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一年级数学《认识图形》教案

时间：2024-05-28 08:33:19 教案我要投稿

一年级数学《认识图形》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的一年级数学《认识图形》教案，希望对大家有所帮助。

一年级数学《认识图形》教案

一年级数学《认识图形》教案1

　　教材简介：

　　本课是在学生已经直观认识长方体、正方体和圆柱的基础上，直观认识长方形、正方形和圆。教材以学生比较熟悉的积木为素材，引导学生用长方体、正方体和圆柱画出平面图形，初步认识了认识长方形、正方形和圆。然后通过“试一试”，将学生的目光从书本引向生活，让学生体会数学与生活的紧密联系。教材还在“想想做做”中安排了丰富的活动，进一步深化了对长方形、正方形和圆的认识。

　　目标预设：

　　1、通过实践活动，使学生对长方体，正方体，圆柱，球以及长方形，正方形，圆，三角形有一定的感性认识，知道他们的名称并识别。感受“形”与“体”的联系。

　　2、将所学的知识用于生活实践，能判断日常生活中物品的形状。

　　3、培养学生的观察力，美化思想和空间观念及动手操作能力。

　　教学重点：

　　让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆，能从生活中不同物体的表面抽象出平面图形。

　　教学难点：

　　让学生能从物体表面抽象出平面图形，初步感受“形”与“体”的联系。

　　设计理念：

　　本课设计以活动为学习载体，让学生在活动中做数学、学数学，在活动中发展数学思考，感受图形与自己的生活密不可分的联系，同时能够体验数学学习的快乐，积累对数学可持续发展的兴趣。

　　设计思路：

　　本课教学运用请朋友进课堂的形式，将各种活动贯穿于整个教学过程，增进了学生的学习热情。课一开始以摸物体游戏为切入点，使学生轻松地进入学习状态，然后让学生通过观察“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到“面”从“体”出，再让学生摆图形，接着又安排了认图形、说图形，本环节从生活中的具体情境入手，让学生感受数学来源于生活，接着让学生通过“闯关”活动，感悟长方形、正方形和圆的特点，感悟“形”和“体”的关系。最后运用“礼物”平面拼图，让学生体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习的快乐。

　　教学过程：

　　一、认识图形——以活动为学习载体

　　活动一：摸物体游戏。

　　师：这节课我们请来了几个朋友，它们躲在口袋里，课前它们悄悄对老师说，先得玩个游戏，它们才愿意出来。游戏规则是这样的，请你把手伸进袋子里随意摸一个物体，然后告诉大家你摸到的物体是怎样的？用自己的话说一说。

　　生1：方方的，平平的．．．．．．

　　生2：正方体。

　　学生摸到“长方体”，另一学生上来找这样的物体．．．．．．

　　（复习立体图形）

　　（利用 “玩游戏”请来的四个朋友一起上课，一下子就抓住学生的注意力，使学生轻松地进入了新课，同时对本课充满兴趣。创设了让学生摸一摸、看一看、说一说、找一找的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力，运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物（模型）的表面，获得对平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的`铺垫。）

　　活动二：画平面图形。

　　师：看到大家表现这么好，它们非常高兴和你们做朋友。瞧，它们来了。

　　（出示课件：正方体、长方体、圆柱、三棱柱，请学生说一说它的名称。）

　　1、找脚印

　　师：还带来了它们玩耍时的照片“雪地小画家”和大家分享。

　　师：雪地上有这么多漂亮的脚印，猜一猜这是谁的脚印？

　　生：上黑板指一指

　　师：长方体的脚印呢？

　　生：指一指

　　……

　　2、画脚印

　　说一说

　　师：那我们怎么把这样的脚印请到纸上呢？

　　同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？

　　学生汇报，交流。

　　生1：我准备用印泥……

　　生2：我用笔画下来……

　　生3：我用纸把它盖住折出边角痕。

　　……

　　搬一搬

　　师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中立体图形其中的一个面搬到纸上，搬好后动手剪一剪，把脚印剪下来。

　　生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）请4位小朋友上来剪一剪。

　　说一说

　　师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

　　生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

　　生2：我是从正方体的这个面搬下这个图形的。

　　……

　　师：小朋友的表现棒极了，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成平面的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）

　　3、分一分

　　师：刚才的四位老朋友悄悄地离开了课堂，留下了各自的脚印，让它们成为了我们的新朋友。它们想和大家一起玩个游戏？来互相熟悉一下。

　　游戏规则是这样的：第一，活动的时候一定要听好口令按要求排好队上来。第二，请把你剪好的图形拿上来，然后找一找黑板上有没有哪个图形和你手上的图形很象，贴在它下面的蘑菇房子中。（学生活动，将手中的图形贴蘑菇房中。师生共同评价）

　　4、认一认

　　师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

　　生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）

　　师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？

　　生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角

　　生2：……

　　（通过“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，让学生在真实有趣的活动中经历、体验数学知识的发生发展过程。在物体的面上寻找平面图形时，他们用自己喜欢的办法很快就找到了，极易地体会到了“面从体出”，从而融化了教学难点。在探究合作的过程中，观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。）

　　活动三：摆图形

　　师：认识了这四个图形，你能用老师为你们准备的牙签摆一个这样的图形吗？

　　师：说说你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

　　生：……

　　师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？

　　生：圆。

　　师：为什么？

　　生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。

　　生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。

　　生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

　　生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

　　生5：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。

　　（顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习，这样学生对图形的理解就更透彻了。）

　　活动四：认图形

　　师：为了出行安全方便，道路上有很多交通标志，这些交通标志牌是什么形状？

　　活动五：说图形

　　师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？

　　生1：教室的门是长方形。

　　生2：应该说教室门的表面是长方形的。

　　生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。

　　生4：魔方的每个面都是正方形。

　　……

　　（从生活中具体情境入手，渗透数学来源于生活，我们是在学习生活中的数学，提高学生的学习兴趣。）

　　二、闯关练习加强了双基训练

　　师：我有一个发现，这几位新朋友已走进了你的心里，信吗？让我们

　　一起玩个闯关游戏，验证一下。

　　第一关：涂颜色

　　师：瞧，这有好多的平面图形，让我们帮他们穿上漂亮的外衣吧！每种涂一个颜色。

　　第二关：数一数，填一填

　　师：问题一圆有（）个先找圆再数一数填一填

　　师：这些图形有的平着放，有的竖着放，有的斜着放，它们都是什么图形？（三角形）

　　师：这些图形有的这边长，有的这边短，他们都是三角形。

　　第三关：连线（用哪个物体可以画出下面的图形？）

　　（以闯关的形式设计练习，题目简单明了，让学生在练习中增强信心，调动了学习的积极性，抓住了儿童逞强好胜的心理，激发学习热情。进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，应用知识解决问题，既加强了双基训练，又提升了学生的数学思考，感受数学的美。）

　　三、全课总结——欣赏拼图、体验数学美

　　师：这几位新朋友真有趣，让我们再来说一说它们的名字（长方形、正方形、三角形、圆）它们都是什么图形？（平面图形）他们觉得小朋友在这堂课中表现非常棒，还留下礼物送给我们。

　　练习：小船，树，汽车

　　师：小朋友得先把他们都找出来，三角形？长方形？圆？正方形？

　　现在让我们一起来欣赏这个礼物吧。生活当中有很多这样的图形，我们也可以用这些图形做成很多漂亮的图形。让我们回家后运用这几位新朋友拼一幅漂亮的图形送给家人。

　　（在欣赏图形的同时体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习的快乐）

一年级数学《认识图形》教案2

　　教学目标：

　　1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

　　2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

　　3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

　　教学重点：

　　直观认识长方形、正方形、三角形和圆

　　教学难点：

　　把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

　　教学准备：

　　挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木

　　教学过程：

　　一、复习激趣

　　谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？

　　二、搭一搭，画一画

　　1、出示情境图

　　谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭

　　一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

　　学生分组活动。

　　全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的'积木各粘一个在黑板上）

　　2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？

　　学生活动，教师巡视。

　　小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

　　全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

　　3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）

　　二、摸一摸，认一认

　　1、认识长方形。

　　教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这

　　样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

　　学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

　　提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）

　　2、认识正方形和圆。

　　教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样

　　的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

　　提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）

　　3、认识三角形。

　　教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这

　　样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

　　学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

　　提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）

　　三、辨一辨，说一说

　　1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。

　　2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

　　3、想想做做1

　　（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。

　　学生独立思考后指名回答。

　　（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？

　　学生先在小组内说一说，然后全班交流。

　　四、练习巩固

　　1、完成“想想做做”第2题。

　　（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。

　　（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

　　（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能

　　围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。

　　展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？

　　（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

　　（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。

　　（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？

　　（4）全班交流：指名说一说。

　　五、课堂总结，课外实践

　　课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

　　课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人

　　说一说。

　　板书设计：

　　认识图形

一年级数学《认识图形》教案3

　　教学内容：认识图形(一)

　　教学要求：

　　1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　　3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？

　　3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的`概念，并板书名称。

　　2、摸一摸，感知特点。

　　1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　2）汇报交流。

　　三、形成表象，初步建立空间观念。

　　1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。

　　1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

　　2、记忆想象。

　　1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

　　2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。

　　3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

　　4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

　　5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。

　　3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

　　四、分组活动，体验特征。

　　1、做“做一做”l

　　1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

　　2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

　　2.游戏：“看谁摸得准”。

　　1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。

　　2)教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，

　　3)数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?

　　五、小结。

一年级数学《认识图形》教案4

　　1教学目标

　　直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。

　　通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。

　　通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。

　　2重点

　　直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。

　　3难点

　　体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。

　　4教学准备

　　师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张

　　5教学过程

　　5.1第一学时

　　5.1.1教学活动

　　活动1【讲授】认识图形

　　一、由立体图形导出平面图形

　　小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)

　　瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)

　　其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)

　　注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

　　这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)

　　二、新授

　　(一)正方形

　　1、出示正方体

　　现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!

　　请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗

　　2、动手操作

　　这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)

　　我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗

　　3、引出正方形

　　你们知道它是什么图形吗(正方形)

　　回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!

　　和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)

　　4、找正方形,摸一摸

　　你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)

　　5、认识各种正方形

　　我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)

　　6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢

　　(二)长方形

　　1、出示长方体

　　请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗

　　动手操作

　　这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)

　　请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)

　　长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)

　　找长方形,摸一摸

　　你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)

　　4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗

　　(三)圆

　　1、由圆柱学习圆

　　同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

　　这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)

　　2、找圆形

　　请同学们从卡片中找出圆形来

　　3、说说生活中的`圆

　　这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)

　　3、出示生活中的圆

　　来看看老师找到哪些圆圆的图形呢

　　(四)棱形

　　1、出示三棱柱

　　有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。

　　小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)

　　2动手操作

　　这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)

　　我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)

　　3、找三角形,摸一摸

　　请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)

　　3、各种三角形

　　小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!

　　4、说说生活中的三角形

　　生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)

　　(五)平行四边形

　　1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形

　　同学们,这是什么图形呢(长方形)

　　现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢

　　这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!

　　2、比较平行四边形和长方形

　　同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)

　　3、生活中的平行四边形

　　平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢

　　三、课堂小结

　　1、这节课我们学到了什么

　　2、摸一摸

　　请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。

　　我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗

　　四、巩固练习

　　1、说一说

　　这些交通标志的表面是什么形状的

　　这是什么图形这是谁的脚印

　　2、猜一猜

　　小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)

　　3、数一数

　　你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)

　　4、玩一玩

　　老师说,学生拿

　　(平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)

　　老师拿,学生说

　　老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)

　　5、画一画

　　请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)

　　你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼

　　评价××画的真不错!

　　没有画完的小朋友,课余时间接着画!

　　小朋友们,下课!

一年级数学《认识图形》教案5

　　【教学内容】

　　人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》第1课时

　　【教学实录】

　　教师：上课!

　　学生：起立，老师您好!

　　教师：小朋友们好，请坐!

　　教师：今天这节课呀，李老师邀请了一位小客人，大家想认识一下吗?

　　学生：想。

　　教师：那给点掌声，咱们欢迎欢迎。(学生鼓掌，教师出示课件)

　　(课件动画中出现一位机器人)

　　机器人：小朋友，你们好，我是机器人。今天特意来和小朋友们交朋友的。你们有信心夺第一吗?

　　学生：有。

　　教师：看来同学们今天是信心十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上形状相同的物体放在一起。

　　(学生开始摆东西，一会后，教师播放音乐示意学生坐端正)

　　(音乐停)

　　教师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(教师表扬该三组的学生)

　　教师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀?

　　(学生举手回答)

　　教师：来，你来说一说，你怎么分的?

　　学生：他们都是一样的。

　　教师：他们形状都是一样的，对吗?谁再来说说?你来。

　　学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。

　　教师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来，你来说一说。

　　学生：我是按图形分类。

　　教师：哦，按照形状相同的分，这些，圆圆的物体，对吗?(教师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。

　　教师：其实，这些形状相同的物体，他们都有一个共同的'名字，想知道吗?

　　学生：想。

　　教师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。

　　学生：长方体，正方体，圆柱体，球。(学生一边回答，教师一边板书)

　　教师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。

　　(学生鼓掌)

　　教师：大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告诉我，它属于哪一类，好吗?

　　学生：好。

　　教师：(举起一个长方体)这是?

　　学生：长方体。

　　教师：真棒。(举起圆柱)这个。

　　学生：圆柱

　　教师：(举起球)这个?

　　学生：球。

　　教师：(教师举起正方体)这个。

　　学生：正方体。

　　教师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗?

　　学生：好。

　　教师：请大家举一个长方体。

　　(学生动起来，找出长方体，并举起来)(教师巡堂指导)

　　教师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。

　　(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)

　　教师：好，请大家举正方体

　　(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)

　　教师：好，放下。1、2、3(教师做出坐端正的动作，示意要学生坐端正)

　　学生：坐端正。

　　教师：好了，刚才我们已经举一举了，待会在小组里面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊?

　　学生：好。

　　教师：小组活动。

　　(小组活动热闹地开展起来，学习气氛浓厚，教师巡堂)

　　(教师播放音乐，示意学生安静并坐端正)

　　教师：我刚才看了一下，每个小组的同学都积极地参与了活动，非常棒。同学们，我们现在能说出它们的名字了，老师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢?(教师举起手，示意学生举手回答)

　　(学生举手)

　　教师：好，来，这位女同学。

　　(学生上黑板贴)

　　教师：让我们来看看这位同学贴得对不对。(学生贴了正方体的图片)请回。再请一个，谁来?

　　(学生举手)

　　教师：好，你来。(学生贴长方体的图片)

　　教师：还有很多照片呢，谁再来?来，你来。

　　(学生贴圆柱的图片)

　　教师：还有一张照片，请那位男同学来。

　　(学生贴球的图片)

　　教师：它们都贴对了吗?

　　学生：贴对了。

　　教师：贴对了。好，刚刚我们认识了长方体，正方体、圆柱、球(教师用手指着立体图形的图片，由学生说出它们的名字)。你们想跟它们交朋友吗?

　　学生：想。

　　教师：好，请你们选择一个做你们的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。好，开始。

　　(学生活动起来，教师巡堂指导)

一年级数学《认识图形》教案6

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：会辨认这四种图形。

　　教学难点：体会“面”在“体”上。

　　教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

　　教法学法：

　　本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢？我们一起去看看吧!(演示课件)

　　2、认识这几个图形朋友吗？谁能叫出他们的名字呢？

　　(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)

　　谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢？(三角形)还有不同的看法吗？(三角体)

　　其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍？谁还能再说说？

　　3、这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形状的'脚印吗？先跟你的同桌说一说。

　　谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢？圆柱体会留下……？为什么？正方体会留下……？长方体会留下……？三棱柱会留下……？这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。板书：有趣的图形

　　二、玩中认图形

　　认识我手中的图形朋友吗？(正方体)你能不能找出正方体呢？举高，看看都拿对了吗？从正方体的面上你能找到什么图形呢？(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢？(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢？我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗？

　　用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢？

　　生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形……

　　(举起圆形)知道这是谁的脚印吗？(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗？你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢？

　　四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢？

　　生自由汇报说方法

　　师多媒体展示方法

　　第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。谁能说说用第二种方法要注意什么呢？(按住不能移动)

　　第三种方法剪一剪。

　　接下来请大家选择你喜欢的物体，用你喜欢的方法，让他在你的纸上留下漂亮的脚印吧!(生动手操作)

　　谁愿意展示一下作品呢？

　　(下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢？)

　　接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗？(正方形、长方形、三角形、圆形)

　　板书：认识图形

　　三角形、正方形、长方形、圆

　　三、猜中辨图形

　　接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形朋友和今天认识的新的图形朋友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢？(谁来试试？)

　　谁能把这些图形朋友分成两类呢？

　　你为什么这样分？

　　“体”和“形”有什么不同呢？

　　四、忆中说图形

　　同学们真棒，能够区分各种图形，下面我们一起做一道有趣的练习好吗？

　　其实这些图形不仅在书上可以看到，在生活中我们还会经常用到呢？下面我们一起去看看吧？

　　1、指着其中一个安全标志问：这个标志告诉我们什么呢？(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场)

　　我们一起看看这些安全标志的面是什么图形呢？

　　2、你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗？四个人一个小组，先在小组中说说吧。

　　哪些物体的面是长方形？(窗户、黑板、文具盒、书……)

　　3、哪些物体的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)

　　4、哪些物体的面是三角形？(三角板、三角形的红旗……)

　　5、哪些物体的面是圆？(可乐瓶的面，铅笔上下的面……)

　　五、活动五：动中摆图形

　　这些图形不仅可以应用于生活中，如果把他们进行适当的组合还可以拼成美丽的图案，下面是老师用这些图形拼的美丽图案，我们一起去欣赏一下好吗？

　　1、课件展示图案

　　这些图案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。

　　2、生动手拼组图案

　　3、哪个小组来介绍一下你们的作品呢？

　　说说这节课你有哪些收获？

一年级数学《认识图形》教案7

　　教学目标：

　　1。知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；

　　2。过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

　　3。情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；

　　教学重点：

　　1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

　　2、能利用所学知识拼摆图案。

　　学具准备：

　　1、积木各小组一套；

　　2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

　　3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）

　　2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的.小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手？

　　（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）

　　二、实践活动，激发兴趣

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的

　　（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

　　（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。

　　2、认识特点

　　（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。

　　（2）汇报：a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？

　　b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

　　（3）比一比

　　a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）

　　b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

　　（4）折纸验证

　　a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证xxx的想法？（折纸）

　　b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）

　　c：小结：所以正方形的4条边相等。

　　d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

　　e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

　　（5）摆一摆

　　a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。

　　b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？

　　（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）

　　三、小结回顾

　　小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？

　　四、深化练习

　　1、课件出示

　　提问：（1）图上画的是什么？

　　（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？

　　2、拼图

　　（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。

　　（2）小组合作活动。

　　（3）全班交流汇报，教师小结。

一年级数学《认识图形》教案8

　　认识图形

　　课时目标导航

　　教学内容

　　认识长方形、正方形、三角形和圆。(教材第16～17页)

　　教学目标

　　1．使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并且能够辨认和识别这些图形。

　　2．通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直观感受各种图形的特征。

　　3．通过实物图片，使学生感受这些图形在现实生活中的应用。

　　重点难点

　　重点：知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称，并能够辨认和区别这些图形。

　　难点：正确认识这些图形的特点，能够对这些图形进行辨认和区分。

　　教具准备

　　课件、PPT、长方体、正方体、圆柱等实物若干、白纸、钉子板一块、方格纸一张。

　　教学过程

　　一、情景引入

　　小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭。请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

　　二、学习新课

　　1．初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　(1)搭积木。

　　课件出示教材第16页情境图。

　　请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形上面板书名称。

　　(2)感受从“体”到“面”。

　　提问：“这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢？”

　　演示：老师手里拿一个长方体，用手摸着一个面，问：你们看这个面是什么图形？(长方形)

　　明确：从长方体的一个面上能找到长方形。下面就请每个同学从桌子上找出长方体，看看你能从长方体上找到长方形吗？谁找到了，摸给大家看，并说一说，你在摸的时候有什么感觉。

　　①这些面摸起来是平平的。

　　②这些面摸起来是滑滑的。

　　追问：还有谁找到了更多的长方形？

　　提示：表扬在长方体上找到6个长方形的同学。

　　(3)小组合作学习正方形、三角形和圆。

　　提问：你还能从其他的物体上找到其他的图形吗？

　　小组内互相讨论：你从什么物体上找到了什么图形。

　　学生在小组内动手、动脑，通过观察得出：圆是圆柱体的一个面，正方形是正方体的一个面，三角形是三棱柱的一个面。

　　(4)给新朋友照相。

　　学生在小组内开展讨论：怎样将物体上的面画在纸上？也就是说怎样给这些新朋友照相？

　　汇报方法，并把小组内画得好的图形进行整理，投影展示在全班同学面前，并说出所画图形的名称。

　　(5)小结——说说我的新朋友。

　　我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗？(特征)

　　明确：①长方形——长得长长的、平平的，一般的长方体上都能见到它。特征：有四条直直的边，四个直角。上下两条边一样长，左右两条边一样长。

　　②正方形——长得方方的，摸起来平平滑滑，可是它绝对站不起来。特征：有四条直直的边，四个直角。四条边一样长。

　　③三角形——平平的，有三个角。特征：有三条直直的边，三个角。

　　④圆——长得圆圆的，没有一点棱角，就像八月十五的月亮。特征：圆是由一条曲线围成的。

　　教师归纳：长方形、正方形、三角形、圆都是封闭的平面图形。

　　三、巩固反馈

　　完成教材第17页“想想做做”。

　　第1题：略

　　第2题：图略，不能围出一个圆。

　　第3题：涂色略4 5 3 2

　　第4题：画图略，找一个长方体实际画一画，最多能画出3个不同的长方形。

　　第5题：画出的正方形都相同。

　　四、课堂小结

　　今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

　　板书设计

　　认识图形

　　认识平面图形

　　教学反思

　　1．本节课通过摸一摸、看一看、描一描等具体的操作活动，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，经历了从“体”抽象出“面”的过程，体会到了“面在体上”，感受了“体”与“面”的联系与变换，培养了学生的空间观念。

　　2．通过“找一找”的活动，让学生体会到了长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受到了数学与生活的密切联系。形式多样的教学过程，提高了学生参与学习活动的.积极性。

　　3．本节课的设计也存在一些问题。最突出的是在每次活动后的交流过程中，很多地方老师没有进行有效地反馈，致使时间被浪费，影响了整节课的效果。例如，每次学生的回答，老师不要都一一重复，除非是比较重要的知识点。还有老师的一些结语不一定要等到学生所有活动都结束了再进行，可以针对每一个知识点，将结语穿插进去。

　　4．总之，本节课的设计，从儿童的生活实际出发，认识长方形、正方形、三角形和圆。教学过程的设计依托教材，又不拘泥于教材，大胆地对教材进行了新的组合、加工和创造，使学生真正体会到数学自身的魅力。

一年级数学《认识图形》教案9

　　教学目的

　　1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

　　2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　　3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。

　　4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教具学具准备：课件、每组一袋各形状的的实物、立体图形学具。教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、猜一猜，激趣导入

　　同学们，今天老师带你们去数学王国一游好吗？数学王国里有很多的物体，（出示课件：立体图形的漂亮盒子）快看，和平鸽还给你们带了一份礼物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么吗？（想）我们赶快打开看看吧，你认识什么，就给组里的小朋友说说。（学生以组为单位说出礼物名称）

　　2、汇报交流：哪个勇敢的同学能大声说说你们的礼物？其他同学细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒等实物）

　　【过程评析】由学生喜爱的参观活动引入，抓住了“童心”，符合一年级学生的年龄特征，激发了情趣。接着由说“礼物”，使学生自然的参与到学习新知的过程中去，学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。

　　二、探索新知

　　（一）、初步感知物体的形状。

　　1、分一分。这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（指导小组合作）

　　2、说一说。请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件）

　　3、揭示概念

　　每种形状的'物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。）

　　【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。接着在学生认识长方体实物的基础上抽象出立体图形，将他们从形象的感知认识上升到抽象、理性的认识。

　　（二）、认识物体的外形特征

　　1、认识长方体。

　　①活动：请小朋友们拿出你们学具袋中的长方体看一看、摸一摸，你发现了什么？把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

　　②汇报

　　师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

　　生：①长方体是长长的，面有大有小我是看出来的。我摸到长方体有“疙棱”，还有平平的地方。

　　③教师小结：长方体是长长的、方方的，有平平的面。

　　2、认识正方体。

　　①活动：我们已经认识了长方体，现在我们来认识正方体，拿出正方体学具来看一看、摸一摸，再给同组的小朋友说说你的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说正方体。

　　③小结：正方体是方方正正的，有平平的面。

　　3、同样方法认识圆柱、球。

　　圆柱：上下一样粗，圆圆的，上下两个圆的面一样大。

　　球：光光的、鼓鼓的，能滚动（提示：学生每汇报完一种物体的特征，老师题醒不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。）

　　4、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，它们的名字是长方体、正方体、圆柱和球，他们都是立体图形。

　　【过程评析】让学生经历 “看一看、说一说、摸一摸的过程”，进一步认识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点，让学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到数学的乐趣和学数学的价值，体现了新课标的新理念。）

　　5、联系生活实际说一说在你身边哪些物体的形状是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？

　　【过程评析】让学生体会到数学与生活的密切联系。

　　三、操作体验

　　1、玩一玩比一比

　　①请小朋友们每个人在礼物袋中分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上轻轻滚一滚、推一推，你发现了什么？（在小组内说说）

　　②汇报小结：长方体和正方体都能推动但不能滚动，圆柱和球都能滚动。（电脑出示第33页的做一做的第一幅图、出示圆和球的滚动图）

　　③议一议。长方体和正方体一样吗？为什么？圆柱和球一样吗？为什么？（小组讨论，组间交流）

　　【过程评析】让孩子在玩一玩、比一比、议一议的活动中，找到了长方体与正方体的相同点与不同点；发现了圆柱与球的共同点和区别。直观感知了长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征，进一步理解了立体图形物体的本质特征，突破了本节课的难点。

　　2、游戏：摸物体游戏，教师说明游戏规则：先让一个同学从学具袋中拿出一个立体图形给另外两个同学看并叫出它的名字，然后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。

　　3、搭一搭

　　师：现在，我们就用这些物体做积木，请各小组的同学搭一件你们最喜欢的东西，比一比哪个小组合作得最好，搭得最有创意。

　　（师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小组展示成果，并介绍各部分的名字。

　　【过程说明】这一系列的实践活动，培养了学生的动手操作能力、自主探究能力、创新意识和合作意识。学生在玩中学、学中玩又增加了趣味性，进益步巩固了所学知识。

　　四：全课小结

　　今天你学到了什么？学的开心吗？

一年级数学《认识图形》教案10

　　教学目标：

　　9．利用认识的图形组出美丽的.图案。

　　10．培养良好的动手实践能力。

　　教学重、难点：

　　动手实践操作。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　1、图片；

　　2、小棒。

　　教学过程：

　　一、欣赏图案

　　1．出示图案：

　　风车扳手万花筒青蛙

　　2．引导观察

　　3．小组讨论：

　　每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。

　　4．汇报交流

　　5．小结评议

　　6．介绍图案的作用

　　二、练一练

　　1．想一想，涂一涂

　　看清题意，动手画一画。

　　2．摆一摆

　　（1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？

　　（2）用10根小棒能摆出几个正方形？

一年级数学《认识图形》教案11

　　教学内容

　　1、长方形、正方形和圆。

　　2、三角形，平行四边形。

　　重点、难点

　　1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

　　2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

　　3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

　　教学要求

　　1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

　　第一课时：长方形、正方形和圆

　　教学内容

　　长方形、正方形和圆及“想想做做”

　　教学目的

　　1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

　　2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

　　教学准备

　　积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）

　　二、新授

　　1、搭积木

　　（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

　　（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？

　　（3）分类：

　　教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

　　学生用类似的方法，把拼搭的.积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

　　汇报分类结果，说说你是怎样分的？

　　（4）认识平面

　　①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

　　板书：

　　长方形

　　观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

　　②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

　　板书：正方形

　　观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

　　③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

　　板书：圆

　　观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

　　3、说出下面图形的名称。

　　先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

　　3、小结。

　　三、完成“想想做做”

　　1、完成“想想做做”1。

　　（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

　　（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。

　　（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

　　2、完成“想想做做”2。

　　（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

　　（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

　　3、完成“想想做做”3。

　　（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？

　　（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

　　4、完成“想想做做”4。

　　（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

　　（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

　　四、作业布置。

　　五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

　　第二课时三角形、平行四边形

　　教学内容：例题及想想做做。

　　教学目的：

　　1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。

　　二、新授

　　1、认识三角形

　　（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

　　板书：三角形

　　（2）出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）

　　出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？

　　2、平行四边形

　　（1）拼一拼。

　　你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

　　板书：平行四边形

　　（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

　　想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

　　三、巩固练习

　　完成想想做做第一题至第五题。（分小组比赛）

　　四、全课小结

　　五、作业布置

　　六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

　　第三课时：练习五

　　教学内容：练习五。

　　教学目的：

　　通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

　　今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

　　二、练习。

　　1、练习五1

　　(1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

　　(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？

　　2、练习五2。

　　(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

　　(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

　　(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？

　　3、练习五3。

　　(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

　　(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

　　(3)完成统计表，集体交流。

　　4、练习五4。

　　(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。

　　5、练习五5。

　　请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

　　6、练习五6。

　　(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

　　(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

　　7、练习五7。

　　(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

　　(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？

　　三、作业布置。

　　四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

一年级数学《认识图形》教案12

　　教学内容:

　　教科书P32～33页做一做及练习五第2题

　　教学要求:

　　1。通过观察和操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。

　　2。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。

　　3。通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识。

　　教学重、难点:

　　1。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念。

　　教具、学具准备:

　　1。6袋各种形状的物体。

　　2。多媒体课件。

　　教学过程:

　　一、质疑激情:

　　(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。

　　问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？

　　（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）

　　（2）揭示概念：同学们说的非常对。

　　A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。

　　B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"

　　C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。

　　D：出示球状物体，它们是圆圆的。

　　活动1：

　　1．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

　　2．摸--感知"长方体"。

　　（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

　　（2）汇报：

　　师：谁能用的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

　　生1：长长方方的，有平平的'面。

　　师：还有不同的感觉吗？

　　生2：有6个平平的面。

　　师：还的吗？

　　生3：相对的两个面一样。

　　师：谁能说一说长方体到底是什么样的？

　　生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。

　　（3）感知"正方体"。

　　师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。

　　汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？

　　生1：正正方方。

　　生2：有六个面。

　　生3：每个面都一样。

　　（4）感知"圆柱"。

　　师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？

　　生1：直直的，上下一样粗细。

　　生2：两头有平平的两个面，是贺的。

　　生3：站的很稳，躺着会滚。

　　（5）感知"球"。

　　师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？

　　生1：圆圆的。

　　生2；无论怎么放都会滚。

　　（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）

　　三．形成表象，初步建立空间观念。

　　1、由实物抽象实物图形。（出示长方体）

　　师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？

　　（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）

　　活动2

　　找相同: 教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体。

　　2、记忆想象:

一年级数学《认识图形》教案13

　　教材分析

　　本节课是北师大版小学数学二年级数学下册第七单元《认识图形》的第一课时的内容。本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，使学生熟练的掌握这部分内容，并为学习更深的几何知识奠定基础。新的课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是、认识角、知道角各部分名称、会比较角的大小。本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。并能理解角的大小与边的长短无关。通过一系列的教学活动，培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。

　　学情分析

　　本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的，学生能准确的判断出各种图形，也就是说学生已具备了关于角的感性认识。但是低年级学生的认知规律以形象思维为主，这部分内容对二年级学生来说比较抽象，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但学生在抽象出角的过程中，说出角的特点，会比较困难。有可能混淆生活中的角与数学意义上的角，如可能会跟钉子尖混淆，因为那些东西摸出来也是扎扎的。还有可能出现认为两条边长的角就大。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动，如找一找、摸一摸画一画等活动加深学生对角的`认识和掌握角的基本特征，以及突破学习角的难点。最后建立角的表象，认识数学意义上的角。

　　教学目标

　　1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。知道角的大小与边得长度无关，与两边张口大小有关。

　　2、培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，3、同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点和难点

　　重点：本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。

　　难点：并能理解交的大小与边的长短无关。

　　预习要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。

　　教学目标：

　　知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

　　过程与方法：

　　通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生的探究精神和合作意识。

　　教学重点：

　　进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

　　教学难点：

　　拼指定图形。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　（1）谈话：同生们喜欢看动画片吗？

　　（播放动画片《打乒乓球》）

　　（2）发现问题，提出问题。

　　①从动画片中你看到了什么？

　　②想知道这段动画片是怎样制作的吗？

　　（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）

　　（3）引导观察，导入新课。

　　图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？

　　（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）

　　（板书：七巧板）

　　二、认识七巧板

　　七巧板制作过程：

　　谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？

　　（多媒体演示七巧板制作过程）

　　引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1

　　（1）从大小上比较。

　　①哪些图形？

　　②两块的有何特点？如何验证？

　　（请学生展示验证过程）

　　③哪些图形最小？有何特点，如何验证？

　　（请学生同位交流验证过程）

　　（2）从形状上比较。

　　谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）

　　哪种图形最多？有几个？

　　（学生口述，教师板书：△）

　　这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）

　　说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）

　　这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）

　　（3）数一数，算一算。

　　一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？

　　教师接着板书：△□5+1+1=7（块）

　　三、拼一拼，练一练

　　（1）师示范拼。

　　取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）

　　（2）生用两个大三角形自由拼图。

　　可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。

　　（3）拼指定图形。

　　谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。

　　学生自由拼，师巡回指导。

　　展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。

　　（4）分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。

　　①自由拼。学生操作，组内交流。

　　②集体展示。

　　四、总结延伸

　　（1）这节课你觉得有趣吗？为什么？

　　（2）回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　七巧板

　　5+1+1=7（块）

一年级数学《认识图形》教案14

　　教学设计

　　【教学内容】

　　教材第2页例1和做一做及练习一第1~3题。

　　【教学目标】

　　1。使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

　　3。初步感受几何知识与人类生活的密切联系，体验数

　　学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。

　　【教学重点】

　　认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

　　【教学难点】

　　立体图形和平面图形的辨别。

　　【教学准备】

　　PPT课件，白纸，立体图形（实物），平面图形若干。

　　教学过程

　　一、复习准备

　　同学们，今天老师带来了一些小朋友，你们还认识它们吗？（出示各种立体图形让学生辨认）你们对这些小朋友熟悉吗？如果熟悉老师就要考考你们，（出示和立体图形中的一个面对应的平面图形）这些图形是这些立体图形小朋友们的脚印（拿起这些立体图形），你们知道分别是谁的脚印吗？

　　二、探究新知

　　1。认识这些脚印是谁的吗？怎么判断出来的？

　　学生辨认，并且用这些立体图形的一个面在白纸上画出长方形、正方形、三角形、圆，演示判断的方法。

　　2。认识这些图形的名称。（板书）边板书边讲解各种图形的特点：长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的。

　　3。认识平行四边形。同学们看：（PPT课件演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？（不是）那么它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。（板书：平行四边形）

　　4。请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？

　　小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。

　　三、巩固练习

　　1。师生互动游戏。

　　师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

　　抢答：PPT课件出示各种图形，生抢答（说出图形的名称）。

　　2。完成教材第3页“做一做”第1题。

　　可以从班级找起，延伸至我们的生活中的一些图形。

　　3。完成教材第3页“做一做”第2题。

　　学生小组合作，利用手中的`立体图形来设计新图形，然后汇报给全班同学。

　　4。PPT课件出示教材第5页练习一第3题，让学生自己去数一数，填一填。

　　教师引导：同学们看看，这是什么图案？这个图案中藏了好多平面图形，细心的你们认真数一数每种平面图形有几个，填在相应的括号里。

　　学生填完并汇报之后，在大屏上师生再共同数一遍，加深印象。之后强调做这样的题一定要认真仔细，才能不出现错误。要根据平面图形的特征去辨认，图形摆放的方式虽然不同，但它们的特征是相同的。

　　四、课堂小结

　　今天我们结交了5位朋友，它们分别是谁？既然是朋友了，你们了解它们吗？我们一起来说说它们各自的特点吧。师指着板书，和学生一起认说5种平面图形以及它们各自的特点（长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的；平行四边形四个角不是直角，对边相等）。

　　五、布置作业

　　完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

　　教学总结

　　【板书设计】

　　认识平面图形

　　【教学反思】

　　[成功之处]本节课注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验。课堂的教学设计注意在“趣”上下功夫。比如，在课堂导入时，教师创设了情境，带来了几个小朋友，自然地引导学生回顾了以前学习的立体图形，从而过渡到平面图形的认识；在探索新知阶段，让学生在真实有趣的情境中，经历、体验数学知识的形成过程；在巩固训练时，通过游戏来巩固新知，学生兴致高涨，兴趣盎然。整个课堂活动充满了情趣，学生趣中悟，乐中学。

　　[不足之处]在教学认识图形的时候，讲了这五种图形的特点，也许有点难。在巩固练习中，从组合图形中数出单一的图形的个数，这样的训练只做了一道题，有点少，训练得不够充分。

　　[再教设计]再教学时一定要把握住图形特点的教学，只做渗透，不做强调。多设计几道“从组合图形中数出单一图形个数”这样的练习，以考查学生对这部分知识的掌握，以培养学生细心的习惯。