科学教案

科学教案10篇[热门]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的科学教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

　　树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

　　过程与方法：

　　用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

　　用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

　　用实物来补充语言描述的不足。

　　情感、态度、价值观：

　　能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

　　【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

　　【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

　　【教学准备】

　　校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

　　【教学过程】

　　一、观察树木的方法

　　1、总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

　　2、分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

　　3、交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

　　4、比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

　　二、观察记录一棵树

　　1、从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）

　　2、从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

　　生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

　　（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

　　3、让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

　　三、整理我们的观察记录

　　1、整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

　　2、描述：分小组描述一棵树：这是我们组的'观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

　　3、比较我们的观察记录，思考、交流：

　　我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

　　不同的树有什么相同和不同？

　　4、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

　　树的不同之处：

　　树冠有大小

　　树干有粗细

　　有的树皮光滑，有的粗糙

　　结的果实不一样

　　叶片不一样

科学教案 篇2

　　设计思路

　　在日常生活中，鸡蛋和鸡是经常吃的。于是我们利用设疑“哪些小朋友喜欢吃鸡蛋？哪些喜欢吃鸡？都知道有哪些鸡？”引发小朋友回忆生活经验，以此来激发小朋友的兴趣，同时也将活动切入正题。这样，小朋友的兴趣也容易被吸引过来。

　　活动目标

　　1．通过为小朋友讲解和观察小鸡孵化从蛋到鸡的转变，从而知道鸡生蛋、蛋变鸡的由来以及生命起源和生命周期，从而帮助孩子培养和建立对自然科学的兴趣。

　　2．从未能孵化出的鸡蛋中，让小朋友学习到生命的宝贵，学会照顾幼小生命，培养他们的耐心和爱心。

　　3．通过讲解过程中的互动，让小朋友知道每个人都有公平、平等的权利。

　　活动准备

　　数字孵化器、已孵化两周的鸡蛋、制作雏鸡盒的设备、相关的活动主题卡，电源插座、彩色记号笔、白板、温水、食物（如：蛋黄、用水泡过的米或饭、新鲜洗净的菜叶）

　　活动过程

　　1．通过设疑激发小朋友的.兴趣

　　师：哪些小朋友喜欢吃鸡蛋？哪些小朋友喜欢吃鸡？

　　师：小朋友们都知道有哪些鸡？

　　师：鸡蛋和鸡小朋友们都见过，有谁知道鸡蛋是怎样变成鸡的？

　　评析：通过一些简单的提问，以此来激发小朋友的情趣，是他们对课程产生兴趣。

　　2．了解鸡蛋的不同

　　通过图片的展示与讲解，让小朋友有感性的认识孵化小鸡的鸡蛋和日常吃的鸡蛋的不同之处。

　　评析：让小朋友们知道生命的起源。

　　3．介绍孵化过程中的主要孵化因素

　　小朋友用手触摸孵化器的观察窗，观察孵化器的构造。在通过讲解，让小朋友知道孵化的三个关键因素：即温度、湿度、翻蛋。并启发小朋友寻找生活中旋转加热的东西。

　　4．大家一起给三个将孵化出壳的小鸡起名字

　　将小朋友们说的喜欢的名字都写在白板上，然后通过举手评选，选出三个小朋友最喜欢的名字，作为三只小鸡的名字。

　　评析：通过为小鸡起名字，让小朋友们学会参与、公平评选、自己做决定。

　　5．制作雏鸡盒

　　教小朋友们如何制作雏鸡盒，同时提出一些问题，让小朋友们思考回答

　　师：为什么要在盒子上开几个洞？

　　师：为什么要放电灯？

　　师：为什么要在盒子底部铺上报纸？

　　6．小朋友们喂小鸡

　　小鸡出壳毛全部干后，将小鸡放入制作的雏鸡盒内，让小朋友们抚摸、观察。

　　破壳后1-2天后，准备一些与水混合的蛋黄、菜叶等，请一些小朋友来喂小鸡。

科学教案 篇3

　　教学目标：

　　1.会用各种感官、借助简单的观察工具进行纸外部主要特征的观察。在独立观察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。

　　2.经历并理解观察比较、科学观测等过程，会把这种观察事物的思想和方法，迁移到其他的观察活动中去。

　　3.对于新的发现能提出新的问题和有继续研究的兴趣。

　　教学准备：

　　白纸、放大镜4人1份书写纸、卡纸、报纸、挂历纸（4人1份），准备两本书（有一定厚度）。

　　小组合作人员：每组4人。组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究过程。副组长1名，负责本小组纪律。

　　教学过程：

　　一、整个教学过程叙述

　　1.引入。

　　同学们，老师手里有一张普通的白纸，你能不能告诉我这张白纸它有什么特点？

　　比如说：这张白纸除了是白颜色以外，还有什么特点？

　　小组交流讨论后，小组长汇报

　　教师评价。

　　（建议：这个教学环节教师过于强调自己在学生探究中的作用，教师可以大胆地放手，出示一张白纸让学生说出它的一更多些特征，因为在教材的一开始就有一位学生说自己一口气能说出白纸的10种特征。教师在这里只是一个学生探究活动的旁观者。描述白纸的特点是一个学生全部的描述。教师在这里要提高要求。分清学生的汇报是观察得到的还是以有的经验。在这个过程中间提高学生的描述能力、观察能力。）

　　2.比较不同的白纸。

　　书写纸 挂历<提供不同纸张的图片>

　　卡纸 报纸

　　小组讨论用什么方法比较，这两张纸有什么不同？ 如果是比较两张纸的薄厚用什么方法？

　　如果是两本书，我们用什么方法比较它的薄与厚呢？（建议：这个环节教案设计的非常开放，但是比较纸的`不同最好是两两比较，教案上要注明两种纸类的比较，三年级学生的比较思维水平还是处在萌芽阶段。）

　　3.组织观察纸，引导学生如何观察纸的结构（纤维），利用哪些工具，用什么方法。

　　观察到了什么？

　　小组讨论。

　　教师评价。

　　为下节课造纸做铺垫。

　　（建议：教学设计过于简单，教学设计关键是讲清楚学生怎样学，教师怎样教。此环节的设计是在上个关节设计的基础上的，比较两张纸与观察纤维是两个有结构的探究活动，前面学生对纸的比较中会发现纸上有很多毛，所以在教学设计上教师可以让学生自己提出问题，引出探究的内容。）

　　二、学生学习活动过程的追踪记录

　　学生搜集、整理《纸的纤维》的资料。

科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1、知道水果分有籽和无籽两种。

　　2、知道籽是种子的一种

　　活动重点：

　　了解有籽和无籽的水果

　　活动准备：

　　1、有籽和无籽的水果。

　　2、水果去皮放上牙签装盘。

　　3、水果小图片。

　　活动过程：

　　1、水果品尝会：

　　幼儿分别拿一块水果品尝

　　——“吃的是什么水果？味道怎样？有不能吃的东西吗？”

　　请幼儿将籽放在自己的盘子里。

　　幼儿互相观察面前的`盘子：

　　——“为什么有的小朋友的盘子里有籽，有的没有？”

　　小结：水果有有籽的和无籽的。

　　2、观察有籽和无籽的西瓜：

　　观察两只西瓜，猜猜哪只是无籽的？

　　切开西瓜幼儿观察，有籽和无籽的不同，无籽西瓜是不是真的无籽？（有籽，只是白色的、软软的，感觉不到。）

　　尝尝两种西瓜的味道。

　　讨论：

　　——“你喜欢吃哪种西瓜？为什么？”

　　“你还吃过哪些 水果没有籽的？”

　　3、幼儿每人拿一张水果卡片。

　　按有籽和无籽分类，将卡片分别粘在两棵树上。

科学教案 篇5

　　教学目标：

　　科学探究目标：

　　1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的自然材料与人造材料。能举例说明自然材料与人造材料的关系。

　　教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些自然材料和人造材料的图片资料

　　教学过程

　　一、引进

　　我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

　　二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的'？

　　1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。

　　2、按金属、塑料、纸、布

　　3、还有哪些物品是由以上材料制成的？

　　4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？

　　三、活动二：熟悉人造材料与自然材料

　　1、观察画面

　　告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。

　　2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。

　　3、你还知道其他人造材料吗？

　　小组合作，讨论，全班交流

　　四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？

　　学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上

　　五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系

　　板书设计：

　　1、身边的材料

　　熟悉材料

　　材料的分类：自然材料

　　人造材料

科学教案 篇6

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

　　过程与方法：

　　引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

　　情感态度价值观：

　　愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

　　【教学重点】方糖溶解实验的研究

　　【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制

　　【教学准备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。

　　【教学过程】

　　一、哪一个溶解的快。

　　1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？

　　2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的`更快一些。

　　3.学生观察实验。（教师指导对比方法）

　　4.整理观察信息，交流想法。

　　5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。）

　　6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作）

　　7.整理观察信息进行交流。

　　二、加快方糖溶解的研究

　　1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？

　　2.学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

　　3．制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。）

　　（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。

　　（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）

　　（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。

　　4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足）

　　5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。

　　6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？

　　板书设计：

　　教学后记：

科学教案 篇7

　　一、教学思路

　　本课根据美国FOSS教材进行改编。FOSS教材的研究体系认为，学习者对于科学概念的形成和掌握是一种很重要的科学素养，学习者头脑中概念的形成过程也是非常值得研究和探讨的。基于FOSS 教材的中心理念，针对我们学生的实际特点，将教学内容进行了整合。

　　中高年级学生对于骨骼虽然具有一些初步的了解，但是这种了解是不连贯的。因此在教学初始阶段，教师以学生最常见的拼图游戏作为教学导入环节，激发学生学习兴趣，并让学生初步了解一些拼图的窍门，为后面的学生活动打下基础。接着，教师提出人的骨骼是由206块骨组成，让学生分组数一数，看看能数出多少，并把可能漏数的部位写在记录单上。此环节的设计是为了让学生初步感受到身体内骨的存在及其位置和大致形状，便于后面拼接骨骼的活动有的放矢地进行。

　　在新授部分教学中，教师提供给学生相应的骨骼拼图，引导学生根据已有的经验在不参考任何资料的基础上拼接人体骨骼图片，以此展现出学生对骨骼的已有认识和了解。进而，发给学生可以参考的骨骼图片，让学生对自己的拼接图进行修正。使学生更深刻地认识到自己在拼接过程中所产生的问题，并由学生自己进行修正，加深了学生对于骨骼结构的`正确认识和了解。在学生展示拼接成果过程中，适时地把人体一些重要的骨名称教给他们，帮助学生初步建立起与骨骼有关的科学概念。通过前面一系列的教学活动，使学习者头脑中能够构建出人体骨骼的初步模型，体现了动手做科学的特点。经历了两次骨骼拼图活动，学生头脑中能够大致呈现出骨骼的完整轮廓，以及各个相连接的骨的样子，借助经验记忆能够比较持久地使科学概念留在学生头脑中。经历了两次拼图活动，教师让学生对于自己的成果进行评价，让学生发现自己活动中的不足和优势，使学生了解到科学普遍存在于我们身边，并不是遥不可及的。紧接着，以学生拼图为基础，让学生再来数一数刚才没有数清的部位，这样能够发现“数骨”活动中一些漏数的部位，并能够进一步对照图片加深认识。

　　最后一个环节作为教学拓展，其主要目的是：引导学生对比人与马的骨骼图片，从中发现人与动物骨骼的异同，初步渗透动物体结构与功能相适应的大教学观。

　　二、教学过程

　　一、导入

　　1、教师谈话：谁能用一分钟时间拼好这个动物拼图。思考：怎样让拼图能够比较快的完成。

　　2、投影展示人体的骨图片

　　提问：我们要完成的拼图游戏中，要拼接的整体是什么？——板书：骨骼（教师讲解骨与骨骼的区别）

　　3、分组活动：用手感觉身体的骨，数一数，看看你能数出多少块骨？思考：数不清楚的原因是什么？

　　二、新授

　　1、学生活动：在不参考任何图片的基础上，根据你对骨骼的认识，试着把骨骼图片拼完整。

　　（１）学生第一次拼图活动（限制活动时间9分钟）。

　　（２）展示学生拼接成果，教师提问：根据你的经验你认为哪个小组的拼图可能存在问题？

　　（３）学生活动评价。

　　2、学生活动：每组发一张正确的骨骼图片作为参考，参照这张图片修改你们组的拼图。 教师谈话：在修改过程中，认真思考：通过两次拼图活动，你有什么收获，有什么新的发现，产生了什么新问题？

　　（１）学生第二次拼图活动（限时5分钟）。

　　（２）学生展示拼接成果，并谈谈自己的发现或体会。

　　（３） 学生活动评价。

　　3、电脑课件认识人体比较重要的骨名称——头骨（颅骨）、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨

　　三、综合活动：

　　1、根据我们通过学习所掌握的骨骼相关知识，请同学们再数一数，各组刚才漏数的部位，看看这次能够数出多少块骨？并补充在记录单上。

　　2、如果还是不能把骨都数清楚，思考：是什么原因造成的，怎样才能数清楚？

　　四、拓展延伸（根据教学时间安排调整）

　　1、投影 。出示人与马的骨骼图片。思考：人与马的骨骼有哪些相似的地方？有哪些不同？

　　2、学生分组讨论，回答。（通过学生思考、总结得出人与马的骨骼大体分为三大部分：头骨、躯干骨、四肢骨）

　　3、课堂延伸：为什么人的骨骼和马的骨骼有很多区别？

科学教案 篇8

　　一、课题名称：鱼儿的奥秘

　　二、课型、课时

　　1．课型：实验课

　　2．课时：1课时

　　三、教学目标

　　1.知识目标：通过观察研究，知道鱼类的共同特征；

　　2.能力目标：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力；

　　3.情感态度与价值观目标：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好 对待研究对象的人文精神。

　　四、教学重、难点

　　1．教学重点：小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并 从中归纳鱼类的共同特征；

　　2．教学难点： 小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足， 提出有价值的建议。

　　五、教学用具

　　水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、橡胶手套、食用色素、湿毛巾、盖水槽的布、渔

　　网、滴瓶、绷带、皮筋、夹板、纱布套、课件

　　六、教学方法

　　谈话法、探究法、讨论法、归纳法等

　　七、教学过程

　　课前活动——观察鱼。 展示鱼的图片或黑板画。

　　问题：你认识哪些鱼？这些鱼都有什么共同之处？

　　(一)交流观察发现，提出问题和选择问题鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！ 你发现三种鱼有哪些相同之处？ 从鱼的外表看，有哪些与其他动物有明显不同的特点？ 你在观察中发现了哪些问题？(小组同学间进行交流。)我们来把大家提出的问题梳理一下。(学生总结回答，教师将提出的问题写在黑板上。)

　　1.鱼鳍

　　你们认为鱼鳍是起什么作用的？ 怎样才能让鱼鳍不动呢？ 怎样证明鱼鳍与鱼的游动有关？

　　(提示：当有人骨折时，医生希望受伤的部位不要动，以便尽快康复，会怎 么做？)

　　2.鱼鳃 鱼的嘴和鳃一张一合是在做什么？

　　如果是呼吸就应该有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪 里排出来呢？

　　怎样做才能清楚地看到水是从鳃里排出来的？

　　3.鱼的颜色 鱼是什么颜色的？全身上下都一样吗？ 鱼儿身体颜色不同有什么作用?

　　你在游泳时向水面望去时会有什么样的感受？

　　引导学生从观察中生成问题，并合理猜想，渗透“观察到的现象要通过实验 进行验证”的科学理念，培养学生从观察到的现象中发现问题、并想办法解决问 题的能力。

　　(二)计划与组织 问题是研究的起点。现在请每个小组确定一个感兴趣的研究问题，并写下你

　　们对这个问题的猜想。

　　1.课件出示制订研究计划的步骤：

　　(1)明确成员分工；

　　(2)选择研究材料；

　　(3)商议研究过程；

　　(4)提出注意事项。

　　使学生能根据所研究的问题，选择合适的实验材料，制订研究计划。

　　2.交流各研究主题的设计方案。

　　现在，请各组成员来介绍一下你们的研究主题。针对这个小组的研究计划，谁来说说你的看法？(在交流研究计划时，教师要引导学生从中发现不足，提出 有建设性的建议。)现在请把研究方案再补充、完善一下，之后请材料员拿着你们的计划到材料 区领取材料。

　　(三)观察实验，自主探究，搜集事实

　　1.学生到研究区分组研究，教师适时指导，并关注各组进度；

　　2.回到研讨区，记录发现与结论。

　　(四)表达与交流

　　不同的小组派出代表，介绍一下你们的研究吧。 你们的研究主题是……

　　你们的猜想是…… 你们使用的方法是…… 最后得出的结论是……与你们的猜想一致吗？

　　(师随即板书相关结论)

　　(五)介绍鱼类的繁殖

　　通过研究我们发现了不少问题，这些问题对鱼儿的生存都至关重要，不过鱼 儿要一代一代地活下去，还需要不断的.繁殖。

　　鱼儿是怎样繁殖的呢？播放多媒体录像，了解鱼的产卵过程。

　　(六)概括和总结鱼的共同特征

　　今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘：身体表面有起保护作用的鳞；鱼儿不断地张嘴是为了配合鳃进行呼吸；鱼用鳍和尾运动。这些特征都 是为了适应什么样的生活环境？因为鱼儿要终生生活在水中。

　　八、课后反思

　　生命科学领域的课比较难上，有关动物的课更是如此。许多难以控制的不确定因素使得这一领域的课很少成为公开课的选题。探究中要进行实验，这难免要 打扰鱼儿的正常生活，一不小心就会造成伤害，怎样才能在“探究与保护”找到 一个平衡点呢？这是我们应该思考的。

科学教案 篇9

　　运动着的世界

　　教学目标:

　　1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。

　　2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。

　　3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。

　　4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

　　教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。

　　教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料

　　教学过程:

　　1、导入新课

　　播放运动录像

　　谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题)

　　评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。

　　2、学习新课

　　指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式

　　在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？

　　学生讨论，汇报讨论结果。

　　你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。

　　关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。

　　学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的'学习过程中，许多问题的答案将会被发现。

　　评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。

　　指导学生学习搜集有关运动资料的方法。

　　你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗？你有什么好方法？

　　学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。

　　鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。

　　你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？

　　评：知道学生在网上查阅资料的技巧。

　　教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！

　　学生讨论并设计资料卡片格式。

　　请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！

　　评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。

　　3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？

　　4、板书设计：

　　课后小记:

　　有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢？小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。

科学教案 篇10

　　教学内容

　　热空气和冷空气

　　教学目标

　　1、探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ；会分析风的形成和流动，热空气上升

　　2、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理

　　3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

　　课前分析及准备

　　气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

　　教学生成

　　一、导入

　　1、上节课我们发现了空气的什么性质？

　　2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法？

　　3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。 板书课题 学生把自己假设的答案写在书上

　　二、自主学习

　　1、风的`形成

　　(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？

　　(2)这样流动的空气就是风。

　　(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？ 小组讨论体验 板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题

　　2、空气的流动

　　(1)研究热空气的流动

　　① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

　　② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

　　③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

　　④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

　　⑤通过这2个实验，你发现了什么？

　　(2)研究冷空气的流动

　　① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

　　② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

　　③ 冷空气是下沉的 板书 热空气 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下沉)

　　3、冷热空气的对流

　　(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

　　(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

　　(3)你发现了什么？为什么？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 把观察结果写在P72

　　(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

　　4、热空气的用途

　　(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

　　(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

　　(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 板书 热气球孔明灯

　　三、课外拓展1、 制作热气球、孔明灯

　　这里学生对热空气会往上流动还不是很理解，从而使学生产生了疑问，激发学生的探究欲望。

　　教师演示了“孔明灯”并重点讲解了利用热空气上升和冷空气会下沉的原理，来正确使用空调的方法。

　　教学评价及反思

　　板书设计

　　空 气 是 流 动 的吗

　　空气是会流动的 热空气 上升

　　冷空气 下沉

　　热气球 孔明灯