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初中作文

时间：2024-11-15 21:40:01 初中作文我要投稿

初中作文集锦九篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的初中作文9篇，欢迎阅读与收藏。

初中作文集锦九篇

初中作文篇1

　　内容摘要：作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，做到“育人”与“练文”并举的效果。反思是提高作文教学智慧的前提，探索是获得作文教学智慧的必由之路。加强各环节的实践性和开延性思维。探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。

　　关键词：作文教学探索

　　作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。在这个过程中既要培养学生的表达能力，发展语文能力。又要教会学生做人。

　　作文是最富有个性的学习和创造活动，它渗透于各科教学之中，极具开放性。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，而作文教学只有在尊重学生个性，实行开放式的作文教学，才能做到“育人”与“练文”并举的效果。作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，作文教学要求真；从学生阅读出发，作文教学要求新；从学生实际出发，作文教学要求美，以此激发学生的学习兴趣。因此，我们应当十分重视作文教学，研究作文能力形成的规律，探索作文教学最优化的途径。

　　一、反思是提高作文教学智慧的前提

　　对于初中作文教学，我们不能在困惑与无奈中停滞不前，放弃发展和创新的机遇。而是必须经过深入的教学反思，在反思的基础上提高作文教学的智慧。

　　㈠反思作文教学模式，反思作文教学指导方法，反思作文教学评价方式。

　　教学反思，即从改变教师的惯常态度和例行行为入手，客观地进行作文教学改革。初中作文教学长期普遍遵循“命题、指导、批改、讲评”四环节教学模式。这个教学模式都以教师为主体，着眼于教师的教，而忽略了学生的学；教师一人的思维品质和写作能力的高下对学生作文能力培养影响过大；教师批改作文的周期较长，负担过重，而学生作文又得不到及时、全面的反馈；教师是学生作文的唯一读者，严重限制了学生写作的针对性和真实性；教师评语的形式、内容单调，讲评面窄，激励少数人，否定多数人，造成学生写作兴趣的大面积丧失。在作文教学的指导上，教师只重视审题、立意、写作方法、写作思维的指导，要求学生模仿名家作品进行作文，急于求成，没能将写作能力看作是语文综合素养的反映。从而让学生感到作文的高不可及，神妙莫测，容易让学生失去写作的兴趣和勇气。因为这种方式不是着眼于学生写作能力的长远发展，而是将写作能力看成是纯技巧的活动，使写作无法成为学生自主表达和交流的需要。所以，中学作文教学长期停留在口号上，末在实践中落实。在作文评价方式上，评价角度存在局限，评价反馈周期长、收效少，评价针对性不强，评价方式单一；教师评语已成套话，指导价值不大；在评价作文上，教师书面评改，缺乏师生之间、学生之间的交流讨论，教师的好恶成了作文质量评判的唯一标准。

　　针对以上反思，每当学生与我讲解分析完一单元文章后，我就把学生分成６人一组，用两个课时，让每组的每一个成员从不同的角度，选择自己最心仪的点各自命题。然后在小组长的领导下进行讨论，得出各组最有价值的命题（如果每一小组其他同学有不同的观点，可保留其观点）。在此基础上，让学生不同形式、不同题材、不同风格当场完成作文（若当场不能完成，允许在课余翻阅资料完成，但必须要求在当天２２：００前完成）。作文以小组形式收齐后，我只需要花一、两个小时的时间随意抽取一小组一成员的作文进行评价批改。第二天，我便把作文又以小组的形式分发给被批改的学生，在小组长的带动下进行评价批改。这样，我上下一节作文课时，便可把每一小组的作文在师生之间、学生之间进行交流讨论，并让各小组批改作文的学生及其他学生各抒己见，把作文教学真正落到实处，让每一位学生都动起来，能真正学到有用的、有价值的作文。

　　㈡反思中学作文教学的升华。

　　在以上的作文反思与尝试中，为了让学生写作能贴近学生生活，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，于是我对作文教学进一步升华。

　　1.训练写作技能，增强写作能力。在作文教学中，训练写作技能是为培养写作能力服务的。技能不是天生就有的，它必须经过训练才能逐渐形成。故而，要注意培养学生的观察能力、思维能力、联想能力、想象能力、创造能力、表达能力、书写能力等。

　　2.培养写作兴趣，养成写作习惯。培养良好的写作习惯，首先必须转变那些陈旧的教学观念，学会教育教学创新。如搞一些“口头作文接龙”，“巧对对联”“人物描写大家猜”，“吟诗填词”，“成语联珠”等作文游戏。并巧妙设题，适时激励以激发学生写作兴趣而养成良好的写作习惯。其次，要加强对学生的写作训练。吕叔湘先生说：“凡是习惯都是通过多次反复实践养成的”。故而，在对学生进行作文教育教学时，对每一位学生要严格要求，一丝不苟，反复训练其学生的写作技巧。

　　3.提高思想认识，涵养道德情操。俗话说：“文如其人”。一个人的精神境界、道德品质、情感操守、志趣爱好等个性特点总要在他的文章中反映出来。南朝梁刘勰曾说：“才有庸隽，气有刚柔，学有深浅，习有雅郑，并情性所铄，陶染所凝，是以笔区云谲，文苑波诡者矣”。这里指出人的才能、气质、学历、习惯对文章“体性”的影响。实际上，道德情操、思想认识、修养习性等不仅影响文章的风格，也影响文章的风格。一个追求低级趣味的人，很难写出格调高雅的文章；一个自私自利的人，也很难理解和表现一个大公无私的人的思想境界。在作文训练中，学生也会得到道德情操的陶冶和涵养。比如，当他（她）表现改革带来的新气象时；当他（她）批评一种社会不良现象时；当他（她）赞美人性的善良或美丽时，他（她）都会得到心灵的净化，情感的升华。于是，语文教师每一个环节中都应把“作文训练”和“做人训练”统一起来。

　　二、探索是获得作文教学智慧的必由之路

　　生活是作文教学的源头活水，文人合一是作文教学的价值追求。重视思维训练，使学生思维从闭锁规束走向多元创新；重视语言训练，使作文语言从俗语套话趋向丰富多彩；重视改革作文评估体系，从保守狭隘走向民主开放。故而，我们教师应充分激发每一位学生的`写作兴趣，着力培养鼓励学生的创新思维，重视引导学生加强文化积淀，勉励学生不拘一格张扬个性，努力提高作文评改的实效性。

　　1.让学生具有较持久的作文学习动力。“兴趣是最好的老师”，激发学生写作兴趣的核心任务是打消作文的畏惧感和顾虑，让每一位学生研究自己感兴趣的内容，使其主体地位得到尊重，真正成为学习的主人。从而使学生敢写，想写，爱写，对作文学习产生浓厚的兴趣，具有持久的学习动力。落实于具体的教学实践，则应该重视贴近学生实际，实施多种有利于写作兴趣发展的训练策略。如：先放后收，由俗入雅，由简入繁，由浩荡入纯粹；巧妙设题，有针对性地进行单项训练；进行作文游戏，适时激励等。

　　2.激励学生思维创新。住进学生自主发展，自主探索，自主消化，变“我学写”到“我会写”，由“要我写”到“我要写”。故而，我们教师应顺应时代的发展，创新思维，鼓励学生创造性阅读，鉴赏；培养每一位学生的联系力和想象力；培养学生思维的开放性，求异性，灵活性与敏锐性。

　　3.加强学生文化积淀。学生没有人生价值尺度，文章就没有灵魂；没有丰富的内心世界，文章就没有底蕴；没有真正的生活感悟，文章就没有真情。因此，作文教学应将做人指导与作文指导相结合；应将阅读指导与作文指导相结合；应指导每一位学生关注生活，丰富人生体验，并正确地获得信息，使用资料，博览群书。

　　4.勉励学生张扬个性。要张扬学生的个性，就要尊重学生观念的个性化，重视积极引导；尊重学生思维方式的个性化，提倡突破定势；尊重学生的个性化语言，欣赏其精彩的表达，使其呈现自主、真实、创新的个性化内涵。

　　5.提高作文评改实效性。学生评改文章要建立在反复推敲，深入思考的基础上，使其更加明确写作要求，更加理智地反思作文的得失。而我们教师只需完成评改指导和典型评语，指导学生评改有计划的进行。首先，教师示范批改。其次，小组集体评改。最后，学生自评自改。

　　三、加强各环节的实践性和开延性思维

　　作文教学是一种实践性很强的教学活动。因而，无论什么都需要有新意，以最具色彩的教学魅力吸引学生。

　　㈠命题的要求。命题就是为作文训练确定题目。命题指导着学生为什么写，写什么和怎样写等问题。题目命得好，可以点燃学生写作兴趣的火花，使他（她）们有话可说，不吐不快。反之，题目出得不好，则会窒息学生的创造灵感，使他们“望题兴叹”，徒唤奈何。所以，命题要适应学生思想和生活实际，使命题具有适应性、迁移性、计划性、教育性、启发性，让学生有事可叙，有景可写，有物可状，有情可抒，有理可论。命题只有切合学生的思想和生活，学生写起来才会得心应手，“财源”滚滚。当然，命题的方式多种多样，可采用命题作文，自由拟题作文，情景作文，材料作文（文字材料，图画材料，音像材料）等。

　　㈡指导的科学合理性。指导是指命题之后对学生作文的指导。教师应进行创造性的启发指导，调动学生的活力，共同去实现作文训练的目标。

　　1.审题指导。审题，就是对作文题目进行认真审察和分析，全面准确的了解命题意图，按照题目的要求来写文章。审题时要使学生明确题目的限制与非限制，使学生掌握分析法、补充法、比较法等多种审题方法。如：在写“风中的妈妈”这一个题目时，从题目要求看是一篇写人的记叙文。“妈妈”即所要突出的人物，而题目的特点在于“风中”，限制了人物活动的环境。于是，学生在写作时要特别注意，写这一环境中的事例，要充分利用环境描写来烘托气氛，为抒情服务。

　　2.立意指导。立意指导就是指导学生根据题意，确立和提炼主旨，并围绕主旨构思成文。如何对学生进行立意指导呢？首先，要使学生懂得立意的重要性。其次，时学生明确立意的要求。即立意要健康、正确；立意要集中、鲜明；立意要深刻、新颖。最后，要教学生掌握立意的方法。比如：披沙拣金法、见微知著法、逆向思维法、纵横联系法等。披沙拣金法，就是透过事物的表面现象，去发掘事物的本质；或从材料所具有的多方面的意义中拣选出最亮的闪光点；或从众多材料中概括并揭示出决定其价值的更深层的原因。见微知著法，就是从看似不起眼的“小”材料中，发现不同寻常的思想意义。逆向思维法，就是对文题或材料进行反向思考，提出与众不同的看法。纵横联系法，就是立意时充分展开纵向或横向联想，使认识得以升华，主旨更加深化。

　　3.选材指导。材料是文章的血肉，是形成和表现主旨的基础。材料的质与量直接影响文章主旨的确定与呈现，材料选用得好往往会赋予文章以鲜活的生命力。在选材上要指导学生切旨、真实、典型、新颖。

　　4.组材指导。组材指导就是指所选材料谁先谁后，何详何细，如何使之完成一个完整统一的有机体。这是使文章凸显，思想内容得以完满表达的保证。在组材时，要让学生明确组材的原则，教会学生掌握常见的组材方式，使每一位学生养成列提纲的习惯。

　　5.行文指导。行文就是进行书面表达，是学生把自己的构思成果物化为篇章文字的过程。行文显示着学生运用语言的基本功力，直接决定着文章的表达效果。故而，在指导学生行文时，行文要简明生动，一气呵成，恰当得体，快速迅捷。在这方面，还可训练学生当老师，演练口才。

　　6.修改指导。培养学生自己动手修改文章，不仅可以使文章越改越好，而且还能培养学生严肃认真的作文态度，克服马虎大意和敷衍了事的不良习惯。以往那种学生作文，教师批改，只指导作不指导改的作文教学，是片面的。而只有既指导“作”，又指导“改”，才能全面培养学生的作文能力，比如：自读自改法，互读自改法，小组修改法，共读自改法等。

　　㈢批改的合理性。批，就是批评，评价；改，就是改而正之。作文批改是作文指导的继续，是作文讲评的前提。它可以使学生懂得做人之道。在批改时，可多就少改，以点带面，鼓励为主，重在启发，教师浏览，学生批改。

　　㈣讲评的完善。作文讲评是对全班作文的总结，讲评和指导，是引导学生由写作，修改实践上升到理性认识的活动。学生往往热切地期盼老师及早地评估他们的训练效益和劳动成果，从正反两方面经验中具体明确这次作文应该怎样写，自己应该从中吸取那些教益。作文讲评时要有理论，有实例，采取专题讲评，典型讲评，对比讲评，综合讲评等多种多样的方法提高作文讲评的实际效果。作文讲评要让学生积极参与，让学生朗读自己的文章，积极发言评论，介绍他们的写作经验，交流心得体会，互相传阅学习，推荐并评价优秀作文。

　　评价后可指导学生订正或修改，也可让学生写作文后记，办优秀习作展览，办写作园地等。这些都可以进一步扩大作文指导的成果。

　　总之，作文教学的质量是衡量语文教师教育教学的重要内容。成功的作文教学，要求教师有反思的意识和能力，有探索的勇气和信心，有实践和开延的思维。反思作文教育教学的得失，探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。从而，才有提高初中作文教育教学的实质，让作文教育教学真正的落到实处。

　　参考书目：

　　①王松泉等主编的《语文教学概论》，北京市西城德外大街4号，高等教育出版社，1996年6月第一版。

　　②《云南教育》20xx年增刊，云南教育报刊社出版，昆明市学府路61号。

　　③靳玉乐主编的《探究教学的学习与辅导》，中国人事出版社。

初中作文篇2

　　奶奶在我眼里是一个有很多优点的人，她关心别人，喜爱劳动，保护环境……但最突出的是乐于助人。

　　有一天，我和奶奶去弟弟家，我们两个人是走着去的`，在回来的路上，看到一个卖菜的，她骑着三轮车，后面放着很多菜，在上桥的时候，那个人上也上不去，奶奶看见了，就上去推了一把，推到了桥上，那个人对奶奶说“谢谢了！”奶奶笑着说“不用谢！”然后她就走了。

　　昨天，老妈去上班了，家里有一大堆衣服没人洗，奶奶看见了，不辞辛劳，不那一大堆衣服拿出去洗了。

　　还有一次，夜里有一个亲戚打电话来，说是明天要出去一下，要帮她照看一下孩子，我知道，那个亲戚家离我家很远，但是我奶奶还是爽快地答应了。第二天我正好放假，我也就跟着一块儿去了。我和奶奶坐共交车去的，在路上行驶一个多小时才到，我和奶奶到哪儿以后，亲戚走了。走的时候小宝宝还在摇篮里睡觉，我和奶奶做在一旁陪着小宝宝。不一会儿，小宝宝醒了，看着我们，好像很害怕的样子，我也看着她，看着看着，小宝宝哭了，我奶奶说了：“一定是小宝宝饿了。”奶奶走进厨房，帮小宝宝泡了一包奶粉，小宝宝喝了以后，果然不哭了。而且，奶奶又把小宝宝哄睡着了，睡得可香呢！我们一直把小宝宝照顾到亲戚回来。亲戚非常感谢我们，留我们在家吃了一顿晚饭，吃好晚饭后，我和奶奶高高兴兴的回家了。

　　瞧，我有一个乐于助人的奶奶！

初中作文篇3

　　我的家乡在粟裕大将的故乡——会同，在短短的几年里发生了翻天覆地的变化。

　　以前的会同大都是低矮的平房，破旧不堪。发黑的墙壁上到处贴满乱七八糟的广告，极不雅观。现在却是焕然一新，高楼大厦越来越多了，最高的楼层高达二十八层。楼房的墙壁上是各色铮亮的瓷砖，房顶铺上了绚烂多彩的琉璃瓦。房子周边的各色广告宣传也是极有创意，令人赏心悦目。

　　以前的会同街道狭窄，垃圾成堆，污水横流，臭气熏天，并且经常交通阻塞。如今的会同却是宽阔的四道水泥公路，公路上车水马龙，川流不息。来往车辆多而不乱，井然有序。公路两旁都是挺拔的树木，郁郁葱葱，树下种满芳香艳丽的鲜花，给路边增色不少。一块块草坪像绿色的地毯，令人心旷神怡。到了晚上，到处灯火通明，如同白昼，人来人往，热闹非凡。

　　变化最大的还是我们会同的母亲河——渠水河。河水变得清澈透底，不像以前浑浊不堪。河的'两岸树木葱郁，野花遍地。河面上还增加了一道风景线——各式各样的“船”，那不是载人的船，而是装修得一家比一家漂亮的水上餐馆，里面的小吃琳琅满目，应有尽有，服务热情周到。河面上的会同大桥经过复修，平坦通畅，围栏是白色的，看起来十分惬意。桥上的灯光也变得五彩缤纷，看了令人赞不绝口。

　　会同的环境变了，人也变了。人们的生活节奏快了，整天忙忙碌碌，风风火火，像有干不完的活儿。人们的着装变得时尚潮流，夜生活也渐渐丰富多彩。

　　家乡变了，变得那样有魅力！我想：粟裕爷爷见到了这一切，脸上一定是满意的笑容。

　　我将认真学习，将来把家乡打扮得更加美丽繁荣！我爱我的家乡——会同。

初中作文篇4

　　坐在窗前，看着天空的雨淅淅沥沥地落下，思绪不由得飘向那一个人，那一份情……

　　那是一个寒冬的早晨，地面铺上了一层“水晶”，去学校的路被冰封住了。可是，我不得不去学校。走在路上，寒风像把刺刀一样，吹得我的脸都快裂开了。我一步一步地坚难的走着。啊！看见了，我终于看到学校了，突然发现，前面的那座桥上围满了人，还时不时地传来刺耳的求救声，惶恐和不安突然涌上心头，我赶紧跑过去，只见一个十一、二岁的小男孩落入水中正与死神博斗，可是岸上的`人却无动于衷，始终站在岸边观望着这难得一见的“好戏码”，心中一股无明的怒火油然而生，正当我准备破口大骂时，一个熟悉的身影出现了。是他？我揉了揉眼睛，生怕自己眼花了，没错，真的是他——我们学校里最年长的王老师，只见他说了一句：“你们快叫救护车，孩子冻坏了”，就跳进了水中。啊！王老师，在这样的时刻，您想的还是别人的安全，你真的好傻啊！

　　提起傻，王老师可不止傻了一回了，记得上次，我们学校有个老师要去镇里开会没有体面的衣服，王老师想也没想，就把自己这毕生唯一一套体面的西装借给了他，这可是他平常都舍不得穿的啊！

　　“救上来了，救上来了”，欢呼声打断了我的回忆。只见王老师用他那通红的颤抖的手紧紧地抱着那个孩子，生怕孩子会再受到伤害。而此时的他全身都湿漉漉的，颤抖着。只见他使出全身的力气笑着说：“孩，孩子没……没事了……，呵呵”，说完。就像后倒去，我呆了。他怎么能倒下，他是一座山啊！他要保护我们的！此时，救护车赶到，人群簇拥着送王老师上画，可是，我却没有，我怕，我怕送了他就再也见不到他了，他真的是位好老师。我只能站在原处，望着救护车远去，用眼泪来为他祈祷：愿好人一生平安！

　　可是，即使这样，还是斗不过死神的召唤，王老师因抢救无效，于12：03分逝世，享龄52岁。

　　写到这里，泪水模糊了我的视线，人活在世上，无论你多么坚强，最终还是敌不过“情”。

　　敬爱的王老师，希望在天之灵能够感受到我们对您的思念与崇敬……

初中作文篇5

　　天上有月亮，地上有眼睛。那双让我魂牵梦绕的眼睛，有着月亮般的皎洁与纯真，它仿佛能用眼睛说话，看破一切，用无声表示它的内心，用空洞的双眼表达感情！我就是这样，这样被它迷惑。

　　曾经的他，有着一身黑黝黝的皮肤，零碎的头发，笑时总会露出洁白的牙齿，个子比我还矮，但最让我难忘的`便是他的眼睛。即使他的身影在我脑海中若隐若现，可那双眼睛我永远不会忘。它很纯洁，散发着光，也很空洞，仿佛能把人吸进去一般。我从来没见过他哭，也从来没见过他的眼睛中有雾气，我知道，他是个倔强的人，眼眸坚定的人！他不善言辞，往往眼睛替他说话。他的害羞，他的明理，他的热情无不牵动这每个人的心，我可以算作其中一个吧！

　　8年过去了，谁都会变，他也变了。再次见到他时，他已经不再是那个不善言辞，害羞的男孩了。他爱说话，且句句带刺，人气很高，他还像原来一样对我很好，很热情，但我感觉我们终究是生疏了。他的那双月眼纯洁中带有瑕疵，我不敢去看它，我发现，我不再去找他了，甚至不愿说话，因为我知道，我不曾变过。

　　我们分开了，迟早都会有这么一天，人生多变，月眼也会变，他的纯洁永映心头，祝他，过得好吧。纯洁，已不复存在！

初中作文篇6

　　“木棉道我怎么能忘了──那是去年夏天的高潮…”夜晚上完第四天所有的课后，全营的人都往宿舍移动，但这歌声却隐约的含蕴着淡淡的离愁。或许大家表情总是怡然自得的样子，但令人难过的，让人难以改变的事实──明天就要离开。

　　从第一天来自各地的朋友来到济南大学，参加少年写作夏令营。到最后一天大家又离开这山明水秀的好所在；从期待兴奋的心情到舍不得、难过的心情。这其中也许大家经历了有笑有泪的历程，能够用每位老师所传授我们写作技巧，能让我们用文字去抒发自我的感受。我想，这都是种过程吧！

　　犹记第四天下午上完课后，来到一处好像与世隔绝的地方，那儿只有草原还有几棵围绕着绿油油草地的`大树，有好多的小组在草地上玩耍、滚草、唱民歌…。我们这一组决定环绕整座草地，当大家踏上步道，步道旁翠绿的树随风不停摇曳，使大家想起明天要骑牛归家的感受。“哇！你看！”惊讶远处的草坪上有一群群毛茸茸的植物，使大家都将离愁给遗忘了，是一种乐在其中的享受，只是，欢乐完的离愁使人更加挫折。夜晚有人默默的哭泣了。因为即将离开而流下的眼泪，那是种悲伤。

　　如果回到温暖的家，翻阅着之前五天以来所给我们的讲义。或许对我来说是种回忆，回忆着如影片般播映着五天写作研习的过程。于是我一阵鼻酸，因为未来深怕着那些在脑中影片里的人会如轻柔的纸张般，疾风一来便把那点点滴滴的回忆吹逝而去，最后只能道别，并深深的将它记忆。因为在自己追忆时，已经坐在离开的车上，望着车窗外，希望大家都能够再相聚，因为缘分是不会枯竭的──再见了，济南大学。