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语文教案

时间：2024-12-22 08:59:53 教案我要投稿

语文教案[必备7篇]

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案[必备7篇]

语文教案篇1

　　习作4

　　设计理念：

　　观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。

　　作前准备：

　　观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。

　　教学目标：

　　1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；

　　2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。

　　3、激发爱科学用科学的兴趣。

　　教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

　　教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣入题，引导探究乐趣。

　　我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？

　　谁愿意说给其他同学听。

　　二、组织活动，摄取习作素材。

　　1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？

　　2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的'前面划一道线，引导学生观察实验现象？

　　教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)

　　教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？

　　整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?

　　3、教师做实验，指导学生观察。

　　三、创设情境，交流活动发现。

　　1、指导学生仔细观察。

　　回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)

　　2、反馈、评价。

　　①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。

　　②师生共同评议。

　　3、口述练习，随机指导。

　　四、自主表达，拟定个性文题。

　　1、自主拟题。

　　如果以这次实验为题，怎么拟订？

　　如果以你的心情变化为题，怎么拟订？

　　如果以这节课为题，怎么拟订？

　　2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。

　　五、互批互改，提高习作素养。

　　第二课时

　　一、同组交流习作。

　　(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。

　　(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

　　学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

　　二、文后指导。

　　1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。

　　2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。

　　三、修改作文。

　　四、学生誊写作文。

　　板书设计：

　　有趣的实验先……再……后……

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。

　　2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

　　3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。

　　4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

　　教学重点、难点：

　　1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

　　2．理解课文最后一段话。

　　教学准备：

　　1．课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片

　　2．课前学生搜集圣诞节资料。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，引出课题

　　1．课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。

　　2．从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。

　　【课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。】

　　二、初读全文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？

　　2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。

　　三、合作探究，解决疑问

　　1．默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。

　　2．小组内部交流，解决能够解决的问题。

　　3．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

　　【口头提问是学生质疑的一种方法，它使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

　　四、品读文章，深入感悟人物的美好品质

　　1．出示插图，谈谈自己的发现。

　　2．品读金吉娅的`话。

　　（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

　　（2）指导朗读金吉娅说的话。

　　（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

　　（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。

　　（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

　　3．再次看图，你想对金吉娅说些什么？

　　4．师小结。

　　五、拓展延伸

　　1．小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。

　　2．生生交流，互评。

　　六、作业超市

　　1．我要把这个感人的故事读给大家听听。

　　2．我要替那个小女孩写几句感谢的话。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．学习生字，能正确认读、书写。

　　2．学习课文最后一段，体会人物的美好品质，体会课文中浓浓的爱。

　　3．自制贺卡，为亲人送上祝福。

　　教学流程：

　　一、复习巩固

　　1．同桌互相读读生字、新词。

　　2．检测：字词巩固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。

　　3．有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。

　　二、指导写字

　　1．启发学生运用不同的方法记住字形。

　　重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。

　　2．师范写“矛、卡、仁”。

　　3、学生写字，老师随机指导，组织评议。

　　三、学习课文最后一段

　　1、齐读课文最后一段话。

　　2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。

　　3．课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　4．学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？

　　5．引导学生理解“善良”、“仁爱”。

　　（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：）

　　善良——心地纯洁。

　　仁爱——同情、爱护和帮助人的思想感情。

　　6．引导学生理解“如愿以偿”。

　　如愿以偿——在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：

　　小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？

　　7．引导学生理解整句话。

　　教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？

　　引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。

　　8．全班齐读最后一段。

　　四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情

　　课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。

　　（1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？

　　（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？

　　（3）教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。

　　五、总结课文

　　引导学生体会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女孩的爱）

　　六、作业设计

　　元旦节快到了，让我们给亲人、朋友送上我们心中的爱吧。学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝福。

　　【结合本单元的专题“爱的奉献”布置作业，让学生在体会课文中浓浓的爱的基础上完成这次实践作业是很有意义的。】

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

　　2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。

　　3、学会本课的生字新词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。

　　教具准备：多媒体、软件

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，板书课题。

　　1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？

　　2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

　　3、板书课题。

　　二、指导检查预习。

　　1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。

　　2、通过指名读，检查读音的正误。

　　三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？

　　四、讲读第一段。

　　1、集体读第一段。

　　2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）

　　五、讲读第二段。

　　1、指名读第二段。

　　讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。）

　　2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？

　　3、指导朗读。

　　六、讲读第三段。

　　1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）

　　2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？

　　3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）

　　4、指名读写杨梅颜色的.自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？

　　5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？

　　七、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。

　　二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗？你是怎样感受到的？

　　三、小结：

　　我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。

　　四、识记本课的生字。

　　1、由学生说说自己识记的方法。

　　2、指导书写。

　　3、抄写“读读写写”中的词语。

　　五、完成“练笔”。

　　1、指名读内容，明确要求。

　　2、同桌互相说一说。

　　（1）准备写哪种水果；

　　（2）这种水果的形状、颜色、味道；

　　（3）为什么喜欢它。

　　3、指名3—5名同学说一说。

　　4、把刚才说的写下来。

　　六、教师巡视，解答学生作文中的问题。

　　七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。

　　板书设计：

　　枝：常绿

　　杨梅树

　　叶：狭长

　　15我爱故乡的杨梅

　　形状：

　　圆

　　小刺

　　杨梅果

　　颜色：

　　淡红

　　深红

　　几乎成黑

　　味道：又酸又甜

　　甜津津

语文教案篇4

　　一、谈话激趣，导入学习

　　童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

　　有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的'快乐吧！（板书：风筝）(课件出示2)

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

　　2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

　　（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。

　　（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“憧、憬、歇、埂”(课件出示3)

　　“憧、憬、歇、埂”是左右结构的字；“憧”和“撞”是形近字。

　　2.书写指导。

　　出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊” (课件出示4)

　　指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“拔”不要写成“拨”；“筝”是上下结构的字，中间的一横要长一些；“丧”最后一笔捺要舒展。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　四、朗读课文，体会心情

　　自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。

　　五、课堂练习，抄写句子

　　抄写自己喜欢的词语和句子。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化；

　　2.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整；

　　3.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

　　教具准备

　　课件

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、根据学生的需求兴趣教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界。

　　2、创设情境，使学生感受大自然的美好，为动物从冬眠中醒来而感到兴奋、开心，注重情感的渗透。

　　3、在美读课文中，培养学生语感

　　教学重点、难点：

　　“惊蛰”的解释，如何让学生理解的更好。

　　课时划分：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、解释“惊蛰”，导入新课

　　师：同学们，今天我们接着学习第七课《惊蛰》。

　　下面请同学们仔细观察老师出示的图片，说一说惊蛰这一天人们要干什么?动物又有怎样的变化?{出示准备好的图片，生看图说话}。

　　生：农民伯伯在耕田

　　冬眠的小动物清醒啦

　　师：是啊，在惊蛰这一天农民伯伯要耕田，冬眠的小动物们也在这一天清醒啦!谁可以不看图片给同学们讲述一下在惊蛰这一天发生什么样的事情?

　　出示固定句式，学生练习说话

　　惊蛰到了，-------------

　　生：学会利用固定句式填空，并了解什么叫惊蛰

　　师：那么，让我们一起来看一下在惊蛰这一天，冬眠的动物是怎样清醒的。

　　二、培养情感，理解课文

　　师：听!{播放春雷的声音}春雷公公大声一叫，一个最机灵的小动物被惊醒过来，是谁?你在课文中哪里找到的?读一读。

　　生：轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。

　　师：哦!原来是机灵的小金蛇第一个醒来{板书“画蛇”}

　　它醒来的时候是什么样子的呢?{用横线在文章中划出}

　　生：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的。

　　师：那么谁可以扮演一下可爱的小金蛇呢?

　　生：表演

　　师：读文

　　他表演的可真好。刚才是老师读，你们表演。下面请一位同学读，大家表演。

　　生：读文，其余表演。

　　师：强调动词。指导读，比较读。

　　师：小金蛇看见天气这么好，春光明媚，周围却一个小伙伴也没有。于是，小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。谁可以来读读小金蛇说的话。

　　生：、喂!春天来了，快快起来呀!

　　师：动物们在洞里睡觉呢!春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒，你的声音他能听见吗?

　　{指导读、比较读、加动作读}是在怕大家听不见你也可以加上动作。

　　师：小金蛇都唤醒了谁?{板书：青蛙、蜈蚣}

　　这时候啊，老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹，这个小家伙是谁啊?

　　生：小刺猬。{板书}

　　师：在课文中找出描写小刺猬的句子，读一读。

　　生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”

　　师;这个小东西真是懒得可爱，如果让你来演这个小动物，谁知道怎样可以演好?

　　生：缩成一团　眯缝着小眼睛　　懒洋洋的舍不得动弹　　喃喃自语

　　师：真好那么就请你来扮演一下这只可爱的'小刺猬。

　　生：表演，其余同学点评

　　师：这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子，可急坏了，跳到洞口就开始大声喊叫，它是怎样叫的呢?

　　生：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了!

　　师：什么样的青蛙呢?

　　生：快嘴巴。

　　师：那你读出来没有啊?

　　生：试读

　　师：点评

　　这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的?

　　生：忸怩。

　　师：表演，那你们看来是这样叫忸怩吗?

　　生：不是

　　师：那你给表演一下，什么叫忸怩?

　　生：集体表演

　　师：对，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点

　　三、小结课文

　　师：一年之际在于春!看，小动物们在春天开始他们的新生活了，我们也要在春天开始我们的新生活!让我们拥抱春天、感受春天、热爱春天。

　　四、课外延伸

　　师：一年之中除惊蛰这一节气外，还有许多节气。他们是根据昼夜长短、中午日影的高低设计出来的。初识常见节气，并解释。

　　那么，人们为了更好的记忆二十四节气，特意编了一首儿歌，叫《二十四节气歌》让我们一起拍手来读儿歌。

语文教案篇6

　　复习目标：

　　1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。

　　2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

　　3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

　　复习重点：

　　利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

　　复习难点：

　　联系上下文理解句子意思。

　　复习准备

　　课件

　　复习流程

　　一、激趣导入

　　1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。）

　　这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——句子的理解。（出示题目）

　　2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的`情境。）大家愿意帮帮虎妈妈吗？

　　二、第一关：温故知新说方法（10分）

　　1．现在就来秀一秀我们的本领吧。请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。

　　2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）

　　3．小结。

　　三、第二关：精彩句子大回放（20分）

　　1、出示课文句子，请分小组读。

　　2、请说说这些句子的意思和理解的方法。

　　3、同位互说，选题抢答，其他补充。

　　4、小结

　　四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）

　　1．出示阅读短文，让学生练习，小组讨论

　　2．选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？

　　3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？

　　4、讨论：说说你是怎么理解的？

　　五、第五关：七嘴八舌谈收获

　　这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢？

　　六、宣布结果、总结

　　同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。

　　板书：

　　抓关键词

　　读懂句子的方法联系上下文

　　联系生活实际

　　发挥想象

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识３个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

　　2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，感受母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

　　3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学重难点：

　　就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，明白孟郊的《游子吟》吗？（师生共同背诵。）

　　你们明白诗歌赞颂的是什么吗？（母爱）

　　2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深（指板书，引读课题）。

　　二、初读课文，感知文意

　　自由朗读课文，读准字音，读通课文。在读的过程中，看看课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

　　三、了解我的家境的贫困（1——4自然段）

　　1、同学们，我们明白事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？（不容易）

　　2、请你读读课文的1——4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？

　　3、理解“失魂落魄”

　　（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）

　　（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒）

　　4、介绍梁晓声的家境

　　一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人的工资是20几元，学生的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。

　　四、入景融情，感悟情深

　　1、面对这样的`家庭情况，我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。可是文中的我拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？

　　2、为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸，请用笔恭恭敬敬地划下来。（学生默读课文，教师巡视）

　　3、交流

　　A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

　　（1）读一读，你感受到了什么？（环境很差）

　　（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）

　　（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）

　　（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。

　　从我去到离开，这噪声停止过吗？读

　　昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？

　　作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）

　　看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

　　你还找到哪些句子？

　　B、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

　　（1）从这句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）

　　（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当我看在眼里时，是什么感受？（心象被万根钢针扎了一样）

　　（3）这样，我又怎能鼻子不酸了。

　　C、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

　　（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）

　　（2）母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调我的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵，它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。

　　（3）听老师范读，指名读。

　　（4）如果我今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会明白母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果我不近距离观察母亲，我又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。

　　如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？

　　D、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）

　　（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给立刻找个近义词吗？（马上、立即等）

　　（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读

　　（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此的疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）

　　然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？

　　E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

　　（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。

　　（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，感受母亲是怎样地塞？（毫不犹豫、使劲、坚定……）