语文教案

时间:2024-09-14 10:05:06 教案 我要投稿

语文教案【热门】

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

语文教案【热门】

语文教案 篇1

  一、谈话激趣,揭题导入

  板书:

  石 石头

  你们都知道吧?

  板书:

  搭

  (齐读。)

  搭石,你们知道吗?看这个课题,你们想从课文里面了解些什么呢?

  二、初读课文,整体感知

  好,请同学们打开课文,请大家自由读,去了解你们想知道的,同时要读准生字、新词。

  1、学生自由读课文。

  2、反馈:

  ⑴ 检查生字、新词:

  我们来看看,这一次读课文,大家的效果怎么样,本课有7个生字,会读吗?小组内互相交流一下,哪些字容易读错,哪些字容易混,互相交流,提醒一下,如果你哪个字把握不住,不太认识,你可以请教别的同学,等会儿我们看小组的整体识字效果,都会读的小组就举手。小组读──小组读,跟读(这样,如果他们读对了,咱们一起来,如果读不对,咱们都不作声,好不好。)真了不起。

  这些生字你们在哪些词语中见过他?

  接下来,我们看,这些是课文的词语,会读吗?一起来。真好,真的很了不起。我想,经过三年多的语文学习,请同学们说说,你都有哪此理解词语的好方法。(用工具书,理解;联系上下文来理解;可以问老师或同学等。)那本课出现的词语,哪些词,你已经知道了大概的意思。

  ⑵ 读了课文后,你知道了什么是搭石,说说你对搭石的理解。

  (略学每一段。)

  三、研读课文,感悟“风景”

  好,那什么是搭石大家都知道了,可课文的作者说,搭石,构成了家乡的一道风景。(课件。)

  (齐读。)

  风景,看到“风景”这个词,你想到了什么?(美)在家乡人的眼里,为什么搭石会成为一道风景呢?

  1、请大家再一次读读课文,思考:

  如果说这是风景,那你读着读着,会产生哪几幅风景,你认为这是一道怎样的风景。

  2、交流:

  自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。

  (相机板书。)

  ⑴ 出示插图:

  这幅图写的是哪一道风景,为什么说这人在换搭石是一道风景呢?课文是怎么写的?

  ⑵ 研读句子:

  上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

  读──理解──说感悟(你体会到什么?)──读。

  (课件)他当时会怎样想的'呢?

  练习:他看到那块不平稳的搭石,心里想。

  ⑶ 大家看图,你们看,他手捧着那块石,他捧着仅仅是一块搭路的石头吗?他捧着什么,同学们(捧着长辈对晚辈的关心,捧着对过路行的爱,他捧着为他人着想的品质。)你们说,这难道不是一道风景吗?难道不是一道亮丽的风景吗?

  读:搭石,构成了家乡的一道风景,

  搭石,构成了家乡的一道亮丽的风景。

  四、小结提示,巩固练习

  1、小结:

  搭石构成的风景还有很多,搭石的故事还在进行,下节课我们将继续学习搭石构成的风景。

  2、练习:

  ⑴ 我会写。

  ⑵ 我要读。

语文教案 篇2

  教学目标

  知识目标:认识本课生字,会写生字,认识弓字旁。正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力。了解本组词的内容,并要努力去做。

  能力目标:培养学生独立运用知识的能力。

  情感目标:教育学生热爱祖国文字,好好学习。

  内容分析

  教学重点:会写会记本课字词。。

  教学难点:会写会记本课字词。。

  教学准备:多媒体课件

  教学流程

  (一)激发兴趣导入

  (二)尝试识字

  课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣。

  (三)读词正音

  1自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。

  2指名读注音词语,注意正音。

  3“开火车”读不注音的词语。

  4引导学习发现词语排列的规律。

  (四)识字大比拼

  1看谁找的快。课件出示文中的要识的.字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来。

  2看谁记的好。请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。

  3看谁说的好。

  4看谁读的准。

  (五)巩固字词

  1词语游戏,找朋友。

  2生字游戏,摘果子。

  (六)

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。

  2.按照课文所记叙的游览顺序,练习给课文分段

  3.学会本课的7个生字。理解词句,会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

  4.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段

  教学重点:

  1.理解课文内容,按照游览顺序给课文分段。

  2.学难点借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园,(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。

  二、了解颐和园

  出示幻灯片,认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)

  三、自由读课文

  学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。

  四、学习生字

  1.学习生字:

  识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

  (1)利用汉语拼音,读准字音。

  (2)用多种方法记忆字形。

  2.解释下列词语:

  神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。

  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。

  姿态不一:样子各不相同。

  琉璃瓦:内层有较好的黏土,表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒,外部多是绿色或金黄色,鲜艳、发光,多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

  横槛:本课指横嵌的长方形栏板。

  宫殿:帝王居住的高大华丽的房屋。

  远眺:往远处看。

  画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。

  葱郁:青翠茂密。

  五、齐读课文,讲读第1、6自然段。

  1.齐读课文。

  2.提问:

  (1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。)

  (2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的`景色,说也说不尽,所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)

  六、明确作者的游览顺序。

  长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

  七、讲读,学习课文第二段。

  1.指名朗读,思考讨论,教师归纳明确:

  (1)作者是怎样来到长廊的?

  (2)长廊的特点是什么?

  (3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?

  2.按照提示给第二段分层。

  从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。

  分层的结果:

  第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。

  3.逐层学习:(重点学习第二层)

  (1)学习第一层:从整体和外部介绍长廊。长廊的外部:绿的柱子,红漆的栏杆。

  (2)学习第二层:长廊内部:每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同。读句子;提问:画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?

  (说明画的内容丰富,题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

  (3)学习第三层:长廊两旁:风景宜人。“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的:“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

  一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。

  4.练习有感情地朗读。

  怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?

  注意:学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”,在熟读的基础上练习背诵此段。

  第二课时

  一、讲读,学习第三段

  指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思考、回答问题。

  1.作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?

  佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

  排云殿:一排排、金碧辉煌。

  教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案,组织好语言,提高口语表达能力。让学生多读、多说,以便形成能力。

  2.作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?

  3.练习有感情地朗读第三段,试背第4自然段。

  二、分组读课文。

  我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景,让我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

  三、学习课文第四段。

  1.指名朗读第四段。思考,回答问题:

  (1)作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛,十七孔桥。)

  (2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一,各不相同。)

  (3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点,充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)

  2.教师指导学生有感情地朗读。

  (1)教师范读。教师在范读时,要通过表情语气的变化,感情的处理来加以体现。

  (2)学生模仿练习。

  (3)指名朗读、齐读。

  四、默读课文,体会游记这类文章的写作方法。

  1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)

  2.运用好过渡句,交待清游览顺序。

  3.抓住景物特点分层次写具体。

  4.选择有代表性的景物来写。

  五、朗读背诵

  检查学生有感情地朗读课文,背诵第2.4自然段。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只认不写,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

  3.通过对课文地朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然地和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然,热爱生活的熏陶。

  重点难点:

  练习有感情地朗读课文并背诵,理解文中所描绘的美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

  教学准备:

  课件、图片等。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、学习部分生字。

  一、我的十分钟,激趣导入

  猜谜语

  (1)千条线,万条线,落在河里看不见。 (雨)

  (2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

  刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

  (3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

  师:同学们,你见过小露珠吗?是什么样的?

  生汇报交流

  (露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上,粘在树枝茂密的叶子上。

  草叶上,花瓣间,凝结着一颗颗晶莹的露珠。

  【唐】白居易 秋荷病叶上,白露大如珠

  太阳从东方升起来,钻石般的大颗露珠在各种植物的.叶片上闪闪发光,就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。)

  二、导入新课

  1、说得真好,今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

  2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?

  请小朋友轻轻地打开课本。

  三、自由读课文

  1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

  2、你们知道读书时,应注意什么?

  3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影

  (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

  (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

  (3)用序号标出自然段。

  指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。

  4、刚才,老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。

  四、检查初读效果

  1.投影出示生字,指名读。

  2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

  3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

  指名分节读课文,老师相机纠正。

  五、指导读熟课文

  1、读第一自然段

  (1)指名读

  (2)投影出示第二句话,指导读。

  (3)齐读。

  2、读2-4自然段

  (1)投影出示第二段话,指名读

  (2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

  (3)指名读3、4自然段

  (4)齐读2、3、4自然段。

  师:读时注意什么。(段与段之间停顿)

  3、引读第5自然段

  4、读第六自然段

  (1)同桌互读

  (2)指名读

  (3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

  (4)齐读

  5、赛读第七自然段

  (1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利

  (2)每组选一名参赛

  六、教学生字

  临、黎、蝴、蝶、 秆

  1、引导学生自己分析字形结构。

  2、范字指导。

  ①、范写

  ②、描红,临写,师巡视指导。

  七、小结。

  今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

  八、作业。

  1、多音字组词。

  乐yuè( ) 尽jǐn( ) 钻zuān( )

  lè ( ) jìn( ) zuàn( )

  2、你能帮下面的生字找到自己的朋友,组成合适的词吗?

  杆( ) 秦( ) 股( )

  秤( ) 奏( ) 没( )

  第二课时

  课时目标:

  一、谈话揭题

  二、学习第1自然段

  1、轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?

  2、指导朗读。

  抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

  三、学习第2-5自然段

  出示投影

  1、问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?

  2、出示三句话:“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠!”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  3、你最喜欢哪种小动物说的话?既然你这么喜欢,那么你能把它说的话读好吗?指名读、师生评议。

  4、指导读,重点指导其中一句,师范读、自由练读、指名读,评议(读得亲切、有礼貌些),再练读、齐读三种动物说的话。

  小结:因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润,它那么美,所以小动物们都喜欢小露珠。

  5、齐读2-5节

  四、学习第6自然段。

  1、听录音,整体感知这段内容。

  2、重点指导第2-3句。

  投影出示这两句话

  a、指名读第2句,指名读、师生评议。

  抓住“精神”一词再练读、齐读。

  b、指名读第3句、评议、师范读。

  用美的感觉齐读第3句话。

  3、两句连起来读,体会小露珠给植物带来的勃勃生机,使它格外美丽。

  五、学习第7自然段。

  1、投影出示第7自然段内容。自由练读,怎样把它读好?

  2、指名读,师生评议。

  3、重点指导第3句,师范读,学生模仿练读,指名读。

  4、我的十分钟。

  师:大伙都喜欢小露珠,都想把小露珠留下,你们瞧,

  出示:向日葵向她点点头,说__________,小露珠笑盈盈地说________;白杨树向她招手,说__________,小露珠笑盈盈地说__________;喇叭花动情地吹奏着乐曲,好像在对她说_________小露珠笑盈盈地说________。

  师:想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼?又会怎么说呢?

  生汇报交流

  小露珠呀小露珠 , 你是那么的美,那么的高尚,我非常喜欢你。

  夜晚,你悄悄地来到我们身边。清晨,树叶上,小草上,花瓣上,我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮,像水晶一样透明,像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地,植物们被你打扮得多么有精神啊!

  师:大家喜欢小露珠,是因为____

  5、学生边读边表演第7自然段。

  六、师总结全文(略)。

  板书设计:

  小露珠

  动物 闪亮

  (喜欢)小露珠 透明

  植物 圆润

语文教案 篇5

  口语交际

  保护文物

  我国历史悠久,古迹众多。但由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。下面是一则关于长城的报道。

  有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌入,给长城带来了显而易见的破坏.塑料袋,矿泉水瓶.废纸、果皮等垃圾随处可见.城墙被乱涂乱画.当地村民靠山吃山。在垛口处和通往长城的小路上私搭设梯予.设点收费.一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物,加速了长城周围自然景观的破坏。

  先说说读了上述报道的感受,再围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议。还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况,说说我们能为保护文物做些什么。

  习作

  长城、颐和园、秦兵马俑······ 给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产。我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遣产,然后选取最有特色的内容向大家介绍? 可以讲景点风光。也可以讲与景点有关的故事、传说。还要提示参观游览的注意事项。写好以后。可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。

  我的发现

  城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

  已发掘的三个俑坑,总面积近20000千方米,差不多有五十个篮球场那么大。

  小林:

  我发现这些句子的后半部分,都拿我们熟知的`事物来比照;这样,就很容易想象出前面描写的城墙顶上有多宽,俑坑有多大。

  小东:

  这样写十分具体形象? 我想起上学期学的《太阳》一课中也有这样的句子。如,大阳离我们有1.5亿公里远? 到大阳上去,如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年

  日积月累

  一径竹阴云满地

  半帘花影月笼纱 (北京颐和园月波楼)

  树红树碧高低影

  烟淡烟浓远近秋 (四川青城山真武殿)

  四面荷花三面柳

  一城山色半城湖 (山东济南大明湖)

  清风明月本无价

  近水遥山皆有情 (江苏苏州沧浪亭)

  展示台

  世界遣产有的景色迷人.让人流连忘返。如。黄山的奇松、怪石,温泉、云海,苏州园林的亭台楼榭,通幽曲径。有的历史文化气息浓厚,如,一些景点流传着美丽的故事、传说。一些景区留下了名人题写的诗词,楹联。课外搜集有关我国世界遗产的资料,可以是图片,诗词,楹联.也可以是故事,传说。从中感受这些世界遗产的魅力。

语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;

  2、理解作者所要表达的思想感情,领会文章寓意。

  【教学重、难点】

  1、掌握一些常用文言实词、虚词的'词义;

  2、了解文章托物寓意的表现手法。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、新课导入

  请学生说说有关“马”的成语。

  相传伯乐是春秋时人,姓孙名阳。据说,有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,它用力挣扎,汗水淋漓,还是拉不上车去。伯乐见了,就赶紧挽住千里马,泪流满面,并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气,又抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

  今天,我们学习《马说》,一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文,属议论文体。“说”是“谈论”的意思。

  二、整体感知

  1、听课文录音;

  2、字词学习:祗(zhǐ)骈(pián)

  3、学生齐读课文。

  三、翻译理解

  1、学生自学,划出疑难点;

  2、全班交流:

  ⑴重点词:

  祗:只是。

  辱:受到屈辱。

  骈:并列,一同。

  是:这。

  能:才能。

  见:通“现”,表现。

  且:尚且。

  等:相等。

  安:怎么能

  临:面对。

  ⑵一词多义:

  虽:A、故虽有名马:即使。B、虽有千里之能:虽然。

  以:A、不以千里称也:用。B、策之不以其道:按照。

  食:A、食之不能尽其材:通“饲”,喂。B、食不饱:吃。

  其:A、其真无马邪:难道。B、其真不知马也:指代他们。

  C、食之不能尽其材:指代千里马。

  策:A、策之不以其道:鞭打。B、执策而临之:马鞭。

  能:A、安求其能千里也:能够。B、虽有千里之能:才能。

语文教案 篇7

  ●教学目标

  ,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文。

  理解课文内容,了解“屏”的有关知识。

  体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义。

  以屏风为媒介,激发学生审美情趣。

  体会作者的感情。

  ●教学重点

  有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识,体味语言,弄清文中古诗句的含义。

  ●课前准备

  布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感。

  ●课时安排 2课时。

  ●教学过程

  第一课时

  导人新课。

  学生拿着自己找的图片或小屏风,向同学作介绍,语言可能不生动,教师可以就此导人,看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

  检查预习“读一读,写一写”,教师正音。

  教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考:

  a.请用原文给屏下一个定义。

  b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

  听读完后,四人小组讨论明确:

  a.屏者,障也,可以缓冲一下视线。

  b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识:

  屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。

  屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

  屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。

  一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

  研读与赏析。

  过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确:

  a.引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

  b.“…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还是流通的,如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

  小结:作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩。

  拓展延伸

  在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些图画描绘了屏,全班交流,请你引诗配画作解说。

  比如:李商隐的《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。想像一下,屏风将会有怎样的用途?

  学生可以畅所欲言,言之成理即可。

  ■作业

  把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好,写在作业本上,学着用上古诗词佳句,要用得得体。

  第二课时

  一、精读课文,回答问题。

  自主回答:

  (1)用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累,给屏作一解释。

  明确:“屏者,障也。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。

  解释紧扣屏的用途。

  (2)作者介绍了关于屏的那些知识?

  明确:屏的作用,屏的种类,屏在设置上应注意的问题。

  作用:遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。

  种类:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

  (多媒体展示不同种类的屏的图片,让学生获得直观印象,加深对屏的了解。)

  设置上应注意的问题:屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体。

  合作讨论回答

  (3)文中作者对屏的感情是怎样的?

  抓住以下关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

  明确:受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

  二、探究理解文中古诗词的意思,感受浓浓的诗意。

  1、理解诗意

  (1)“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”

  出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛,烘托出人物内心世界的痛苦。

  (2)“锦屏人忒看得这韶光贱”

  出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的'“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光,也暗指自己的青春。“忒”读“tu太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

  (3)“抱膝看屏山”

  出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。

  三、课文多处引用古诗词,有什么好处?

  多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

  (七) 研读赏析

  1、 文中运用哪些说明方法?并分析其作用。

  明确:举例子、分类别、引用等

  2、 体味语言,把握写作特色。

  明确:本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

  (1)作者从欣赏者的角度介绍相关知识,使读者在欣赏文章的同时了解屏风,不觉文章枯燥。

  (2)多处引用古诗词,文白相杂,不仅很好地为说明对象服务,且使说明语言更生动。

  四、总结拓展

  (一)课堂小结

  本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永 远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

  (二)拓展延伸

  查找积累与屏风有关的诗句。

  例:南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月,灯火无情照独眠。”

  李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。”

  柳永 《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。”

  李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。”

  《屏风》“月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠。”

  板书设计:

  避免直视

  屏的作用: 艺术点缀

  可以挡风

  说屏 屏的分类:按屏风建造材料及其华丽程度来分 巧

  屏的设置:需因地制宜

  教学后记:学生对屏的知识把握,审美情趣的培养等方面有较好的效果,但对作者的情感体会得不是很深刻。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、认识本课9个生字,查字典理解词语,“过硬、硬是”中的“硬”的意思。

  2、正确、熟练地朗读课文。

  3、懂得只有凭顽强的毅力,才能取得成功的道理。

  教学重点、难点:

  通过课文的学习懂得只有凭顽强的毅力,才能取得成功的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、这是我国的“国粹”——京剧艺术。(出示京剧图片欣赏)在众多的京剧表演艺术家中,又以“四大名旦”最为著名,(出示四大名旦的照片、梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生)。今天我们就要去认识四大名旦之一的梅兰芳(出示梅兰芳的图片)(板书:梅兰芳)

  2、介绍梅兰芳:(出示介绍内容) 梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。他8岁时曾跟一位先生学戏,可由于进步缓慢先生说他不是学戏的料子,不愿再教他。后来他进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺,在老师的严格要求和自己的勤学苦练下,终于成为了一名京剧表演艺术大师。 大家想知道其中的故事吗?读了这个故事就知道了。

  3、补充课题:梅兰芳练功 齐读课题。

  二、初读课文,了解大意

  1、轻声读全文,找一找刚学艺时,他的.师傅是如何说他的?请找到句子用“— —划下来。

  2、交流,出示:“祖师爷没给你这碗饭吃,我也没办法”。

  3、指名读,自读,联系第二节内容完成填空: “师傅说梅兰芳不是________,是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

  4、交流,师生配合读填空题,齐读第二节 。

  三、深入学习课文3--9节,体会道理

  1、快速读3--9节,找出文中描写他获得成就的句子

  (1) 指名读句子、齐读

  (2) 指导“蜚”的字形

  (3)理解“蜚声海内外”的意思(在海内外都很有名)

  (4)你能用一个词语来表达这个意思吗?(闻名中外、举世闻名)

  2、那么他为什么会获得如此大的成就呢?请你再读这句句子,找一找获得巨大成就的原因。 (正是凭着这种顽强的毅力,梅兰芳从小打下了扎实的功底)

  3、板书:凭着顽强的毅力

  4、齐读这句句子

  5、出示学习要求:

  (1) 读3--8节,你从文中哪些地方可以看出他具有顽强的毅力?用“﹏” 划出句子。

  (2) 同桌交流并读好它,说说你们选择这句话的理由。

  6、按顺序交流句子:

  (1)梅兰芳为了练出过硬的功夫,硬是咬着牙坚持着,连腿都站肿了 (理解“跷功”,出示图片,) (这是抓住了梅兰芳的动作来写的)出示:动作、神态 说话练习:秋天,梅兰芳 ,使他的跷功大又长进。

  (2)冬天,他自己浇了一个小冰场,踏上高跷,在冰场跑。那光滑的冰面,不 要说踩高跷,就是在上面走路,也难免要摔跤。(动作)

  (3)梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。

  (4)每次跌倒,他都立即爬起来,继续练。吴先生看见后,劝他休息几天。梅 兰芳说:“先生,您不是常说,练功练功,一日不练三日空吗?”(动作、语言) 理解“一日不练三日空”这句话的含义,从中你体会到什么?

  7、指导朗读句子

  8、通过描写人物的语言、动作、神态很好的表现了人物的性格特点,我们以后在写作中要学习这样的写法。 师生配合读4--8节。

  9、小结: 是啊,正是凭着这种顽强的毅力,梅兰芳获得了成功(板书:获得了成功)

  成为了艺术大师。在梅兰芳五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,(出示优秀剧目的图片),他发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”。他的这种凭着顽强的毅力,获得成功的精神非常值得我们学习。

  10、有感情的朗读全文。

  11、从梅兰芳的故事中,你受到了怎样的启发?

  12、巩固词语(出示)

  四、语言直播厅

  交流一位通过刻苦努力而获得成功的人物故事。

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语文教案【热门】

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

语文教案【热门】

语文教案 篇1

  一、谈话激趣,揭题导入

  板书:

  石 石头

  你们都知道吧?

  板书:

  搭

  (齐读。)

  搭石,你们知道吗?看这个课题,你们想从课文里面了解些什么呢?

  二、初读课文,整体感知

  好,请同学们打开课文,请大家自由读,去了解你们想知道的,同时要读准生字、新词。

  1、学生自由读课文。

  2、反馈:

  ⑴ 检查生字、新词:

  我们来看看,这一次读课文,大家的效果怎么样,本课有7个生字,会读吗?小组内互相交流一下,哪些字容易读错,哪些字容易混,互相交流,提醒一下,如果你哪个字把握不住,不太认识,你可以请教别的同学,等会儿我们看小组的整体识字效果,都会读的小组就举手。小组读──小组读,跟读(这样,如果他们读对了,咱们一起来,如果读不对,咱们都不作声,好不好。)真了不起。

  这些生字你们在哪些词语中见过他?

  接下来,我们看,这些是课文的词语,会读吗?一起来。真好,真的很了不起。我想,经过三年多的语文学习,请同学们说说,你都有哪此理解词语的好方法。(用工具书,理解;联系上下文来理解;可以问老师或同学等。)那本课出现的词语,哪些词,你已经知道了大概的意思。

  ⑵ 读了课文后,你知道了什么是搭石,说说你对搭石的理解。

  (略学每一段。)

  三、研读课文,感悟“风景”

  好,那什么是搭石大家都知道了,可课文的作者说,搭石,构成了家乡的一道风景。(课件。)

  (齐读。)

  风景,看到“风景”这个词,你想到了什么?(美)在家乡人的眼里,为什么搭石会成为一道风景呢?

  1、请大家再一次读读课文,思考:

  如果说这是风景,那你读着读着,会产生哪几幅风景,你认为这是一道怎样的风景。

  2、交流:

  自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。

  (相机板书。)

  ⑴ 出示插图:

  这幅图写的是哪一道风景,为什么说这人在换搭石是一道风景呢?课文是怎么写的?

  ⑵ 研读句子:

  上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

  读──理解──说感悟(你体会到什么?)──读。

  (课件)他当时会怎样想的'呢?

  练习:他看到那块不平稳的搭石,心里想。

  ⑶ 大家看图,你们看,他手捧着那块石,他捧着仅仅是一块搭路的石头吗?他捧着什么,同学们(捧着长辈对晚辈的关心,捧着对过路行的爱,他捧着为他人着想的品质。)你们说,这难道不是一道风景吗?难道不是一道亮丽的风景吗?

  读:搭石,构成了家乡的一道风景,

  搭石,构成了家乡的一道亮丽的风景。

  四、小结提示,巩固练习

  1、小结:

  搭石构成的风景还有很多,搭石的故事还在进行,下节课我们将继续学习搭石构成的风景。

  2、练习:

  ⑴ 我会写。

  ⑵ 我要读。

语文教案 篇2

  教学目标

  知识目标:认识本课生字,会写生字,认识弓字旁。正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力。了解本组词的内容,并要努力去做。

  能力目标:培养学生独立运用知识的能力。

  情感目标:教育学生热爱祖国文字,好好学习。

  内容分析

  教学重点:会写会记本课字词。。

  教学难点:会写会记本课字词。。

  教学准备:多媒体课件

  教学流程

  (一)激发兴趣导入

  (二)尝试识字

  课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣。

  (三)读词正音

  1自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。

  2指名读注音词语,注意正音。

  3“开火车”读不注音的词语。

  4引导学习发现词语排列的规律。

  (四)识字大比拼

  1看谁找的快。课件出示文中的要识的.字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来。

  2看谁记的好。请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。

  3看谁说的好。

  4看谁读的准。

  (五)巩固字词

  1词语游戏,找朋友。

  2生字游戏,摘果子。

  (六)

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。

  2.按照课文所记叙的游览顺序,练习给课文分段

  3.学会本课的7个生字。理解词句,会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

  4.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段

  教学重点:

  1.理解课文内容,按照游览顺序给课文分段。

  2.学难点借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园,(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。

  二、了解颐和园

  出示幻灯片,认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)

  三、自由读课文

  学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。

  四、学习生字

  1.学习生字:

  识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

  (1)利用汉语拼音,读准字音。

  (2)用多种方法记忆字形。

  2.解释下列词语:

  神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。

  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。

  姿态不一:样子各不相同。

  琉璃瓦:内层有较好的黏土,表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒,外部多是绿色或金黄色,鲜艳、发光,多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

  横槛:本课指横嵌的长方形栏板。

  宫殿:帝王居住的高大华丽的房屋。

  远眺:往远处看。

  画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。

  葱郁:青翠茂密。

  五、齐读课文,讲读第1、6自然段。

  1.齐读课文。

  2.提问:

  (1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。)

  (2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的`景色,说也说不尽,所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)

  六、明确作者的游览顺序。

  长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

  七、讲读,学习课文第二段。

  1.指名朗读,思考讨论,教师归纳明确:

  (1)作者是怎样来到长廊的?

  (2)长廊的特点是什么?

  (3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?

  2.按照提示给第二段分层。

  从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。

  分层的结果:

  第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。

  3.逐层学习:(重点学习第二层)

  (1)学习第一层:从整体和外部介绍长廊。长廊的外部:绿的柱子,红漆的栏杆。

  (2)学习第二层:长廊内部:每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同。读句子;提问:画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?

  (说明画的内容丰富,题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

  (3)学习第三层:长廊两旁:风景宜人。“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的:“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

  一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。

  4.练习有感情地朗读。

  怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?

  注意:学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”,在熟读的基础上练习背诵此段。

  第二课时

  一、讲读,学习第三段

  指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思考、回答问题。

  1.作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?

  佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

  排云殿:一排排、金碧辉煌。

  教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案,组织好语言,提高口语表达能力。让学生多读、多说,以便形成能力。

  2.作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?

  3.练习有感情地朗读第三段,试背第4自然段。

  二、分组读课文。

  我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景,让我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

  三、学习课文第四段。

  1.指名朗读第四段。思考,回答问题:

  (1)作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛,十七孔桥。)

  (2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一,各不相同。)

  (3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点,充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)

  2.教师指导学生有感情地朗读。

  (1)教师范读。教师在范读时,要通过表情语气的变化,感情的处理来加以体现。

  (2)学生模仿练习。

  (3)指名朗读、齐读。

  四、默读课文,体会游记这类文章的写作方法。

  1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)

  2.运用好过渡句,交待清游览顺序。

  3.抓住景物特点分层次写具体。

  4.选择有代表性的景物来写。

  五、朗读背诵

  检查学生有感情地朗读课文,背诵第2.4自然段。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只认不写,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

  3.通过对课文地朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然地和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然,热爱生活的熏陶。

  重点难点:

  练习有感情地朗读课文并背诵,理解文中所描绘的美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

  教学准备:

  课件、图片等。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、学习部分生字。

  一、我的十分钟,激趣导入

  猜谜语

  (1)千条线,万条线,落在河里看不见。 (雨)

  (2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

  刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

  (3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

  师:同学们,你见过小露珠吗?是什么样的?

  生汇报交流

  (露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上,粘在树枝茂密的叶子上。

  草叶上,花瓣间,凝结着一颗颗晶莹的露珠。

  【唐】白居易 秋荷病叶上,白露大如珠

  太阳从东方升起来,钻石般的大颗露珠在各种植物的.叶片上闪闪发光,就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。)

  二、导入新课

  1、说得真好,今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

  2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?

  请小朋友轻轻地打开课本。

  三、自由读课文

  1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

  2、你们知道读书时,应注意什么?

  3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影

  (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

  (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

  (3)用序号标出自然段。

  指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。

  4、刚才,老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。

  四、检查初读效果

  1.投影出示生字,指名读。

  2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

  3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

  指名分节读课文,老师相机纠正。

  五、指导读熟课文

  1、读第一自然段

  (1)指名读

  (2)投影出示第二句话,指导读。

  (3)齐读。

  2、读2-4自然段

  (1)投影出示第二段话,指名读

  (2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

  (3)指名读3、4自然段

  (4)齐读2、3、4自然段。

  师:读时注意什么。(段与段之间停顿)

  3、引读第5自然段

  4、读第六自然段

  (1)同桌互读

  (2)指名读

  (3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

  (4)齐读

  5、赛读第七自然段

  (1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利

  (2)每组选一名参赛

  六、教学生字

  临、黎、蝴、蝶、 秆

  1、引导学生自己分析字形结构。

  2、范字指导。

  ①、范写

  ②、描红,临写,师巡视指导。

  七、小结。

  今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

  八、作业。

  1、多音字组词。

  乐yuè( ) 尽jǐn( ) 钻zuān( )

  lè ( ) jìn( ) zuàn( )

  2、你能帮下面的生字找到自己的朋友,组成合适的词吗?

  杆( ) 秦( ) 股( )

  秤( ) 奏( ) 没( )

  第二课时

  课时目标:

  一、谈话揭题

  二、学习第1自然段

  1、轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?

  2、指导朗读。

  抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

  三、学习第2-5自然段

  出示投影

  1、问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?

  2、出示三句话:“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠!”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  3、你最喜欢哪种小动物说的话?既然你这么喜欢,那么你能把它说的话读好吗?指名读、师生评议。

  4、指导读,重点指导其中一句,师范读、自由练读、指名读,评议(读得亲切、有礼貌些),再练读、齐读三种动物说的话。

  小结:因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润,它那么美,所以小动物们都喜欢小露珠。

  5、齐读2-5节

  四、学习第6自然段。

  1、听录音,整体感知这段内容。

  2、重点指导第2-3句。

  投影出示这两句话

  a、指名读第2句,指名读、师生评议。

  抓住“精神”一词再练读、齐读。

  b、指名读第3句、评议、师范读。

  用美的感觉齐读第3句话。

  3、两句连起来读,体会小露珠给植物带来的勃勃生机,使它格外美丽。

  五、学习第7自然段。

  1、投影出示第7自然段内容。自由练读,怎样把它读好?

  2、指名读,师生评议。

  3、重点指导第3句,师范读,学生模仿练读,指名读。

  4、我的十分钟。

  师:大伙都喜欢小露珠,都想把小露珠留下,你们瞧,

  出示:向日葵向她点点头,说__________,小露珠笑盈盈地说________;白杨树向她招手,说__________,小露珠笑盈盈地说__________;喇叭花动情地吹奏着乐曲,好像在对她说_________小露珠笑盈盈地说________。

  师:想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼?又会怎么说呢?

  生汇报交流

  小露珠呀小露珠 , 你是那么的美,那么的高尚,我非常喜欢你。

  夜晚,你悄悄地来到我们身边。清晨,树叶上,小草上,花瓣上,我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮,像水晶一样透明,像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地,植物们被你打扮得多么有精神啊!

  师:大家喜欢小露珠,是因为____

  5、学生边读边表演第7自然段。

  六、师总结全文(略)。

  板书设计:

  小露珠

  动物 闪亮

  (喜欢)小露珠 透明

  植物 圆润

语文教案 篇5

  口语交际

  保护文物

  我国历史悠久,古迹众多。但由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。下面是一则关于长城的报道。

  有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌入,给长城带来了显而易见的破坏.塑料袋,矿泉水瓶.废纸、果皮等垃圾随处可见.城墙被乱涂乱画.当地村民靠山吃山。在垛口处和通往长城的小路上私搭设梯予.设点收费.一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物,加速了长城周围自然景观的破坏。

  先说说读了上述报道的感受,再围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议。还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况,说说我们能为保护文物做些什么。

  习作

  长城、颐和园、秦兵马俑······ 给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产。我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遣产,然后选取最有特色的内容向大家介绍? 可以讲景点风光。也可以讲与景点有关的故事、传说。还要提示参观游览的注意事项。写好以后。可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。

  我的发现

  城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

  已发掘的三个俑坑,总面积近20000千方米,差不多有五十个篮球场那么大。

  小林:

  我发现这些句子的后半部分,都拿我们熟知的`事物来比照;这样,就很容易想象出前面描写的城墙顶上有多宽,俑坑有多大。

  小东:

  这样写十分具体形象? 我想起上学期学的《太阳》一课中也有这样的句子。如,大阳离我们有1.5亿公里远? 到大阳上去,如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年

  日积月累

  一径竹阴云满地

  半帘花影月笼纱 (北京颐和园月波楼)

  树红树碧高低影

  烟淡烟浓远近秋 (四川青城山真武殿)

  四面荷花三面柳

  一城山色半城湖 (山东济南大明湖)

  清风明月本无价

  近水遥山皆有情 (江苏苏州沧浪亭)

  展示台

  世界遣产有的景色迷人.让人流连忘返。如。黄山的奇松、怪石,温泉、云海,苏州园林的亭台楼榭,通幽曲径。有的历史文化气息浓厚,如,一些景点流传着美丽的故事、传说。一些景区留下了名人题写的诗词,楹联。课外搜集有关我国世界遗产的资料,可以是图片,诗词,楹联.也可以是故事,传说。从中感受这些世界遗产的魅力。

语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;

  2、理解作者所要表达的思想感情,领会文章寓意。

  【教学重、难点】

  1、掌握一些常用文言实词、虚词的'词义;

  2、了解文章托物寓意的表现手法。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、新课导入

  请学生说说有关“马”的成语。

  相传伯乐是春秋时人,姓孙名阳。据说,有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,它用力挣扎,汗水淋漓,还是拉不上车去。伯乐见了,就赶紧挽住千里马,泪流满面,并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气,又抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

  今天,我们学习《马说》,一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文,属议论文体。“说”是“谈论”的意思。

  二、整体感知

  1、听课文录音;

  2、字词学习:祗(zhǐ)骈(pián)

  3、学生齐读课文。

  三、翻译理解

  1、学生自学,划出疑难点;

  2、全班交流:

  ⑴重点词:

  祗:只是。

  辱:受到屈辱。

  骈:并列,一同。

  是:这。

  能:才能。

  见:通“现”,表现。

  且:尚且。

  等:相等。

  安:怎么能

  临:面对。

  ⑵一词多义:

  虽:A、故虽有名马:即使。B、虽有千里之能:虽然。

  以:A、不以千里称也:用。B、策之不以其道:按照。

  食:A、食之不能尽其材:通“饲”,喂。B、食不饱:吃。

  其:A、其真无马邪:难道。B、其真不知马也:指代他们。

  C、食之不能尽其材:指代千里马。

  策:A、策之不以其道:鞭打。B、执策而临之:马鞭。

  能:A、安求其能千里也:能够。B、虽有千里之能:才能。

语文教案 篇7

  ●教学目标

  ,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文。

  理解课文内容,了解“屏”的有关知识。

  体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义。

  以屏风为媒介,激发学生审美情趣。

  体会作者的感情。

  ●教学重点

  有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识,体味语言,弄清文中古诗句的含义。

  ●课前准备

  布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感。

  ●课时安排 2课时。

  ●教学过程

  第一课时

  导人新课。

  学生拿着自己找的图片或小屏风,向同学作介绍,语言可能不生动,教师可以就此导人,看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

  检查预习“读一读,写一写”,教师正音。

  教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考:

  a.请用原文给屏下一个定义。

  b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

  听读完后,四人小组讨论明确:

  a.屏者,障也,可以缓冲一下视线。

  b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识:

  屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。

  屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

  屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。

  一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

  研读与赏析。

  过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确:

  a.引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

  b.“…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还是流通的,如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

  小结:作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩。

  拓展延伸

  在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些图画描绘了屏,全班交流,请你引诗配画作解说。

  比如:李商隐的《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。想像一下,屏风将会有怎样的用途?

  学生可以畅所欲言,言之成理即可。

  ■作业

  把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好,写在作业本上,学着用上古诗词佳句,要用得得体。

  第二课时

  一、精读课文,回答问题。

  自主回答:

  (1)用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累,给屏作一解释。

  明确:“屏者,障也。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。

  解释紧扣屏的用途。

  (2)作者介绍了关于屏的那些知识?

  明确:屏的作用,屏的种类,屏在设置上应注意的问题。

  作用:遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。

  种类:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

  (多媒体展示不同种类的屏的图片,让学生获得直观印象,加深对屏的了解。)

  设置上应注意的问题:屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体。

  合作讨论回答

  (3)文中作者对屏的感情是怎样的?

  抓住以下关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

  明确:受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

  二、探究理解文中古诗词的意思,感受浓浓的诗意。

  1、理解诗意

  (1)“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”

  出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛,烘托出人物内心世界的痛苦。

  (2)“锦屏人忒看得这韶光贱”

  出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的'“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光,也暗指自己的青春。“忒”读“tu太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

  (3)“抱膝看屏山”

  出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。

  三、课文多处引用古诗词,有什么好处?

  多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

  (七) 研读赏析

  1、 文中运用哪些说明方法?并分析其作用。

  明确:举例子、分类别、引用等

  2、 体味语言,把握写作特色。

  明确:本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

  (1)作者从欣赏者的角度介绍相关知识,使读者在欣赏文章的同时了解屏风,不觉文章枯燥。

  (2)多处引用古诗词,文白相杂,不仅很好地为说明对象服务,且使说明语言更生动。

  四、总结拓展

  (一)课堂小结

  本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永 远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

  (二)拓展延伸

  查找积累与屏风有关的诗句。

  例:南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月,灯火无情照独眠。”

  李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。”

  柳永 《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。”

  李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。”

  《屏风》“月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠。”

  板书设计:

  避免直视

  屏的作用: 艺术点缀

  可以挡风

  说屏 屏的分类:按屏风建造材料及其华丽程度来分 巧

  屏的设置:需因地制宜

  教学后记:学生对屏的知识把握,审美情趣的培养等方面有较好的效果,但对作者的情感体会得不是很深刻。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、认识本课9个生字,查字典理解词语,“过硬、硬是”中的“硬”的意思。

  2、正确、熟练地朗读课文。

  3、懂得只有凭顽强的毅力,才能取得成功的道理。

  教学重点、难点:

  通过课文的学习懂得只有凭顽强的毅力,才能取得成功的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、这是我国的“国粹”——京剧艺术。(出示京剧图片欣赏)在众多的京剧表演艺术家中,又以“四大名旦”最为著名,(出示四大名旦的照片、梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生)。今天我们就要去认识四大名旦之一的梅兰芳(出示梅兰芳的图片)(板书:梅兰芳)

  2、介绍梅兰芳:(出示介绍内容) 梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。他8岁时曾跟一位先生学戏,可由于进步缓慢先生说他不是学戏的料子,不愿再教他。后来他进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺,在老师的严格要求和自己的勤学苦练下,终于成为了一名京剧表演艺术大师。 大家想知道其中的故事吗?读了这个故事就知道了。

  3、补充课题:梅兰芳练功 齐读课题。

  二、初读课文,了解大意

  1、轻声读全文,找一找刚学艺时,他的.师傅是如何说他的?请找到句子用“— —划下来。

  2、交流,出示:“祖师爷没给你这碗饭吃,我也没办法”。

  3、指名读,自读,联系第二节内容完成填空: “师傅说梅兰芳不是________,是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

  4、交流,师生配合读填空题,齐读第二节 。

  三、深入学习课文3--9节,体会道理

  1、快速读3--9节,找出文中描写他获得成就的句子

  (1) 指名读句子、齐读

  (2) 指导“蜚”的字形

  (3)理解“蜚声海内外”的意思(在海内外都很有名)

  (4)你能用一个词语来表达这个意思吗?(闻名中外、举世闻名)

  2、那么他为什么会获得如此大的成就呢?请你再读这句句子,找一找获得巨大成就的原因。 (正是凭着这种顽强的毅力,梅兰芳从小打下了扎实的功底)

  3、板书:凭着顽强的毅力

  4、齐读这句句子

  5、出示学习要求:

  (1) 读3--8节,你从文中哪些地方可以看出他具有顽强的毅力?用“﹏” 划出句子。

  (2) 同桌交流并读好它,说说你们选择这句话的理由。

  6、按顺序交流句子:

  (1)梅兰芳为了练出过硬的功夫,硬是咬着牙坚持着,连腿都站肿了 (理解“跷功”,出示图片,) (这是抓住了梅兰芳的动作来写的)出示:动作、神态 说话练习:秋天,梅兰芳 ,使他的跷功大又长进。

  (2)冬天,他自己浇了一个小冰场,踏上高跷,在冰场跑。那光滑的冰面,不 要说踩高跷,就是在上面走路,也难免要摔跤。(动作)

  (3)梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。

  (4)每次跌倒,他都立即爬起来,继续练。吴先生看见后,劝他休息几天。梅 兰芳说:“先生,您不是常说,练功练功,一日不练三日空吗?”(动作、语言) 理解“一日不练三日空”这句话的含义,从中你体会到什么?

  7、指导朗读句子

  8、通过描写人物的语言、动作、神态很好的表现了人物的性格特点,我们以后在写作中要学习这样的写法。 师生配合读4--8节。

  9、小结: 是啊,正是凭着这种顽强的毅力,梅兰芳获得了成功(板书:获得了成功)

  成为了艺术大师。在梅兰芳五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,(出示优秀剧目的图片),他发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”。他的这种凭着顽强的毅力,获得成功的精神非常值得我们学习。

  10、有感情的朗读全文。

  11、从梅兰芳的故事中,你受到了怎样的启发?

  12、巩固词语(出示)

  四、语言直播厅

  交流一位通过刻苦努力而获得成功的人物故事。