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语文教案

时间：2024-09-10 07:43:24 教案我要投稿

语文教案精选(5篇)

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案精选(5篇)

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1．认识、会写“湾、港、榕、筑、商、挪、签、吨、扭、赢”10个生字。

　　2．有感情地朗读课文，积累语言。

　　3．理解课文内容，体会作者对香港人爱树护树的赞美之情，

　　激发热爱自然、保护环境的情感。

　　重点难点、重点：朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。2．难点：理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。

　　后一个自然段的含义。

　　教具CAI图片资料

　　（一）创设情境，导人新课

　　1．播放CAI图片，教师配以动情的'解说，介绍香港的这棵老榕树，把学生带人情境当中。提问：喜欢这棵大榕树吗？想对它了解得更多吗？让我们一起来学习著名作家舒乙先生写的《香港有棵老榕树》。

　　2．借题质疑：读了课题，你有什么问题？想了解些什么？和学生一起梳理问题，带着问题进入课文的学习。

　　（二）整体感知，自学生字词

　　1．初读课文时，教师提读要求：

　　（1）读准生字的字音，认清字形。

　　（2）边读边想读懂了哪些词语，不懂的地方做上标记，可以联系上下文理解，查字典，也可以与同学讨论。

　　（3）简要说说课文的主要内容。

　　2．学生自学生字，教师检查朗读时相机检测反馈。

　　字音上，“港、榕、商、赢”的韵母都是后鼻音，发音时注意舌根隆起，把音发准；“挪、扭”的声母是鼻音；“筑”的声母是翘舌音，注意正音。

　　字形上，“湾、港、榕、挪、吨、扭”均为左右结构的字，在书写时注意左窄右宽的比例，把字写得均衡匀称，富有美感。“赢”字笔画繁多，提醒学生写得紧凑，张弛有度。在记忆字形时，引导学生采用拆分部件法和猜字谜记忆法，特别强调“商”字下框中由部件“八”和“口”组成，可与“摘”比较记忆；“赢”字的字谜如：一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜得可占先。

　　字义的理解可引导学生以结合具体的语言环境自主感悟为主，也可鼓励学生借助字典等工具书辅助理解。

　　3。理解词语的意思

　　沧桑：沧海桑田的略语。大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。

　　恍然大悟：成语。恍然，猛然醒悟的样子。形容一下子明白过来。

　　举世瞩目：瞩目，注视。指全世界的人都注视着。

　　别扭：不顺心，不相投。

　　可持续发展：指自然、经济、社会的协调统一发展，这种发展既能满足当代人的需求，又不损害后代人的长远利益。

　　4．在学生读通读顺课文的基础上，可以让学生说一说：

　　你解决了哪些问题？还有什么问题不明白？这课文主要写了什么内容？引导学生从整体上把握课文。

语文教案篇2

　　一、音乐导入，学习课文第二段第二部分(第九自然段)

　　1、听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?”

　　2、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

　　(1)师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?”

　　(2)师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着，又展开了怎样的联想?”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”

　　3、(学生自学)全班交流。

　　“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?”(老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”)

　　读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

　　交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词?“(清幽)”这个“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”

　　二、再读想象，体会联想

　　1、“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅图。”(学生各自准备，同座两人对话。)

　　教学预设：(描述插图)一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

　　2、师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道?

　　课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的`。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想?

　　3、学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。

　　4、学生读联想，体会情境。

　　(1)读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面

　　(2)体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。

　　(3)随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样?”(贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。)

　　三、引导体会联想在文章中的作用

　　师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”

　　引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样?(不那么深刻感人。)不信，可以读读。

　　指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

　　指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

　　四、朗读全文，体会文章的前后照应

　　“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动"，听了"月光曲"是"恬静"是"陶醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。”

　　“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动?”(飞奔)。

　　师："同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。"

语文教案篇3

　　一、教材分析：

　　古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。

　　二、学生分析：

　　学生学习古诗一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。由于是四行诗句，课上容易在课上完成背诵。

　　三、设计理念：

　　1．运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。

　　2．“以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。

　　3．尊重学生利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成。

　　4．注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

　　5．阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。

　　四、教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2．利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。

　　3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

　　五、课前准备：

　　课件《春江花月夜》词带

　　六、教学流程：

　　一、激发兴趣，精讲引思。

　　1．(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的'智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。(板书：游园不值)

　　2．(投影出示课文插图、播放<<春江花月夜>>)诗人在春暖花开时去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。（板书）这节课我们就来学习它。

　　二．自读自悟，乐于探索。

　　1．指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握节拍)

　　2．复习古诗学法

　　我们以前学习古诗采用了什么方法呢？

　　①知诗人，解诗题。

　　②抓字眼，晓诗意。

　　③入诗境，悟诗情。

　　3．同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。(知诗人，解诗题)(学生回答的内容略；师生互动)

　　4．利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。(合作完成)(师生互动结合课件)(抓字眼，晓诗意)

　　①在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。(学生回答的问题略)

　　②师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”

　　③读全诗。

　　④完整地说说诗意。

　　三．学生质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情)

　　1．学生质疑的问题(略)

　　2．师问一个问题：你认为园主人是怎样一个人？(淡泊名利的人)

　　师点拨：小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。

　　诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？(板书：扫兴、喜悦)

　　3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？(前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情)

　　4、指名读，齐读。

　　诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？

　　5、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。同学们可否用音乐来唱出来。(自拟题目，写一则短文)

　　四．思维拓展，延伸探索

　　1．春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的诗，让我们共同来欣赏。(投影出示)(学生有感情朗诵)自由欣赏，小组自定。

　　2．齐读，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧!(播放音乐，学生有感情朗读)

　　3．同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。(小组选一名同学读)

　　4．让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。

　　(作业：结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画)

　　板书设计：游园不值

　　--------叶绍翁

　　应怜/屐齿/印//苍苔，

　　小扣/柴扉/久//不开。

　　扫兴

　　春色满园/关//不住，

　　一枝红杏/出//墙/来。

　　喜悦

　　(看)一枝红杏(想)满园春色

语文教案篇4

　　1、会读“舒、必”等14个生字，会写“杯、件”等8个生字。

　　2、了解太空生活与我们地球生活的区别。

　　3、培养学生对科学的浓厚兴趣。

　　重难点：学习生字，增进太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课。

　　齐读课题，读了课题，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？

　　二、范读课文，初步了解课文内容。

　　1、师范读课文。

　　2、课文讲了哪些趣事？

　　3、自读课文。要求读准字音，读通顺。

　　三、学习我会认的`字。

　　1、同桌自学生字。

　　2、检测生字的认读情况。

　　3、用生字组词。

　　4、交流生字的偏旁和字型结构。

　　5、用学过的方法记生字。

　　四、读读说说。

　　必必定________钩衣钩_________

　　通通道________喷喷射_________

　　五、作业：

　　1、朗读课文。

　　2、去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员生活的书。

　　第二课时

　　一、复习。

　　出示生字卡，指名读我会认的字。

　　二、讲读课文。

　　1、自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。

　　2、四人小组，选择自己喜欢的趣事，再选择自己喜欢的方式学习（朗读、表演、讲评书……）。

　　3、每小组检测学习效果。

　　4、全班自读课文。读自己最喜欢的趣事。

　　三、太空中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活。

　　宇航员生活呢？

　　四、学习我会写的字。

　　1、自读生字。

　　2、说说生字的结构和偏旁。并记住这些生字。

　　3、师示范写字，书空练习。

　　4、用生字组词。

　　五、描红练习。

　　六、作业：

　　1、听写生字。

　　2、预习33课。

语文教案篇5

　　一、关于李白

　　李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。

　　二、关于《蜀道难》

　　在预习的基础上，课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。

　　提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？

　　明确：“蜀道之难，难于上青天”。

　　提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？

　　明确：不是，意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，可以分为两层：

　　第一层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。

　　第二层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。

　　学生熟读，背诵。

　　第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层：

　　第一层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。

　　第二层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。

　　学生熟读，背诵。

　　第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。

　　学生熟读，背诵。

　　提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，是何用意呢？

　　明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。

　　提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的.夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮观的景象。那么李白此诗只是为了写景吗？

　　明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。

　　学生体会全文，诵读全诗。

　　教学重点

　　１．体会李白诗歌的浪漫主义风格

　　２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情

　　３．把握全诗的感情基调

　　教学难点

　　１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调

　　２．鉴赏全诗。

　　教学过程

　　一、导入

　　杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：

　　李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

　　天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

　　提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？

　　明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。

　　二、写作背景介绍

　　本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。

　　三、分析鉴赏

　　提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？

　　明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。这首诗中诗人的感情变化极快。

　　（参见人教社《教师教学用书》152页）

　　提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗？

　　明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。接着因悲寻欢，想要痛饮一场。然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”，一同消除、忘却。

　　四、写作特点

　　提问：本诗你读来有何感觉？

　　明确略

　　提问：以往我们学习的古诗多以七言为主，那么这首诗有什么特点呢？