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语文教案

时间：2024-12-23 12:37:19 教案我要投稿

语文教案7篇【热门】

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案7篇【热门】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

　　2、认识珍、贵等15个生字，继续培养识字能力。

　　3、能比较熟练地读课文，鼓励学生有感情地朗读。

　　4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

　　教学重难点：

　　1、认识15个生字。

　　2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念？为什么“它是珍贵的纪念”？

　　3、区分易错字“该”与“刻”。

　　教具准备：

　　小刺猬图片，生字卡片，课件

　　教学过程：

　　（一）创设情景，激发兴趣。

　　1、同学们，我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。伴随着音乐，教师展示图片：

　　2、热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽景色。你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？（学生纷纷回答）

　　3、有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，它们是怎么留纪念的呢？我们一起来听一听。

　　（二）师生共同参与合作探究

　　1、朗读课文，了解内容。

　　（1）听读课文，边听边看大屏幕。放课件和录音：

　　（2）喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？

　　学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。

　　（3）谁有好办法来认识这些字？

　　学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等办法。

　　（4）请同学们用你喜欢的识字方法认字，如果这些字你都认识了，请你读一读课文。

　　（5）游戏：“好朋友，合作学，团结起来收获多”：学生自愿结合成小组，在小组内学生自己商量读书的方式，并且在小组内检查生字认字情况，进行合作学习。

　　点评：鼓励学生在游戏中进行合作学习，注重培养学生的合作意识。

　　（6）小组汇报读书情况。

　　（7）第二年春天来到的'时候，亭子周围鲜花盛开，蝴蝶飞舞，小动物们又到小亭子来玩。

　　出示课件：小刺猬留下了什么纪念？为什么这才是最珍贵的纪念？小组合作，进行讨论交流。

　　贴小刺猬图：

　　点评：通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物的良好习惯。

　　（8）小刺猬留下的纪念这样美丽，你想怎样读？学生进行朗读练习，在师生互评中进行美读。

　　点评：通过进行各种方式的评读，学生学会了欣赏别人，同时通过朗读让学生再次感悟到了这份纪念的珍贵

　　2、生字测试，游戏识字。

　　（1）抽读本课的生字卡片，筛选学生易错字。

　　（2）小组合作学习筛选出的生字。

　　（3）游戏：美化环境，大家来：在黑板上贴有鲜花和绿草的图片，图片的背后贴有学生筛选出的易错字，学生用识字方法记住了这个字，就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。

　　在游戏中进行组词，说话练习。

　　点评：鼓励学生采用多种方法进行识字，可以分析字型，可以猜字谜，可以用动作记，可以画画记，在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。

　　3、引导学生观察，指导书写。

　　（1）出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最容易写错？

　　学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。

　　（2）老师范写“该”。

　　（3）让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。

　　（三）口语练习，综合活动。

　　1、齐读全文，想一想“你认为小刺猬怎样？”你打算以后怎样做？

　　2、老师带大家到公园里玩一玩。

　　课件展示：美丽的公园里有什么？三块牌子上应该写什么？学生分组讨论，每组推荐一名学生说一说。

　　3、向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

　　点评：在口语综合活动中，再次对学生进行了保护环境，爱护公物的教育。

　　（四）板书设计：

　　珍贵的纪念

语文教案篇2

　　《父母的心》教案

　　教学目标：

　　1、识记文中生字词，提高品读文章的能力。

　　2、学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。

　　3、学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。

　　教学重点：学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。教学难点：学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。

　　教学课时：一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　幻灯片展示能表现亲情的图片，让学生谈感受。

　　过渡：父母对子女的爱是人类最高尚、最纯洁、最美好的感情。今天就让我们一起穿越时空到日本的一艘轮船上去听一听川端康成先生为我们讲述了一个怎样感人至深的亲情故事。

　　二、出示学习目标

　　1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。

　　2、感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。

　　3、学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。

　　三、自学反馈

　　1、给下列字注音：

　　濑（ lài ）佣（ yōng ）酬（chóu）

　　舱（ cāng ）褴褛（ lánlǚ ）一模（mú）一样

　　2、解释：

　　失魂落魄：形容心神不定，非常惊慌的样子

　　如数奉还：按照原数还给人家，如：依照、按照

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文。

　　2、用自己的语言说说文章讲了一个怎样的故事（复述）。

　　3、梳理课文的情节。（板书）

　　（本文的故事情节有怎样的特点呢？“一波三折、跌宕起伏”文似看山不喜平。平铺直叙，简单平淡，读者就会生厌。而跌宕起伏，峰回路转，却能引人入胜。）

　　4、你能用一句话概括故事的内容吗？

　　（一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事）概括方法指导：主要人物+主要事件

　　5、跳读课文，找出在送走孩子时，这对夫妇的表情和不送的理由各是什么？并

　　将其圈点勾画出来，揣摩他们当时的心理。

　　（这对穷夫妇之所以有这样的表情，就是因为他们有着一颗爱子之心啊!理由充分吗？看似很荒唐的理由中其实包含着父母对子女深切的爱。）

　　四、探究交流，理解课文

　　合作探究（一）

　　课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

　　【甲】：“这可谢谢啦??”那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却十分犹豫。最后，他告诉女佣，这事要和孩子的妈妈商量之后才能决定。

　　【乙】：“对不起小姐，请您帮我谢谢你家太太的好意。我们虽然穷，但是我们一家人宁可饿死在一起，也不会分开的”那位父亲坚定地说。

　　答：因为父母总是替自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：1、符合生活的真实；2、能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；

　　3、使故事一波三折，跌宕起伏，更能打动读者的心。我们所说的“文似看山不喜平”也就是这个道理。

　　合作探究（二）

　　送走是爱还是不送是爱？请发表你的看法。

　　甲方：送孩子是一种爱

　　乙方：要孩子是一种爱

　　讨论明确：送与不送都是一种爱。

　　过渡：“可怜天下父母心”，无论是文中那对可怜的`夫妇把孩子最终留在身边，还是忍痛割爱将孩子送走，那都是一种爱，父母对子女的爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种情感。

　　（读到这你明白了父母的心是一颗怎样的心了吗？明确：父母的心是一颗炽烈爱子之心，这种爱子之心贯穿着文章的始终，是文章的一条感情线索。）

　　五、结合作者介绍，体会“淡淡的哀怨”风格。

　　简介作者

　　川端康成日本现当代小说家，1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔文学奖。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，所以他特别渴望父爱和母爱。孤独忧郁伴其一生，古人云：“文如其人。”对亲情的渴望也反映在他的创作中。浓浓的爱心，淡淡的哀怨是川端康成作品的共同风格。“浓浓的爱心”

　　我们之前已经感受过了，那“淡淡的哀怨”又表现在哪里呢？

　　他曾经说过 “再没有比死更高的艺术了。死就是生。”

　　在荣获诺贝尔文学奖三年之后，1972年4月16日，川端康成在极度忧郁、矛盾中采取含煤气管自杀的方式离开了人世。

　　六、拓展延伸，感恩父母心

　　（川端康成用他那充满淡淡哀怨的文字让我们感受到了父母之爱的伟大与崇高，川端康成是不幸的，生活中得不到父母的爱，而我们是幸运的，无时无刻不在享受着父母之爱的温暖，我相信我们同学们心中此时也定有万千话语想要表达

　　。）感受爱，歌颂爱。

　　仿造句式以“父母的爱”为本体写一组歌颂父母之爱的比喻句。

　　例：父母的爱犹如一束阳光，温暖我们孤寂的心房；

　　父母的爱犹如一缕轻风，抚慰我们脆弱的心灵；

　　父母的爱犹如一捧清泉，滋润我们干涸的心田;

　　父母的爱犹如一盏明灯，照亮我们迷茫的人生.

　　七、感情升华

　　总结语：父母之爱是人类最伟大的一种情感，拥有这份爱是我们最大的幸福，同学们，我们在享受爱的同时，还应用一颗感恩的心回馈我们的父母、亲人以及所有爱我们的人。

　　最后，让我们一起在《天下父母心》中再次感受“父母的心”（音乐响起，出示歌词）

　　教学设想：在导入部分选取了人类及动物中能充分体现“父母之爱”这一主题的图片让学生来观赏并让学生谈观后感受，导入课文，整体感知部分，让学生自由朗读之后试着复述并试着一句话概括，主要目的让学生感知小说的主要情节，并培养学生的概括能力。然后在感知课文的基础之上，让学生跳读课文，找出几次送走孩子时，这对夫妇的表情和不送的理由各是什么？并将其圈点勾画出来，揣摩他们当时的心理。让学生通过此环节，分析人物形象刻画的方法。初步感受父母之爱的伟大，合作探究部分两个问题主要是想让学生加深对文章主题的理解。作品语言风格则一笔带过。没有做细致的分析。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.学习积累表示时间很短的词语。

　　2.体会诗句中赞颂的精神。

　　3.抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。

　　4.朗读诗歌，懂得思考的作用。

　　过程与方法：

　　自主合作探究。

　　教学重点：

　　掌握生字新词，学习积累好词好句。

　　教学难点：

　　朗读诗歌，学习作者表达方法。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读。

　　1.学生自由读词语，读准字音。

　　2.指名认读。

　　3.思考：这些词有什么共同之处。

　　4.全班交流。

　　5.教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”

　　二、认一认，读一读。

　　1.自由朗读诗句，理解诗句含义。

　　2.讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。

　　3.全班交流。

　　4.老师点评。

　　5.学生朗读背诵。

　　三、写一写，背一背。

1.同学自读自悟，体会句子所表达的情感。

　　2.结合句子，谈谈自己的体会。

　　3.用多种形式朗读，引导背诵。

　　4.学生背诵名言警句。

　　5.指导抄写名言。

　　四、读一读。

　1.自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么?

　　2.全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”?为什么“思考令梦想成真”?

　　3.自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。

　　4.指名有感情朗读。

　　第二课时

　 探究与发现。

　　教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的`。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。

　　1.自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思?

　　2.全班交流：带点词语是什么意思?

　　3.你读后，有什么发现。

　　4.交流自己的发现。

　　5.交流学习方法。

　　6.拓展训练：生活中还有这样的例子吗?

　　7.教师总结：

　　词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.了解爱迪生爱科学，刻苦钻研，坚持不懈，后来成为世界著名的科学家，引导学生向爱迪生学习，爱科学，学科学。

　　2.学习本课生字；理解“世界闻名、省吃俭用、顽强、合适、不懈”等词语；会用“节省、顽强、合适”造句；了解句与句的关系。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述爱迪生进行实验的故事。

　　教学重点：

　　1.通过重点词、句、段，体会爱迪生热爱科学、不懈努力的。

　　2.了解段落中句与句的关系，弄清叙述层次。

　　教学过程：

　　（一）导入新课，介绍爱迪生。

　　《春蚕》那一课告诉我们，母亲半夜起来添桑叶，点的是蜡烛，现在电灯已经普及，一按开关，灯就亮了，又方便又明亮。这电灯是谁最先发明的？他的名字叫爱迪生。（板书课题）

　　爱迪生由于家庭贫困，没能上多少学，但是他从小热爱科学，自己刻苦钻研，11岁时就研究牛顿定律，还动手做各种实验。例如他发明电灯时，光收集资料，就用了本笔记本；为了找到合适的灯丝，先后用过铜丝、白金丝等一千六百多种材料，还用过头发和各种不同的竹丝，最后选中了日本的一种竹丝，经过燃烧炭化后，成为最初的灯丝。

　　爱迪生不停地钻研，16岁就制成发报机，一生一共有1368种发明，平均半个月就有一个发明。在高峰时期，每隔5天，就有两项发明，人们称他为“发明大王”。

　　今天我们学习《爱迪生》这课文，就要向爱迪生学习，要爱科学，学科学。

　　（二）学习课文第1自然段。

　　1.第一句讲爱迪生是世界闻名的发明家。（世界上很有名，叫世界闻名，你知道我们哪些科学家、文学家是世界闻名的`？）

　　2.这一段告诉我们哪些内容？

　　3.爱迪生怎么热爱科学，怎么做实验，有没有具体地写？

　　这一段就是总的介绍爱迪生。

　　4.齐读。

　　（三）自读课文。

　　（四）教学生字词。

　　省吃俭用就是吃的用的都很节省。

　　垃圾（词义学生从生活中已理解，侧重教学字音、字形。）

　　再写一个“山”。右半边分上中下三部分，右上是“艹”，

　　燃烧即点起来烧，可组成“点燃、燃起、易燃品”等词。

　　聋（让学生想办法记字形）

　　弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不见了，所以是“目”。注意右上部的笔画。

　　顽强就是不怕困难，坚持下去不屈服。爱迪生为了做实验，耳朵被车长打聋了，眼睛差点儿弄瞎，但他不动摇，坚持做实验，不断地搞创造发明，这就是“顽强”。

　　合适就是适合，符合要求的。

　　价钱便宜“价”组词：物价、价格、价目、价值。便宜，“便”，是多音字，读第二声，“便宜”即价格低。“宜”组词：适宜、风光宜人。“宜”本音为二声，在词句中读轻声。

　　（五）范读课文。

　　（六）写字。

语文教案篇5

　　五年级语文《诺贝尔》评课稿

　　我们听了许**老师《诺贝尔》第二课时教学，就我个人的想法和大家做一交流。

　　1、“三步导学，生本课堂”这样的课型模式，教学思路清晰，学生主体地位明确。我想：过去我们大多数老师上课都是根据教案按部就班的逐段分析，一味的“讲深、讲透、讲全”，殊不知这样繁琐的分析不利于学生主体地位作用的发挥，学生学习兴趣较弱。而在“三步导学，生本课堂”上，教学思路清晰，学生主体地位明确。大家回顾，刚才许老师从导入开始便抓住统领全文的一句话“为了发明炸药，诺贝尔投入了他整个生命”，直奔文中的重点部分3到9自然段的学习，即任务一“聚焦实验，感悟精神”的学习，紧跟着方法策略是“默读3到9自然段，画出最能震撼你心灵的语句，写下自己的理解、体会、感受，而后小组内交流”大家看，目标任务明确而集中，方法策略得当而有效，一条主线贯穿全文的学习，简约而不简单，这都是许老师深钻教材，细读文本的结果。

　　在小组汇报交流中，在小组长的主持下，“请大家聚焦某段某句”“我来读”“我来交流”交流完后组内补充，再请全班同学补充，教师适时点拨、引导、总结，就某一句充分交流的基础上“我们小组再来读”以往这些语言都出自老师的口，而如今已变成学生的课堂语言。这样，开放的.教学氛围中，学生认真倾听，积极发言，交流热情高涨，真正成为了课堂的主人。

　　我们还看到在重点段重点句的交流中，学生能联系自己的实际对比谈感受，抓人物动作、语言、神态来谈，抓环境描写来谈，抓数字谈，甚至有的同学不放过一个标点，（比如“，”“！”的体会）重要的地方做笔记等，学生能抓不同的点运用不同的方法谈感受，这些方法的习得，都源于老师平时的悉心指导和扎实训练。

　　所以，学生今天大胆自信的表现自己，发言精彩纷呈，与我们老师许多节课的引导是分不开的。许老师的课给我们的启示：我们要转变教学理念，从关注“教师要讲什么”到关注“学生学到了什么”上来。

　　2、以读为主，读中感悟是高年级阅读教学的策略，也是本节课第二大亮点。许老师在本节课的教学中，放手让学生读书，有默读，自由读，小组汇报读，齐读等，读后谈感受，交流感受后再读，读的形式多样，读的目标明确，读的层层深入，在“任务一”交流中，时刻回读中心句。如：在聚焦8、9自然段，震撼心灵的句子后，及时引导小结：“这是一次————实验”。既培养了学生感悟表达能力，又培养了学生积累概括能力。然后再完整的读这部分内容。反复的朗读，不断的感悟中，升华了对中心词“整个生命”的理解，在诺贝尔遗嘱和名言补充中，诺贝尔“热爱科学，无私奉献”的崇高形象已矗立在学生心中，预期目标自然而然完成。

　　3、读写结合在课堂上的落实。

　　读写结合既是传统教学的宝贵经验，也是当前课改研究的一个重要方向。提到写这一表达训练，我们好多老师认为就是将重点写具体详细，其实让学生简练的写感受，写批注，将全文言简意赅的表达清楚，也是小学阶段表达训练的重要内容。

　　本节课，许老师很好地抓住了课后练习“学写人物传记”这一训练点，将读与写落到了实处。如何将一片长长的记叙文改写成100字小传呢？这及依赖于学生平时的阅读积累，内化吸收、表达实践，更需要老师精心设计、点拨、引导。

　　所以，许老师从课的开始，就让学生回顾：你对诺贝尔有哪些全面的了解？随着学生的回答，老师归纳板书，为“写”的顺利完成做了铺垫，在学完重点部分后，学生正沉浸在对诺贝尔的敬仰之中，老师及时提出：“让我们永远记住这位伟人，为他写一篇小传。”并提问：“什么是小传？怎么写？”根据板书提示，引导围绕“国籍、身份、生卒年月、成就、贡献”来写，这样有情境的创设，有方法的提供，有前面阅读的积累，老师找准了合适的写的时机，学生很快在课堂上完成了练笔，我觉得这才是真正的读写结合的语文课堂。

　　当然，教学永远是一门遗憾的艺术，如果老师评价点拨语言再丰富些，灵动些，再富有激情些，学习效果是不是会更好？我们刚开始尝试小组合作，学生积极性很高，但活动怎样再有序些呢？这些有待我们思考、改进。

　　以上是我个人的粗浅看法，不妥之处，敬请各位专家批评指正。

语文教案篇6

　　教学目标

　　知识与能力

　　①速读课文，概述文章内容；

　　②体味文中美词佳句，试分析作用；

　　过程与方法

　　自主——合作——探究

　　情感与态度

　　培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣

　　教学重点

　　培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力

　　第一课时

　　教学重点

　　阅读文章，概述文章内容

　　教学流程

　　课文导入：

　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的.蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

　　出示课题：

　　绿色蝈蝈

　　整体感知：

　　1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；

　　2、朗读课文，感知课文内容：

　　a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？

　　b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

　　（以上要学生用简洁的语言概括）

　　3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导：

　　蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　出示板书：

　　绿色蝈蝈法布尔

　　（科学小品文）

　　绿色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人

　　蝈生动

　　蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食

　　拓展延伸：

　　认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。用自己最喜欢的文字展示出来。

　　课后反思

　　《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。