。
(1)课件出示：说话训练的句式：“我去，。”
(2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式，练习说话。
①学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。
②学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。
(2)课件出示：说话训练的句式：“大街上，有，有，还有”，学生练习说话。
四、组织游戏，巩固识字。
活动一：找苹果。
1.课件出示：一棵茂盛的苹果树，树上挂满了带有汉字的黄苹果，教师指名读苹果上的汉字，学生读准字音后，苹果就随着美妙的音乐迅速落地，教师接住苹果，送给学生，得到字卡的学生领读词语。
2.辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“院”。
活动二：小刺猬送礼物。1.教师引导：同学们学习得这么认真，小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗?(黑板上出示：一只浑身扎满野果的刺猬，每个野果上有一个会认字)。
2.指名读。(谁能读准字音，再组词，并领着大家读一读，野果就奖给谁。)
五、启发想象，指导书写。
1.课件出示：“公”字。(出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。
2.指导书写“公”字。
(1)摆一摆：学生正确地书空“公”字的笔顺。
(2)看一看：学生仔细看教师范写“公”字。(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。
(3)练一练：学生认真书写“公”字。(教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型性的作业，对于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。
(4)师生评议，引导欣赏。
六、课外拓展，巩固识字。
活动一：画地图
1.教师引导：陈老师想送每人一件礼物，你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!认真听，对照学习卡，把听到的词语连起来，可以用直线连起来，也可以用弧线连起来。
故事内容：
星期六，天气晴朗，李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市，南门超市的`人可真多啊!上了汽车，李明全家就直奔人民公园了。在路上，他们有说有笑，开心极了。途中还经过了不少地方，有明明读书的学校，芳芳的人民银行，气派的红星商店，整洁的县人民医院，还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢！终于到了公园，全家人玩得可开心了！可是明明的肚子却不听使唤，饿极了！于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才结束了今天的旅行。（故事内容中的黑体字，就是学习卡中的十个词语）。
2.同学们，连完后你们有什么发现？（学习卡中共有十个词语，所以用直线连的学生发现，是一颗五角星，用弧线连的学生发现，是一朵鲜花）。
3.学生连好的图形展示。（其中学习卡中的十个词，在教学设计的示意图中，暂时用十个小圆点来代替），如下图所示：
4.教师。活动二：到大街上识汉字。
1.课件出示：实景录像——学生们喜闻乐见的标牌，如肯德基，麦当劳等。
2.学生一边看标牌，一边大声地读己所认识的汉字。
七、方法，鼓励识字。
1.教师引导学生本课的识字方法。
2.教师鼓励学生说出更多的识字方法。
3.教师：
同学们，生活本身就是一位知识渊博的老师，在今后的学习中，让我们一起做个有心人，用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧!
我读对联识汉字
语文教案小学语文 篇2
教学目标：
1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。
2、理解诗句内容，体会课文想象的神奇。
3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。
教学重点：
理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题、释题
1、今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌《假如记忆可以移植》。
2、释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。
3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？
二、按自学要求自学课文
1、自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。
2、通读课文，了解课文的大致内容，用勾出起过渡作用的诗节。
3、按照幻想启迪的顺序，理解诗歌内容。
4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？
三、检查自学效果，交流讨论
1、理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃等词之意。
2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。
3、哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活给予的.启迪？
4、有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？
5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。
过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。
6、有感情地朗读5~7诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。
7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？
8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。
四、指导朗读
诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是i韵。
如第一、二诗节的朗读：
假如/记忆/可以移植，生活/该是/多么有趣
把爷爷的记忆/移植给我，我/就能看到/爷爷的爷爷/
长的/是什么模样，把我的记忆/移植给爷爷，爷爷/也会看到我/
在操场上/是多么顽皮。
五、作业
假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。
板书设计：
27假如记忆可以移植
幻想记忆可移植生活多有趣
启迪树木的嫁接创造出奇迹
实现不懈探索努力移植成为现实
语文教案小学语文 篇3
知识与能力：
1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。
情感态度与价值观： 激发学生对祖国语言文字的热爱。 过程与方法：读中体会，读中感悟 教学课时：三课时
第一课时
教学内容：乐园 教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。 教学过程：
一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同?
1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。
2、检查朗读，说说每组词语的意思。
3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。
4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。
二、读一读，想一想，体会加点词语的`作用。
1、读，
2、分组讨论：加点词语的作用。
3、介绍概括具体式的表达手段。
4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。
三、读一读，记一记。
1、学生正确流利地读句子。
2、讨论句子的意思。
四、读一读
1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的? 2、怎样阅读才有自己的见解?
3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。
语文教案小学语文 篇4
一、 看拼音写词语，再用“—”画出整体认读音节。（11分）
chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 给多音字注音并组词。（12分）
钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )
( ) ( ) ( )
都 ( ) 假 ( ) 重 ( )
( ) ( ) ( )
三、 照样子，写字再组词。（10分）
青 请 （ 请坐 ） 马 （） 见 （）
清 （ 清水 ） （） （）
交 （） 西 （） 斗 （）
（） （） （）
四、 辨字组词。（12分）
湖（） 慢（） 傍（）练（）
糊（） 漫（） 膀（）炼（）
谈（） 飘（） 浇（）绵（）
淡（） 漂（） 晓（）棉（）
瓣（） 峰（） 慌（）祥（）
辩（） 锋（） 谎（）详（）
五、 用偏旁组字，再组词。（9分）
禾 （） 亻 （）虫 （）
（） （）（）
（） （） （）
口 （）土 （） 彳 （）
（） （） （）
（） （） （）
六、 在括号里填上恰当的词语。（６分）
一（）明月一（）桃树一（）鲜花
一（）石头 一（）别针一（）椅子
一份（） 一幅（） 一辆（）
（） （） （）
七、 按要求填表。（１０分）
字
音节
笔画数
第五笔名称
组 词
语文教案小学语文 篇5
教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会写
1、导入。
（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的'老朋友声母和韵母，还记得吗？
（2）依次出示卡片。（学生开火车读）
（3）引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母 韵母
（2）游戏
送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）
（3）贴完后，指读，评价。
3、写一写。
（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
（2）各组同学合作给拼音分类。
（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。
（4）同桌互相检查。
（5）师生共同评价。
（二）、我会连
1、游戏。
（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
（2）老师说，同学做。
（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
（三）、我会读
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）
4、请学生上台操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
（四）、我会连
1、出示题目。
（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
（2）教师指名，学生说一说。
（3）指名小老师带读，全班跟读。
（4）学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
（1）学生在书上做练习。
（2）学习组长检查。
（3）教师巡视辅导。
（五）、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、读读说说
1、谈话导入。
（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
（2）学生自由发言。
（3）出示书上的句子，学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
（1）出示三副孩子活动的图画。
（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）读（ ）。
（3）同桌讨论后，指名说。
（二）、我会认
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。
2、学生交流。
（1）教师巡视。
（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。
3、做练习。
（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
（2）涂好后，读给大家听一听。
（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励：看看谁的花开得最美。
（1）请同学上台交流识字方法。
（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。
（三）、读读背背
1、示图，你看见了鹅，想说些什么？
（1）指名发言。
（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
（1）教师范读。
（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。
（3）学生试读。
（4）组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
3、教师带读，学生自由读，比赛背。
（四）、练习
1、我能看拼音写笔画，写汉字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字连起来。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一笔，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。
六、板书设计：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、课后反思：
语文教案小学语文 篇6
知识与技能：1、引导学生探讨与山有关的其他字的意义和区别。
2、以类似顺口溜的三字句，训练学生快速朗读的能力。
3、创色情景，指导学生理解背诵有关对待自己的格言警句。
4、通过阅读成语故事，培养学生的阅读能力。
5、鼓励学生探究与发现在引用别人说的话时语言表达形式的多变性。
6、创色情景，鼓励学生大胆进行口语交际。
7、回味学习中各种特别有意义的活动，学会围绕主题选择材料，把活动过程写清楚。
过程与方法：创色情景，引导学生合作学习，并采用多种形式让学生掌握学习内容。
情感态度与价值观：培养学生读古诗的兴趣和热爱古文化遗产的感情，认识和感受汉语言的丰富多彩，培养积累语言的习惯。
教学重点：鼓励学生自学和积累优美词句。积累成语。
教学难点：鼓励学生大胆尝试，大胆发言，学会准确表达。
教学用具：
教学时数：
教学过程：
第1课时执行时间
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况
一、激趣导入：同学们，我们学过许多有名的古诗，你还记得吗？试着背给大家听。（指名几个同学背几首）
其实呀，我们的祖先给我们留下了许多灿烂的'文化，我们不仅会背，还要去理解他们，今天，让我们一起进入语文乐园（八）的第一个板块———我来试试
二、读一读，查一查
1、学生自由朗读古诗，直至诵读，并想一想加点的字的意思。
2、学生查字典，弄清加点字的基本意思。
3、同桌讨论“山”、“峰”、“岭”、“峡”、“岩”在意义上的联系和区别。
4、全班交流反馈
(1)、练习朗读，诵读。
(2)、指说诗句中的加点字的意思。
(3)、比较加点字的联系，可以口述比较。也可以用绘画比较。
(4)、探讨与山相关的其他字的意义和区别。
5、小结，弄清加点字意思的不同之处。
6、齐读三句诗。
三、读一读
1、自由朗读几次，由读通到读顺，由读顺到读熟，速度由慢到快，直到一口气能读下来。注意读准押韵字的音。
2、同桌互读互评，看看谁读得有节奏。
3、再次自由朗读，训练速度，读准韵脚。
4、全班展读，赛读。
四、写一写，背一背。
1、复习我们学过的格言警句。
2、出示书上的三句格言警句，学生试着读熟达到背诵的程度。
3、联系自己的实际，边默背，边体会。
4、试着想一想：我是否有自信心，我是否认识了自己，我是怎样对待成功和失败的？并内心作答。
5、自我反省，再读句子，背诵记忆。
6、临摹抄写，增加记忆。
语文教案小学语文 篇7
一、教学目标
1．通过拼读音节，复习、巩固前面学过的声母和韵母。
2．指导学生学会一种新的识字方法。
3．通过“照样子组句子”渗透句子的概念。
4．指导学生在田字格里规范写字，注意字的'笔顺笔画。
5．学习一首数九后天气变化的民谣，了解二十四节气的有关知识。让学生体会“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁来、耕牛遍地走”的意思。
6．“语文生活”听故事是着重培养学生的良好的听说能力。同时培养记忆能力。
7．口语交际的练习，培养说话能力。
二、教学准备
1．拼音、生字卡片。
2．故事磁带。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）拼拼读读。
1．抽读声母、韵母卡片，按顺序背诵声母、韵母。
2．拼读音节。
lì jiāo qiáo 立交桥
rén xíng héng dào 人行横道
diàn zǐ jì suàn jī 电子计算机
yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飞船
qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水
（二）有趣的汉字。
1．出示独体字卡片。
日月女子小大八刀月月十又
2．组合在一起成为新字。
日月女子小大八刀月月十又
明好尖分朋支
（三）照样子组句子。
1．读例子，明白题意。
2．自己独立完成。
3．汇报自己的学习成果。
（四）阅读欣赏。
1．教师范读儿歌，让学生初步感知儿歌内容。
2．借助拼音自己朗读。
3．你读懂了什么？
4．同桌交流。
第二课时
（一）听故事，《鸭子的惊奇》。
1．听了故事，你知道了什么？
2．想一想：鸭子的玉米粒到哪儿去了？
（二）口语交际。
一学期结束了，安安说他交了许多新朋友，宁宁说他会读故事书了，你长了哪些本事呢？也和大家说说。
1．指导看图：图上画了谁？他们在干什么？
2．联系实际，一学期结束了，你有什么收获？什么进步？长了哪些本事？
语文教案小学语文 篇8
教学目标
1.认识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。理解并积累表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。
2.熟读《弟子规》片段，积累语言。
3.阅读《好天气和坏天气》，学会从不同角度看问题。
课时安排
二课时
教学过程
1.出示相关图片，朗读词语：厨房、厕所、车厢、大厦
老师小结：大家发现这些生字有什么相同点？
2.引导学生了解厂字头。厂字头的字往往与房屋、处所有关。
3.再次朗读词语，正音：厕
4.出示相关图片，说说“窟窿、洞穴、窑洞”的区别
5.朗读词语：窟窿、洞穴、窑洞、窄小。正音：窄，要读翘舌音。窿，读第二声，在窟窿中要读轻声。
6.比较这组生字的相同点。理解穴宝盖的字大都与洞穴有关。
（设计意图：利用图片唤起学生的生活记忆，再感知偏旁的含义，使学生获得自主识字的方法。）
1.出示描写笑的词语，指名读，齐读
2.这些词语都是描写笑，但有些不同，请任选一个，为大家表演。
学生表演之后，引导学生辨析词语含义的区别。
3.再次齐读词语。你还知道其他关于笑的词语吗？
4.刚才我们通过表演理解了词语含义的区别，现在老师要提高难度了，请大家不用表演只用声音和表情来表现下列词语的含义。
出示词语：连蹦带跳、难为情、和颜悦色
指名读词语，评析。
现在我们把词语放回句子。指名读。齐读。
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
小结：朗读人物对话时，可以根据提示语，读出合适的语气。
5.找到生字的结构规律，可以帮助我们更好地学习生字。找到词语的构词规律，就能更好地理解积累词语。请大家看下面的词语：
教诲寻找伙伴灾难明亮柔软
与同桌讨论一下，这些词语内在的规律是什么？
小结：这些词语都是由两个意思相近或者相同的字构成的。所以，词语的意思就是字的意思，只是程度更深。
6.你还知道哪些这样的词语？再次齐读词语。
（设计意图：本板块通过多样朗读、比较、讨论、拓展积累等形式帮助学生了解词意差别，词语的情感色彩，构词规律，为学生在今后自主理解词语打下基础。）
1.教师示范朗读《弟子规》片段。讨论：你们听出老师是怎么读的吗？再次示范朗读，引导学生注意朗读韵文时要注意停顿和节奏感。
2.指名朗读。正音。齐读。变化节奏读。轮读。
3.讨论：有哪些内容读不懂？有哪些内容读懂了？
4.完整讲解选段意思。
帽子要戴端正，穿衣服要把纽扣纽好；袜子和鞋子都要穿得平整，鞋带要系紧，这样全身仪容才整齐。回家后，脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的`位置，不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
5.再次齐读。
6.读了这段话，你想到什么？
（设计意图：《弟子规》是韵文，所以先组织学生多形式地诵读。然后组织学生讨论文句含义，引导学生互相交流，用学生教学生。最后，启发学生联系自己的日常生活，将生活经验与《弟子规》中讲述的道理关联起来，形成思想品质方面的认知。）
1.轻声朗读《好天气和坏天气》
2.分享：你觉得这个故事有趣在哪里？你从故事中读懂了什么？
3.这个故事让你想到了本单元的哪篇课文？为什么？
4.为同学们朗读你比较喜欢的段落。
语文教案小学语文 篇9
教学目的：
1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的'思想感情。
2、理解词句，读懂课文。
3、学习作者细致观察的方法。
课时：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
二、范读课文。
三、理解第一段内容。
1、读课文，这段说的是什么？
2、为什么我高兴得又蹦又跳？
四、理解第二段内容。
1、说说这几句话各讲了什么？
2、这一段将什么？
五、理解第三段内容。
1、说说这一段讲了几种企鹅？
2、它们各是什么样子？
六、理解第四段内容。
1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？
2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？
3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。
七、理解第五段内容。
怎样判断小企鹅变成大企鹅？
八、总结全文。
九、教学心得：
语文教案小学语文 篇10
一、人生感悟：鼓励学生多元感悟
１、文言文两则：两小儿辩日：
两小儿喜欢探索精神；看事物的角度不一样，结果就不一样；孔子实事求是的态度……
２、匆匆：
对时光流逝的无奈，对无所作为的伤感；对时间的珍惜，对生命的热爱……
３、桃花心木：
经历风雨才能见彩虹；生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验……
４、顶碗少年：
失败是成功之母；面对挫折要勇于拼搏，不要轻易放弃；宽容和鼓励给人以勇气和力量……
５、手指：
寸有所长，尺有所短；团结就是力量……
二、读出感受：在学生自悟的基础上引导提升
从整体内容的感知中，从语言文字的品味中，从实际生活的联系中，从背景资料的阅读中：
《匆匆》：
１、自读课文，知道了什么呢？还有什么不太明白的地方？
２、从哪些语句中体会到时间的匆匆？感受到作者怎么的心情？
３、背诵课文，把自己读完课文后对时间和人生的感受用一句话写下来。
第一段：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（留恋；惋惜……）
──三个“有再……时候”，其它东西都可以重新来过，唯有时间一去不复返。
──今日去了不是还有明日吗？（《明日歌》）
──台湾作家林清玄《和时间赛跑》中父亲的话：所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。
──去年的你和现在的你一样吗？
第二段：在默默里算着，八千多个日子已经从我的手里溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的河流里，没有声音，也没有影子。（懊悔，愧疚，焦灼，痛苦……）
──时光像针尖上的一滴水，微不足道，沧海一粟；滴在时光的大海里，无声无息，无影无踪。
──写于１９２２年３月２８日。有多少个日子从你的手里溜去？
第三段：洗手的时候，日子从水盆里过去了；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的.匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（对时间飞逝的无奈，对短暂生命的忧伤……）
──“跨，飞”赋予时间以生命，把空灵的时间形象化。
──你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的？
第四段：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（珍惜时间生命）
──朱自清（１８９８～１９４８），我国著名的诗人、散文家、学者和民主战士。曾在中学和清华大学、昆明西南联大等学校任教。抗日战争结束后，积极支持学生反对国民党统治的学生运动。１９４８年８月拒绝接受美国的救济粮，因病在北平逝世。
１９８８年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集，整理、出版了《朱自清全集》，共约１９０万言。
──一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临终的时候，他就可以说，我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业———为全人类的解放而斗争。（奥斯特洛夫斯基）
三、准确把握文言文的教学目标
１、正确、流利地朗读，不必有感情读；学会断句，停顿恰当，放慢速度，读出语气。
２、能借助注释读懂句子意思，用自己的话讲古文中的故事。
３、文本意义的讨论要适可而止，把握好度。
《学弈》：
（1）齐读课题，理解意思：
“学弈”是什么意思──学会看注释。
（2）教师带读，质疑释疑：
①亦秋，通国之善弈者也──“也”表示肯定，反复诵读。
②为是其智弗若与？──用自己话说──合读对话──是因为智力不同吗？找到句子──说全文意思。
③有多少”之”字？
（3）据意断句，反复诵读：
①文言文朗读要根据意思断句，有的地方拖长一点。
②分别用一个成语形容两个学弈人。
（4）配乐朗读，拓展延伸：
①原文前句：今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。
②教师创编句：专心致志，则得也，则大有可为也。
《两小儿辩日》：
（1）交流预习问题，带问题读文，指名读文。
（2）教师读文，学生画读带“日”字的句子。
（3）练习“辩斗”，读通课文，写话悟理：
①学生互辩──师生对辩──同桌再辩。
②喜欢两小儿吗？（童真，观察仔细，实事求是）
③赞成谁的观点？孔子又赞成谁？（不能决也；熟为汝多知乎）
（1）整合资源，拓展阅读：孔子听了两小儿的话会怎么说？
三人行必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。──《论语》
知之为知之，不知为不不知，是智也。──《论语》
人非生而知之者，孰能无惑？──《师说》（回顾拓展一：日积月累）
口语交际：难忘的“第一次”：
习作：难忘的“第一次”，有感触的事物，一幅漫画。
在畅所欲言中交际，在口语交际后练写：
（1）创设情境，感受第一次：教师第一次走上讲台，运动员第一次获奖……
（2）相互启发，追寻第一次：你最难忘的是哪一次？
点拨：第一次旅游，第一次表演，第一次得奖……成功，失败；欢笑，泪水；满足，遗憾……
（3）模拟采访，回味第一次：最愿意听谁的第一次？
点拨：说清楚第一次的经过，自己的真实感受或得到的启示，现在对当时的第一次的看法。
（4）从说到写，品味第一次：细指导──细讲评。
关注小练笔：大作文与小练笔并重：
（1）阅读中练笔。
（2）《匆匆》作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文的写法，再写几句。
语文教案小学语文 篇11
学习目标：
3、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练习；
3、标点的正确使用；
4、生活中识字；
5、学习关于学习的名言。
6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯。
教学课时：3课时
教具：课件、课本
第一课时
学习目标；
1、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练习；
3、标点的正确使用；
教学准备：课本、课件
教学过程;
一、板题示标
同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？
二、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，遇到不认识的.字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？
5、读词语。
6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？
你发现这些词语共同描述了一幅什么图？
三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）
1、自读例句，你有什么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
四、加标点（第三次“先学后教”）
1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、汇报交流，反馈。
4、加标点扩展练习。
五、当堂训练：抄写最后一句话。
板书设计：
第二课时
学习目标：
1、生活中识字；
2、学习关于学习的名言。
语文教案小学语文 篇12
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．多媒体闪跳式出示：
取趣干赶方仿
（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。相机认识字字。
（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：
袋活题张
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
（2）活动：找朋友。
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
一、我会读
1．多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？
3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）
三、如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的.做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名说
（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
（铁、塑料制品等）
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
语文教案小学语文 篇13
教学目标：
1.知识与技能
分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2.过程与方法
在朗读中认识猴子的错误。
3.情感态度与价值观
在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
教学重点：
通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
教学难点：
通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教具准备：
多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁?
2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。
3.出示课题，学生齐读。
4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关,斩六将”。你们有没有信心?好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧!
第一关：字词关
出示生字宝宝，学生齐读。
第二关：初读关
出示课文内容，学生齐读。
二、深入读书，研讨体会
第三关：精读关
(一)学习第1自然段。
1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树?你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗?从这可看出这是一只怎样的猴子?
2.交流反馈。
(二)小组合作学习第2—7自然段。
1.分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段。
2.出示学习提纲
(1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。
(2)画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。
3.小组合作学习，教师巡视。
4.各小组汇报，全班交流。
(1)乌鸦组汇报学习情况。
①乌鸦组成员齐读2、3自然段。
②指名学生读出所画的句子。
③理解：“农谚”和“梨五杏四”。
④用“耐心”口头造句。
⑤教师范读。
⑥分角色朗读这一部分。
(2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况。
(3)杜鹃组汇报学习情况。
①出示课件：按课文内容填空。
②学生读文后，完成填空。
③分角色朗读这一部分。
(三)学习第8、9自然段。
①指导学生齐读第8、9自然段。
②学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢?
③交流反馈。
第四关：升华关
讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?
第五关：总结关
课件出示练习题，学生完成习题。
三、角色扮演，加深理解
指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。
四、知心对话，思想熏陶
1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢?
2.小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。(播放录音)
3.你在日常生活中，有没有这样的事情发生?
4.学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢?
五、作业超市，自主选择
1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。
2.演一演：课后找同学演一演。
3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。
教学反思
《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：
1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的`头饰等道具。
开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么?再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成?当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树?接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办?跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗?
在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事?接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。
教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。
学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的.过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。
总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中。
在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。
通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。另外也有几点遗憾：
1、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生回答问题的时候特写镜头不够多。
2、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂，准备以及编辑不够充分。
如果教学中准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好!
语文教案小学语文 篇14
教 学
目 标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教 学
过 程口语交际
谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你 的.精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计
习作
导语激趣，放飞想象
同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
大胆想象，自编故事
交流评议，取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
编写故事，独立修改
评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
修改习作
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
我的发现
复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
日积月累和成语故事
读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；
b.第二行词语的结构是ABAC式；
c.第三行词语的结构是AABB式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计
3.成语故事、歇后语比赛。
a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。
每组接龙说成语。
每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。
每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。
每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。
每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
b.组组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。
c.总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
【语文教案小学语文】相关文章：
小学语文教案01-01
小学语文《春》教案01-29
小学语文教案(精选)11-25
小学语文教案【精】01-15
【热门】小学语文教案01-15
【精】小学语文教案01-26
小学语文教案【热门】01-26
【热】小学语文教案01-26
小学语文教案【热】01-26