语文教案8篇(优)
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教材分析：
《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。
教材安排了认字10个：扇、裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。
课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。
教学目标：
1、通过学习引导孩子们在自己的生活中发现母爱。
2、培养孩子平中见奇在平凡的生活中发现素材的能力。
3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。
4、会认生字9个，会写生字10个。
5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。
教学建议：
1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些小事容易吗？
2、后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。
3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。
4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。
拓展练习：
一、比一比，再组词。
清（）校（）伞（）切（）
睛（）较（）平（）地（）
二、在括号里填上合适的词语。
一（）夜晚一（）扇子一（）衣服
一（）雨伞一（）往事一（）批评
三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。
精品教案：（一）
教学准备：
字词卡、录音带、课件
教学过程：
一、创设情景，再现母爱
1、播放录音《妈妈的骄傲》
同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？
２、你能夸夸自己的妈妈吗？
说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。
二、初读课文，感受母爱。
1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱
2、师配乐读课文。
3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。
4、指名读课文，随机评价。
三、自主合作，愉快识字。
1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？
学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。
2、游戏识字。
（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。
（2）分组练习找生字娃娃。
四、感情朗读，体味母爱。
1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。
2、自由读文与小组内读文相结合。
（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？
（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）
3、汇报学习情况。
谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？
（１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为我扇扇子的爱，明白为什么妈妈的爱是清凉的风？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。
（２）当学生汇报到第二小节时，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。
（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈摸着我很烫很烫的额头时那着急的`心情，从而理解为什么妈妈的爱是滴落的泪？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。
（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈责备的目光也是爱。
（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么妈妈的爱是亲切的教诲？然后感情朗读。
4、配乐通读全文。
五、联系生活，赞美母爱。
同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？
1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。
2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。
3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。
4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。
5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。
六、指导书写，巩固识字。
1、观察生字在田格中的位置。
2、同桌交流识记方法。
3、师重点指导扇暖瓶。
4、学生自主书写，师巡视指导。
5、小组评价，反馈。
七、拓展作业，表达母爱。
三.八妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？
附板书设计：
清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱滴落的泪爱妈妈
责备的目光
亲切的教诲
妈妈的爱(二)
教具准备：
1、字、词卡片。
2、录音带。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。
2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你能说句最贴心的话送给妈妈吗？
(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)
今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？
板书课题：妈妈的爱
二、初读感知，自主识字。
1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查字、词掌握情况。
4、指名分节朗读诗歌。
要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。
三、细读课文，领悟表达。
1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？
2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。
(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为我扇扇子的爱。第二小节，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从我打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)
3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。
4、指名配乐朗读诗歌。
5、全班配乐朗读诗歌。
四、熟读诗歌，练习背诵。
五、拓展练习。
1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。
2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。
3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。
语文教案 篇2
一、考点阐释
“背诵常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性，语言简炼，涵义深刻。千百年来一直为人们所喜爱，而且常读常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。“常见的”’是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。能力层级为A。
二、热点透视
名言名句“名”的界定的三条基本原则：
1.朝代：侧重于先秦和唐宋
2.文体：侧重于诗歌和散文
3.内容：侧重于思想性、教育性和审美性。
(1)思想性：能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。如：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
生于忧患，死于安乐。
(2)教育性：能概括生活的一般道理或为人处世事的方法等。如：
己所不欲，勿施于人。
少壮不努力，老大徒伤悲。
(3)审美性：描绘景物凝练传神，意境深邃。如：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
大漠孤烟直，长河落日圆。
教师在组织复习时，可根据以上三条原则，精编一套“名言名句汇编”，下发给每一个同学，突出复习重点。在编写时还要注意四点：数量适中(一般在1000条左右)、校对无误、出处清楚、编排有序。
三、攻关对策
(1)强化两条措施，提高识记效果。
对精选出来的名句名篇，学生必须熟记。为了提高识记效果，可采取如下的两条措施： ①分块切割，化整为零。
先将精选出来的名句名篇，按朝代或文体顺序切割成大的条块。然后规定每天掌握3～5条。这样既保证了识记的计划性，也消除了学生的畏难情绪，达到了化整为零的'目的。
②定期检查，强化落实。
自查：老师在印发“名言名句汇编”的同时，可配发一套同步的填空练习，让学生每天自记、自测、自查。
抽查：课前一分钟，老师可随机抽三四名同学对句或板演，每天督查。
考查：每次阶段性考试，都要设计4-5个名言名句填空题进行考查，并对测试中暴露出来的共性和个性问题进行集中纠错和个别指点。
(2)实五个环节，确保书写准确。
(1)领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，老师尤应适当点拨。
(2)圈点强记。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。
(3)边诵边写。学生在记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字;老师在检查时，不仅要抽人背诵，而且还要抽人板演或默写，以防止“口是手非”。
(4)规范书写。学生在书写时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。
(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任选三句”，考生在答题时可以全答，而且阅卷时也以答对的句数计分。有的填空要求改为“只选三句”，考生只能选答三句，否则，阅卷时以前三句中答对的句数计分。所以考生答题时一定首先看清填写要求。
四、对应训练
1、《双基优化训练》P7-12。
2、《福建省中考总复习指导》P11-16。
3、本校印发的相应提纲。
语文教案 篇3
教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?
二、学习“b p m f ”的音形 (
一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读，体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的`写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条，试验比较，区别发音。
(7)指名读。
语文教案 篇4
【教学目标】
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字。
2、正确地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。
【教具准备】
课件、词语卡片。
【教法】
引导扶助法：
一年级的孩子模仿能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些;熟话说：师父领进门，修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。
【学法】
1、自主识字法：
在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在平时的训练和教师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。
2、词语拓展法：
一年级的`教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。
【教学过程】
一、图片观看，感受生命
1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：让学生说说观看后的感受。
2、导入：是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。
3、出示课题：学生齐读课题。
4、教学生字“蛋”，问：你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词?
二、初读课文，初步感知
1、读了课题你想知道什么?学生提问题。
2、导入：好，让我们带着这些疑问去读读课文。
3、师范读：让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么?
在学生交流中引导说两方面：
一说课文内容。
二说说教师的朗读。
4、教师领读，学生跟读：注意模仿教师的语音、语气。
5、小组合作：自由读，遇到生字圈出来，遇到不认识的字可请教同学或老师。
三、自主识字，拓词练习
1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。
2、去除拼音同桌互读，再指名读。
3、交流你是怎么认识这些字的，师归纳方法：
⑴ 用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。
⑵ 用熟字带生字的方式识字：冷——凉，带两点水的字与寒冷、冰凉有关。
⑶ 结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
⑷ 用换一换，加一加的方法识字，如：车——连，口——向。
4、巩固识字：抽读认字，并拓词。
5、练习“我会读”中的短语：
⑴ 认读，说说有什么不同。
⑵ 照样子再说几组这样的词语。
⑶ “找朋友”拓词练习：
出示小卡片，分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。
把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。
四、认真观察，书写生字
1、师范写两个生字(“听、唱”)在田字格里让学生观察这两个字怎样写，提示：“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。
看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么?注意笔画笔顺。
2、学生临摹，再在生字本中书写。
语文教案 篇5
教学目标：
1、借助汉语拼音，初步读通课文，重点理解课文内容第一句，初步理解体会课文第二句的诗意。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、初步认识5个生字，
课前准备：
1.课文课件
2.生字卡片及词语卡片。
教学过程
一、揭题：
1、老师这儿有个子字：家，小朋友们认识它吗?
2、给“家”找个朋友;学生扩词练习。
3、老师带来了一些朋友，(出示白云、小鸟、鱼儿、种子卡片)想认识他们吗?引导识字读词。
师：这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?
师：答案就藏在我们课本83页，让我们一起帮这些小朋友找找家。
二、朗读：
1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。
2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。
3、想读得有进步的请再读一遍。
4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。
5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。
(1)指名读，让小朋友评。
(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。
(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。
6、指导朗读：
(1)学习第一行。
A、指导体会、朗读。
师：他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读
师：你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀!
小朋友眼前看到蓝天了吗?听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.
听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀!谁再来读读?
对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。
师：蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……)
(2)、学习第二、三行。
A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢?想看吗?点击.
小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?
对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?
指名请学生读
师：听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。
B、树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢?(老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……)
你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!
我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.
指名读.
(3).学习第四行.
小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?
种子种子快快长，种子种子发芽了!
“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!
你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.
听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!
(4)、齐读1-4行.
小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!
其他小朋友可以闭上眼睛想一想,
(5).学习5、6行。
小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的.名字叫什么?
(学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案)
结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。
我们祖国的叫什么?
小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场，
你觉得我们的祖国怎样啊?(祖国真美，祖国象个美丽的大花园)
生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在!——“祖国就是-------我们的家”!在家的感觉真好啊!让我们一起来读!
祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------
7、齐读全诗。
(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗. 书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)
这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?
谁已经背出来了?
愿意背的小朋友站起来好吗?(请小朋友加上自己的动作)
读了这么多遍，你能帮这些小朋友找到家吗?学生回答老师出示词卡并请学生贴到相应的位置。(蓝天、树林、小河、泥土)
三、认读生字词。
(1)认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。
带拼音读、去掉拼音读(采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。)
(2)认读生字。
从词过渡到字
师：生字宝宝从词语中挑出来，你还会认识它吗?
出示生字卡片认读
(3)指导写字
语文教案 篇6
【教材简析】
《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。
【教学目标】
知识与能力：
1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。
2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。
过程与方法：生活迁移，逐步引领。
情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。
【教学重点】
体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】
通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、谈话引入，感念母恩
1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）
2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）
二、关注留守，畅抒别情
是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？
三、品读课文，情感共鸣
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”道出了全天下母亲对子女的牵挂。“谁言寸草心，报得三春晖。”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流 。不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。
交流：
1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，之活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。
“痛哭、食不下咽、寝不安席”等词语表达了季羡林失去生身母亲后的悲痛心情。古语有云“子欲养而亲不待”是人生最悲痛的事情，所以我们要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，尽我们可能孝顺他们，让他们幸福快乐。
2、后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我的第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”就是经常梦到她。俗话说“日有所思，夜有所梦”，正是因为季羡林对两位母亲真挚的爱和浓烈的思念时刻萦绕心头，她们才会常常走入季羡林的梦中。
3、我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
季羡林独自漂泊异国他乡，心盈忧愁、思念，难免感到凄凉；但在孤寂的日子里，在故乡和朋友共同度过的美好日子、快乐情景，是她派遣孤独和思念的'良药，想起这些，又怎会不甜蜜呢？
4、夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这个梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
这样的情景，可曾在你们梦中出现过？同学们，这份深沉的思念你会不懂吗？
……
四、精诚所至，母女重逢
话说“精诚所至，金石为开”，季羡林对两位母亲深深的思念之情，感动了上帝。上帝特赐她生母一颗还魂丹，准其真实地走进女儿的梦中，让母女重逢。同学们，现在你和同桌之间，一位就是女儿，一位就是母亲，想想你们的表演一定会惊天地、泣鬼神！
五、休书一封，尽诉心意
同学们，通过刚才的表演我们明白：“有爱就要说出来！”毕竟天人相隔的重逢只是无法企及的梦。有生的日子，还有什么比我们用真情真心去爱我们爱的人，用真言真语对她说出我们的爱更重要呢？现在，请同学们给妈妈写一封信，告诉她，你有多爱她，好吗？
语文教案 篇7
教学目标：
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备：
1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
第一课时
口语交际
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣。
1、 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的'机器人？
2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
2、 你们受到了什么启发？（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
语文教案 篇8
一、倾听音乐，激情导入
1、导语：
同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。
可是，有这样一位音乐家，在他最需要听力的时候，失去了它。
2、分析幻灯片的内容。
他是谁？——贝多芬。看过他的生平经历和主要作品创作时间表，你会发现什么？——贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐渐失去之后创作的。对此你们有何感想？
3、引用学生作文中的话，引入正课。
上周末给同学们布置了一个小作文：我心中的贝多芬。很多同学写得不错。其中有一位同学的作文中这样写道：“一个什么也听不见的人，却能用音乐展现出这样美好博大的世界，表现出这样纯洁高尚的'理想，这真是奇迹，怎能不使千千万万人为之感动呢？”
今天，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一道，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。
二、了解内容，整体把握
1、自读交流。
首先请同学们把书翻到第94页，请大家快速浏览课文，了解内容，思考下边两个问题。
2、整体把握。
（1）本文记叙的线索是什么？——客人拜访贝多芬的经过。
（2）客人拜访贝多芬的过程是怎样的？其间主要写了哪几件事？
来访者来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——来访者参观贝多芬的工作室——贝多芬与来访者谈话——贝多芬与来访者共进晚餐——贝多芬回忆往事
三、品读赏析不同视角塑造人物形象
1、女佣眼中的贝多芬
本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。书中哪些语句谈到贝多芬的哪些情况？
——需要孤独和安静，生活基本能独立自理，不拘小节。
2、客人眼中的贝多芬
作为初次拜访的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。请找出对贝多芬外貌描写的语句。
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