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语文教案

时间：2025-01-29 08:28:52 教案我要投稿

语文教案（汇编9篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案（汇编9篇）

语文教案篇1

　　课前透视

　　这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

　　卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学目标

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的.生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点

　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

　　【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

　　对话平台

　　自学

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。

　　猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　默读

　　1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

　　交流

　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

　　练习

　　1扩词。

　　涂适余

　　卡免垫

　　2、仿词。

　　丁冬滴答马虎

　　冷清亲热高兴

　　第二课时

　　对话平台

　　朗读

　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　练习读——展示读——评议读——竞赛读

　　默读

　　默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

　　【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

　　练习

　　1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　　2、多音字组词。

　　待间

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。

　　2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。

　　3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。

　　教学重点：

　　用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。

　　教学难点

　　“敲碟儿”的表演活动。

　　教学过程

　　一、导入

　　了解鄂、皖的地理位置及简称

　　1、提问：（出示中国地图）

　　指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？

　　分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。

　　学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。

　　2、师小结。

　　每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。

　　3、设计意图：

　　通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。

　　二、展开

　　1、了解湖北民歌

　　走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》

　　师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。

　　师播放《纤夫的爱》的MTV。

　　师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。

　　学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。

　　2、影片欣赏

　　（1）播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。

　　师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词？

　　（2）播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。

　　学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。

　　3、学学“敲碟儿”

　　（1）师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。

　　（2）问：谁能“敲碟子”？

　　（3）师示范几种最基本的敲法。

　　师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。

　　（4）学生自主联系“敲碟子”的技法。

　　（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。）

　　学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。

　　（5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。

　　（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）

　　学生随意性发挥，并参与演奏。

　　设计意图

　　以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。

　　播放两段影片。以此作为感情基调抓住学生情绪。在音乐的烘托中把学生带进20世纪三四十年代。

　　通过模仿引发学生兴趣，然后通过创作实践，培养学生发散性思维的能力。同时使学生对音乐产生更强烈的兴趣。

　　在模仿和练习过程中教师给予及时的指导。

　　三、深入

　　唱一唱《手拿碟儿敲起来》

　　1、学唱歌曲

　　（1）全班一起随乐演唱歌曲。

　　（2）歌曲难点的掌握：

　　A倚音的唱法。

　　B附点节奏。

　　C连线音的唱法。

　　经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。

　　2、情绪的掌握

　　师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？为什么？

　　（分组演唱。）

　　A组用活泼欢快的情绪演唱。

　　B组用忧伤哀怨的情绪演唱。

　　带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”。

　　学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。

　　师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。

　　设计意图：增强学生对音乐作品情绪内涵的体验。

　　四、拓展

　　听赏与读谱《凤阳花鼓》1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

　　（出示妇女们手拿花鼓，沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐：《凤阳花鼓》。）

　　（学生仔细欣赏。学生谈感受。（凄凉、悲伤……））

　　师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。

　　师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。

　　2、读谱延长《凤阳花鼓》

　　（1）请对照歌谱自由地唱一唱。

　　学生随乐自由哼唱。

　　（2）师用琴示范。

　　（注意情绪的把握。）

　　随琴认真读谱。

　　（3）解决难点：

　　重点指导学生解决节奏难点：1·235|和3·56ⅰ|两处附点节奏。

　　3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。

　　学生认真思考，讨论：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的.生活相同。

　　学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……

　　师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同？

　　师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。

　　设计意图：通过两首历史背景相近的曲子的比较，让学生在细腻的情感体验中区别、学会读谱演唱《凤阳花鼓》。

　　五、升华。

　　赏析新时代的鄂皖民歌

　　师：《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》都是反映20世纪三四十年代湖北、安徽两地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么样子呢？

　　（渗透德育教育。）

　　（出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐——宋祖英演唱的《越来越好》。）

　　学生认真欣赏画面，情绪逐渐由忧伤变得活泼起来。

　　设计意图：

　　体会新社会、新世纪、新都市的美好，使忧伤的课堂氛围变得充满活力。

　　六、结束小结。

语文教案篇3

　　教学目的

　　一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。

　　二、会认5个生字，会写7个生字。

　　三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。

　　教学设想

　　一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。

　　二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。

　　三、教学时数：一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

　　唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的`角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。

　　今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。

　　二、指导自读

　　（一）自读《送元二使安西》

　　1、学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）

　　（1）查字典解释下列词语：

　　悒客舍尽故人

　　（2）试着理解古诗的意思。

　　2、讨论自读作业：（师生共同评定、明确）

　　第1题：浥：悒（yigrave；）湿润。

　　客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。

　　尽：“进”。

　　故人：老朋友。此处指元二。

　　第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解①）

　　本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。

　　首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。

　　第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。

　　以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。

　　三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。

　　3、在自读基础上试译全诗。

　　译文：

　　渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，

　　客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。

　　临别的时候，劝你再喝完这杯酒，

　　向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！

　　4、试背这首诗。

　　三、拓展练习。

　　我还知道别的表达人间真情的古诗词，我来给大家背一背。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、朗读课文、掌握词语

　　2、抓住要点、复述课文

　　3、结合语境、理解感悟

　　重点：

　　1、抓住要点、复述课文

　　2、探究性、多角度阅读

　　一、导入

　　人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。

　　二、疏通字词、整体感知

　　1、朗读课文

　　要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气

　　2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度

　　a、故事发生在美国的哪个城市（费城）

　　b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）

　　c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）

　　d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）

　　e、课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）

　　f、这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

　　g、“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

　　h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

　　i、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？

　　三、研讨主旨

　　1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？

　　2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？

　　3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？

　　4、为什么不要想着距离有多远？

　　参考：

　　1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。

　　2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，

　　3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。

　　走一步、再走一步4由收集及整理，转载请说明出处

　　4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生经验，给人战胜一切艰难险阻的信心。

　　四、小结

　　走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种经验，更是战胜一切困难的'人生整理。

　　我的祈祷

　　印度（泰戈尔）

　　让我不要祈祷在险恶中得到庇护，

　　但祈祷能无畏地面对它们，

　　让我不乞求我的痛苦会静止，‘

　　但求我的心能征服它。

　　让我的生命在战场上不盼望同盟，

　　而使用我自己的力量。

　　让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，

　　但希望用坚忍来获得我的自由。

　　允准我，我虽是一个弱者，

　　只在我成功中觉到你的仁慈，

　　但让我在失败中找到你手握紧。

　　作业：用两百字左右写下你的一次冒险经历

语文教案篇5

　　教材分析：

　　课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。

　　2. 正确认读文中十一个生字。

　　3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4. 理解也的用法，会用也说话、写话。

　　过程与方法：

　　1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

　　2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。

　　3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。

　　情感、态度与价值观：

　　了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

　　重难点分析：

　　l 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。

　　l 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

　　l 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1. 板书课题：树和喜鹊。

　　2. 请一名同学拼读课题。

　　3. 齐读课题。

　　4. 看到课题，你想知道什么?

　　5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?

　　二、初读课文，自学生字

　　(一)师范读课文，生听准字音

　　(二)出示要求，学生自读课文，学习生字

　　1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

　　2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

　　3. 再读课文，把课文读通顺、流利。

　　4. 检查生字的认读情况。

　　课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

　　(1)读句子。

　　(2)读句中的生字。

　　(3)去掉生字的读音再读。

　　(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

　　5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。

　　三、熟读课文，感知理解

　　1. 开火车读文，想一想课文讲了一

　　件什么事?

　　2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。

　　3. 老师板书孤单、快乐。

　　(1)联系生活实际说一说什么是孤单?

　　(2)为什么树很孤单，喜鹊也很孤单?

　　生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。

　　(3)为什么后来树很快乐，喜鹊也很快乐?

　　学生畅所欲言，老师根据学生回答板书邻居或朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。

　　4. 课件出示：

　　树很孤单，喜鹊也很孤单。

　　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

　　树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　读句子，你发现了什么?用上也说话。

　　激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。

　　让学生学会倾听。

　　发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的`重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

　　让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。

　　让学生学会思考，透过文字，走进人物内心世界，学会读书的方法。

　　此环节重在突破本课的重难点，在训练语言的同时，引发学生的情感体验，更好的理解课文内容，陶冶情操。

　　重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。

　　第二课时

　　一、课文回顾

　　1. 开火车读生字卡片。

　　2. 猜字谜比赛。

　　3. 读了这篇课文，你懂得了什么?

　　二、练写生字

　　1. 课件出示要写的生字，读一读。

　　2. 仔细观察每个字在田字格中的

　　位置，并认识新笔画横折弯钩。

　　(1)老师范写，学生观察笔顺。

　　(2)学生描红，老师巡视指导。

　　3. 口头给生字组词。

　　4. 学生练写生字。

　　指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。

　　5. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。

　　三、课外拓展

　　1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2. 把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。

　　猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛，开动了脑筋，还积累和巩固了识字方法。

　　让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。

　　指导学生书写方法，养成良好的学习习惯。

　　从小培养良好的语文素养，训练听、说、读、写的语文基本功，提高语文课堂的综合效益。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、熟读成语，并理解成语意思；

　　2、朗读并背诵相关的儿歌；

　　3、熟读老子原文。

　　教学过程：

　　一、交流成语，走进老子

　　1、背诵积累的道德经成语。

　　2、看图猜成语。

　　师导入：成语是中华民族智慧的结晶，是浓缩的文化。这节课，我们将再次走近《读老子，学成语，诵儿歌》这本书,从经典作品中学习成语。

　　二、学习成语，初读老子

　　1、汉字趣解。

　　过渡语：看到大家如此优秀的表现，老师带来一个有趣的汉字趣

　　解送给大家！猜猜它会是什么字呢？

　　出示图片，边看图标讲解：

　　最早的“和”字是由“龠（yue，古代乐器）”和“禾”组成，本义为以声音相应和，协调地跟着唱或伴奏，此时读音为四声he.

　　2、你还知道哪些含有和的词语？

　　3、今天我们要学的成语是——《六亲不和》这个成语也含有和字。

　　（师板书课题，生齐读两遍）

　　三、理解成语，熟读儿歌

　　1、成语简介

　　六亲不和的意思是指与亲族、亲戚之间的关系不好。这个成语是从《道德经》第十八章中提取出来的。

　　2、听老师读道德经原文。

　　3、过渡语：有一首和“六亲不和”有关的儿歌在等着和大家见面

　　呢！请看！（出示儿歌）

　　（1）自己试着来读一读吧！

　　（2）、师范读。

　　请听老师读一遍，听清你不认识的.字的读音，默默记在心里。

　　注意，一边听一边指着字。

　　（3）、巩固，熟读儿歌。

　　A现在一起将整首儿歌读一读。

　　B谁敢当老师带大家读？（两名学生分两节带读）

　　C是不是每个同学都会读这首儿歌呢？现在同桌互相检测一下吧。（读得好夸夸他，读错了当小老师教教他。）（检测：谁能流利地读给同桌听?）

　　（4）、男孩女孩比赛读一读吧！

　　（5）、填空检测。

　　四、拍打节奏，背诵积累

　　过渡语：语文学习重在积累，熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢？老师告诉大家一个小秘诀：要注意把握好词语意思间的停顿哦！

　　1、师出示画有停顿符号的儿歌。（斜线表示语气的停顿）

　　2、请听老师如何读出节奏。

　　3、打节拍齐读。

　　4、同桌试着背给对方听。

　　5、谁敢背给大家听？（指名）

　　6、全班拍手背诵。

　　五、增量发现，生活链接

　　1、学生说说自己最爱的家人，为家人做过哪些事？

　　2、自己读增量发现后回答问题：“六亲不认”和“六亲不和”意思一样吗？

　　六、畅谈收获，总结课堂

　　孩子们，你们的家人都很疼爱你们，你们也很孝顺他们，一家人相亲相爱是多么的幸福啊。说说你本节课学到了哪些知识？

语文教案篇7

　 教学目标：

　　1知识：会认15个生字。

　　2能力：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3情感：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点：

　　会认15个生字。学习默读课文。

　　教学难点：

　　朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学时间：一课时

　　一导入：

　　1你最喜欢什么小动物？

　　2有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的'。学生齐读课题。

　　3今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。

　　二初步感知课文。

　　1学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。

　　2默读标注：标出自然段。标出生字、新词。

　　3师生交流自学情况：

　　（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

　　（3）交流自己画出的美词。

　　（4）教学多音字:

　　dāi待在iān黑白相间

　　待{间{

　　dài等待iàn中间、心间、房间

　　三朗读感悟。

　　1再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。

　　交流：学生畅所欲言

　　2你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

　　3小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！

　　学生畅所欲言，交流所得

　　4卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。

　　四小结：

　　如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

　　试着写写以关爱为主体的公益广告词

　　五作业

　　朗读课文

　　板书设计：

　　8*卡罗尔和她的小猫

　　送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

　　高兴伤心流泪高兴

语文教案篇8

　　教学目的：

　　1、通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　2、复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。

　　3、能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。

　　教学重点：

　　1、在教师的指导下有顺序地看图。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　3、学会5个生字及6种笔画。

　　教学难点：

　　学会5个生字及6种笔画。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：

　　（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。

　　二、学习有顺序地观察图画

　　1、在实物投影上出示书中插图，整体感知。

　　提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？

　　2、从远到近观察。

　　（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？

　　（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。

　　3、同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？

　　三、学习读儿歌

　　1、复习整体认读音节：yī、sigrave；、wǔ、yegrave；

　　2、复习三拼音节：piagrave；n、liǎng、xiāng、tiān

　　3、借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。

　　4、同桌同学互相读一读，相互纠正。

　　5、教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。

　　6、教师范读，学生随读。

　　7、认识逗号和句号。

　　8、再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。

　　9、指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。

　　四、学习生字的音形义

　　（一）学习生字的音

　　1、指导学生看生字表。

　　2、再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“△”，再把生字多读几遍。

　　3、同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。

　　4、做找朋友游戏，巩固生字的音。

　　（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。

　　（2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。

　　（二）学习生字的'形

　　1、学习6个基本笔画。

　　2、电脑屏幕出现5个生字：一三五七九

　　（1）请同学们读一读

　　（2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。

　　（3）复习生字中红色的笔画。

　　3、请同学们一起跟电脑博士书空生字。

　　教师鼠标点击“一”：“一”放大。（1）读“一”字；（2）跟着电脑博士书空；“三五七九”几个字依次出现，方法同学习“一”相同。注意五、七、九的笔顺。

　　（三）理解字义

　　1、通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。

　　2、结合平时生活说说是怎样用这些字的？

　　比如：一个人的“一”，三棵树的“三”，五本书的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。

　　五、教师小结

　　这节课同学们学得特别好！能看图借助拼音学习儿歌，而且学会了5个生字，真棒！

语文教案篇9

　　教学目的：

　　1、了解主要人物的思想性格

　　2、欣赏传神生动的语言描写

　　教学重点：

　　1、探究人物性格

　　2、掌握描写方法。

　　教学过程：

　　一、第95回梗概：马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土山上，蜀军不战自乱，街亭失守，魏延、王平等各路人也频频失利。司马懿兵到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了司马懿。

　　第96回梗概：马谡自缚后前来请罪，为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又上表刘禅，自贬三级。曹休准备进攻吴国，鄱阳太守周鲂到曹营诈降，以自刎、断发之举骗取了曹休的信任，结果曹休中计大败。

　　二、介绍作家作品。见《点津》167页。

　　三、请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。

　　四、分析人物形象。

　　1、作者写马谡主要采用了那些手法？

　　2、作者写诸葛亮采用了哪些手法？

　　五、作业。点津上习题。

　　美文赏析

　　孔明分拨已定，先引五千兵退兵去西城县搬运粮草，忽然使余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五，望西城蜂拥而来！”时孔明身边无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

　　却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。

　　城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。

　　众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾平生谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”后人有诗赞曰：瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”遂下令，教西城百姓，随军入汉中：司马懿必将复来。于是孔明离西城望汉中而走。

　　赏析：有人说，一味小心的.人不能做大事，也只有小心的人才能做大事。这句话看似矛盾，而实际上却讲出了事情的本质所在，这一点从诸葛亮的空城计上就可以清楚地看出来。孔明一生谨慎，这次忽然用了极冒险的计策，似乎不合乎常理，而他就是用的这种不合常理迷惑了司马懿的推理。

　　孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭

　　司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭

　　亡羊补牢时已晚，发号施令别打算

　　赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡

　　作者写马谡主要采用了那些手法？

　　（提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑”

　　“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？”

　　“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”——一“笑”

　　“汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！”——二“笑”

　　“汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？”

　　“彼若有命，不来围山！”——三“笑”