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《我很重要》语文教案

时间：2024-02-27 17:57:07 教案我要投稿

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《我很重要》语文教案

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《我很重要》语文教案，希望对大家有所帮助。

《我很重要》语文教案

《我很重要》语文教案1

　　他是位平易近人的科学家，他是“汉字激光照排系统”的发明者，他推动了中国印刷技术的二次革命，他有着自主创新的成长历程，他提出了很多的前沿观点。他一生中有八次重要抉择，每一次抉择都与国家的需要紧密相连。他是中国科技界的一位灵魂人物，让我们向他致敬！他就是——王选。

　　学习目标：

　　1．积累字词，全面理解课文内容。

　　2．分析王选抉择的主客观条件及思考过程。

　　3．学习王选进行人生抉择的智慧及勤奋工作、爱岗敬业的精神。

　　教学目标：

　　一、新课导入

　　同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？王选又有哪些重要的人生抉择要告诉我们呢？从今天的学习中你会找出答案。(板书课题及作者)

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1．指导学生积累字词。

　　(1)朗读课文，注意以下加点字的注音。

　　崭新(zhǎn) 堕落(duò) 剥削(xuē)

　　(2)理解词义。

　　扶植：扶持培养；扶助培植。

　　干预：指干涉或过问与他毫无关系的事情。

　　狡辩：诡辩，把无理的事说得似乎很有理。

　　阳奉阴违：指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。

　　招摇撞骗：寻机骗人，假借名义，进行蒙骗欺诈。

　　不以为意：不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度。

　　风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前兆。

　　论资排辈：据资历深浅、辈分的大小决定级别、待遇的高低。

　　强词夺理：指无理强辩，明明没理硬说有理。

　　不修边幅：原形容随随便便，不拘小节，后形容不注意衣着或容貌的整洁。

　　出类拔萃：超出同类之上，多指人的品德才能。

　　2．作者简介。

　　王选(1937－20xx)，曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。是“汉字激光照排系统”的创始人，他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版业全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。20xx年获国家最高科学技术奖。

　　3．背景链接。

　　本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文节选了第六个抉择的部分，讲的既是专业，所谈的问题又带有普遍性，字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯、扶植新秀的崇高品质。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知。

　　1．朗读课文，文中所说的重要抉择是什么？

　　交流点拨王选先生的第六个抉择，即在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代“我”的作用。

　　2．作者为什么要花大的力量去扶植年轻人？

　　交流点拨王选认为扶植年轻人是一种历史的规律。

　　3．作者认为世界上“可悲可笑”的事是指什么？

　　交流点拨作者年轻时处于最前沿，处于创造高峰的时候，没有得到承认，被说成在玩弄骗人的数学游戏，而当创造高峰过去了，却被看成权威。

　　4．作者在对待扶植年轻人这件事上的态度主要是怎样的？

　　交流点拨作者首先说，对于扶植年轻人的'态度是真心诚意的，接着表明老师不要剥夺学生的成果，要为学生的成长创造平台，充分认识到自己只是一个普通人，这样才能真正地帮助年轻人快速成长。

　　(二)深层探究。

　　5．文章中多处提到“卖狗皮膏药”一事，你认为“卖狗皮膏药”究竟指的是什么？

　　交流点拨“卖狗皮膏药”指有一些搞科学研究的人士，平时不专心搞研究，而是靠在报纸电视等媒体上做讲座，搞宣传，而实际对科学研究却没有什么贡献，说得很动听，其实却是没有用的，不切实际，甚至是骗人的。而作者说自己是“卖狗皮膏药”，这里是作者自谦的说法。

　　6．从这则演讲稿中，你觉得王选是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。

　　交流点拨作者的第六个重要抉择是扶植年轻人，可知他把自己的人生抉择及事业与国家的需要结合起来；他扶植年轻人是真心诚意的，倡导不剥夺年轻人的劳动成果，把自己看成是一个普通人等事例，可以看出他是一个专注于科学研究、无私奉献的人。

　　7．这篇演讲词富有幽默色彩，请结合相关句子简要分析其语言特色。

　　交流点拨阅读本演讲词我们可以看出，文中有很多用括号标示出来的“笑声”，这些都是王选幽默语言的代表，特别是倒数第二段中调侃性的语言很多，如：“名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；……名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。”这些语言既有人生哲理，又有情感的震撼力，语言幽默风趣，体现着一代科学家的独特风采。

　　8．朗读课文，进行模拟演讲。

　　交流点拨把握演讲词的特点，注意演讲的对象及场合。体会演讲者致力科学研究，努力扶植年轻人的真诚而谦虚的态度，同时，模拟演讲时要注意体会演讲者幽默风趣的语言。

　　(三)写法分析。

　　这篇文章节选自《我一生中的八个重要抉择》，主要选的是第六个抉择的部分，虽是节选内容，但结构仍然相对完整，主题鲜明逻辑严密。课文始终围绕“扶植年轻人”这一抉择来写，写为什么要“扶植年轻人”，因为扶植年轻人是历史的规律，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。

　　四、板书设计

　　我一生中的重要抉择

　　王选

　　扶植年轻人

　　(专注科研无私奉献)

　　五、拓展延伸

　　作者第六个重要抉择是“真心诚意地扶植年轻人”，你从这件事中获得了什么启示？

　　交流点拨示例一：放手也是一种美。示例二：青出于蓝而胜于蓝。示例三：将自己的人生与国家的事业紧密地结合起来。

《我很重要》语文教案2

　　目标知识与技能

　　1.了解作者及其重要抉择和贡献。

　　2.学习文章的论证方法。

　　过程与方法

　　1.抓住关键句，理解主要内容，理解作者的思想境界。

　　2.体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。

　　情感、态度

　　与价值观学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。努力学习，并为将来建设祖国做好准备。

　　学习

　　重点把握文章主旨，明白作者把大力扶植年轻人作为重大正确抉择的重要意义。

　　学习

　　难点体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的'情感。

　　学法

　　指导讨论法，研读法。

　　《我一生中的重要抉择》同步练习

　　1.给加点的字注音。

　　抉择(　　)　　　堕落(　　)　　　丰硕(　　)　　　轮廓(　　)　　　不懈(　　)

　　疙瘩(　　)(　　) 开辟(　　) 时髦(　　) 可乘之机(　　) 忧心忡忡(　　)(　　)

　　2.用下列两个成语各造一个句子。

　　(1)无与伦比：_____________________________________________________

　　(2)与众不同：_____________________________________________________

　　3.下列加点词在文中有什么特殊含义?

　　现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。

　　________________________________________________________________________

　　4.选择恰当的句子填入语段中。(填序号)

　　名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物;名人做一点错事，写起来叫名人逸事，________;名人强词夺理，________;名人跟人握握手，________;名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，________;名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，________。

　　《我一生中的重要抉择》练习

　　积累运用

　　1.下列词语中加点字的注音有误的一项是(C)

　　A.丰硕(shuò)　　趋势(qū)　　豁然开朗(huò)

　　B.微软(ruǎn) 开辟(pì) 名人逸事(yì)

　　C.堕落(duò) 生涯(yá) 强词夺理(qiáng)

　　D.奠基(diàn) 阻碍(ài) 出类拔萃(cuì)

　　(解析：C项“强”应读作“qiǎng”。)

　　2.下列词语中没有错别字的一项是(C)

　　A.决择　　贴切　　膏药　　不修边幅

　　B.枯躁　　烦琐　　剥削　　风口浪尖

　　C.纳闷　　权威　　估量　　阳奉阴违

　　D.前沿　　干预　　扶植　　招谣撞骗

　　(解析：A项“决”应写作“抉”;B项“躁”应写作“燥”;D项“谣”应写作“摇”。)

　　3.下列句中加点成语使用不正确的一项是(D)

　　A.在我们身边，有很多出类拔萃的同学，我们应该向他们学习。

　　B.在接下来的几周内，他慢慢地变了：变得听话而不再故意作对，遇事能心平气和地商讨而不再强词夺理。

　　C.他平易近人，不但赢得了下属的爱戴，也获得了长官的信赖。

　　D.对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。

　　[解析：D项“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。应改为“不以为意”，指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。

《我很重要》语文教案3

　　教学目标：

　　1、培养学生自爱、自强的健康心理和珍爱生命、正确对待平凡职业的积极人生态度。

　　2、在概括段意和层意的基础上，能够自行分析作者的行文思路。

　　3、学习多方设喻，综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。

　　教学重点：

　　1、学生的感悟和体验。

　　2、文章总体思路的把握。

　　3、学习多方设喻，综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。

　　教学难点：

　　体会和理解个体生命的意义和价值。

　　教学方法：

　　1、小组研讨法

　　2、质疑点拨法

　　3、辩论法

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、思考：在学习新课以前，请同学们思考：“我到底重要还是不重要呢?”

　　2、我到底重要还是不重要?”当代作家毕淑敏女士就这一长期无人敢公开谈论的话题，进行了深刻的思考。她从人的两重性，即自然属性和社会属性上深刻剖析了个体生命的价值，得出了“我很重要”的结论。今天，就让我们一起走近撼人心灵的女作家毕淑敏。

　　二、检查预习

　　1、字词检测

　　战栗(lì)菽粟(sù)单薄(bó)回溯(sù)

　　雾霭(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá)

　　生死攸(yōu)关一模(mú)一样

　　这一题目的设置旨在帮助学生重视字词的积累。可采用抢答的方式进行。

　　2、文章体裁

　　本文并不是一篇空洞说教的议论文，而是将“理”与“情”融会在一起，以理服人，以情动人。

　　明确本文的体裁，对理解本文的写作特点有重要作用。

　　三、理清思路

　　1、朗读课文，整体感知。

　　明确：本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。

　　2、全文可分为三部分。

　　第一部分(第1自然段至第7自然段)：提出“我到底重要还是不重要”的问题。

　　第二部分(第8自然段至第29自然段)：分析为什么“我很重要”?

　　第一层(第8自然段至第15自然段)：从人的自然属性进行论证。

　　第二层(第16自然段至第26自然段)：从人的社会属性进行论证。

　　第三部分(第30自然段至结束)，发出了“我很重要”的呐喊，充分肯定了个体的价值。

　　学生讨论回答。在此基础上理清文章思路。

　　四、初步体会文章主旨

　　1、文章开篇为什么写“我不重要”?

　　明确：作者运用欲扬先抑的笔法。“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”为什么会这样?为什么说出这四个字就会有大祸临头的感觉?这一悬念很快调动了读者的好奇心。

　　2、人们为什么不敢说“我很重要”?

　　明确：首先从文化心理上加以追溯。“许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我们从小受到的教育都是--“谦虚是做人的美德”，因此，比之于国家、集体、他人，因此个人显得“不重要”。作者列举多年来“我不重要”的例证：士兵与胜利相比、个体与集体相比、女性与家庭相比、众生与物质相比，都是“我”处于次要位置，阐发了这个问题。

　　引导学生研读课文，找出内容，理解主旨。

　　这一环节的处理可以采用抢答的方式。

　　五、作业

　　1、完成课后第一题、第三题。作业为第二课时做准备。

　　2、班级分成两个小组，请同学们通过各种方式查找资料为下节课的辩论做准备。

　　第二课时

　　一、导入

　　学生辩论“我到底重要还是不重要?”。

　　教师指导：“我到底重要还是不重要”，这需要自己在现实生活中感悟和体验。无论持怎样的观点，都要懂得珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值、展现生命的光辉。

　　二、主旨探讨

　　文章从哪几个方面揭示出“我很重要”?

　　1、从人的自然属性进行论证。首先从人体的物质构成进行论证，每个人都是亿万粒菽粟、亿万滴甘露濡养的万物之灵。其次从人类的宏观发展历史进行论证，我们是人类进化最精致的一环，担负着传承人类文明的神圣使命。最后从每个自我的个体诞生进行论证，每一个“自我”的诞生都充满了人所不能把握的偶然性，概率如同“垒就的金字塔的顶端”一样微乎其微，每一个“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我们的降临是如此的偶然和神圣，所以我们没有理由说自己不重要。

　　2、从人的社会属性进行论证。每个人都生活在一定的社会关系之中，文章着重从社会关系的五个方面论证了主旨。其一、父母。仰对父母，我们是“孤本”，承载着父母的关爱。此处，连续三段用假设关系的复句，以其强烈的语气，充沛的情感，写出了父母对我们情的倾注和爱的奉献。其二、伴侣。以色彩的调和为喻，说明终身的伴侣是双方感情的高度吻合。连用两个比喻句，写出了失去爱人的凄楚。失去了另一半，爱人的精神就会变得孤苦无依。其三、后代。我们有抚养后代的责任，失去了父母，孩子就永失淳厚无双的父爱、母爱，而且永远无法弥补。这里作者运用夸张和想象，“天倾西北，地陷东南，万劫不复。”、“伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……”道出了孩子失去双亲的痛苦，也从另一个角度阐明每个“自我”应负的责任。其四、朋友。“千金难买是朋友”，作者用计算机中“不曾复制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒写了知音的珍贵。假如我们先他们而去，他们将永失可以畅谈的知己，逢年过节，只好在风口默默地将我们祭奠。其五、事业。每个“自我”在各自的事业中都扮演着不同的`角色，没有人能够替代。运用排比句式，说明每个“自我”在自己的事业中都是一道亮丽的独特风景。

　　教师要引导学生深入思考问题，恰当的补充帮助学生更好地理解文章主旨，培养学生揣摩文章关键文句的能力。

　　作者在文章最后发出了怎样的宣言?

　　参考：从“身份和地位”，“从成就事业的角度”，对“我很重要”的命题作了进一步补充。“我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。”一个人的价值，并不在于他的伟大。如一片叶子对于一株新生的树苗、一段染色体碎片对于一个孕育中的胚胎、一个油封橡皮圈对于驰骋寰宇的航天飞机，都有着举足轻重的作用。“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，”就是实现了人生的自我价值。

　　三、写作特点

　　1、本文并不是一篇空洞说教的议论文，而是将“理”与“情”融会在一起，以理服人，以情动人。

　　某些语句、语段富有哲理，催人思考，令人深受启迪。如“人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。”是说人类的文明是代代相传的，发展到今天，已经到了前人无可比拟的程度。作为人类精神文明的传承者，我们有责任推动人类的进步。再如“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”说明只要我们时刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也会无愧于自己，无愧于人生。

　　2、文辞优美，比喻、排比、反问、夸张、反复、设问等多种修辞格运用得恰切得体，增强了语言的表现力。

　　生动形象的比喻，如：“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。”用绿叶来作比喻，突出新生生命的旺盛。“我们的生命端坐于概率垒就的金字塔的顶端”，用金字塔的顶端体现了生命的来之不易。“我们永远是不可重复的孤本”中“孤本”一词比喻我们是父母中无可替代的最独特的一个。“假如我生了病，父母的心就会皱缩成石块。”一句中“皱缩成石块”生动而具体地把沉重的程度体现出来。“相交多年的密友就如同沙漠中的古陶”，古陶亦碎而珍贵，比喻朋友失去再也找不到一模一样的了。

　　排比的运用增强了语势和情感力度。如开头列举四个“我不重要”的排比段，使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。“我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……”形象地说明了我在事业中“没有人能替代我，就像我不能替代别人”的独特作用。

　　反问句语气强烈，起了突出强调的作用。如“难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?”“面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?”、“面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?”等等，突出强调了“我”的个体价值。

　　夸张的运用增强了感染力。如“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。”烘托了父母失去子女后的悲伤心情。

　　运用整句形式整齐，音节和谐，气势连贯，意义鲜明。如文章中阐述生命的诞生时，运用了三个连续的假设关系的复句，抒写了个体生命诞生的不可确定性。

　　四、作业

　　1、课后第二题、第四题。

　　2、预习《我的四季》。

《我很重要》语文教案4

　　教学目标：

　　1、学会正确认识自己的价值。

　　2、学习本文入情入理的写法。

　　3、掌握比喻修辞手法和对比这一表现手法。

　　教学重点：

　　学习本文入情入理的写法。

　　教学难点：

　　学习本文的写作手法。

　　教具方法讲授式、谈话式、讨论式等综合运用。多媒体

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课我们先一起来探讨一个十分重要，而大家可能平日里又很少思考的话题：我生命中最重要的人是谁？（理由）提问：有没有人认为最重要的人是自己的？能说说理由吗？人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。

　　二、预习检测1、2

　　三、整体感知

　　1、提问：作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？请快速阅读课文，疏理文章，抓住关键性句子，划出文章写“我很重要”的句子。

　　2、提出问题：我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”

　　教学过程

　　1、到底重要还是不重要？

　　①面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？——父母

　　②面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？——伴侣

　　③面对后代，我们有胆量说我不重要吗？——孩子

　　④面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？——朋友

　　⑤我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我很重要。—事业面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？生长——人类进化中重要的一环——生命诞生的偶然性

　　⑥每个人都是万物之灵；

　　⑦每个人都是人类不断进化的成果；

　　⑧每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；

　　2、提问：人们断定自己是否重要的角度是什么？作者是如何认为的？明确：人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。作者认为：“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。”

　　3、提问：为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”？因为：我们从小受到的教育都是——“我不重要”。开始用排比句式连续地说“我不重要”。时代背景：改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的`深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。

　　4、提问：正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？明确：

　　①对自己小声说——不习惯（但是我说了）

　　②声音放大一点说——激动（我这样说了）

　　③大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）

　　④昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）

　　变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。

　　四、合作探究

　　1、提问：题目是“我很重要”，作者为什么从“我不重要”说起？运用了什么手法？

　　（1）立意新颖深刻

　　教学过程

　　一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。

　　（2）开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。

　　2、提问：把文章标题“我很重要”换成“我最重要”行不行？明确：不行。“我最重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发；是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要”是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。

　　五、课堂练习第二课时一、揣摩语言提问：你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞。

　　重点分析：

　　①我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……——比喻、夸张课堂练习：全体学生齐读28段。（巩固练习6）

　　②作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。

　　教学过程

　　作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。——排比

　　③我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。——比喻

　　④我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？——比喻、反问

　　⑤假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张

　　⑥相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？——比喻、反问

　　二、知识点拨：

　　比喻：

　　1、比喻即打比方。例：池塘像一面镜子。其中“池塘”叫本体，“镜子”叫喻体，“像”叫比喻词。本体、喻体、比喻词三者构成了一个结构完整的比喻。

　　2、它的特点和作用：比喻中所涉及的两个事物在本质上是完全不同类的。它是利用这一事物与另一事物之间的相似点，用另一事物来形容说明这一事物的，并通过这种形容说明，变抽象为具体，变深奥为通俗，使语言表达形象生动给人以活生生的印象。

　　3、比喻的分类：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本体、喻体、比喻词。区别在于：比喻词不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像————一样”之类的词，暗喻用“是、为、

　　教学过程成为、变成、化作”之类的词。例：她的眼泪立刻化作倾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。例：蓬头、赤脚，一群还没有睡醒的猪猡从楼梯上冲了下来。（夏衍《包身工》）第8段，“我是由无数日月草木山川的精华汇聚而成的”，莎士比亚名剧《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！——————宇宙的精华，万物的灵长！”第15段，“概率垒就的金字塔”是说我们生命的诞生“充满了人所不能把握的偶然性”“我们每一个个体，都是机遇的产物”。

　　三、布置作业

　　作业

　　1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文。（见第二页）

　　2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。

　　3、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子。

　　4、预习第三课。

《我很重要》语文教案5

　　【教学目标】

　　（一）知识教学点

　　1、体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。

　　2、体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。

　　（二）德育渗透点

　　1、引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。

　　2、使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。

　　（三）能力训练点

　　体会演讲的技巧。

　　【教学重点】

　　1、品味文中富有表现力的语言，领悟作品内涵，并能做出自己的评价。

　　2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　【教学难点】

　　将学生的欣赏感知、交流表达和质疑创新有机结合起来，并适时深入引导。

　　【教学方法】

　　质疑点拨

　　【教学过程】

　　（一）、导入新课

　　通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。

　　癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。

　　（二）、进入新课

　　上一节课，我们提到了“认识自我”的一个很有效的方式就是对于“意志力”的理解；其实，“认识自我”还有更重要的一项就是——

　　1、克服人类最大的弱点

　　人类最大的弱点就是自贬，即廉价出卖自己。所以，我们要重视自己，不断地对自己说“我很重要”。

　　【讨论】作者毕淑敏是如何证明“我很重要”的？

　　（经过小组讨论后，学生基本可以归纳出以下几个方面。）

　　①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（因为我是自然界的精华汇聚而成的）

　　②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。

　　（因为我们不可以推卸历史神圣的承诺）

　　③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。（因为我们每一个个体，都是机遇的产物）

　　总结：①②③是从“自然人”的角度来进行“理的诠释”，证明我很重要。（适当板书）

　　④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（因为我们面对着无法承载的亲情）

　　⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（因为我们面对着无法承载的爱情）

　　对于夫妇，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦”。

　　⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。（同④）

　　⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。（因为我们面对着无法承载的友情）

　　作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

　　总结：④⑤⑥⑦是从“社会人”的角度来进行“情的演绎”，证明我很重要。（适当板书）

　　⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。（因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰）

　　总结：最后这个依据是从个人的价值方面来阐述，证明我很重要的。

　　送给学生一句话：要正确全面地认识自己，绝不要看轻自己。

　　2、【合作探究】：本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？

　　文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”，强调一种普遍的观点（这种立意新颖深刻：一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归）；同时这样做也是为了铺垫下文，构成对比，从而突出“我很重要”，也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。明明知道人们总是说“我不重要”，但我偏偏要说“我很重要”！这有什么好处呢？——更强调作者“我很重要”的观点，对不对？

　　法国作家辛涅科尔说：“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。”这个观点跟毕淑敏的观点应该是一致的。

　　3、【研讨】正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的`思想过程？（从小心尝试到充分肯定自我）这一过程变化的原因是什么？

　　请学生朗诵文章的从“我很重要。我对自己小声说”到结尾这一部分。

　　明确：

　　①对自己小声说——不习惯（但是我说了）

　　②声音放大一点说——激动（我这样说了）

　　③大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）

　　④昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）

　　变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。

　　4、我们徜徉在优美的文字长河中，是太深太深的关爱与真诚使我们感动；是太多太多的努力与奋斗使我们自信；是太重太重的责任与依靠使我们觉得自身的重要，“我很重要”将奏响我们生命的主旋律，我们要去真正的实现人生的价值。现在就让我们再一次用心来感受毕淑敏那才华四溢，真情四溢，真知四溢的文字。请大家用很骄傲的口气来朗读35自然段至文章结束这个部分的内容。

　　（学生读得很有气势，读完之后，全班同学情不自禁地鼓掌）

　　大家读得很好！那么，读完了这篇文章之后，你受到哪些启迪呢？——每一个生命个体，都应该理直气壮地喊出：我很重要！

　　是呀，我很重要！莎士比亚的名剧《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！……宇宙的精华，万物的灵长！”从莎翁的这些话中，我们可以看出，莎翁也强调人是多么的重要！

　　【思考探究之一】但，在我们的身边，有一些人却认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？你如何看待“我很重要”这个问题？（析：从个性化阅读的角度提出问题。学生可就此展开一场小小的辩论。）

　　提示：两种观点的立足点和出发点完全不同。本文的“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，是“对心灵的允诺”，而题目中举到的生活中一些人的“我很重要”则完全是以个人的利害得失为出发点的，一切从“我”出发，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。这种“我很重要”是不利于个性健康成长的，也是不利于社会发展的。每个人都是社会这个躯体身上的一个细胞，我们虽然强调自己重要，但是我们不能唯我独尊，那些过分强调自我的价值和意义、将个人凌驾于他人和社会之上的人，他的路将越走越窄！（学生点头）所以，我们要自信，但不能自负，在社会上，我们既要重视自己的价值，也要善于与别人交往、合作，要不然，就会出现和漫画《不合作》一样的结局。

　　（指导学生看课本前面的漫画《不合作》并作简单介绍：《不合作》是毛铭三的漫画。剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪”的作用。但是，两刃即使锋利，不“交锋”合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。

　　小结：

　　①剪刀的两刃都要锋利。

　　②两刃要“交锋”。也就是平时说的“兄弟同心，其利断金”、“团结就是力量”。

　　【思考探究之二】强调“我很重要”与“我最重要”甚至“唯我独尊”是否相同，为什么？

　　明确：它们是不同的。“我很重要”强调的是自我意识的发现，自我能力的肯定，将每个人都视为独特的、不可复制的、无法置换的个体，你就是你的唯一，对自己如此，对亲人如此，对朋友如此，对自然宇宙等来说亦是如此。只有首先肯定自我，承认个体的不同，才能重视自我，进而由无数自我构成一个“大我”。而“我最重要”或“唯我独尊”过分强调自我的价值和意义，将个人凌驾于他人社会之上，这正是对人类整体意识的否定，最终使得“尊重自我”成为一句空话。

　　5、【联系实际，展开辩论】

　　“我”重不重要，是要在现实生活中用心感悟的。孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）

　　其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。

《我很重要》语文教案6

　　教学目标

　　针对学生的实际情况，我将教学目标确定为以下三点：

　　1、知识目标：学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式;

　　2、能力目标：理解“我很重要”的内涵;

　　3、情感目标：引导学生认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

　　教学重点与难点

　　教学重点：1.理解“我很重要”的内涵;

　　2.学会“感知与领会”的阅读方式。

　　教学难点：引导学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

　　教法设计

　　教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学效果。我主要运用了情景教学法、分组讨论法和情感体验法。同时，还借助多媒体辅助教学，形象、生动的将学生引入情境，让学生真正成为课堂的主体，引导他们说出自己的心声，在循序渐进的教学过程中渗透生命的教育。

　　学法指导

　　为了充分体现学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探究，本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。学生独立阅读，获取文本信息，领会作者写作意图。走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力，激励诱导学生讨论、探究、答疑，共同提高阅读能力。

　　教学过程设计

　　一、导入

　　我是一颗星，璀璨的星空不会因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不会因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮;浩瀚的海洋离不开一滴滴水的汇聚;人类社会的文明离不开一个个人的勤劳创造。虽然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。

　　二、走近作者

　　通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。

　　国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。 1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里，11年军医生涯。1980年转业回京。从医20年后开始职业写作生涯。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。代表作众多，《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡，近年逐渐关注心理学。

　　三、整体感知

　　(一)默读全文，理清思路，找出作者观点。

　　思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明确：作者从“我不重要”说，运用了欲扬先抑的手法。)

　　观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

　　(二)找出依据，为什么“我很重要”。

　　1.“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。

　　2.“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”。

　　3.“我”是机遇的产物。

　　4.“我”是父母浓浓慈爱与希望承载。

　　5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。

　　6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。

　　7.“我”是朋友肝胆相照的知己。

　　8.“我”是自己事业的主宰。

　　(三)归纳小结：人是一件多么了不起的杰作啊!作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地;如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗;我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。

　　四、合作探究

　　作者从担心别人的.批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么?

　　明确：1.对自己小声说——不习惯(但是我说了)

　　2.声音放大一点说——激动(我这样说了)

　　3.大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)

　　4.昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)

　　五、拓展延伸

　　(一)我真的重要吗?

　　20xx年2月28日，早春的成都异常寒冷。大约下午4点，成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。

　　思考：读完以上的文字，你的心情是什么样的?如果天堂的儿子读了母亲的这封信，他会对母亲说点什么呢?

　　明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要”。

　　(二)我很重要

　　1、有些人在困难与挫折面前选择放弃自己的生命，那么还有一些热爱生命，热爱生活的人，他们在困难与挫折面前是怎样选择的呢?

　　2、播放《千手观音》的视频。

　　播放视频后教师总结说： 21位舞者是生活在无声世界的聋哑人，她们平均年龄17岁，最小的只有13岁，身为聋哑人，她们优雅曼妙的舞姿强烈震撼了观众的心灵，她们对生命的热爱诠释了“我很重要”的内涵。与以上特殊人群比较，我们是身体健康的人，心理健全的人，我们也同样热爱生活，他们尚且能认识自己的重要性，我们呢?我们能否认识到自己的重要呢?

　　思考：1、你觉得自己重要吗?为什么?作为中职生，我们怎样做才能让我们的人生更精彩呢?

　　听了同学们的发言，我的精神都振奋了，我也要大声的说出“我很重要”，我是年迈父母牵挂的女儿;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和谐幸福家庭中不可或缺的一员。工作中，我兢兢业业，尽职尽责，用爱温暖我的学生。我们都很平凡，但我们都很重要，让我们一起对着生命大声宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是亲情的纽带;我很重要，我是自己命运的主宰。我有目标、有前途!我要奋斗!我要拼搏!我要创造自己辉煌的人生! 宣誓人：】

　　【教学总结】

　　《我很重要》一文，该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引了我。

　　我将本课教学重点定为：1、领悟作品独特的立意。2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为：品味充满哲理和情愫的语句。

　　教学中重视学生对文本的研读：设计了“导读-速读-品读-研读-拓展-体悟-练习”这样的教学流程，层层深入地引领学生领悟作者的观点：“我很重要”，领悟毕淑敏作为一名作家的睿智心和作为医生的关怀心——她教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值。“我”是泛指，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解：我很重要≠我很伟大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，而 “我最重要”则完全是以个人的利害得失为出发点，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。我们应时刻努力，不懈奋斗，让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。

　　不足的是：在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，有的环节给予学生的思考时间还不够充分。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。

《我很重要》语文教案7

　　教学目标：1、学会正确认识自己的价值。2、学习本文入情入理的写法。3、掌握比喻修辞手法和对比这一表现手法。

　　教学重点：学习本文入情入理的写法。

　　教学难点：学习本文的写作手法。

　　教具方法：讲授式、谈话式、讨论式等综合运用。多媒体

　　教学过程：第一课时

　　一、导入新课我们先一起来探讨一个十分重要，而大家可能平日里又很少思考的话题：我生命中最重要的人是谁?(理由)提问：有没有人认为最重要的人是自己的?能说说理由吗?人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。

　　二、预习检测1、2

　　三、整体感知1、提问：作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的?请快速阅读课文，疏理文章，抓住关键性句子，划出文章写“我很重要”的句子。提出问题：我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?①面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗? ——父母②面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗? ——伴侣③面对后代，我们有胆量说我不重要吗? ——孩子④面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? ——朋友⑤我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我很重要。—事业面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?生长——人类进化中重要的一环——生命诞生的偶然性⑥每个人都是万物之灵; ⑦每个人都是人类不断进化的成果; ⑧每个人的出生都是大自然的鬼斧神工;

　　2、提问：人们断定自己是否重要的角度是什么?作者是如何认为的?明确：人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。作者认为：“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。”

　　3、提问：为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”?因为：我们从小受到的教育都是——“我不重要”。开始用排比句式连续地说“我不重要”。时代背景：改革开放以前，社会不重视个体;随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。

　　4、提问：正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程?这一过程变化的原因是什么?明确：①对自己小声说——不习惯(但是我说了)②声音放大一点说——激动(我这样说了)③大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)④昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。

　　四、合作探究

　　1、提问：题目是“我很重要”，作者为什么从“我不重要”说起?运用了什么手法?(1)立意新颖深刻

　　教学过程

　　一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的;重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。

　　(2)开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。2、提问：把文章标题“我很重要”换成“我最重要”行不行?明确：不行。“我最重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发;是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要”是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义(主题)。五、课堂练习第二课时一、揣摩语言提问：你最喜欢课文中的那些句子?说说你的理由，再有感情地朗读。提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞。

　　重点分析：①我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方…… ——比喻、夸张课堂练习：全体学生齐读28段。(巩固练习6)②作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。

　　教学过程

　　作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。——排比③我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。——比喻④我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗? ——比喻、反问⑤假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张⑥相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? ——比喻、反问

　　课堂练习：巩固练习5

　　二、知识点拨：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面镜子。其中“池塘”叫本体，“镜子”叫喻体，“像”叫比喻词。本体、喻体、比喻词三者构成了一个结构完整的比喻。

　　3、比喻的分类：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本体、喻体、比喻词。区别在于：比喻词不同;明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一样”之类的词，暗喻用“是、为、

　　教学过程成为、变成、化作”之类的词。例：她的眼泪立刻化作倾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。例：蓬头、赤脚，一群还没有睡醒的猪猡从楼梯上冲了下来。(夏衍《包身工》)第8段，“我是由无数日月草木山川的精华汇聚而成的”，莎士比亚名剧《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动!------宇宙的精华，万物的灵长!”第15段，“概率垒就的金字塔”是说我们生命的诞生“充满了人所不能把握的偶然性”“我们每一个个体，都是机遇的产物”。

　　三、布置作业

　　作业1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文。(见第二页) 2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。 3、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭(十句以上)或名篇名段，编制成小册子。 4、预习第三课。

　　《我很重要》原文阅读

　　当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。

　　作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。

　　作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。

　　作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。

　　作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。

　　我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?

　　我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成一具美轮美奂的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养出的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?

　　当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟练地操纵语言，我们才意识到已经在进化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。

　　回溯我们诞生的过程，两组生命基因的嵌合，更是充满了人所不能把握的偶然性。我们每一个个体，都是机遇的产物。

　　常常遥想，如果是另一个男人和另一个女人，就绝不会有今天的我……

　　即使是这一个男人和这一个女人，如果换了一个时辰相爱，也不会有此刻的我……

　　即使是这一个男人和这一个女人在这一个时辰，由于一片小小落叶或是清脆鸟啼的打搅，依然可能不会有如此的我……

　　一种令人怅然以至走入恐惧的想象，像雾霭一般不可避免地缓缓升起，模糊了我们的来路和去处，令人不得不断然打住思绪。

　　我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?

　　对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。

　　假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。

　　假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。

　　我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。

　　假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?

　　我们的记忆，同自己的伴侣紧密地缠绕在一处，像两种混淆于一碟的颜色，已无法分开。你原先是黄，我原先是蓝，我们共同的颜色是绿，绿得生机勃勃，绿得苍翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?

　　俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?

　　与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情。假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵了。逢年过节时，她写下一沓沓的贺卡。轮到我的地址时，她闭上眼睛……许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。

　　相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?

　　我很重要。

　　我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。

　　我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。我很重要。

　　我重复了一遍。声音放大了一点。我听到自己的心脏在这种呼唤中猛烈地跳动。我很重要。

　　我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。

　　是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。

　　重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。

　　人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

　　让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——

　　我很重要。

　　《我很重要》阅读练习

　　阅读毕淑敏的《我很重要》一文，完成12——17题。(18分)

　　许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要;作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要;作为一个奉献型的女性，与整个家族相比，我不重要;作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。

　　我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?

　　对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的'一个。

　　假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。

　　假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。

　　我的每一滴成功，都如同经过放大镜，放入他们的瞳孔，摄入他们的心底。

　　假如我先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮。他们的泪水会使太平洋为之涨潮。

　　面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘住，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?

　　相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?

　　我很重要。

　　我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛;我的设想像珍珠一般落在海滩上，等待着我把它用金线串起;我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……

　　没有人能代替我，就像我不能代替别人。

　　我很重要。

　　我对自己小声说，我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。

　　是的，我很重要。我们每个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。

　　重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺。人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要，但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就无比重要地生活着。

　　让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要。

　　(选自《毕淑敏文集》有删节)

　　12、作者在文中提出了什么观点?又分别从哪些方面展开了论述?(3分)

　　13、“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”为什么会这样?人们为什么不敢说“我很重要”?(3分)

　　14、根据上下文，展开想象，为上文的横线处补写一段话。(直接写在下面)(3分

　　15、本文充满了哲理，具有诗一般的思辨色彩和干净利落的语言表现力，其中有许多贴切、生动、形象的比喻，很值得品味。请仿照示例，选择你感触最深的一句，以批注的形式，写出自己的感受。(3分)

　　示例：相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。

　　批注：将“密友”比作“古陶”，两者的相似点是稀少与珍贵。这一比喻形象的阐述了朋友间的友情，是人生不可多得的一笔财富，而友情崩溃，如同珍品破碎，难以弥合与寻找。

　　示例：

　　批注：

　　16、“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺。”请联系本文简要回答应该怎样生活才能无愧于“心灵对生命的许诺”。(3分)

　　17、有人说只有伟人才是重要的，但偏偏约翰·保罗说：“一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。”而作者又认为“我很重要”。你是怎样认为的?联系自身实际，简要谈谈你的感受。(3分)

　　参考答案：

　　12.主要观点是“我(能指出这个“我”是泛指更准确)很重要”。主要从亲情(对长辈、对子女)、友情、事业三(四)个方面展开论述。(3分。观点1分;几个方面答全给2分，不全的扣1分，一般不给0分。)

　　13.答案提示：直接用文中的原话回答，如“这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤”，算对。用自己的语言回答也行，如：许多年来，没有人敢在众人面前说自己“很重要”，因从小受到的教育都是“我不重要”，强调谦虚，说“重要”也会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。这是一个沉重而僵化的历史时代在整个民族思想上、心理上造成的政治信条与集体意识等(3分。意思对即可。)

　　14根据上下文，只要与上下意思连贯即可。(3分。视内容、语言分3、2、1给分。)

　　15、不设统一答案。(3分。示例1分，批注恰当2分。)

　　16、答案提示：只要我们在时刻努力着，为光明、为学习、为事业等在奋斗着，就是无比重要地生活着，就无愧于“心灵对生命的许诺”。(3分。视内容、语言分3、2、1给分。)

　　17、答案提示：如果认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈;若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西?其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的;而后者则是从个人和集体的国家的、人民的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。(3分。视内容、语言分3、2、1给分。)

《我很重要》语文教案8

　　学习目标：

　　1、知识目标：、基础字词；作者王选；全面理解课文

　　2、生抉择的智慧；

　　3、情感目标：学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结；爱岗敬业的精神；

　　重点：基础字词和文化常识的把握；

　　难点：课文主旨的把握，使学生明白抓住机遇、正确抉择

　　学习目标：

　　1、知识目标：、基础字词；作者王选；全面理解课文

　　2、能力目标：引导学生分析王选每次重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。

　　3、情感目标：学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。

　　重点：基础字词和文化常识的把握

　　难点：课文主旨的把握，使学生明白抓住机遇、正确抉择对一生发展的重要意义作者简介

　　王选，生于1937年2月，20xx年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事，北京大学教授。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。疏通生字词

　　（1）正确识记字音、字形

　　抉．择核．心堕．落丰硕．轮廓．不懈．凸．版

　　疙瘩．开辟．时髦．淘汰．可乘．之机忧心忡忡．

　　（2）解释成语

　　无与伦比：可乘之机：与众不同：无名小卒：忧心忡忡：专心致志：整体感知

　　自读课文，结合文章内容思考下列问题：

　　课文是王选于1998年10月在北京大学所作的一次演讲。课文按照时间顺序，有详有略地介绍了人生中八个重要的抉择：

　　第一次抉择（1—3段）：第二次抉择（4—5段）：第三次抉择（6段）：第四次抉择（7—11段）：第五次抉择（12—13段）：第六次抉择（14—16段）：第七次抉择（17—19段）：第八次抉择（20—22段）：这八个抉择，涉及到多个方面，如何面对事业、面对困难、面对荣誉、面对财富，以及研究的方法、课题乃至具体技术途径的选择等。深入浅出，既是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性写作特点

　　1、内容方面：主题鲜明逻辑严密

　　真正成功的演讲，首先要以深刻的思想启迪人。这种思想不是人云亦云的随声附和，而是经过自己头脑思考而来的真知灼见。这点在王选教授的演讲中表现得尤为充分。课文始终围绕“人生中的重要抉择”来写，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。

　　2、结构方面：条理清楚层次分明

　　课文中写了八次抉择，这些抉择看起来互不相干，但读者看来却彼此相连，浑然一体。这是因为每一个选择作者总是让我们看到：所做选择的'原因、选择后的实际行动和“选择”对于作者的影响，这些都有内在的联系，作者选取合适的角度把它们有机的组合在一起。在“重要”这一前提下作者又分出主次轻重，并用“时间”这根红线贯穿起来，条理清楚地叙述内容，层层深入地揭示主题。这篇长达万言的演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。

《我很重要》语文教案9

　　一、教学目标

　　1、领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。

　　2、体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。

　　二、课时安排

　　一课时

　　三、教学过程

　　（一）巧设问题，激趣导入

　　同学们，你们觉得自己重要吗？谈谈理由。

　　如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳，朋友需要我；我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。

　　给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。

　　二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。

　　一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。

　　但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。

　　（二）初读感知，梳理脉络

　　1、默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？

　　“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。

　　2、作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为”说一句或几句话。

　　如：“我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，“我”是人类精神文化的传承者，“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

　　“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要

　　“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要

　　让我们昂起头，响亮地宣布——

　　我很重要。

　　在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。

　　文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的。心田，融入了我们的生命。

　　（三）精读课文，品味语言

　　这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。

　　1、我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。

　　比喻我们生命出现的概率之低。

　　2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。

　　用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。

　　3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。

　　夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容

　　4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……

　　写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。

　　5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。

　　化用了典故（《圣经创世纪》）：传说女人（夏娃）是用男人（亚当）身上的一根肋骨造出来的。增添文采。

　　6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。

　　对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。

　　（四）探究质疑，提升认识

　　1、作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？

　　一直以来，我们的'价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。

　　这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。

　　2、或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法，会站出来提出质疑。

　　如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 ——牛顿

　　一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

　　老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。

　　——鲁藜《泥土》

　　这三人之言有何共同之处是什么？他们有着谦虚的处世态度；面对大众，个体的价值是微不足道的。诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢？谈谈自己的看法。

　　这两种看法都有道理，只是他们看问题的角度不同，毕淑敏是从珍爱生命，肯定自我价值的角度看问题，她告诉我们，每个独立的个体都是万物之灵，对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的，因此我们应以虔诚的态度对待生命，为光明而奋斗。而其他人是从个人与集体的利益出发的，相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会尊重别人。

　　3、有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。

　　有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富裕，父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还经常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争执，最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。

　　生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。

　　（五）总结收获

　　在《我很重要》这篇富于哲理性的散文中，作者阐释了一个关于自我生命价值与意义的深奥哲学命题，并把它以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。

　　是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。

　　（六）布置作业

　　课后阅读毕淑敏的其他作品，并把读后感写在读书笔记上。摘抄文中的好词佳句。

　　（七）板书设计

　　我很重要

　　依理的阐释

　　情的演绎

　　据个人价值

《我很重要》语文教案10

　　一、教学目标

　　知识与能力：把握文章结构，能说出文章各层次的主要意思。学习文章欲扬先抑的写法，领会其好处。分析精美字词，辨析文中近义词。

　　过程与方法：体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角。培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。

　　情感态度价值观：品味文章句子，感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。

　　二、重难点

　　把握文章结构、品味优美句子。培养学生热爱生活、积极向上的价值观。

　　三、教学课时

　　2课时

　　四、预习

　　①互动学习小组共同查找作家毕淑敏的详细资料，上课时请优秀小组做汇报。

　　②阅读全文，圈出文章重点句子、字词。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　1、新课导入

　　请同学思考一个问题：我很重要吗？

　　方案1：根据全班同学的初步发言表现，老师将全班同学分为正反两组，展开课堂辩论，正方认为“我很重要”，反方认为“我不重要”。老师担任辩论主持人，学生举手发言。最后，老师对辩论赛结果进行总结。（8分钟）

　　方案2：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少关于个人价值的教育，我们来比较一下这几句关于个人价值的名言：

　　①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子

　　②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼

　　③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

　　上述名言的共同特点都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。

　　人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，但是事实是，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”。现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。（4分钟）

　　2、走进作者

　　毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。从事医学工作20年后，开始专业写作。在文学写作中以犀利的目光、批判的意识著称，被人成为“文学的白衣天使”。处女作《昆仑殇》；第一部长篇小说《红处方》；代表作有《不会变形的金刚》、《女人之约》、《预约死亡》等。（作者照片）

　　下面是有人对她的散文的评价（学生朗读）：

　　读毕淑敏的散文，不仅能让人感受到情感的细腻，文辞的华美，更能使人受到深深的启迪。作为一名女性作家，她的笔触不仅仅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的笔下，我们看到的是一位用充满睿智的眼光在对生活、对生命进行理性思索的智者。

　　这节课，我们就来学习一篇她写的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分钟）

　　3、字词积累

　　濡养：滋养。

　　蹙：皱（眉头），收缩。

　　粗糙：不精细，不光滑。

　　回溯：回顾，回忆。

　　裸露：没有东西遮盖。

　　黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。

　　战栗：害怕发抖。

　　雾霭：雾气。

　　天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。

　　掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。

　　鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。

　　生死攸关：生与死的关键时刻。

　　独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。

　　相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润。这里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。

　　万劫不复：表示永远不能恢复。（3分钟）

　　4、感知·思考

　　（1）带着问题默读全文：

　　这篇文章，作者的主要观点是什么？文章可以划分为哪几个部分，为什么？由同学们阅读后自由发言讨论得出结果。

　　作者的主要观点就是我很重要。三个部分：

　　第一部分（1—6：开头至“我们不重要。”）：指出我们从小受过的教育是“我不重要”。

　　第二部分（7—29：“我们——简明扼要地说”至“就像我不能替代别人。我很重要。”）：多角度阐述“我很重要”的依据。

　　第三部分（30—40：“我对自己小声说。”至最后）：激励自信心，肯定自我很重要。（8分钟）

　　第二课时

　　第一课时，我们已经清楚了文章的段落结构，本节课我们来进一步感知文章的内涵。

　　（2）作者对自己的观点（我很重要）是如何具体阐述清楚的呢？也就是说，作者有哪些“我很重要”的理由？（由学生思考1分钟，抢答3分钟）

　　从“人的自然属性”的角度，谈生命的不可复制和独一无二，强调我不可替代，我很重要。

　　◆“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（人的物质构成）

　　◆“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（人的进化历史）

　　◆“我”是机遇的产物。（人的生命诞生）

　　从“人的社会属性”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要。

　　◆“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（亲情）

　　◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（伴侣）

　　◆“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（抚养后代）

　　◆“我”是朋友不可填补的感情空间。（友情）

　　◆“我”是自己事业的主宰。（事业）

　　总结：作者多角度阐述“我很重要”的依据，用“我很重要”这条红线把文章这部分的语言像颗颗珍珠一样串连起来（一线串珠）。

　　5、品读·揣摩

　　（1）品读第1～6自然段（3分钟）

　　①请学生齐读第1～6自然段，思考为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”？

　　因为我们从小受到的教育都是——“我不重要”。

　　②这部分有很多个“不重要”，联系实际谈谈你的看法。

　　五个“不重要”，与中国传统思想观念有很大联系。

　　我国是一个讲究谦虚的国度。一举一动、一言一行，都要求突出别人和集体，自己只不过是沧海一粟，实在是微不足道——这是我们受到的教育和熏陶。如果有一个人反其道而行之，别人会投来异样的目光，视此人为异类，并且可能会受到“群起而攻之”的“待遇”，正所谓“木秀于林，风必摧之；行高于众，人必毁之”，或者叫做“枪打出头鸟”。

　　③在阐明自己的观点“我很重要”之前，作者先介绍“我不重要”的观点，有什么好处？

　　欲扬先抑，表达了对社会僵化思想的不满，喊出了对个体生命价值的尊重。

　　（2）品读第7～15自然段（5分钟）

　　每四位同学组成一个互相学习小组，完成两个任务：

　　①自由朗读第8～15自然段。

　　②在这些自然段中划出并辨析以下词语：汇聚、凝聚、濡养、精心、萌发、精致、黯然、偶然、怅然、断然、鬼斧神工

　　③词语辨析

　　汇聚，同会聚，集中；凝聚，凝结集中。凝聚力量，汇聚财富。

　　濡养，改为养育，好不好？濡养，相当于滋养，滋润供养，突出粮食、甘露的重要。

　　精心，改为细心，妥否？精心，特别用心；细心，细致。

　　萌发，改为生发，可否？萌发，萌芽出现，文中绿叶是萌发出来的；生发，产生。

　　精致，改为精美，妥否？精致，质量最好；精美，精细，美丽。