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小学语文教案

时间：2023-10-07 10:31:23 教案我要投稿

(精品)小学语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的小学语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(精品)小学语文教案

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、激发生注意观察大自然的兴趣

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、设置悬念，导入新课

　　1、板书房子，领读后问：小朋友们，房子，你们住着，你们见过，知道有哪几种房子吗？

　　2、板书云，齐读课题，看到这个奇怪的题目，你们感到奇怪吗

　　二、初读指导

　　1、默读课文

　　（1）读后回答：谁造云房子，造了干什么，后来呢？

　　（2）出示：课文一共六个自然段，第自然段写造云房子，

　　第自然段写小鸟在云房子里玩耍，第自然段写云房子没有了

　　2、指读第一二自然段

　　（1）生提出生字词：太阳公公来不及造一些礼堂横

　　自读，理解

　　师讲解

　　礼堂：供开会或举行典礼的大厅

　　（2）指读生字词

　　3、指名读第三四自然段

　　（1）出示：做客玩耍幢叽叽喳喳

　　（2）师讲幢，房子一座叫一幢

　　（3）领读生字词

　　4、指读第五六自然段

　　（1）出示：忽然一阵洗干净咦剩下笑眯眯水汪汪

　　（2）让生说说上述词语的意思

　　（3）领读生字词

　　5、自由读课文

　　三、课堂作业

　　1、比较下面各组字，再组成词语

　　耍（）公（）阵（）及（）

　　要（）分（）陈（）极（）

　　2、正确流利地朗读课文

　　3、习题3：读读抄抄再听写

　　第二课时

　　一、听写词语

　　造房子太阳公公来不及

　　二、精读训练

　　1、默读第一二自然段，想：一群小鸟是什么时候造房子的？它们造的房子是什么样子的？

　　2、讨论：

　　(1) 一群小鸟是什么时候造房子的？

　　你是怎么知道的？

　　太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这句话是什么意思？

　　公公本来指外祖父或者年老男子，这里把太阳叫做太阳公公是什么意思呢，说说你的想法

　　(2)过渡：它们造的云房子是什么样子的？

　　讨论

　　一群小鸟飞过来，它们说：哇这么多白云！我们来造云房子。应该怎么读呢？

　　各处练习朗读，指读，师范读，再次指读，评读

　　不一会儿云房子就造好了，这些房子是什么样子的呢？

　　轻轻读有的……有的……一只小麻雀，画出写这些房子美的词语

　　观察插图房子的'式样

　　口述云房子的样子

　　（3）各自朗读课文第一二自然段

　　三、背诵指导

　　1、默读第一二自然段，想：第一自然段写了什么？

　　轻轻读刘文，边读边记。

　　试背第一部分

　　2、朗读第二自然段，想：这一自然段一共有几句话？

　　（1）试背诵第一句话

　　口头填空

　　云房子造好了：有的像那样傻傻地横着，有的

　　像那样开着。有的，有的

　　也有小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　（2）试背诵第二三两句。

　　（3）同桌互相背

　　（4）指背

　　四、课堂作业

　　1、填空

　　一（）雨一（）小鸟一（）麻雀

　　一（）风一（）太阳一（）蓝天

　　2、背诵第一二自然段

　　第三课时

　　一、指名背诵第一二自然段

　　二、精读训练

　　1、默读课文第三四自然段这一部分写的什么？

　　玩得怎么样？

　　2、开心极了是一句总括的话，课文是怎么具体告诉我们小鸟们开心的呢？请画出有关语句

　　（1）指名朗读有关语句，侧重体会飞出来，飞过来，叽叽喳喳，做客，玩耍等词语的意思

　　（2）引导想像一群小鸟在天空中，在云朵里愉快地飞翔的情景

　　（3）以愉快的语气齐读第三四自然段

　　3、轻轻读第五六自然段

　　课文里问云房子哪儿去啦？小朋友们能告诉小鸟们吗？

　　比较：（1）一阵风吹业，白云不见了。

　　（2）呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，去房子不见了，云房子到哪儿去啦?

　　你喜欢上面的哪一句，为什么

　　没有了没有了，指的是什么东西没有了

　　天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天，是什么意思

　　三、背诵指导

　　四、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　阵：告诉车做偏旁横改成提

　　耍：上面是而不是面

　　2、其他要描红的生字

　　公：上面是八不是人

　　3、练习描红

　　五、课堂作业

　　1、背诵课文

　　2、默写

　　（1）云房子造好了：有的像那样傻傻地横着，有的

　　像那样开着。有的，有的

　　也有小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　（2）云房子哪儿去啦？没有了，没有了。天空像一样

　　只剩下一个的太阳和一片的蓝天

　　板书：

　　有的……有的……

　　造有……有……也有……

　　云（雨过）一些小鸟

　　（天晴）没有开心出来过去

　　做客玩耍

小学语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识技能：

　　1.学会12个生字，理解本课生词。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。

　　3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。

　　过程与方法：

　　借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。

　　情感态度价值观：

　　培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。

　　教学重点：

　　理解课文内容。

　　教学难点：

　　感悟、学习作者的表达方法。

　　教具：

　　录音，灯片

　　教学方法：

　　引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。

　　教学流程：

　　一、激情导入，指导预习，了解主要内容

　　1.导入。

　　2.提出预习要求，学生自读课文。

　　(1)标出自然段。

　　(2)想一想：作者对小城凤凰的印象如何?

　　3.检查预读情况。

　　二、创设情景，自主选读，感受小城之美

　　1.师：我是初次来小城凤凰的`游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?

　　2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。

　　3.你最想推荐哪里，为什么?

　　指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。

　　通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。

　　在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。

　　(老师小结)

　　三、课堂小结

　　由学生小结本节课的收获。

　　四、小结练习

　　1.练习写生字新词。

　　2.练习有感情地朗读课文。

　　28.小城凤凰

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、领悟词句，品味语言特点

　　1.朗读：有感情地朗读课文。

　　2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么?

　　3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。

　　4.练习有感情地朗读。

　　二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的

　　1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。

　　2.小组交流，互相提示。

　　3.全班交流。

　　4.教师点拨。

　　5.自愿组合6人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。

　　三、课外延伸，指导练笔

　　1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。

　　2.拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。

　　3.将组织评讲反馈。

　　四、课堂总结

小学语文教案篇3

　　教材分析

　　教学片断：

　　师：小朋友，咱们不仅在课堂里学到过神话故事，还在课外书上接触到过许多神话故事，

　　你能说出几个吗？

　　生：我知道《盘古开天地》的故事。

　　生：我知道《女娲补天》的故事。

　　生：我知道《后羿射日》的故事。

　　师：小朋友知道的'故事可真多，今天，我们再来学习一个神奇的故事，题目叫做《夸父追日》。师板书课题。生齐读课题。

　　师：夸父是——

　　生：一个人物的名字。

　　师：追就是——

　　生：赶的意思。

　　生：“追”的意思就是追赶。

　　师：日就是——

　　生：（齐说）太阳。

　　师：那整个题目连起来就是——

　　生：夸父追赶太阳的故事。

　　师：让我们再读一读课题。生齐读。

　　师：读懂了课文的题目，你的小脑袋中有什么疑问，或是你想知道些什么？

　　生：夸父是谁？

　　师：远古时代，在我国北部的一座大山上，住着一个巨人氏族叫夸父族，夸父族的首领叫夸父，它身高无比，力大无穷，意思坚强，气概非凡。

　　生：太阳离我们很远很远，而且它很热，我们人类根本不能靠近，夸父为什么明知山中虎，偏向虎山行？

　　生：夸父有没有追到太阳呢？

　　生：夸父是怎么追赶太阳的？

　　师：小朋友真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了三个有价值的问题，徐老师反这三个问题做个归纳：1、夸父为什么要追日？2、夸父是怎样追日的？3、夸父追日的结果如何？接下来就让我们围绕这三个问题来学学课文。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、读懂课文，了解课文内容。

　　2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

　　3、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。

　　4、说说是怎样发明吸尘器的。

　　教学重点：

　　体会“为什么不反过来试试”这句话。

　　教学准备：

　　304e小高的电子备课

　　教学时间：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入

　　1、板书课题

　　2、引导学生读课文，了解文章意思。

　　(1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?(出示吸尘器图片)

　　(2)了解每一段的意思，然后再通读全篇。

　　二、自学生字，初步感知

　　1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

　　2、抽读生字、新词,体会它们在句子里的意思。

　　3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。

　　(1)学生自读课文，然后指名朗读。

　　(2)指定学生评估朗读效果。

　　(3)让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容。

　　三、交流讨论，感悟理解

　　学习第一部分(1——6):

　　1、出示第一幅图，看看图上画的是什么?

　　2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容?

　　3、分角色读读。

　　4、思考：车厢里的乘客会怎样想?

　　5、假如你就是一名乘客，你会怎样做?布斯是怎样想的?

　　学习第二部分(7——14):

　　1、根据课后的默读提示自学课文

　　布斯的研制工作陷入困境的'时候，妈妈说的话对他有什么启发?后来他又是怎么想的?怎么做的?再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

　　2、全班交流

　　(1)理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢?”

　　(2)妈妈在什么情况下说这句话的?

　　(3)出示第二幅图，看看布斯在干什么?文章中是怎样把它写具体的?

　　默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。

　　(放找蒙趴吸取)

　　放声朗读，体会布斯的执著精神。

　　(4)你觉得布斯是一个怎样的人?

　　第三部分(15):

　　1、齐读课文。

　　2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么?

　　3、这件事对你思考问题有什么启发?

　　作业：

　　1、积累“词语花篮”。

　　2、把这个故事讲给家人听。

　　3、采集发明小故事。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　教学重点

　　正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　结合注释理解句子的大意。

　　教学准备

　　由文言文改编的动画课件。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、新课导入

　　1.今天我们学一篇古文，古代的文言文，和我们现在的白话文有很大的区别。现代白话文是从1919年“五四”运动开始兴起的。古文与白话文有很大区别。比如这个字（板书“之”），谁能为它组词？（光荣之家）

　　3.知道词语的意思吗？（光荣的家庭）其中的“之”字怎么讲？（当“的”讲。）

　　4.对，当“的”讲。这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，它却有许多种讲法。我们今天这篇课文里，“之”字先后一共出现了六次，大致有三种讲法。有时即使是同一个用法，所指的对象也不同，真的有点复杂。大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。现在大家打开课文，读一下课题。

　　师：翻开后页的注释，看看这个“弈”字是什么意思。（下棋）

　　师：“学弈”呢？（学习下围棋）

　　二、初读课文，理解大意

　　1.下面大家各自读读课文，尽量读通顺。（学生各自朗读课文）

　　2.能读给大家听吗？

　　3.敢读就很好！虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。这样吧，跟老师一起读。标记注释，理解字、词、句。给大家5分钟时间。（生开始按要求自学课文）

　　4.师评价：有进步！理解了每句话的意思，同学们会读得更好。比如，出示第一句“弈秋，通国之善弈者也”，这句话怎么理解？你是怎么弄明白的？

　　5.师小结方法：看注释，逐词翻译，把每个词语的意思连起来，注意把意思说通顺，这样就能理解每句话的意思。请同学们运用这个方法自学课文，把不懂的句子画下来。

　　6.交流汇报。你读懂了哪些句子的意思？哪些句子还不理解？

　　7.根据学情，教师适时点拨。引导学生理解每一句话，再让学生试着全文翻译，把握大意。

　　三、再读课文，熟读成诵

　　1.读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要有停顿。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却停顿了，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，停顿也放长些。明白吗？

　　弈秋，通国／之善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄将至，思／援弓缴而射之。虽／与之俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非然也。

　　1.下面各自按照画出的斜线朗读一次，停顿的地方，可以夸张些。（学生各自练习朗读）

　　2.古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范）你们也试一试，看看能读出滋味来吗？

　　（学生练习）

　　3.大家读得真不错，敢站起来“晃一晃”吗？

　　4.再重读一下这一句。（示范：“为是／其智／弗若与？”）注意是问号。（多读几遍）

　　5.谁再来读？（先后四人读课文，师随机指导、示范。再齐读。）

　　四、作业

　　1.抄写生字。

　　2.熟读课文，画出不理解的词句。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写生字词。

　　2.指名读课文。

　　二、品读课文

　　1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。

　　①他的棋艺到了什么程度？

　　②该怎么读第一句话？生试着读。

　　③这句话中“者”字是什么意思？如：作者、读者、胜利者中的“者”呢？

　　④这样看来，这个“者”字，严格地说应该当“……的人”来讲。你看你刚才讲的：作者——作文章的人，读者——读文章的人，胜利者——获得胜利的人，都是“……的人”。（生答是）

　　2.第二个问题：作者假设弈秋干什么？（教两个人下围棋）

　　3.第三个问题比较难答，这两个学生表现怎么样？学习的结果怎么样？一个一个说。

　　（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听弈秋的教导，但一心以为有天鹅将至，想拉弓射箭。第二个人不如第一个人。）

　　同学们很会利用注释，所以讲明白了，很好。这段话你是说明白了，但听起来有点硬邦邦的感觉。为什么呢？因为你只是把注释原封不动地套了进去，显得有点死板。其实你把注释的意思理解了，然后把它变成自己的话，很自然地讲出来就行了。现在大家练习说一下，同桌的两个人互相说一说，再全班交流。

　　4.最后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，看你们的想法一致不一致。

　　生：（齐读）“为是其智弗若与？曰：非然也。”

　　师：谁能直接用自己的话把它解释出来？

　　5.好了，这几个问题一讨论，课文内容就都明白了。谁还有不懂的地方，提出来。

　　三、拓展延伸

　　1.大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”能自己理解一下吗？

　　2.你们需要什么？（注释：数〔shù〕，技艺，技巧。）

　　3.出示注释，学生自学，全班一起交流。

　　4.我对这句话有了一些改动，看能否懂。懂就自己给自己鼓掌。让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也！

　　四、作业

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.抄写生字词。

　　课后习题

　　一、看拼音写字词。

　　xuéyì（）hóng（）鹄zhuānxīnzhìzhì（）

　　二、请你给带点的字选择正确的读音。

　　使弈秋诲（huìhuǐ）二人弈

　　曰（yuēyē）：非然也。

　　三、按要求写四字词语。（至少写四个）

　　（1）夸夸用心学习的人：

　　（2）形容不用心学习的人：

　　用上其中的两三个词语写一段话，注意把事情说清楚。

　　四、联系课文内容，给带点的字选择正确的解释。

　　（1）善弈（）

　　A.好B.与“恶”相对C.擅长，善于

　　（2）其一人专心致志（）

　　A.语气词B.其中C.他

　　（3）非然也（）

　　A.对，不错B.然而C.如此，这样

　　五、联系课文内容，说说下列语句中“之”是什么意思。

　　1.虽与之俱学，弗若之矣（）

　　2.弈秋，通国之善弈者也（）

　　3.黄鹤楼送孟浩然之广陵（）

　　4.思援弓缴而射之（）

　　5.一人虽听之（）

　　六、仔细阅读课文后填空。

　　1.两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人是因为（）。

　　2.课文中两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（）。这个故事告诉我们（）。

　　孟子简介

　　孟子（约公元前372—前289），名轲，字子舆。战国时邹（今山东邹县）人。我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”

　　屈原与《天问》

　　屈原是我国古代伟大的爱国主义诗人。由于受楚国统治阶级内部一些人的嫉恨，他一生长期被流放，但他却九死不悔，深深地热爱自己的`祖国。他在代表作《离骚》中留下这样的千古绝唱：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

　　其实，屈原也可以说是一位伟大的思想家。在他流传后世的25篇诗作中，他以诗化的语言对宇宙的起源等问题进行了多方面的探究，其中最重要的作品是《天问》。

　　在《天问》这首长诗中，屈原大胆破除了对天的迷信，敢于对天发问。在诗中他共提了170多个问题，内容涉及宇宙起源、天地万物的生成、自然界古往今来的演变等问题。对这些问题的追问充分体现了屈原思想的宏远博大和探索真理的可贵精神。

　　显然，对天的起进行追问，在古代思想家那里是非常重要的事。因为不进行这种追问，人在天之下的生活便会因无知而惶恐不安。所以，当时有许多思想家都对“开天辟地”提出了不同见解。一些人认为天地是神创造的；一些人认为天地起源于“虚无”；还有一些人则认为天地从来就是如此的，各种学说可谓五花八门。

　　屈原在《天问》中则以诗人的奇思妙想对这一问题作了如下种种的追究：远古开端的情况，是谁传述下来的？上天下地没有形成前，根据什么去考察它？昼夜不分而混沌一片，又是谁能清楚地认识它？元气充满宇宙弥漫四方而没有形状，如何去辨别？昼夜交替不休的原因是什么？阴阳两气结合产生了万物，可哪是本原？天高有九层，是谁将它建造出来的？旋转的地轴又插在何方？天有多少曲度？地有多少角落？太阳月亮怎么挂在天上？群星又如何安放得牢靠？

　　这些在今天看来几乎是常识的问题，在当时能提出来是非常了不起的。

　　屈原这些追问所显示出的探索精神比当时的天命论者和神秘论者要合理得多。从诗人尖锐的提问中，我们可以看出，诗人对天地宇宙起源与演变的问题是持唯物主义立场的。透过《天问》的字里行间，诗人其实告诉我们宇宙是自然生成的，阴阳二气是天地间一切变动的根本原因。

　　《天问》对宇宙起源问题的唯物主义追问，对后人产生了极大的影响。战国后期荀子的《天论》，东汉王充的《谈天》《谈日》，唐代柳宗元的《天对》《天说》和刘禹锡的《天论》，宋代朱熹的《天问注》，明代王廷相的《答天问》，都显示出《天问》在我国古代思想史上的深远影响。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。

　　2、学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、散步、镜子”等词语的意思。

　　3、能用“有人……有人……”写一句话。

　　4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

　　教学重点

　　学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。

　　教学难点

　　体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。

　　教学准备投影片生字卡片

　　教学时间3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，了解课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后“的`顺序写的。

　　2、学会课文中的7个生字，理解“蜻蜓、乘凉、散步、镜子“等词语的意思。

　　3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。

　　教学过程

小学语文教案篇7

　　【说教材】

　　一、教材出处、内容、地位

　　《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。二、《新课标》对二年级阅读教学的要求

　　１、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

　　２、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。三、教学目标及教学重、难点

　　依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：

　　１、知识目标：

　　⑴ 理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

　　⑵ 知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。

　　２、能力目标：

　　⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑵ 能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。

　　３、情感目标：

　　⑴ 感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。

　　⑵ 唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。

　　确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。【说教法、学法】

　　基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。

　　【说教学程序】

　　根据以上分析，我设计了如下教学流程：

　　１、情境导入，设身体验

　　２、学习课文，深入探究

　　３、角色朗读，深化感悟

　　４、总结评价，回味升华

　　５、布置作业，积累延伸

　　下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程：

　　一、情境导入，设身体验

　　《动手做做看》既是课题，又是主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。

　　接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。二、学习课文，深入探究

　　情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的.进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。

　　第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样──围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（１～５自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节（６、７自然段）抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。三、角色朗读，深化感悟

　　课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。四、总结评价，回味升华

　　这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。五、布置作业，积累延伸

　　最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。

　　【说板书】

　　本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。

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