实用的小学语文教案
作为一名教师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学目标
1、认识13个生字,会写7个生字,掌握一个多音字“奔”,学习两个部首“马、页”。
2、准确、流利的朗读儿歌,体会儿歌所带来的幽默。
3、背诵儿歌。
教学重点 认识13个生字,会写7个生字,掌握一个多音字“奔”,学习部首“马、页”。
教学难点 正确书写部首是“马、页”的生字。
教学准备 生字、生词卡片、学生准备自己的小生字卡片
教学过程
第一课时
一、启发谈话,引入课题
同学们,你们喜欢幽默吗?这节课老师就带来一首非常幽默的`小儿歌,(板书课题)
二、读文感悟
1请大家快点打开书,自己试着读课文,看谁读得又快又好。(学生自由读文)
2分角色检查读文,女生先读大蝈蝈的话,男生读二蝈蝈的话,老师读其它部分。然后男生、女生再换过来。
3、全班齐读。
4、你们觉得这首小儿歌哪里最幽默?能把这些句子背下来吗?
三、识字
1、根据识字表在文中画出生字。
2、自己轻声读一读所画的生字。
3、谁能结合儿歌讲一讲所画的生字?(仍然结合音、形、义来讲)
4、老师把这些生字单提出来,你还能认识吗?(检查识字情况)
5、能给这些字再组一些词吗?
6、读词语
休闲吹牛南北鲸鱼伸手捋胡须奔跑喂鸡毛驴
四、练习背诵课文。
第二课时
一、复习
1、读生字。
2、齐读课文。
二、交代任务
这节课,我们重点练习写好7个字。
三、指导写字
1、大家一起读读要写的生字。(出示字卡,全班齐读。)
2、学会两个新部首:马、页
3、“马”字做旁有什么变化呢?(横变提)
4、教师范写“驴”字,学生练写。
5、观察:“欠、吹”,有什么区别?(欠字做边写得要窄一些。)
6、教师范写,学生练写。
7、其它字由学生自己观察后练习写。
8、写字反馈,学生修改自己所写的生字。
四、抄写词语
休闲吹风伸手胡须毛驴
五、分角色表演。
小学语文教案 篇2
一、复习生字、词语
全家 奇妙 却是 精彩 球赛 关掉
换 球员 写字 音乐 完全
二、朗读课文,感悟课文内容
1.课文围绕“奇妙”一词展开,文章奇妙在那里?
学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,划一划)
2.学生分组讨论,奇妙在哪里?
3.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。
(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)
(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。
示课文第五小节:每个人心里都装着一个秘密,这个秘密是什么?(对他人的关爱)
三、有感情地朗读课文,感悟课文。
读课文的二、三、四小节,完成练习。
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……所以……。
因为我们爱妈妈,想让妈妈……所以……。
四、感悟诗歌,课外延伸
配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。
五、指导写字。
六、自问自答:
带着问题观察课本中的插图,“看了图,你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。
这节课我把重点放在了识字上,采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去,从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法,接着让学生带拼音读生字,去掉拼音认读生字,然后到课文中找生字组成的词语,最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上,让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言,有熟字加偏旁,增减笔画,看电视识字等等。“这个字,你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系,激发学生从生活中识字的意识。
在初读课文时,我首先让学生找出文中不好读的'词语,集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。
由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学,还掌握不到教学的技巧,在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写,并让学生即时书空,可能学生的记忆会更深。
小学语文教案 篇3
第一课时
复习内容:
汉语拼音。
复习重点:
1 区分形近、音近的声母、韵母。
2 认清16个整体认读音节的形。
3 拼读音节。
复习过程:
一、复习声母、韵母和整体认读音节。
1 出示声母、韵母、整体认读音节表。
(1)学生自由读。
(2)指名领读。
(3)小组里读一读。
2 区分音近、形近的.声母和韵母。
b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h
n— z—zh c—ch s—sh
an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün
3 听音练习
学生把拼音卡片放在桌子上,教师读一个字母,看谁能有快又准地找到卡片。
二、拼读音节
1 复习拼读方法。
(1)两拚法。
(2)三拚法
2 复习ü上两点省略规则。
(1)拼读下面音节
xǘ uàn qún xuě
(2)说一说顺口溜:小ü,小ü,有礼貌,见到 q x 就脱帽。
3 拼读儿歌
tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn
dì shànɡ à pà * lè de zhí tià
ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ
dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià
第二课时
复习内容:
识字(一)1—6课
复习重点:
1 看拼音写词语。
2 区分形近、同音字
复习过程:
一、读儿歌
学生齐读儿歌
二、复习字
1 指名抽卡片读生字。
2 小组读认读字。
3 说说哪个字容易写错。
四 五 九 水 火 也 下 长 女 羊
4 说说哪些字容易混淆,怎样区分它们。
八——人 石——十 小——少 牛——午
日——白、目 土——工 大——天
三、复习笔画
1 说说下面笔画的名称
一 丿
2 区分笔画
—— —— — — ——
四、练习
1 把音节和笔画用线连起来。
piě diǎn
shù ɡōu
hénɡ piě
piě zhé
shù tí
(1)拼读左边的音节,知道是什么笔画。
(2)找到右边相应的笔画,用线连起来,注意用尺子。
2 看拼音写词语
dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián
( ) ( ) ( ) ( )
shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén
( ) ( ) ( ) ( )
niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì
小学语文教案 篇4
【摘要】随着教育体制不断改革,小学语文教学模式发生了重大的改变,不再是原来传统意义上的教学,而是以学生为主体,进行快乐游戏课堂的教学模式。快乐游戏课堂是把学生作为课堂的重要参与成员,通过形式多样的游戏,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力。
【关键词】小学语文 快乐游戏 课堂模式
小学语文在整个语文体系中占据着重要的地位,直接关系到学生学习语文的态度和习惯。现在教育不断改革,对传统语文教学中存在的问题进行了深入的研究和探讨,要求教师改变传统教学中呆滞生硬的课堂模式,主张快乐游戏课堂教学,让学生在做游戏的过程中,增加对语文的兴趣,掌握语文学习基本知识,达到快乐学习的目的。
1.设计符合学生特点的游戏
在传统的教学模式中,学生只能生硬地接受教师讲述的内容,不允许有自由发挥的空间。这种现象极大地限制了学生思维能力的发展,让学生慢慢的失去了对语文的兴趣。语文是一门综合性学科,趣味性非常强,设计的方面很广,可以设计多种游戏。教师首先要转变原来的教学态度,把学生放在主体学习的地位,认真的研究学生学习的特点,设计符合学生真实情况的游戏。设计游戏的时候,()教师要首先确定快乐游戏的难度,保证不会打击到学生的自信心,又有一定的挑战性。其次,教师要尽量把游戏设计的有趣味性,能够让学生一下子就喜欢上做游戏。并且,教师设计的游戏要紧密联系教材知识,确保学生快乐游戏的同时,能够学到生动的语文知识。
例如,小学低年级学生在学习拼汉字的游戏时,就可以把本课学习的成语或者是词语写在卡片上,让一个学生看见卡片进行描述,另一个学生背对卡片进行猜词游戏。这种游戏既考查了学生对词语的理解,又考察了学生表演词汇含义的能力,提高语文教学的同时,提高了学生的综合素质。
2.提高学生参与游戏的兴趣
语文本身存在很大的魅力,语文是人们体验社会、传递信息、表达感情的重要工具,也是中国文化的传承和发扬的载体。教师要在理解语文魅力的基础上,进行学生兴趣的培养。语文快乐游戏课堂打破了传统的教学课堂氛围,让教学环境更加生动随意,给学生很大的表现空间。教师要尽量鼓励学生进行语文游戏的设计环节,让学生有权利决定自己课堂的游戏,这样给了学生足够的尊重。学生的设计肯定有欠缺的地方,教师要引导学生进行修改补充,争取让快乐游戏更加完整。学生要珍惜参与游戏的机会,对于表现好的同学给予奖励,调动学生的积极性。对于不喜欢参与游戏的学生,教师要和他们耐心交谈,聆听他们的意见,鼓励他们主动参与到游戏中。只有学生都参与到游戏环节,才能真是实现快乐游戏课堂教学。
3.使用多媒体丰富游戏课堂
语文课堂需要多种手段营造快乐游戏的氛围,多媒体就是其中最常见的方法。多媒体能够轻易的完成游戏背景的塑造,通过视频动画等,让学生迅速进入角色。多媒体在背景渲染方面有着独特的优势,例如在课文《挑山工》一课学习的时候,教师在多媒体屏幕上播放"挑山工"上山的动态视频,通过细节镜头,展现挑山工的劳累。学生在观看视频的时候,能够对故事发生的背景有清楚的了解,也能够清晰的体会到作者的思想感情,降低了学习的难度。在进行游戏环节的时候,教师可以鼓励学生进行"挑山工"动作的模仿表演,让学生认真体会课文细节之后,把心中的挑山工形象演绎出来。还可以给学生课下机会进行排练,让学生自编自演 "挑山工"话剧。这些发挥性强的游戏都对学生的语文涵养有重要的作用。
4.快乐游戏在写作中的应用
作文是语文学习的重要内容,也是很多学生非常怵头的.项目。在传统教学中,教师布置了作文题目,学生就皱着眉头一点一点地挤出文字来。这种模式显然不能适应时代的发展,新课标中快乐游戏在语文写作中发挥了重要的作用。例如小学作文中常见的作文题目《我最熟悉的人》,教师可以将作文形式进行转换,转变为《猜猜这是谁》,让学生用语言描述自己最熟悉的亲人、同学、朋友,可以写这些人的行为习惯、面容特点、语言风格、招牌动作等,但是不能显露该人的姓名。学生在课堂上一句一句地读出自己的作文,周围的学生进行猜测,看谁写的作文最先被猜出来。这种形式的游戏,极大的丰富了学生的写作欲望,让写作成为一种乐趣。
5.快乐游戏在阅读中的应用
小学语文的阅读对学生的耐性有很大的要求,很多学生坐不住,读一点就开始打岔,根本不能理解文章的内容。使用快乐游戏的方法,能够帮助学生认真的进行阅读训练。进行游戏阅读的时候,要充分考虑学生的阅读特点,采用适当的方法进行阅读训练。教师可以在阅读之前,就提出文章相关的问题,让学生带着问题去阅读,读完之后回答问题。这样充满竞争性的游戏方法,能够让学生静下心来寻找问题答案。也可以进行角色扮演的游戏,让学生自由选择角色,扮演文章故事情节,评选出表演的最到位的学生。这种游戏可以提高学生阅读的认真程度,帮助学生提高阅读能力。
6.使用多种游戏教学手段
小学语文快乐游戏的方法很多,教师要争取采取多种游戏手段,提高学生进行游戏的乐趣。最常见的游戏方法有情景表演法、竞赛激励法、抢答法、猜谜语法、轻松音乐法等。不同的游戏方法具有不同的教学效果,教师要综合运用不同方法,提高学生的学习能力。
7.总结
小学语文积极开展快乐游戏课堂,营造游戏的氛围,融合语文基础知识,让学生在游戏的过程中,提高语文的理解能力。快乐游戏课堂能够有效的提高学生参与课堂的积极性,增强学生的学习乐趣,教师要综合运用多种方法,鼓励学生参与到游戏的氛围中来,帮助学生享受游戏的快乐,体会到学习语文的乐趣。
小学语文教案 篇5
一、教材简析
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”;作者在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。
课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
二、学生学情分析
学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻,富有哲理的句子,既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此,对本课的教学,可以从“悟”字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情悟理。
三、教学思路及设计
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学,标准中进一步提出:“阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”
以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句,权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点,学生的学习水平和认知水平,把学生自选学法,自读自悟,教师扶助点拨作为基本的教学模式,以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。
首先,教师应定好在课堂教学中的角色位置,变“传道、授业、解惑”的“教者”,为激励、组织学生主动的去“学道、悟道”,和学生共同参与学习的特殊“学者”。这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换,从以下的教学设计中可以体现。
一、充分信任学生,放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过:“听来的容易忘,看到的记不住,做的才学得会。”本篇课文的第一部分,是具体事例的记叙,具有情景性和情节性,在理解方面没有太大难度,可引导学生根据课文的特点,自定读书方法,如小组编演短剧,练习分角色朗读,小组讨论,分析表达方式,甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化,再积累外化的过程。体会文中母亲对子女的感性的爱,父亲的充满理性的.爱。
二、鼓励学生质疑问难,尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分,有不少含义较深,具有哲理性和启发性的句子,学生读时,肯定会有所感,有所悟,同时也会有疑问。因此,教学时让学生根据自己的认知情况,从老师提供的两种学习方法中,选择一种自读自悟,一是找出文中自己感触较深的句子,联系上下文或结合自己的生活实际,写出自己的感受,文体不限,可以是短文、诗句,格言警句的形式等;二是发现难以理解的地方,提出不懂的问题,可以先试着自己回答,或与同学讨论,也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中,进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱,只不过是表现方式不同而已。学习感受爱,理解爱,明白鼓励与批评在成长中的作用,懂得一些做人的道理。
三、立足课内,放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。(关于“积累”的理念,在新近修订后的语文教材中已有充分的体现。)倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容,“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景,积方法、打基础、激兴趣,也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后,出示《父亲的爱》一文,让学生进行比较性快速阅读,巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验,并为学生的课外阅读抛砖引玉;布置自主性、开放性的作业:1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱,可以是亲身经历的,也可以是听到的或看到的。
总之,本课教学的设计根据教材的特点,不过多使用电教及其他辅助手段,教学程序也比较简洁,重在让学生自读,对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教学过程简述
一、读课题,引入新课。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。
二、整体入手,把握文章的情感思路。小组讨论或自己独立阅读思考,课文主角巴迪在这件事情中的情感哪些变化,为什么有这样的变化。
三、自读自悟,质疑问难。弄清了巴迪的情感变化,提出不理解的语句或别的问题,师生讨论,各抒己见,共同探讨提出的问题。(此间老师注意把握重点与主次,起好激发和主导作用
小学语文教案 篇6
学习目标:
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。
教学重点:
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。
教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动;理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
教学准备:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。
课时安排:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、扣题设疑,结合生活解题
1、出示课题:
失物招领
学生齐读课题。
2、小朋友,你丢过东西吗?
学生回答后,老师归纳:
对!丢失的`物品就叫“失物”。
现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。
3、学生再次读课题引导质疑:
读了课题你最想知道什么?
4、简单理清学生提出的问题:
是谁丢失了东西?他们丢失了什么东西?是怎样被“失主”认领的呢?“失主”又是怎样处理它们的呢?
二、初读课文
1、电脑出示动画,配乐朗读课文,这些“失物”是什么?
(小朋友丢的垃圾)
2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢?让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
三、自读课文,自学生字
1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字:
读准字音,认记字型,读好轻声音节。
2、检查自学情况:
⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语:
学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。
⑵ 正音,注意读准:
翘舌音声母的字:失、专、准、双。
后鼻音韵母的字:同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽,你还会读吗?
(指名读,开火车读)
⑷ 课文共有几小节?比比谁读得正确。
(边读边想)
3、标好小节:
开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
四、学习课文1~2自然段
1、自由读第一自然段,读后告诉同学们,你知道什么?
(学生读后交流)
2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?
抽个别读第二自然段。
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
⑴ 去过鳌峰公园吗?你能不能学张大爷的样子,介绍里面的一些植物?
⑵ 觉得鳌峰公园吗?怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢?
(让学生各抒己见,自由讨论,老师归纳)
五、作业
1、自由读课文。
2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。
小学语文教案 篇7
《船长》(苏教版第十一册)选自法国著名作家雨果的短小说,着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时,忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文的第一段主要讲“诺曼底”号客轮的船身被剖开了一个大口子,海水直往船舱里灌。让学生充分地感知“万分危急”的险情,体会侧面描写有力地衬托了船长的形象。教学中要着眼整体,指导学生在比较与联系中自主探究,在朗读与静思中深刻感悟。
一、整体探究,感受万分危急。
(1)在学生理解课文主要内容的基础上,指导学生精读第一段,品词析句,披文入情,实实在在地感受“诺曼底”号客轮被撞后的危急情景。“诺曼底”号客轮是在怎样情况下被撞的?碰撞后的情况怎样?你是从哪儿体会到的?以此引导学生读读、想想、画画、议议。一是要求抓住重点词句体会“万分危急的情景”;二是要求用自己的理解、感受和朗读表达出“万分危急”的情景。
(2)“顷刻间”什么意思?船上所有的人为什么顷刻间都非常恐慌,还可以用哪些词语来形容人们的恐慌?(如:惊恐万分、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、手忙脚乱、惊慌失措等)以此调动学生的知识积累,启发思考。
(3)作者对“危急”情况的描写生动具体,那惊险的场景仿佛就在我们的眼前,作者是从哪些方面来描写的?以此引导学生将课文描写险情的重点词语分分类,体会到作者是从三个方面具体地描写了险情——天气:夜晚、薄雾笼罩、沉沉夜雾等;轮船:冒出、全速前进、巨轮、撞来、巨响、剖开、大口子、震荡、涌进等;人们:奔跑、呼喊、哭泣等。
二、整体品读,感悟特色。
(1)糟糕的天气、猛烈的碰撞、惊恐的人们,当时的情况真是万分危急,所有的人都呼喊着、哭泣着。此时刻,此情此境,人们会呼喊些什么呢?启发学生想象,并投放相关录像资料(如:电影《泰坦尼克号》的.片断),将语言文字转化成生动形象的画面,进一步渲染惊恐的气氛。
(2)课文主写的是船长,而作者却花了较多笔墨描写险情,为什么?在这生死的关头哈尔威船长又表现得怎样呢?引导学生体会到侧面描写的作用及与正面描写的联系,体会到对比手法有助于突出人物的个性,衬托人物的形象。
(3)“险情”场景的描写非常成功,在我们的生活中也会碰到各种场景,如危急的、喜悦的、紧张的、愤怒的、拥挤的等等,你能学习作者从不同的角度把它们写具体吗?
小学语文教案 篇8
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点:
认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
一、谈话导入
1、每个人都有胜利的经历,请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了,胜利后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人胜利,有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的`画面。
2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。
2、同学读书,教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后同学每个词读两遍,检查同学认读情况,可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包括了较多的生字,可重点指导读正确。
3、出示单字同学认读,给这些生字找朋友,组成词语。
4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。
5、写字指导:
引导同学发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。
提醒同学注意:1)、京的上横、互的下横是长横;
2)申、洋二字的竖为主笔。
3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;
5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”
小学语文教案 篇9
一、谈话导入新课。
1、能告诉老师你们的父亲是干什么的吗?
2、如果你的父亲是一个普通劳动者,和别的有钱的或当官的站在一起,你心里会怎么想?当别人瞧不起自己的父亲时,你又会怎么想?
3、刚才同学们发表了自己的看法,我们看看鞋匠的儿子林肯是怎么做的。(出示课件:林肯头像)
二、直奔重点,精读课文。
1、学生找出参议员心态变化的词语。 导语:林肯,一位鞋匠的儿子,出身贫寒,却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们,他们自恃所谓上流社会优越的人,对林肯进行了嘲讽,可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态,这些词语构成了一条心态变化的隐线,你能准确的找出这几个词语吗?
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、小组讨论:议员们的态度为什么会有这么大的变化呢?让学生结合课文的内容独立想一想,然后把想法说给小组的同学听一听。
学生交流。教师板书:伟大的人格魅力
3、重点品读林肯饱满深情说的三句话:
导语:课文中有几句话,充分体现出了林肯伟大的人格魅力,让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。
“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
(1)学生练读。
(2)抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。
(3)这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话,看能不能从朗读中体会出来。
(4)交流三个“永远”分别饱含着的情感。(板书:博大胸怀平民思想)
(5)再读,在读中体会林肯的博大的胸怀。
导语:是的,作为国家的总统,当被别人羞辱时,还能表现出如此博大的襟怀,不能不令人佩服和感动呀!这时,整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话,请学生找出来自己读一读,把自己的感受写在旁边。
“就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的.,而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。”
(1)学生朗读这两段话。
(2)指名读。
(3)学生交流自己的感受。教师引导并板书:聪明智慧 真诚宽容
(4)师结合板书小结:正是因为林肯具有平民思想,具有这种博大的胸怀,聪明的智慧,宽容和真实,正是因为林肯这种伟大的人格魅力,深深地打动了所有的参议员,彻彻底底地征服了每一个人,让议员们的心态彻底发生了改变,让自己成为了伟大的总统。
4、同学们,试想:你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲,心里在想什么?学生交流。
三、拓展延伸,升华情感。
老师介绍小故事,进一步让学生感受林肯的人格魅力。
选读《哈佛学不到的人生道理》中P126《林肯的失败记录》,感受林肯能够作出如此伟大的成就,除了具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质外,还具有永不放弃的执着精神,从而更进一步认识林肯这位历史的伟人。
四、朗读名言,结束新课。
最后,让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习!师生一起朗读林肯说的一句话。
(对任何人不怀恶意,对一切人宽大仁爱,坚持正义,因为上帝使我们懂得正义,让我们继续努力去完成我们正在从事的事业,包扎我们国家的伤口。)
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