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语文教案

时间：2025-01-12 07:15:25 教案我要投稿

实用的语文教案范例[3篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案范例[3篇]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。

　　2、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。

　　3、集中讨论人物对话中的深刻含义

　　教学重点通过人物的对话来分析人物的心理和性格。

　　教学难点通过对话推动故事情节发展的史家笔法

　　教学方法合作探究课型新授教具多媒体

　　教学过程（板书及讲课内容）：

　　一、导入新课：

　　一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢?这就是本文要讲述的故事。

　　二、历史史实：

　　以下均208年事，只标出月份：

　　七月曹操南下。

　　八月刘表卒，刘琮屯襄阳，刘备屯樊城。

　　九月曹军抵新野、襄阳，刘琮降曹。刘备南走，与鲁肃会于当阳，用肃计，进住鄂县之樊口。曹军大败刘备于当阳长坂。

　　十至十一月曹军自江陵东下。孙刘联盟形成。周瑜从柴桑出军，与操遇于赤壁。黄盖火攻成功，操败走，经华容道至江陵，引军北还。

语文教案篇2

　　教学目标

　　★掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

　　★培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。

　　★了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。

　　教学重难点

　　尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、联系旧知导入

　　1、复习《悯农（一）》

　　2、板书课题，学习“悯”字。

　　（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。）

　　二、初读求节奏

　　1、谁来给大家流利地读读古诗？

　　2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。

　　3、配乐范读古诗。

　　（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。）

　　三、品读悟情感

　　1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。

　　2、根据学生的需要提供注释。

　　3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。

　　4、交流汇报

　　（1）交流一、二行诗

　　① 指名读，交流诗句的意思。

　　②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？

　　③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？ ④男、女生轮读这两行诗。

　　（2）交流三、四行诗

　　① 交流诗句的意思

　　②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？

　　③创设情境对话：粮食都到哪儿去？

　　④观察图，了解时代背景。

　　⑤语言训练：被活活饿死的'农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？

　　⑥有感情地朗读这两行诗。

　　（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。）

　　四、小结

　　1、师小结

　　2、布置作业

语文教案篇3

　　【教材分析】

　　《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。

　　【教学目标】

　　认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）；正确理解“更”“阳关”等词语。

　　能正确、流利、有感情地朗读与初步吟诵古诗，背诵并会默写。

　　感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊，在比较阅读中体会送别诗的特点。激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　【教学过程】

　　环节一：以读破题，整体感知古诗

　　师：同学们，送别是古人经常出现的场景，送别也自然成了古人写诗的重要题材。今天咱们学习的一首古诗就是唐朝著名诗人、画家和音乐家王维的最得意的作品之一。来，一起读课题。（生读题）

　　师：预习过课文吗？

　　生：预习了。

　　师：我不相信。你再读读课题。

　　生读，轻重音不清晰。

　　师：送谁去安西？用你的朗读回答我。

　　生读课题。

　　师：送元二去哪里？继续用朗读回答。

　　生再读课题。

　　师：唐代的安西在今天的——

　　生：唐代的安西在今天的新疆。

　　师：你怎么知道的?

　　生：我查资料书知道的。

　　师：真好！借助工具书了解难点词的意思，这是学习古诗的重要方法之一。同学们，元二去安西做什么？大家一起朗读课题回答。

　　生读。

　　师：谁送元二出使安西。诗题连起来可以怎么解释？

　　生：王维送元二出使安西。

　　师：很完整。不过，古人写诗题没有这么啰嗦，他们简洁地写道——

　　生：送元二出使安西。

　　师：请伸出金手指和老师一起书写。（板题）

　　【赏析】让理解与朗读训练融合，有效。让每一处学习均指向学生的发展，这样的教学观值得肯定。

　　环节二：强记书写，夯实语文基石

　　师：（课件出示诗文，生字“舍”“君”留空）预习过课文的同学，应该对课文有一定印象吧，来，谁愿意填填空？

　　生上台书写。

　　师：正确吗？

　　生：正确。

　　师：可是，不能打满分。知道为什么吗？

　　生摇头。

　　师：这么美丽古诗，咱们这样书写，还真对不住这作品。请看老师来填写。

　　师：（示范后）大家一起动手吧。（学生练习后）古诗就得这样用心写，汉字就得这样用心写！（展示一个）

　　【赏析】不仅写正确，还要求写美观，有语文味。

　　环节三：继承国学，尝试吟诵古诗

　　师：同学们，通过预习，有谁已经会读这首古诗了？

　　生背。

　　师：字正腔圆，节奏优美。不过，这是现代人读古诗。古人读诗一般用“吟诵”的方法。想学这种方法吗？

　　生：想。

　　师：怎么吟诵呢？（教师示范）

　　生跃跃欲试。

　　师：不急。读的时候需遵照一种规律，这种规律我们称它为平长仄短。（板书：平长仄短）在普通话里面有四种声调，第一声和第二声叫“平声”，我们用短横表示。（板书短横符号）。读时需把这个字音延长。（师指着第一句诗中的“城”）来，读一读。（师做手势引导等）

　　生读得有模有样。

　　师：平声会读了，那么仄声呢？仄声，我们用一条竖线来表示。（板书短竖符号）仄声读的时候声音一出来马上就收掉。我们称为仄短。（范读“朝雨”）大家自由练一练。

　　生练读。

　　师：平长仄短，可是在这首诗里面有个字是不一样的，看，最后一行的一个“出”字。这个“出”现在读音是“出”，而在古时，它的读音是这样的（师读）。这种音我们称它为“入声”（板书：入声）它归在仄声字里。

　　生再次练习。

　　师：标上平仄，它就是这样的一首诗（课件出示标有平仄的诗）。请听——（师配上《阳关三叠》吟诵）

　　学整体练读。

　　【赏析】从学生的真实起点出发，做适当的加法，在吟诵上下功夫，让人耳目一新。对于学生而言，也是走入古诗文化的有益尝试。

　　环节四：咬文嚼字，体会古诗情韵

　　师：同学们，吟诵着这样的古诗，我们仿佛也走进了1200多年前渭城的那个清晨，你看到了什么听到了什么？

　　生：我看到渭城下了一场小雨，屋瓦、柳树叶子很干净。王维不停向元二劝酒，说出了阳关就再见不到他了。

　　师：描述能更具体，语言能更美一些吗？

　　生：那天早晨，古老的渭城下了一场小雨。原本有些灰暗的城市，立刻变得清新了许多，雾霾不见了，柳叶闪闪发光，客舍的青瓦远远望去，仿佛笼罩着一层青蓝色的烟雾。亭子里，须发花白的诗人王维正动情地举杯劝酒：“好兄弟，再喝一杯吧。你这一去，那头可没有老头子我这样的老朋友啦！”

　　师：谁来评评，他的描述如何？可用一个词语表达。

　　生：诗情画意。

　　生：依依不舍，深情款款。

　　生：具体生动，感人肺腑。

　　师：语言真美，评价真美！同学们，在这个柳色留人的早晨，在这个依依不舍的早晨。诗人王维就这样一杯接一杯地劝着元二。你们有没有这样的疑惑：自古有聚就有散，分别本就是一件很平常的`事。王维为什么一杯接一杯地劝酒呢？

　　生：他喜欢喝酒。

　　生：他觉得酒最能表达友情。

　　师：学古诗，有时候需要知人诗论，需要了解每一个文字背后的信息。大家请看——

　　（课件出示图文）阳关以西，满眼荒漠，无尽荆棘。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。西出阳关无故人，这一去，要到哪里呢？（出示路线图）渭城在今天的陕西渭河以北，阳关在今天甘肃敦煌西南。再往西走，就是新疆的库车附近，古时候称为“安西”。这一路，长达三千多公里，用当时最好的交通工具——骑马，也要整整半年多的时间。

　　生惊讶万分。

　　师：如果元二是你的好朋友，他即将远行，你会怎么做？

　　生：我会说：元二，路上要小心，注意好安全。

　　师：善解人意的朋友。

　　生：我会说：元二，多带些水去，不要渴着了。路上要小心一点。

　　师：前路漫漫，真正的朋友总是想替对方再想周全一点，再周全一点。

　　生：我会对他潇洒地挥挥手，说：去吧，建功立业，我在这里替你祝福！

　　生：我会对他唱一首歌：《朋友》。

　　师：《朋友》创作得晚了点，需要穿越。

　　师：同学们，你们知不知道：当时，即使元二马不停蹄地返回，也要一年的时间，更何况，他是奉着皇帝的使命去的。回来的时间可能是一年，也可没是——

　　生：两年；三年……

　　师：黄沙漫漫，旅途艰险。异地他乡，凄冷孤单。人生无常，不要以为人与人的缘分很长，有时候，简单的分别就是一辈子。公元741年，也就是分手几年后，王维就去世了，渭城送别，生离即为死别。