(热)初中的作文5篇
在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的初中的作文5篇，希望对大家有所帮助。
初中的作文 篇1
过年了，大家都欢天喜地，满脸笑容。我也最喜欢过年，因为过年可以拿很多压岁钱，还可以跟小朋友一起尽情地玩。可是，在很久很久以前，人们都害怕过年，因为每到过年时，就会有一只叫年的怪兽出来四处作乱，到处吃人，野兽也会趁机出来咬伤人畜。
为了躲避年兽的侵害，在除夕夜人们收好家中的生活用品，带着小孩连夜躲向山里。只有丁奶奶留在家中不肯走，别人对丁奶奶说：“你为什么要留在这里呀，你会被年兽吃掉的！”“谢谢你们的一番好意，可我的独生子阿二被年抓走吃掉了，我在这世上很孤独，也很难过，我要找年兽报仇！”村民说服不了丁奶奶，可年兽就要来了，人们只好丢下她向山里跑去。
晚上，一位老爷爷拿着竹拐杖来到丁奶奶门前，对丁奶奶说：“好心人啊，给我一点吃的吧，我已经好几天没吃东西啦！”丁奶奶听后连忙拿昨天吃剩的水饺给老爷爷吃。老爷爷边吃边问：“你怎么不跑啊，不怕年把你吃了吗？”丁奶奶笑笑说：“我儿子被年吃掉了，我要去报仇！”“好，我来帮你。”老爷爷向丁奶奶要了两张红纸贴在门上，并做了一件红外套穿在身上。
一会儿，年来了，老爷爷烧起自己的竹拐杖来“噼哩啪啦，噼哩啪啦”，年害怕巨大的响声和红颜色，逃走了。从此以后，人们也放爆竹，贴春联，求平安。
现在，每当过年时，大人们会放下一身的劳累，走出家门和朋友一起谈笑风生。最开心的`还是我们小孩子了，过年了可以穿新衣服、玩新玩具，还有压岁钱，可以用来买自己喜欢的东西，别提多开心啦！
我最喜欢过年，你们喜欢吗？
初中的作文 篇2
今天，我拿起语文书准备复习，心想:明天又要考试了，唉，这样的日子什么时候才是个头啊！
这时，妈妈端了一杯水走了进来，放在了我的书桌上，说:复习完了，就睡觉吧！我无意间看到妈妈的手不再光滑、美丽，而变得粗糙，暗淡无光。时光在她的手上留下了痕迹，代表着我到此一游。
让我不禁回忆起了妈妈以前的手
小时候，我是一个胆小的'孩子，不敢独自一个人回家，每一次妈妈下班后都要去接我，我牵着妈妈的手觉得妈妈的手又大又漂亮，使我非常喜欢牵妈妈的手，有时忍不住亲一下，妈妈会笑一笑，说:小坏蛋。嘿嘿一笑，说妈妈是大坏蛋。
还有一次，我和别人玩耍时，不小心磕破了膝盖，我哇地一声哭了起来，小朋友们都跑了，妈妈闻声而至。看了看我的伤口，心疼地说:小约，小约，别怕，别怕，妈妈用手指给你跳舞。一边说一边用手指给我跳舞，我专心看着妈妈美丽的手，就犹如五个小仙女在跳舞，我忘记了疼痛，忘记了哭泣。这时，妈妈才用消毒水给我清洗伤口，又用红药水给我涂上，才抱起我回了家。那时候，我觉得妈妈的手就是仙女变的。
但光阴似箭，妈妈已经开始长出了白发，我也已经长成了大姑娘，已经不再需要妈妈接我上下学，也不再需要妈妈给我清洗伤口，但是在生活中，我就不能离开妈妈的手。
每天早上，妈妈用她温暖的手轻轻拍醒我，提醒我该去上学了；每一次，我伤心时，妈妈又伸起她的双手替我拂去脸上那两串金豆豆每当我回家时总能吃饭妈妈做的可口饭菜。
这时，妈妈发现我一直盯着她的手看，赶忙把手伸走，说:老了，手也不好看了。我急忙抓住妈妈的手说:不老不老，妈妈的手永远是最好看的。这时，我不由得想起首很贴切的歌，正适合我现在想要说的话:时光时光慢些吧！不要再让你变老了
初中的作文 篇3
古今中外的著名文艺作品得以流芳千古，给万千读者隽永的艺术魅力，无不是在初稿后经过作者反复的呕心沥血的修改才获得成功的。所以，作文教学中必须把作文评改作为一个重要环节抓紧抓好。下面，我就个人在教学中总结出来的如何对待学生作文评改的心得谈谈自己的看法。
1、归还学生的评改权，自评自改是学生提高习作能力的有效途径。
文章是改好的，这已成为许多人的共识，但 “改的优先权应属于作文的本人。”叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自己改的本领，才能把文章写好。”新颁布的《课文课程标准》中也强调学生要养成修改自己作文的习惯。
自评自改并不是放任自流，同样应突出教师的主导作用。学生“自主”‘不等于教师“放手”。学生是写作的主体，主体的基本特征是独立的、积极的、自主的、创造的，而不是无节制的放任。教师在宏观上引导方向，在微观上予以具体指导，使得学生的评改活动朝着有序有效的良性方向发展。在活动之初，教师要细致地给学生以方法上的指导，让学生有一个明确的评改依据，这样，学生才能有兴趣参与进来。
在自写自评的作文教学中，首先要求教师必须营造一个宽松、自由民主的氛围。教师不能用权威性压服学生，要提倡学生靠自己动手动脑的行为来获得写作经验。只有这样，学生在评改实践中才能产生学习的快感和自豪感，并享受探究写作经验的快乐，他们的写作的兴趣才会大增。
2、互评互改也是提高学生自由习作能力的有效途径。
在教学过程中，教师首先要向学生说明分项、分等评议和评分的标准，组织学生互批互改。例如：采用五人一组轮值评议，交替评议的方法，每次由一名学生担任组长，负责朗读文章，指出其中语句、字调、标点的错误，提出自己的评改意见，其他四名同学提出补充或评改意见，少数服从多数，由轮值学生打出等级，写出评语。这样在他们的评语中就可能有善意直言的批评，有真心实意的赞扬，有热情友好的鼓励，有倾心诚挚的交流。但无论长短都融合了一个“情"字，体现了读者对作者的`负责，体现了学生之间真诚纯美的交流。把评改权还给学生，这并不否定语文教师在作文批改方面的主导作用，它顺应了教育改革，让学生变被动为主动，无论是构思写作，还是评改交流，都突出了一个“自主”。这样就尊重了学生的判断权，充分体现了学生的个性。老师只做组织者和参与者，这样就极大减轻了教师的工作负担，两全其美，各得其所，何乐而不为呢?
3、教师评改，讲求艺术
教师在评改学生习作时，应坚持鼓励性原则。试想一下，如果教师给学生的评价是：“内容乏味，空洞无物，语言表达太罗嗦，找不到好词好句，离优秀习作太遥远了……”这样的评语对这一位习作者来说，打击太大了，会使他失去习作的信心，认为自己不是习作的“料”，只会对习作产生厌烦、害怕的情绪，那还指望他进步吗？所以我在批改作文时，不能老做医生，将学生的作文批得体无完肤；也不做难服侍的婆婆，用规矩套路束缚学生；而是像一个园丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按时施肥浇水，帮助幼苗迅速地发育成长。要给学生成功和快乐，每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等、学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。教育家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”作文评改中这种效应尤其明显。
4、家长评改，启发创作
家长评改是一个大胆的举措，因为现在家长也具有较高的文化素质，完全有品评的能力，而且他们从事于不同职业，有着各种不同的见解，这样不仅是有效减轻教师劳动量的得力助手，也是开拓学生、教师创作思路的指路明灯，让作文更加贴近生活。可也有人的认为这可有可无：因为家长哪有“闲情”啊！其实不然，家长是孩子的第一任教师，他们只要能客观公正的评价自己的孩子的习作，更有助于帮助孩子树立写作的信心，再者，父母与子女更容易沟通、交流，更有利于习作的提高。如其中一篇“关于6· 11洪灾的记实”文章，学生由于没机会亲临抢险现场，习作显得华而不实，后经各自曾参加各种抢险的家长的点拔，材料虽是耳闻，但真实、惊险，这是教师无法批阅出的成效。
5、网络评改，以点带面
多媒体网络平台突破了作文评改的时空限制，缩短了师生交流沟通的时间，提高了评改的效率。借助于网络教学系统，教师仿佛长出了“三头六臂”，及时有效地监控每一个学生的写作情况，对学生进行针对性的指导成为可能，使学生在习作中即评即改，师生之间、生生之间评与改的信息通过网络迅速传递，学生在写作同时就可以通过网上评改，获得反馈意见，并立刻对自己的习作做出相应的修改。
借助多媒体网络还为作文的教学注入新活力，开拓了新天地。它可以让学生进行大面积的评议和修改作文，既可以师生对话，也可以生生对话，又能针对普遍现象，直观地以点带面进行作文要求的评改，还能完成习作修改的个别化辅导。除此，还可以查询调用网络中作文资料，为自己、他人的习作作补充修改，互相评议，互相欣赏，共同进步。评改中学生直观地认识到自已习作中毛病，一边评议别人作品，一边修改自己习作，虽是“依瓢画葫芦”但收获也颇多。
6、跟踪反馈，巩固落实
上述几种评改机制完成后，应作跟踪管理，检查学生是否对别人的评价作出应答——认真修改。这是很容易被忽视的一个环节。因为很多学生不能认真对待评语，没有细致品读，导致马虎修改，甚至不改。这样，就失去评语的意义，也就没有达到评改的目的。
综上所述，我从作文评改环节的创新入手，改变过去重写作不重评改的常规，采取多元化评改机制，激发习作兴趣，培养作文能力，切实有效的提高学生的习作水平，使他们各个都去征服这座“高不可攀”的山峰，实在令人欣喜！
初中的作文 篇4
一步一步的走着，已不知走了多长时间。“到了！”我抬头一看，一个欧式风格的大门直立在我们面前，我大踏步走了进去，面前是红色的横幅————“欢迎各位新生来到47中学！”学校里面有许多新生，我没走几步，身边就聚满了我小学里的朋友。我看着那一张张熟悉的面庞，心里面由衷的高兴——是啊，在这个学校里我不是孤独的，我还有许多小伙伴啊！自从踏进了这个中学的校门内，我就感到一种亲切感油然而生。是啊！日后我就将会在这里生根发芽，度过三年的时光！
我一看自己的'班级：七年级（6）班。上三楼，左拐，一个门牌藏在铁条后面，好像故意不想让我找到。一踏进去，许多陌生而茫然的学生冷漠的望着我。我挑选了一个座位，坐下。椅子清脆的碰撞声很快淹没在无声的世界里了。整个教室只剩下了后面的钟表还在孤独的响着，“滴答，滴答，滴答“······我知道，其实这些日后我的同学们并不是真的如此冷漠，只是面对陌生的伙伴不知道该说什么。老师一进来，让我们认识新朋友。大家其实早就憋许多话了，老师一开口，顿时椅子挪动声，说话声，笑声，吵成一片。我我对我附近的几个人使用我认识人的绝招——讲反话故事。”我来给你们讲个故事······故事的名字叫《三只小狼和一只大猪》······从前有三只小狼，一只盖的草房子，一只盖的木头房子，一只······一天一头大猪来了，说‘我来让你们吃了······’小狼连忙说：‘不要！不要！’于是大猪就开始吹房子······“大家笑得前仰后合，我顿时认识了3个小伙伴。我正在给刚结识的小伙伴们讲《黑雪王后》，老师突然发话叫10个同学去搬书。
我自告奋勇前去，到了地方，老师交给我55本美术书，我双手托着书，上着楼梯，可费了不少劲才把书搬到教室。我跑回去，老师又交给我最后的30本数学书，我再次托着书奔向教室，到教室的时候已经是气喘吁吁。到劳动课了。老师给大家都布置了任务，由于我们组昨天劳动过了，所以没给我们布置任务。我无事一身轻，乐得清闲，像幽灵一样在班里晃来，晃去，见谁需要帮忙就过去搭把手。放学了！我和几个同学拉着话，搞着笑，走出校门，向远方走去，走去。。。
初中的作文 篇5
树上飘下一片黄叶，我对它凝望了许久，突然领会到，这小小的黄叶给我们传达着一种季节转变的讯号——秋姑娘正带着金粉，迈着轻快的脚步向这个世界走来了。
走在林荫道上，除了我，还有一个人，那就是秋姑娘，她在这里播撒金粉，装点秋色。看！银杏树的叶子被秋姑娘描绘的金灿灿、黄澄澄的，好似一把金黄的小扇子，一团团、一簇簇，层层叠叠，装扮着整片树林。金黄色的树叶在秋日的阳光下耀眼生辉，一阵秋风吹过，这些小扇子如一只只金黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，纷纷拥向大地母亲的怀抱，又像一位舞者在自然天地的舞台上展示自己无限的魅力和风采，在人们美好的记忆中写下童年的一笔。
青松的叶子也别有一番趣味。那葱绿的针尖一样的绿叶，仍那样尖得刺手。但它的颜色也有变化，春天时，你会发现在那一簇簇深绿的松针中心，长出了一丛嫩绿的新叶，绿的充满活力，青翠欲滴；而到了秋天，那绿又变成了一种沉稳、厚重的墨绿色。
你们快瞧那边一排的槭树叶，它形似手掌，叶缘上有柔柔的锯齿，不知她是喝了过量的酒，还是为了表示它们对秋天无限的'热爱。手掌般的叶子已经纷纷转黄，而绿色又不肯全部褪去，几乎每一片叶子都是黄一片，绿一片，不规则的相间在一起，形成了独特的斑驳的美。
夜里，我做了一个梦，梦中秋姑娘引导着我走进了秋天，尽情呼吸着银杏树中秋天的气息，品味着槭树叶与松叶给人的暇意。我不禁赞叹：我爱秋天，爱这秋天的树叶！
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