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语文教案

时间：2024-09-19 13:35:42 教案我要投稿

语文教案8篇[必备]

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案8篇[必备]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课的12个生字及新词，认读9个字。

　　2、能从“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3个词语中选择两个造句。

　　3、有感情的朗读课文。

　　4、理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的情感。

　　5、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学难点：理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的情感。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、利用灵活多样的方法学会本课的12个生字及新词，认读9个字。

　　2、能够正确流利的朗读文，初步了解课文内容。

　　教学重点：学会本课的生字，并能够正确流利的朗读课文。

　　教学难点：初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入：大家都见过鹅吗？你能说一说你见过的鹅给你的印象是什么样的吗？

　　二、新授：

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，把字音读准确。

　　2、指名读，纠正字音。

　　3、小组互相检查，做到正确、流利。

　　4、默读课文，想一想：这是一只怎样的大白鹅，它给你留下了什么印象[Y1]？

　　5、汇报：

　　1）美丽的大白鹅。

　　2）勇敢的，聪明的大白鹅。

　　3）可爱的，雄健的等等。

　　6、那么你是从哪里看出来的？用自己喜欢的方式在书中画一画。

　　7、汇报。

　　8、那么你喜欢这只大白鹅吗？简单说一说自己喜欢的理由[Y2]。

　　9、下面让我们先把这课文的生字解决一下，以便帮助我们更加深入的理解这只大白鹅。

　　（二）学习生字。

　　1、指名读一读本课的生字、词语。

　　1）读一读，指名读。

　　2）重点指点读音：颈例

　　3）重点指点字形：昂博

　　2、指名再读，读正确。

　　3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。

　　（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

　　（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

　　三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、.引导展开想象,理解描写大白鹅的句子,并能体会有关句子表达的感情

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学重点：

　　引导了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学难点：

　　能展开想象理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的感情

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写：东张西望神色慌张张嘴振翅两眼圆瞪

　　2、比较听写，说一说这些词语是形容谁的？你能用这些词语来说一两句话介绍鹅吗？

　　二、新授

　　读题引入：今天我们继续学习15、鹅课文中给我们介绍了一只什么样的鹅呢？快读一读书吧。

　　（一）默读课文，思考：你喜欢这

　　只大白鹅吗？为什么？边读边批画。

　　（二）汇报结合学生回答板书：漂亮机灵勇敢

　　1、漂亮第一自然段（略）

　　2、第二自然段（下蛋、机灵）围绕“我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴”展开

　　过渡：你是从那里感受到它的机灵的？

　　（1）我想：这家伙真是个机灵鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！“宝宝”为什么要加引号？这是一句比喻句。看到这么机灵的大白鹅下完蛋还能用稻草盖上，我心里怎样？（我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴）结合生活实际理解这句话。

　　（2）它东张西望，神色慌张，一会儿钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎的叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。一系列的词语把一只紧张不安的大白鹅展现在我们面前。你能当一当这既紧张不安的大白鹅吗？看到这么机灵的大白鹅，我心里。。。。。。（真比三伏天吃凉西瓜还高兴）

　　（3）除了因为看到机灵的`大白鹅，我心里比三伏天吃凉西瓜还高兴，还有什么原因使我这样高兴呢？(下蛋)出示：啊！一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。

　　（4）大白鹅的一举一动全挂着我的心，同桌分别读读描写“我”和大白鹅的句子。

　　3、第三自然段（勇敢的都黄鼠狼，保护鸡群）围绕“大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，好像一位得胜的将军。”

　　过渡：大白鹅因漂亮而惹人喜欢，因机灵而可爱，是什么原因让我觉得大白鹅更可爱了？

　　（1）出示：我望着这位勇敢的英雄，觉得大白鹅更可爱了。

　　（2）语言渲染：那是个晴朗的夏夜，碧蓝的夜空中有满天的小星星，我们早已睡了，鹅照例睡在鸡窝旁，周围十分安静。突然，一阵鸡的叫声把我惊醒，我侧耳细听，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起来冲向鸡窝。

　　啊！。。。。。。指导学生读出黄鼠狼的凶样。

　　（3）面对凶恶的敌人，大白鹅怎么做的？（大白鹅伸长脖子，喘着粗气，张嘴振翅，两眼圆瞪，为我极了！猛然间，它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了。）想象一下当时的情景，当一当这只勇敢的大白鹅，做做动作体会朗读。

　　（4）你们觉得大白鹅像什么？出示：大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，好像一位得胜的将军。你听出它在说什么吗？打败了敌人它多么自豪都读读这两句。

　　（5）大白鹅不仅漂亮、机灵，而且勇敢，所以我望着这位勇敢的英雄。。。。。。

　　三、质疑

　　四、回顾全文

　　大白鹅因漂亮而可爱，因机灵而可爱，因勇敢而可爱，让我们再到课文中寻找那只可爱的大白鹅吧！

　　五、作业：

　　1、课文中的大白鹅一定给你留下了深刻的印象，从文中摘录描写大白鹅的句子或词语写在积累本上。

　　2、你生活中肯定也见过有趣、可爱的小动物，用你喜欢的方式展现。（可以通过绘画、等方式）

　　板书设计：15、鹅

　　漂亮

　　可爱机灵下蛋

　　勇敢

语文教案篇2

　　【教学目的】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

　　【教学重点】

　　感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　【教学难点】

　　体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　１、学生准备：

　　观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。

　　２、教师准备：

　　课件以及相关的教学资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景引课

　　１、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。

　　（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。）

　　请同学们相互简单评一评。

　　２、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

　　３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

　　４、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。

　　教师板书课题：

　　白鹅

　　（学生可以简单介绍丰子恺。）

　　二、营造氛围学课

　　１、请学生独立朗读课文：

　　可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

　　２、读生字及词语：

　　把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

　　３、通读全文：

　　整体感知课文。

　　全文主要写了什么？

　　它的特点是什么？

　　三、生字以及词语的处理

　　１、读音：

　　有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。

　　２、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字，如：

　　可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”；或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。

　　３、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

　　有个别字的笔画需要特别说明：

　　指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。

　　四、课堂作业

　　１、写生字。

　　２、抄写生词。

　　３、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。

　　第二课时

　　一、读课文、理解课文

　　１、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。

　　（学生分组可以自主、合作、交流学习。）

　　课件出示：

　　好一个高傲的动物！

　　听听同学们是怎样来理解这一句话的。

　　２、课件出示：

　　鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

　　这句话同学们交流之后的感悟是什么？

　　３、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。

　　４、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的`情感呢？

　　５、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？

　　同学们相互启发议论。

　　６、主要内容：

　　⑴ 词语通俗、准确：

　　左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……

　　⑵ 句子生动有趣：

　　鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！

　　⑶ 文章围绕一个中心展开来写：

　　“鹅是高傲的动物”。

　　⑷ 文章从不同的角度来印证鹅的高傲：

　　叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。

　　二、感悟课文，并拓展

　　１、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？

　　２、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

　　３、把说的内容整理一下，然后写下来。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1。学会本课“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息凝视”等词语，能正确读出“无忧无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。

　　2。有感情朗读课文说出猫的性格，体会作者对猫的喜爱之情。

　　3、学习××××××××××。

　　教学重点

　　让学生根据猫的性格特点，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会人和动物之间的感情。

　　教具准备

　　生字卡片，搜集有关猫的生活习性的知识

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1。初读课文初步了解课文主要内容。

　　2。自由读课文，梳理脉络。

　　第一课时

　　一、简介背景，导入新课

　　1927年“四？一二”XXX背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎被迫远走欧洲。

　　《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1。请同学们读写下列词语。

　　任凭贪玩尽职稿纸跌倒开辟屏息凝视

　　（认真地将词语读三遍，再书写一遍。遇到读不准的赶紧查字典。）

　　2。我能读准下列词语。

　　无忧无虑淘气遭殃枝折花落生气勃勃

　　（和同桌合作读，读不准的'要马上纠正。）

　　三、细读课文，了解内容

　　让学生通过自由朗读课文，我知道（）自然段是写大猫，（）自然段是写小猫。

　　四、再读读文，重点探究

　　1。为什么说猫的性格古怪？用直线划出重点词句。

　　温馨提示：①默读课文1—3自然段，独立思考；

　　②和身边的同学讨论交流。

　　③有感情地朗读相关句子。

　　2。从哪些地方看出作者对猫的喜爱之情？用波浪线划相关句子。

　　温馨提示：①默读全文，独自想像画面。

　　②每个同学都要发言

　　第二课时

　　复习导入

　　1。抓住大猫和小猫不同的特点，给课文段，理清脉络。

　　2。紧扣“性格古怪”学习大猫的特点。

　　3。通过反复朗读相关句子，在体会作者对猫的喜爱之情的同时，说出猫的可爱之处。

　　板书设计猫

　　郑振铎

　　猫：生命之美，命运之悲

　　情：养猫之乐，失猫之悲

　　悟：猫之命运，人之得失

语文教案篇4

　　教学目标：

　　１．初读破题，把握课文主要内容。

　　２．品读、美读，赏析语言，理解重点。

　　３．激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。

　　教学过程：

　　一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。

　　二、介绍作者：伊林（1895—1953），前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。

　　三、字词：淫雨铁砧漂砾毒蕈

　　四、介绍伊林作品特点：内容丰富文笔流畅深入浅出回味无穷

　　五、串讲课文：主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字

　　⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的知识和生活的`智慧。

　　⑶学会大自然文字的方法及意义。

　　结构形式：总——分——总结构清晰详略得当

　　说明方法：打比方分类别举例子

　　写作特点：

　　1.语言生动浅显，明白如话

　　2.比喻、拟人修辞方法的运用

　　3.说明与记叙、描写、抒情相结合

　　4.多种说明方法的运用

　　六、作业

　　1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。

　　2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》

语文教案篇5

　　教学设计：

　　创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导。

　　教学步骤：

　　一、导入。

　　简介丰子恺。

　　二、小组探究

　　1、用一句话概括本文主要内容。

　　2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的?或者还有别的目的?

　　3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?

　　4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗?与作者相比，你的遭遇如何?

　　三、课堂交流

　　1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。

　　2、本文在写游戏与艺术的.关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术的游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)

　　3、“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。

　　4、第4个问题，学生一定有许多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。

　　四、语言品析

　　让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。

语文教案篇6

　　设计理念：

　　一、培育语文素养：创生自由的心灵^对`话

　　阅读教学“是学生、教师、文本之间的^对`话过程”，是“学生的个性化行为”。

　　“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生”仁者见仁，智者见智“。积极鼓励学生走进文本，与文本进行心灵^对`话，感言于心，以心化言。

　　二、弘扬创新精神：走向生命的自由天堂

　　语文教学要具有生命活力，就要选取最本质最精华的内容，融进自己的教学

　　思想，形成自己的教学思路。

　　本课教学设计以“中彩”切入，引发学生的思辨，整个教学注意抓住重点词句去体悟人物内心变化和矛盾心理。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学难点：理解父亲面临的“道德难题”。

　　教学时间：1课时

　　第一课时

　　课前谈话：跟彩票有关的话题。

　　一、开门见山、导入新课

　　这节课，我们一起学习第5课，齐读课题。“中”是一个多音字，还可以读

　　第几声？“中彩那天”究竟发生了些什么呢？请打开课本，放声读读课文，注意读准确生字的音。

　　二、初读课文、整体感知

　　本课生字新词较多，都认得吗？我请一组的同学来接力读，如果他读得

　　正确，咱们就跟着他一起读两遍，如果他读得有问题，咱们就帮助他纠正。你们认为哪些字是需要提醒同学格外注意的？

　　1、刚才朗读了一遍课文，你们从文章中都了解到些什么内容？

　　2、小结过度：咱们对文章有了一个大体的了解，这还不够，还要深入到文

　　字中去品读、体会，去感受文本带给我们的心灵触动。

　　三、读文悟道、品评故事

　　（一）以“彩”切入，激发矛盾。

　　1、通过初读课文，我们知道了课题中的那个“彩”就是指的？（出示汽车图片）

　　2、这是一辆什么样的汽车啊？（预计：崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的）

　　3、这样一辆汽车，现在就属于你了，喜欢吗？那你认为父亲会喜欢这辆车吗？

　　（1）知道什么叫梦寐以求吗？（训练读）

　　（2）引读：是啊，白天干活时，父亲想的是————

　　晚上睡觉时，父亲想的是————

　　坐在餐桌边，父亲想的是————

　　看着人家开车，父亲想的是————

　　这就叫梦寐以求，谁来读读这句话？（训练朗读）

　　（3）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，可现实的条件允许他梦想成真吗？（扣：拮据）

　　越是生活贫困，那份渴望越是强烈，所以他梦寐以求的是————（生接读）

　　（二）探究心灵，想象写话

　　1、终于有一天，幸运之神降临了，父亲中彩了。拿起书，自己读一读文章的3——5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情？为什么心情会截然不同呢？

　　2、拓展想象，练习写话，深入体会父亲的内心世界。（出示：

　　大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的内心矛盾极了：_______。）

　　（三）抓住矛盾，引发思辨

　　1、是啊，父亲遇到了一个道德难题，小小年纪的我明白他的心吗？我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段，你们给推荐一下！

　　2、出示：

　　（我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

　　难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？我迷惑不解地问。

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。）（练习朗读）

　　3、母亲帮我解开了心中的`疑惑，一个淡淡的K让我们明白了父亲神情严肃的原因，原来这车本应属于库伯。同学们，现在的你就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在毅然决定擦掉“K”字时，心里都想了些什么呢？（回扣：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。）

　　4、那为什么你们最终又决定将车还给库伯呢？

　　（出示）虽然他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，但是他更求的是。

　　5、当情感的天平失去平衡的时候，父亲选择了做个道德高尚的人。正如母亲所说：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。希望我们记住这句话，并一起共勉。

语文教案篇7

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2．愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

　　3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

　　4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　过程与方法

　　教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。

　　在掌握生字的基础上学习这篇课文。

　　本课采用合作学习为主的`教学方法。

　　情感、态度、价值观

　　在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

　　教学重点

　　1．认识11个生字，并口头组词。

　　2．正确流利地朗读课文，感受春雨。

　　教学难点

　　感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　课前准备头饰。制作上课用的课件。

　　课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

　　教学过程

　　一儿歌导入

　　春天是一幅多彩的画，是一支动听的歌，是一首优美的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

　　跟课件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟雨水真甜

　　哎哟哟我要发芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟我要出土

　　哎哟哟我要长大

　　学生入情入境的表演唱。

　　以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

　　二巩固书写生字

　　1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

　　2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

　　3．读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4．任意选择生字;分小组互相组词。

　　5．课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

　　学生复习巩固生字词，积极参与，认真写字。

　　通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。

语文教案篇8

　　[教学重点]

　　赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情；引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。

　　[教学过程]

　　一、检查学生对个别段落的背诵情况。

　　二、赏析课文的画面美

　　宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅优美的画面。请同学们从文中找一幅画面，以小组为单位，讨论，交流。可以从各个不同的角度描绘小屋的英姿，并用自己的话来描述画面。

　　小结：作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。小屋点缀了山，使山光水色平添异彩；树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄有风度”。山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。

　　三、引导学生展开想象和联想，通过描述作家形象，把握文章的情、志

　　1、“诗言志，文传情”，优美的散文总有一位抒情主人公形象。

　　上节课，我们用笔墨画出了如梦似幻的“荷塘月色”，今天，请同学们张开想象的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我们知道的`文人为其画像。（要求动笔写出，时间5分钟）

　　明确：

　　①是当代的“陶渊明”。陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”更有甚者，他设想了文人千古一梦的“桃花源”。他把田园生活描述得这般可亲，把劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。

　　②是当代的“王维”。王维在《山居秋冥》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”诗中的“明月”“清泉”“竹”“莲”构成大自然清雅静美的画面，暗示诗人向往大自然、追求归隐的人生理想。

　　③是当代“李白”。李白有诗句“举杯邀明月，对影成三人”“相看两不厌，只有敬亭山”，在诗人笔下，明月、敬亭山有了灵性，与诗人相知、相亲，自然成为诗人的知己，使诗人精神上获得莫大的安慰。

　　④是当代“欧阳修”。欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这表现了他钟情山水的美好情怀。

　　⑤是当代的“周敦颐”。周敦颐在《爱莲说》一文中，借莲花表明自己高格脱俗的情怀。

　　⑥是当代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借写荷塘朦胧淡雅的月下之景，抒发心中淡淡的忧愁，物我相融，景人一体。

　　……

　　总结：作者的形象是钟情于自然美景，向往淡泊宁静的境界。

　　2、重点品读文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。

　　①适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目骋怀。

　　②空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香。

　　③我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊。

　　④虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。

　　⑤无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

　　明确：

　　①表明作者生活在这个天地里是何等自由舒畅。

　　②“香”字不但说明因“清新的空气”而沁人肺腑，而且抒发了愉快的心情。

　　③“觉得”二字，是作者的主观感受，表现作者的欢快心情，反映了对大自然的爱。

　　④表达了作者陶醉于大自然的愉快心情。

　　⑤自然风景如画，环境如此美好，足见小屋主人心情欢欣，对大自然发自内心的热爱。

　　总结：“空中楼阁”既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指理想中的远离尘嚣、恬静安宁的生活环境。文章寄托了作者热爱自由快乐的生活，向往独立人格的思想感情。再者，从作者对“远离尘嚣”生活的肯定、追求和讴歌中，隐约感觉到作者对都市生活的厌恶，对现代文明束缚人自由、隔离人与大自然交融的消极一面的批判。

　　3、“空中楼阁”是真实的，还是虚幻的？

　　说明：不拘一格，言之成理即可。

　　四、讨论《陋室铭》和本文在内容与艺术上的异同，深刻理解本文的艺术表现手法

　　我的空中楼阁陋室铭

　　相同点

　　内容写自己的居室

　　写法托物言志

　　不同点

　　体裁抒情记叙散文铭体（首尾议论，中间记叙）

　　主题现代人对自由生活、独立人格的向往封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神

　　内空以周围环境为主以室内生活为主

　　方法含而不露地批判直接批判官场生活