语文教案

[精品]语文教案7篇

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

　　二、教学重难点：

　　1、抓住重点语句，感悟人物形象。

　　2、增强热爱祖国传统文化的感情。

　　三、教学过程：

　　课前播放《好汉歌》

　　师：课前我们先来听一首歌，听后你说说有的感受。

　　师：这是《水浒传》的主题曲，一曲大气磅礴，荡气回肠的好汉歌，让我们仿佛看到真好汉就在眼前。

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢？

　　2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的？

　　（二）抓住描写，把握特点

　　1、请同学们打开课本读书，边读边在相关句子旁边作上批注。

　　2、学生自主学习。（巡视并引导学生找到体现人物品质的句段）

　　3、汇报并展示：

　　师引：你觉得林冲是个怎样的人？你从哪些语句看出来呢？你觉得洪教头是个怎样的人呢？从哪里看出来的？

　　生：读书并用词语概括这两个人物。

　　（这个环节由老师先板书相关词语，四字词，再让学生上讲台写几个。）

　　4、同学们，我们在写人的文章时一般都是运用了外貌，语言，动作，心理等描写。那我们来看第三自然段，看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的？

　　5、出示第三自然段重点分析研读。

　　生说采用外貌，语言描写。

　　师：洪教头一出场，一个粗俗，粗鲁的形象就跃然纸上了。

　　我们来看语言对话部分（投影出示）

　　分角色朗读，不同形式读好对话部分

　　师：身为八十万禁军教头，在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说：“不敢，不敢”，这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀！作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话，这样是从侧面描写，衬托出林冲的谦逊有礼。

　　师过渡语言：作者除了从语言，外貌描写刻画人物，还重点从动作上来描写呢，我们来看

　　6、出示第7自然段重点研读。

　　请同学们默读这段

　　师引读：洪教头使出了个怎样的招式？什么样的招式叫“把火烧天”？（师示范动作让学生理解，补充：洪的这招露出了身子，退等部位）

　　林冲又是怎样应对的？我们来看都运用了哪些动词描写？（投影出示）

　　师：从“一横，一退，一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的林冲。从“喊，跳，举，打，提”等动词看出洪教头的心急气盛，求胜心切。

　　这动作的对比描写，“一攻一守”，“一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第4、5自然段也写到了。

　　我们来读一读这段（齐读）

　　四人为一小组讨论：气势汹汹的洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢？（参考：因为林冲武艺高强，临危不乱与洪教头的自以为是，跋扈嚣张形成了鲜明的.对比，再加上洪教头很像把林冲打败，心急气盛，露出了破绽，脚步乱了，理所当然，气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。）

　　想象说话：洪教头被林冲打败了，灰溜溜的走开了，此时他会怎么想呢？有的说-------有的说--------还有的说------（预设学生会说，他会自叹不如，羞惭，根据他的性格特点不服再战等）

　　师：你们说的很好，下面我们来演一演这两个人物吧，谁来演林冲？咱班谁演洪教头比较合适？要一女孩当旁白。（演完点评，颁奖：最佳表演奖，最佳配角奖）

　　（三）归纳巩固，人物品质

　　师：同学们，这节课通过我们的合作学习，我们认识了（）的林冲，（）的洪教头。（指着黑板上描写林冲、洪教头的词语让学生一起读）

　　（四）课堂总结

　　（伴着古典轻音乐出示部分水浒人物的图像）师：其实，《水浒传》中还有好多英雄好汉，如宋江、李逵、武松、鲁智深等，这里有许多脍炙人口的故事，如：武松打虎，杨志卖刀等，回去读读这些故事，相信你们会有更多的收获的。

　　（五）布置作业

　　师：下面吕老师给大家布置一个作业，回去把这个故事复述给父母听，另外准备一个水浒故事，下节课我们来个水浒故事擂台赛怎么样？最后请把掌声送给今天积极发言，大胆展示的好汉们。

语文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　二、学习目标：

　　“知识与能力”目标：

　　学会本课生字，认识新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字组成的词语。

　　练习分角色朗读课文。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感与态度”目标：

　　联系生活实际，能从自己做起，敢于和高手比。激励自己奋发努力，赶上乃至超过高手。

　　三、教学重点：

　　认识生字。

　　教学难点：对话的朗读。

　　四、教具准备：

　　卡片、田字格

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　（1）学会本课生字。

　　（2）正确朗读课文。

　　教学设计：

　　板书课题，谈话导入

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁 各自拼读

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　初读指导

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的.内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：

　　练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

　　自主拼读，同座对练，互相指正。

　　出示生字词卡片，指导拼读，领读。

　　问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

　　（1）看图理解：乌龟 提 蘑菇

　　（2）联系课文上下文理解：冠军： 第一名 ； 临走： 将要走 ； 嘱咐 ： 吩咐。

　　联系生活实际理解：练习 参加

　　自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住？

　　结合学生发言，教师概括：

　　（1）歌诀法

　　敢：横折在耳上，右边反文旁。

　　参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。

　　练：左边（ ）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

　　（2）部件法

　　军：秃宝盖，加上“车”。结合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）减一减

　　乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。

　　（4）换一换

　　提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

　　作业

　　1、认读、熟记、练习写生字词

　　2、练习正确流利地朗读课文。

　　四人小组作表演课文内容的准备。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解敢和高手比的道理。

　　练习分角色朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　感悟、理解课文。

　　教学设计：

　　一、复习检查

　　1、指名读生字词

　　练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字

　　横折在耳上，右边反文旁。

　　“ ”字头，中间“大”，三撇从上写到下。

　　左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多练多写记心上。

　　3、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　（重点讨论角色分配，怎样表演、试演。）

　　2、演一演

　　第一小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家好好练习跑步。”

　　小白兔和小黑兔都点了点头。

　　兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来，问：“你们今天谁跑得最出色，我奖给他一个最大的蘑菇。

　　小兔得意地说：（略）

　　小白兔难为情地说：（略）

　　兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔妈妈亲小白兔，奖大蘑菇，说“我的好孩子，这是给你的奖品。”

　　小黑兔不服气。

　　兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

　　第二小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩要记住，在家要好好练习跑步。”小白兔和小黑兔听了都点点头。

　　小白兔与骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下与第一小组（2）、（3）、（4）同。

　　3、议一议

　　表演得怎么样？

　　指出表演中的优缺点。

　　为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

　　理解“高手”是技能特别高的人。

　　理解词语“出色 得意 所有”的意思。

　　读一读 自主读文 学生质疑

　　作业

　　1、按课文内容填空

　　（1）我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。（ ）说。

　　（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子。”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇。“这是（ ）奖品。”

　　2、练习分角色朗读课文。

　　板书设计：

　　6 蘑菇该奖给谁

　　跟谁比 结果 奖 给 谁

　　小白兔 马 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？

语文教案 篇3

　　一、教学目标：

　　１、 学习以小见大的表现手法

　　2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象

　　二、课时安排：一课时

　　三、过程

　　1、展示教学目标

　　2、介绍作者及写作背景

　　茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

　　《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

　　3、学生阅读作品，梳理文脉

　　师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

　　生：“我”、小通讯员、新媳妇

　　生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子

　　师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？

　　生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

　　师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？

　　生：线索人物。

　　师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

　　生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他

　　师：“我”眼中的`小通讯员是怎样一个人呢？

　　生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

　　师：那“我”眼中的新媳妇呢？

　　生：害羞

　　师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。

　　学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。

　　生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。

　　生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。

　　学生鼓掌！

　　师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。

　　生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。

　　老师小结：

　　作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

　　齐诵文章最后一句结束全课。

　　作者邮箱：

语文教案 篇4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、朗读课文，积累文中大量的雅词美句

　　2、品味文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法

　　3、了解印度舞蹈的特点，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术鉴赏能力

　　过程与方法：

　　1.以朗读法为主，充分感知语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，使课文内容主体化，想

　　象化，进而对文章内容产生真切敏锐的感受

　　2.引导学生自主合作质疑探究，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终，并以多媒体演示辅助教学

　　情感、态度与价值观：

　　鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀

　　学情分析：

　　教学重点、难点：

　　【教学重点】

　　学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累雅词佳句

　　突破方法：充分利用多媒体的优势，采用情景渲染法创设学习氛围，以配乐、视频等激发学生的兴趣品味鉴赏文中准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，深入体悟冰心语言的精髓，并把雅词美句积累下来

　　【教学难点】

　　通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观

　　突破方法：以“朗读法”为主，并辅以合作探究法教学朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，它把文字符号转化成声音，可充分感知课文中细腻的情感，动人的情境等在美读中应激发学生的丰富联想和想象力，从而初步形成学生独特的审美评价，形成自己的审美观

　　教法与学法导航

　　教学方法：情境渲染法、诵读涵咏法、合作探究法

　　学习方法：质疑法、品读法、圈点批注法、小组探究法、

　　教学准备

　　教师准备：认真分析学生情况，根据单元学习目标、本课内容特点，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等;利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈资料，创设一个轻松活泼的学习情境，调动学生学习的浓厚兴趣;精心设计教案，制定课堂应急预案，找到重难点的突破口;有目的地布置学生预习，制作好多媒体课件

　　学生准备：预习课文，能读会写，排除字词障碍提出课文中自己难以理解的地方，积极主动地思考问题、解决问题以合作、交流、研究、讨论的方法，充分利用自己所在的学习小组的资源试着解决疑难，不能解决的留待上课时向老师请教

　　教学过程

　　一、创设情景，激情导入：

　　(多媒体展示印度舞蹈的录像，展示美丽，华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神秘的印度风情，让学生产生浓郁的兴趣，很快进入状态观毕，请学生用自己的语言描述这段舞蹈)

　　导语：同学们，关于舞蹈，宋代词人晏几道就曾赞叹道：“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”刚才我们看到的是一段印度舞，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢(板书文题、作者)

　　二、初读课文，感受“飞动的美”：

　　1、学生自由朗读课文，标示段序并疏解疑难字词

　　多媒体显示：

　　(1)注音

　　颦蹙(pín cù) 粲然(càn)嗔视(chēn) 叱咤(chì zhà)风云

　　尽态极研(yán) 雏(chú)凤 花鬘(mán) 斗薮(sǒu)

　　浑身解(xiè)数妥帖(tiē) 褶裙(zhě)

　　(2)释义

　　本色当行：做本行的事，成绩十分显著

　　解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事

　　叱咤风云：形容威力极大

　　静穆：安静庄严

　　尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来

　　惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈

　　颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子

　　妥贴：恰当;十分合适

　　2、学生找出作者描写舞蹈的段落、内容，以自己的理解朗读自己喜欢的画面，美的细节，可以边读边配上动作

　　3、指名朗读自己喜欢的段落、内容，其余学生点评老师作朗读指导，学生揣摩朗读技巧(语速、语调、重音、停顿等)

　　4、听老师朗读课文1118自然段，自己去寻找舞蹈中美的细节，美的画面，将发现的成果用“我喜欢她们的 美，你看 ”的句式表达出来

　　明确：可以从以下一些方面回答，理解卡拉玛姐妹舞蹈的 “飞动的美”

　　(1)我喜欢她们的面貌美，你看“她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”

　　(2)我喜欢她们的服饰美，你看“髻上的花朵，腰间的褶裙”;

　　(3)我喜欢她们的`舞姿美，你看“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”;

　　(4)我喜欢她拉玛·拉克希曼的神态美，你看“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;

　　(5)我喜欢妹妹舞蹈的动作美，你看“颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖”……

　　5、师生再次美读课文

　　三、品读课文，探寻语言美：

　　教师：刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩表演的印度舞蹈那“飞动的美”，这一感受让我们久久不忘!这都源于作者用生花妙笔来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受!

　　1、用圈点批注法就课文1118自然段中自己喜欢的语言描写进行深入探究，可以从以下几个角度展开(点击课件展示)

　　①我认为最妙的动词

　　②我认为最美的句式

　　③我认为最细致的观察

　　④我认为最妙的修辞……

　　2、同学之间四或六人小组合作探究、讨论交流，要求有见解、有例证

　　明确：此环节引导学生感受文章的语言魅力，

　　用词方面：“真是光艳地一闪“中”闪“用的好，好在它以人视觉上的感受写出卡拉玛美艳的形体

　　句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强

　　修辞方面：“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情

　　写法方面：蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想

　　3、教师小结：冰心真不愧为语言大师，她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有机结合，汇成了一幅优美的画卷我们每个人也应善于发现美，欣赏美，创造美，做一个生活的有心人

　　四、研读课文，合作质疑：

　　教师：同学们!学习了这篇课文，对于文章内容，尤其是对一些富有深意的句子的理解，你还有什么不懂吗?请提出来，我们一同来解决

　　学生研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑

　　学生的疑问可能有：

　　(1)课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?

　　(2)课文第25段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么?排比句的运用有什么表达效果?

　　(3)、文章从第11段才正式叙写“观舞”经过 ，前面铺叙的文字有什么作用吗?

　　(4)、在写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意?

　　(5)、文中引用白居易的两句诗起什么作用?

　　(6)、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”

　　(7)、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话?

　　学生交流后回答，教师只做提示：

　　(1)统领全篇，定下赞美的感情基调开篇点题，开宗明义

　　(2)四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影

　　(3)铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势

　　(4)暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色

　　(5)引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹

　　(6)卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞

　　(7)艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人

　　五、拓展延伸，描绘美

　　1、学生欣赏我们中国舞蹈家杨丽萍的表演的舞蹈《雀之灵》，学习冰心用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美

　　(多媒体显示：提示与要求)

　　A、可用文中的一个词或一句话来表达

　　B、可以模仿课文25段的假设句(或者模仿第7段的比喻句)写几句排比的话

　　C、结合课文1218段的描述，综合运用精致的形容词、动词、生动的修辞、巧妙地手法、丰富的想象写一小段文字

　　个人根据自己的能力与喜好选择A、B、C的一种方式来描述

　　2、学生展示自己的写作成果

　　(1)、在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨丽萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空

　　(2)、优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着孔雀的美态被刻画得淋漓尽致你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞

　　3、教师小结

　　刚才我们在冰心《观舞记》的引领下，从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的

　　六、作业设计

　　1、摘抄本文中优美的语句，积累文中引用到的古诗文

　　2、课外欣赏音乐《森林狂想曲》，写一段文字，将听觉用文字方式表达出来

　　板书展示

　　表现 神态美

　　语言美——舞蹈美 服饰美 飞动的美

　　面貌美

　　动作美

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　【认知目标】

　　1. 认识星空中由7颗星组成的星座。

　　2. 知道“7”的正确书写方法。

　　【能力目标】

　　1. 按给出的数在方格纸上画星图。

　　2. 能正确书写“7”。

　　【情感目标】

　　1. 激发学生探索宇宙奥秘的心情。

　　2. 在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。

　　教学重点：

　　根据星座正确数星星。

　　教学难点：

　　按给出的数在方格纸上画星图。

　　教学准备：

　　教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。

　　学生：方格纸、小圆片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1. 课前准备交流

　　请你说说自己生日所在的星座。

　　2. 光盘演示

　　（1）出示书本上的4个星座。

　　（2）介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。

　　3. 出示课题：美丽的.星座

　　二、探究

　　1. 观察这些星座是由多少颗星星组成的？

　　请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7 师：全是7

　　2. 小组活动

　　（1）用小圆片拼出数为7的星座图案。

　　（2）为图案取个星座名称。

　　（3）汇报交流，说说你为什么取这个名称？

　　3. 出示题2：按给出的数画星图

　　（1）学生尝试自己画。

　　（2）小组交流展示自己的星图。

　　三、练习

　　1. 书写7

　　（1）学生尝试自己写。

　　（2）交流写法及注意点。

　　（3）师指导写法。

　　2. 拓展

　　选择1到10 个数。

　　3. 在方格纸上设计一个图案。

　　4. 说说你的图案像什么？

　　四、小结

　　请学生说说今天你学习的愉快吗？你又学会了什么？

语文教案 篇6

　　教学目的：

　　1、观察生活，唤起对美好生活的向往

　　2、按一定的顺序具体描写事物的变化

　　3、根据习作的内容自拟题目

　　重点难点：按一定的顺序描写现代科学技术给我们的生活带来的'变化

　　教学过程

　　一、阅读导入

　　1、学生阅读有关现代科学技术的文学作品如：《我家跨上了信息高速路》。

　　2、交流阅读感悟

　　二、教师指导

　　1、指导拟题

　　A、用概括文章主要内容的语句做题目。

　　B、用标明主题的语句做题目。

　　C、用文章中记叙的主要人物或事物的名字做题目。

　　2、指导审题

　　A、学生认真阅读习作提示，想想本次的习作提示，有什么具体要求。

　　B、本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方式等方面选择一个内容。

　　3、指导选材

　　A、让学生互相启发，广开思路。

　　B、从衣食住行交往方式等方面归纳。

　　C、学生自由选择，独自构思。

　　4、习作指导

　　A、按一定的顺序来写。

　　可按照事情发展的先后顺序连句成段。

　　可以按时间推移的自然顺序为主线连句成段，安排段落层次。

　　可以按照方位、处所转换的顺序来记叙，连句成段。

　　B、可以运用对比，把同一事物的新旧两个方面对比。

　　C、注意写具体。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学生习作

　　2.修改完善习作

　　一、学习构思，完成习作初稿

　　1、拟写题目

　　2、选择材料

　　3、确定说明顺序，运用说明方法

　　二、学生交流习作初稿

　　1、学生朗读习作

　　2、学生欣赏习作：好在哪？不好在哪？

　　3、提出修改建议

　　三、学生修改习作

　　1、对照欣赏自己的习作，找出精彩的地方，不足之处

　　2、进行修改

　　3、小组内评议

　　四、誊文

语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

　　2、练习写好钢笔字。

　　3、读读背背。

　　4、口语交际：说笑话。

　　5、学写毛笔字，练习写捺。

　　教学重点：口语交际和写字。

　　教学时间：四课时。

　　第一课时

　　一、学用字词句

　　1、指名读题，弄清题目要求。

　　2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：

　　（1）。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。

　　3、集体认读词语，正音。

　　4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。

　　5、补充句子。

　　（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。

　　6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的.写下来。

　　二、写好钢笔字

　　1、审题，明确题目要求。

　　2、指导

　　a说说写字要求和描红要求

　　b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

　　c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

　　d出示“效”，指导书写,学生书空。

　　e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

　　f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

　　g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。

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