【推荐】教师教育随笔
在学习、工作生活中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编精心整理的教师教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师教育随笔1
我们通过网络研修平台，聆听专家讲解，互相交流思想，共享经验，更新了教学理念。教育是人学，教育就要张显人文性，教育要张显人文性，教育就要轻松和快乐。让学生通过愉快地学习，提升思想，塑造健康完美的人格，这才是教育的最高境界。
通过远程研修更让我认识到新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的`能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我必须抓住这次研修的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频课件，积极参与网上交流，更新教学观念，尝试着创新。
远程研修虽然很辛苦，但虽苦尤甜，一路走来鸟语花香。收获着成长，收获着提高，更收获着希望。 感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声;感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景!
教师教育随笔2
在体育教学中，如果我们能遵循由乐趣发展成为兴趣的原则并能因势利导，就会使学生保持强烈的求知欲、积极主动，心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘。几十年的体育教学活动实践，使我越来越深刻地体会到。上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。从心理学角度出发，培养学生体育兴趣从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时，倘若学生体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦。倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行更不用说达到预期目的'了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣方面，必定收到事半功倍之效。从体育课堂教学中，培养学生体育兴趣。学生对体育学习感兴趣多半是在体育教学中。教师若能因势利导、授之有方，学生就会表现出全神贯注、专心致志地听教师讲解，认真仔细地看老师示范。当老师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦、积极主动地想办法完成。相反当学生对此练习失去兴趣或兴趣淡薄时，在练习时他们会心不在焉敷衍了事，不时表现出某种抵触、厌恶情绪，自然影响到动作完成的质量与效果，甚至还容易发生意想不到的事故。所以，体育教学是培养学生体育兴趣的关键。
从正确的体育观上，培养学生体育兴趣学校、社会、学生、教师、家长，要统一认识、齐抓共建、真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为学生学习体育的有力后盾和积极支持者。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与热爱祖国，建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。明确“小”与“大”的关系、“近”与“远”的关系、才能培养学生学习体育兴趣。
从教学设计创新中，培养学生体育兴趣设计新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础。
教师教育随笔3
我是最好的
随着大班儿童即将进入小学，本月我们将围绕“我是最好的”这一主题开展教育教学活动。在区域活动中，我们结合主题墙开展了主题区域活动我热爱劳动ldquo；我长大了ldquo；了解我自己。
区域活动开始了。孩子们很兴奋，开始选择他们喜欢的地方。"；我热爱劳动；以及；我长大了；这些活动都涉及到了头脑风暴窗口在艺术工作区。我们把剪刀、双面胶带、划线笔、彩笔、彩纸、白纸和其他材料放在这个区域。在区域活动中，孩子们可以明确活动材料和任务，并熟练使用绘画或手工材料。大多数孩子都知道他们想画什么和怎么画。活动期间，朱玉馨来找老师帮忙，告诉我她不会画画。在这个时候，我会引导和帮助孩子及时完成创作，告诉孩子你能做到，增强孩子的自信。
开展区域性活动时，应注意儿童发展的个体差异，随时观察儿童活动现场。对于缺乏技能的.孩子，他们应该引导他们尝试，并始终鼓励他们主动操作解决问题。同时，教师应成为儿童活动的支持者和引导者，帮助儿童建立自信，促进他们的全面健康发展。让孩子们在“我是最好的”主题活动中体验快乐和成就感！
大班儿童在每一次活动中都已经有了自我意识和关心自己的表现，因此我们的老师必须更加关注他们，当他们遇到问题时，及时向他们解释，让孩子们有一个进取、健康的心理成长环境！
教师教育随笔4
数学的魅力无处不在，我们不能视而不见，教师要根据教材内容，不断充实和挖掘数学中新奇有趣的事实和现象，让学生觉得数学真奇妙，数学有意思！从而对数学学习产生持真
正地喜爱数学这门学科。
数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。因此
在教学过程中教师应注重培养好学生的非智力因素。以下是我的两点总结：
一、用悬念导入，激发学习兴趣
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。
二、培养师生情感，使其亲师信道
“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师绝对不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出答案的教师绝不再作指导。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，绝不允许教师将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲其师，信其道。
当然，新课的讲授方式还有很多，但最终目的都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。-
-小学数学教育除了让学生获得一定的数学知识外，还担负着发展学生智力，培养学生良好的习惯，提高学生的能力，让学生获得成功的体验，享受人类文明成果等重要使命。目前，因为应试教育的影响，使小学数学教育走入了一些误区，数学让学生望而生威，甚至望而却步。主要原因是有的数学教师对数学教学的研究不够，不能有效开发和合理利用课程资源，教学中仅限于对数学知识的传授，不能有效合理地渗透数学文化内容，不能有效地组织学生探索和发现数学规律和方法，在教学中缺少等待，让学生进行思考的时间少，教师讲解得多，以讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，学生负担加重。以上种种问题的存在，严重阻碍了数学教育的发展，削弱数学教育的效果，使数学教育的有些功能被异化。
四、培养学生的数学思考能力，发展学生的智力。
数学的主要特点是论证严密，逻辑推理性强，数学更有其特有的`思维方式，被大家广泛认同的数学思考能力的培养是小学数学教育的重要功能之一，通过数学思考能力的培养达到发展学生智力的目的，数学学习要让学生变得越来越聪明。这就要求数学教师具有较高的课堂教学驾驭能力，随时根据教学情况调控自己的教学策略，在教学中要精心设计好问题，提问是一门艺术，提问要有深度和广度，具有较强的思考性，切忌自问自答，没有耐心等待学生去思考，或者与少数学生的一问一答，而忽视让大多数学生参与数学学习过程，提问要能起到“一石激起千层浪”，引发大多数学生的思考和争论，让学生在思维碰撞中共享智慧和
真理！在教学中要给学生留足思考的时间和空间，要对学生的数学能力充满信心，要让学生说话，不要封住学生的嘴，要让学生动手，不要捆住学生的手，要让学生观察，不要遮住学生的眼，教师们千万不要掩耳盗铃，认为只要讲深讲透了，学生自然就懂了。
三、注重让学生进行自我反省，提高数学学习效率。
学生数学学习的过程应是一个不断总结和反省的过程，只有经过学生自己对知识的内化和吸收才能使学生形成良好的认知结构，数学知识才能形成系统，要帮助学生把新知识不断地纳入自己的认知结构，让它成为后续学习的助推器。现在许多小学生在学习上负担过重，压力很大，一个重要原因是学习方法不当，学习效率太低，因此让学生不断反省自己的数学学习状况，总结成败得失，是提高学习效率、减轻课业负担的有效办法。每节课教师都要组织学生进行课堂小结，如今天的数学课上你有什么收获？你还有什么问题？你有什么经验想告诉大家？每周可布置学生写数学周记，写自己数学学习中的经验教训、写自己数学学习过程中的成败得失、写自己对今后数学学习的目标措施、写自己对某一数学题的思考过程，通过让学生写数学周记，让学生学会自我反省数学学习，从而达到加深理解数学知识，为后续学习提供帮助的目的。每一单元学习结束后，让学生自己对本单元数学知识进行梳理，反思学习中学得好的方面和学得不好的地方，让学生学会画知识网络图等。每学期让学生对自己数学学习的状况进行总结，提出自己的努力方向，向教师提出建议等。每次考试后让学生对自己答卷情况进行分析，进行自我评价，写写考试后的感想、体会。这些办法只要教师长期地坚持去做，一定会对学生数学学习很有帮助，这也是学好数学的有效途径，会使教师教得轻松，学生学得轻松。
四、着眼学生的终身发展，训练学生良好的学习习惯。
让学生通过数学学习养成良好的学习习惯是数学教育的又一重要功能，数学学科有其自身特有的特点，这些特点是培养学生良好习惯的重要载体。我们要培养学生静静地思考，静静地阅读的良好习惯，在数学课堂上来不得半点的浮躁之气，要做到全神贯注，聚精会神，专心致志，在数学阅读过程中要专注，只有做到这样才能学好数学。我们还要让学生认真倾听别人发言，赞同时要点头示意，有不同意见要等别人说完再发表自己的意见，要学会评点别人发言内容中的优缺点。我们要通过让学生完成数学作业这一过程，培养学生的责任心，不要把完成作业当作一种任务，要让学生做作业前先准备好要用的物品，认真做好每一题后要再仔细检查和验算，要让自己会做的题都做对，如果遇到不会做的题要通过看书和向别人请教想办法克服困难做出来，完成作业后要及时整理和收拾好学习用品，做到有始有终。我们要培养学生对数学书报的兴趣，让学生有阅读数学读物的良好习惯。研究表明学生的成才因素中智商仅占２０％，而被人们忽视的情商却占８０％。学生良好的学习习惯的形成是一个长期复杂的过程，我们要坚持不懈地去培养，为学生的终身发展服务，不能急功近利，时紧时松，不要因为要教学质量而对学生的坏习惯迁就，其实如果课堂教学秩序混乱，课堂如同一盘散沙，教师难以调控教学局面，教学面向全体就得不到真正落实，要提高教学质量也是一句空话。因此，对学生的坏习惯决不能因为课改的理念而一味地迁就，还是要严格要求学生，一切按规矩、制度办事。好习惯会伴随一个人的一生，好习惯也一定能提高数学学习成绩，培养学生的好习惯也是提高教学质量重要途径。
五、加强对学生学习策略的指导，让学生学会学习。
学生是学习的“主人”，一切教学活动的出发点和归宿都是为了学生的发展，因此教学效果的好坏最终还是落实到学生身上，教学目标的达成最终还是决定于学生。各种新颖的教学手段和方法对学生的发展起到了一定的作用，但并非起着决定性作用，教师的美好愿望并不能代替学生的学习，有的只是教师的一厢情愿。如何使教师的善良愿望成为学生的愿望，让教师的“教”成为学生的“学”的需要，这是一个值得探讨的课题。
首先，教师要转变观念，重视研究学生的学习需求。只有学生自己最明白自己最需要什么；只有学生自己最了解自己学习中的困难和问题；只有学生自己最明白自己学习的状况和收效，但是，我们的教师却很少顾及学生的感受，教育的功能似乎已经完全被异化，许多学生往往被教师牵着鼻子走，完全没有了自我，再也无暇顾及自己的感受，更不能对自己的学习进行内省和反思，他们对学习已经变得十分麻木，迫于家长和教师的压力，又不得不捧起书本，但学习已经不是他们自身的需要，因此，学习效果低劣就不足为怪了。教师转变观念就是要减少教育的功利目的，不要把学生看成是教师自己显示教育业绩的工具，不要把学生变成接受知识的容器，学生是有思想的，活生生的人，教育是为了促进人的全面、和谐、持续地发展，我们始终不能改变教育的这一初衷。教师要重视研究学生学习的需求，让学生把学习变成自己的内在需要。
其次，教师要耐心地帮助学生克服学习上困难，让学生树立学习的信心。在学习中学生们会遇到困难，一般有两种结果：一是教师不能及时地引导和帮助，学生知难而退，不去想办法，使其成为后续学习的拦路虎；二是教师及时了解学生学习中遇到的困难，及时帮助学生，在教师的点拨和启发下学生自觉克服困难，扫除了学习中障碍，从而增强了学习的信心，体验到学习的成功感，给后续学习提供了宝贵的经验。显然，教师不同的处理方法，就导致了两种不同的结果，学生在学习中遇到困难这是很正常的，也是经常性的事，但教师的作用是显而易见的，在教学实践中，这往往被许多教师所忽视，教师没有耐心，缺少对具体个案分析、指导，集体评讲是教师惯常采用的方式，而这时有些学生对学习内容已经没有了多少兴趣，学习的主动性降低，在这种情况下，教师的讲解对不少学生是徒劳无益的，因此，我们要对学生进行分类指导，及时帮助学生克服学习上的困难，让每个学生树立学习的信心。第三，教师要重视对学生学习策略的指导。好的方法是成功的前提，会事半功倍，事实上不少学生没有好的学习方法，盲目顺从，学习低效，负担加重，从而厌学，造成恶性循环，原因是我们的教师忽视对学习方法的指导。学习方法的指导要伴随数学教学的全过程。学习方法的指导要具体、细致、经常化，成为教师日常教学的重要内容之一。目的是为了进一步提高数学教育质量。
教师教育随笔5
随着天气的变暖，有几个孩子午休时又要脱袜子了，而且小孩子总爱见样学样，一个脱，大家都跟着脱，脱下的袜子还放到一齐。于是，起床后便一阵忙乱的找袜子，有时两个小朋友的袜子一样，但一双新的一双稍旧一点时，两个孩子就会争得面红耳赤，谁也不肯要旧的。
这天，小朋友刚上床，我看见郭佳丽小朋友脱下袜子，留意的放枕头底下。受到她的启发，我跟其他小朋友说：“大家要午息了，袜子也想跟你一齐睡午觉，让自己的小袜子跟你一齐睡午觉好不好？”小朋友十分高兴的给自己的小袜子找了个舒适的地方，让小袜子“睡午觉”。
起床了，孩子们各自拿起自己的小袜子穿在脚上，再也没有了以前找袜子的麻烦。
纯真的爱
前几天，我感冒了，头也疼，喉咙也疼，但还得坚持给孩子们上班。上课时，孩子们听到我沙哑的声音，比平时安静了许多。活动时，几个小朋友围在我身边问：“老师，你感冒了吗？”“老师，你头疼吗？”还有几个小朋友向我介绍经验：“老师，你多喝水，喉咙就不哑了。”“老师，你喝999感冒灵吧，我妈妈感冒的时候，喝上几个，可管用了。”“老师，你买个梨罐头吃吧，打火。”连几个调皮的小家伙也赶来向我“献计献策。”
看着孩子们关切的眼神，听着他们纯真的童言，我陶醉了，我感到拥有了世上最纯真的爱，就拥有了一切。
如何培养孩子的良好行为习惯
孩子良好行为习惯的养成，并非一日之功，而是需要我们做教师的事事要求，时时强调、提醒。最近，我园开展了孩子良好习惯的评比活动，做到班班有评比，人人参与，要求孩子做到的，教师首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，无论是离园还是如厕，孩子们都能做到整齐划一。
俗话说：无规矩不成方圆。让孩子从小养成良好的行为习惯至关重要，做到坐有坐相，站有站相，持续正确的写字执笔姿势，相信孩子终生都会受益。
幼儿识字感悟
自幼儿学习识字以来，我感觉幼儿对识字不感兴趣。教幼儿识字如同教他们认人、识物、走路、说话一样就是在不知不觉中进行的'，逼迫幼儿认读，硬性地定指标，效果会适得其反。
采用游戏的方式，首先幼儿识字的兴趣。因为游戏是幼儿最喜爱的一种活动，若你仔细观察，他们连吃饭、穿衣、走路、洗澡都是游戏式的。在游戏中，幼儿能自由地表达意愿，发挥想象，进行创造，也最能集中注意力，所以在游戏中渗透少量文字；使幼儿在情绪高涨，注意力集中时，耳濡目染，完全能在不知不觉中认识并记住。比如：学“小金鱼”的游戏，教师先出示字卡，让幼儿认读“吐”、“泡”、“转”几个字，再让幼儿学小金鱼游戏吐泡泡的动作。以后每次复习这几个字，幼儿都会自然想起小金鱼吐泡泡的动作。又如：在各种水果卡片上贴上名字，教幼儿认读，比较熟练后把这些水果卡装进口袋里，让幼儿去摸，教师报一种水果，幼儿就应摸出那种水果卡片，摸出后还要读出水果的名字。摸对，读对了的就给幼儿奖励。如此反复进行，幼儿不仅仅识了字，更发展了幼儿的触觉潜力。培养了幼儿的形象思维和决定潜力。
所以，让孩子在游戏中识字，不仅仅认得快，还能透过识字加深对游戏的印象，更好地到达游戏的目的。再者，游戏是幼儿每一天都有且百玩不厌的活动，因而游戏中的识字也是经常的、持久的。
童心
下午，到了孩子们自由活动的时间了，他们两人一伙，三五一群，各自玩着自己喜欢的玩具，高兴地玩着。
我正在和几个孩子玩沙包，于佳怡拿着跳绳来到我面前，跳了起来。“佳怡，这儿人多，你到别处跳好吗？”我随口对佳怡说，佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。但是不一会儿，她又来到我面前，开始一下、两下、三下……的跳起来，她跳的很好。忽然间我明白：原先佳怡这是跳给我看的，让我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后，我立刻用惊叹的语气对她说：“佳怡，你可真棒，跳绳跳的真好了。走，我们到那边去跳吧！听了我的话，佳怡高兴地点点头，然后像只飞快的小鸟，飞快地跑到那边去了。
孩子的内心多么丰富呀！有时他们会给你一个不经意的暗示，让你惊奇，感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察，并用心去体会，这样才能走进孩子心中那一片五彩斑斓的世界。
教师教育随笔6
当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感—这是在我工作以来给我触动最大的一点。
有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
我们班的一个小女孩叫珂珂个子很矮，很内向。自我们带这个班以来一直不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近她时她就会紧张，从来不举手回答问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些，看到这样的孩子，我很着急。是什么造成了现在的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给她新的教育，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，希望捕捉到她的亮点和进步的地方，给她鼓励，给她赞美，给她机会和希望。当我们发现她在绘画和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹她的头，给她一个赞许的微笑；当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的.时候，我们会给她鼓励的掌声以及一个小贴画……在这些不同的赞许、鼓励下，她渐渐大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们，好孩子是夸出来的。
教师教育随笔7
这天是星期一,孩子们早上来园时都能兴高采烈地,主动地向教师、阿姨问好,不象小班时需要大人提醒,几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好.说真的,仅仅才过了一个暑假,可孩子们是乎懂事了许多.一些来得早的幼儿能自我主动帮忙教师、阿姨干一些简单的事情,如:擦桌子、放杯子等等.看着这些可爱的孩子,我的`思绪一下子飞到了去年的此刻,那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境,来到陌生的环境,免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。
回首,经过小中班两年的领悟、生活,孩子们都有了很大的提高,尤其是在自我服务潜质的方面,更是又上了一个新台阶.中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来,明显地感到孩子们的提高,真是看在眼里,喜在心里.其实孩子的提高,离不开家长、教师的悉心呵护.
忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦,健康成长.
教师教育随笔8
时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，可是也有印象深刻和意味深长的故事情景。
一本励志书上以前这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智。回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自我真的'是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的好处，感到了生命的完美，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。
在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自我对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，可是是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题多解，能够采取学生交流，讲解的办法。透过不一样学生的不一样展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班群众的学习起到必须的推动作用。
教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出发，透过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学资料，巧妙地包装，隆重地介绍；激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还能够指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。
在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我必须要多理解一些新的理念、新的方法来完善充实自我的课堂教学，再结合自我已有的经验，构成自我特色的课堂教学。
不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进！期望学校多为教师带给学习机会。
教师教育随笔9
我们班的安琪小朋友，他平时就喜欢动，上课无法安静地坐着，不是躺在地上就是歪在板凳旁边，坐没坐相，站没站相。喜欢拿玩具玩，与小朋友说悄悄话。不喜欢与其他小朋友一起做游戏，不遵守场合纪律和秩序。这个问题让我感到很烦恼。
通过我最近一段时间的观察，我发现大班的孩子比小班的孩子好动，也许是小班的孩子年龄还比较小，心里对老师有种恐惧感的原因吧，他们就比较听老师的话，不怎么动，但是大班的孩子是没有几个老实的，都比较喜欢好动，除了那几个性格内向的孩子之外。
我们班就孩子好“动”这个问题开了一个小小的家长会，我们请了一部分在学校里比较好动的孩子的家长来参加了这个家长会。在家长会上，我们老师专门对家长们介绍了一下他们的孩子在学校里的表现。在这些孩子身上发现的第一个问题是，老师让孩子们坐好认真听课的时候，他们的孩子很长时间内无法安静地坐下，或者是在座位上歪歪斜斜扭来扭去的。再一个就是上课的时候总是拿些小玩具，做些小动作，或者是与旁边的同学说话。老师问的问题还没说完就忙着插嘴，吵吵闹闹，不能安静地玩玩具。在群体游戏中，不能认真遵守游戏秩序，总是抢着上场，不按顺序来。有时候还打扰别人做游戏。喜欢去欺负一些老实的小朋友，喜欢踩在板凳上跳来跳去的.。
通过这次小小的家长会，我们班的小朋友大部分都比以前懂事多了，上课也变得认真听讲了。为此我特别和安琪的家长沟通了一下，通过家长和老师一起的努力，安琪小朋友比以前有纪律多了，上课的时候总是认真坐在板凳上把手背在后面认真听老师上课，接受知识的能力也比以前强多了，喜欢和小朋友一起交流。老师和家长都感到很欣慰，这次小小的家长会真的很有收获。
教师教育随笔10
用微笑照亮孩子们
高尔基说：；只有爱孩子的人才能教育孩子。教师是爱的使者。因为有了“爱”，学生的成就和幸福就成了自己的收获。为了“爱”，以前的学生成为了今天的朋友。作为教师，我们应该永远用爱和微笑填满我们的心，用爱和微笑教育和教育人们，培养祖国的下一代。
在一次主题教育活动——“快乐帽子”和“愤怒包”中，我首先向孩子们介绍了两位新朋友。它们是快乐小姐以及；他很担心。孩子们和两个新朋友玩“打鼓送花”的游戏。游戏的.要求是：当鼓停下来时，得到“快乐小姐”之花的孩子们应该说一句让他们最快乐的话。得到“麻烦先生”手帕的孩子应该说一件让他们最不开心的事。
孩子们玩得很开心，与大家分享最开心和最不开心的事情。朋友们，猜猜我们班上宝宝最快乐和最不快乐的事情是什么~~你猜到了吗？大多数孩子的声音都是：“孩子们；最幸福的事就是家人带自己出去玩（宝宝的快乐真的很简单，你不觉得吗）最不开心的事情是父母吵架还是老师不高兴？朋友们感到有点震惊吗？当我听到孩子们说出他们的心里话时，我也有点震惊。起初，孩子们最不开心的事情不是他们的父母没有给自己买玩具，也不是他们做错了什么，被老师批评了。这是父母和老师无意中给孩子带来的情感影响。作为一名教师，我突然意识到孩子们总是关注你的表情和情绪。最初自我暂时的“不快乐”会在孩子小小的心灵上留下深深的印记。
教师教育随笔11
教学是否有效，将直接影响幼儿园的保教质量。于是，有效教学便成了一线教师的专业追求。
渐渐地，我们发现：逻辑性较强的活动往往都不怎么好玩。于是，对教学有效性的追求还未下“眉头”，对活动趣味性的关注便又上“心头”。一些对教育负有强烈“使命感”的教师认为：教学只有有效，才不枉费自己的良苦用心，因此，应该追求绝对的有效。
在课堂里，我们常常发现孩子会自寻乐趣，如当教师讲故事讲到“小熊打了个喷嚏”时，孩子们往往不约而同地集体模仿“阿嚏——阿嚏——”起来;教师教孩子手工打结，男孩竟然将结打在前排女孩的后脑勺上，接着，便响起了“小兔子、长耳朵、跳跳跳”的童谣……其实，成人在冗长的会议中，有时也免不了会说个笑话、递个零食等。成人如此，更何况孩子。
由此，教师意识到从孩子的特点出发，为孩子创设有趣的学习环境的重要性。
一些教师免不了又在有效和有趣之间斟酌：有趣是需要的，但是否还是应该在有效的前提下考虑有趣呢?于是，从教学目标出发，我们便严谨地在完成目标之余发现孩子的兴趣。
不久前我观摩了一个集体教学活动——儿歌《鱼游》。该活动以“一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁”为句型，引导中班孩子通过创编儿歌提高语言表达能力。可是在活动中，孩子们口里唱着“两条小鱼水里游，快快乐乐做朋友;三条小鱼水里游，手拉手地跳个舞”……情绪却有点低落。
我总觉得现场缺少点什么。
忽然我的脑海里蹦出了幼教前辈李慰宜老师的口头禅：“好玩!”
对，缺的就是“好玩”!
我的徒弟何洁建议在这句儿歌后面再加一句“呦——呦——，在发愁”，将句型变成：一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，呦——呦——，在发愁。
短短的一句重复，将原本已朗朗上口的儿歌变成了节奏感灵活的时尚说唱。结果，孩子们创编儿歌的智慧，在“呦呦”声中得到了酣畅淋漓的激发。
因为发现了孩子的乐趣所在，教学便变得生动与完美。但是必须承认，教师可以把握教学的'有效，却无法掌控活动的有趣。往往教师觉得好玩的，孩子却大多提不起精神。
一天，文文老师头上戴着一个大大的蝴蝶结发夹进了中班教室，一个男孩皱着眉说：“你怎么这么搞笑的样子来上班啊!”我在一旁说：“这不是挺可爱的吗?”周围的几个男孩竟然一起摇头：“不!搞笑!”
可见，尽管我们努力地靠近，孩子们的心思我们还是未必全懂。
何洁对此却另有一番思考：我通常在孩子感兴趣的事情里，寻找有效的教育契机，如看见孩子们嬉闹着玩“摸瞎”，我就会思考还可以怎样让孩子玩得更开心。
接着，何洁便设计了一个阅读活动“太阳和小鱼”。
这是一个太阳公公小时候的故事：顽皮的太阳宝宝落到海底睡觉去了，大地一片漆黑，人们想尽办法都没有把太阳宝宝请回天空。这时，一条小鱼游来了，它什么也看不见……
在接下来的活动环节中，孩子们开始帮助小鱼找太阳。
教师教育随笔12
因为身体的原因，在手把手带了托班一年之后，我没有追随宝宝们升入小班，而是接手了一个新的中班。
9月1日，新学期开始的第一天，我就接到了昔日托班家长的咨询短信：“亲爱的，你们是不是按照平时表现给孩子分班的呀!优秀的都在一班啊?我感觉是这样的。”呵呵，每个望子成龙、望女成凤的家长都是心情迫切的，在陪伴孩子成长的道路上他们急于知道自己的孩子到底处于一种怎样的状态和水平，生怕一不小心就已经输在了起跑线上。
可是，面对家长这样的疑问，身为幼儿教师的我，看问题的角度似乎就并不如此了。我以最诚恳的方式给这位时刻关注孩子成长的全职妈妈回复了短信：“呵呵，您要相信自己的宝宝呀，嘟嘟本来就是优秀里的一分子!每个孩子优秀的表现是不一样的，您一定要肯定自己的宝宝，这样也会对她起到更加积极的作用。”
千人千面，各不相同。教育专家说：“孩子有一百种语言”。孩子，其实也有一百种。
很多家长对自家的孩子抱有无限的憧憬，最好“进得书房，出得厅堂，琴棋书画，样样精通，还要文武双全，能说会唱……”殷切的希望浸染在生活的各个角落中。我想说的是：不要把孩子看成一个我们正在用力打造的耀眼的工艺品——最好八面玲珑，毫无瑕疵。说实话，人无完人，金无足赤，你见过完美的人么？对成人尚且要求不得，您又怎能苛求一切正处在发展之中的孩子呢?诚然，身为父母师长，我们有责任和义务引领、帮助孩子在人生的道路上走得更好、更稳、更远，但一个个孩子就是一个个鲜活的、有着自身独特特点的生命个体，我们是无法定制或苛求的，我们更需要做的其实是发现——发现属于孩子的美、发现属于孩子的妙，并由此顺应他们的天性，陪伴他们成长，让孩子自己知道“我就是最棒的!”。
作为幼儿教师，我面对一个大集体，发现每个孩子都是不同的，各具特点。但不管是内向的、开朗的、腼腆的、调皮的……我都喜欢，因为用心和他们交往了，你就会发现，他们都有各自可爱的地方。有的记忆力较好，学东西很快；有的动手能力特别强，画得一手好画；有的外表腼腆，内心丰富；有的大大咧咧，乐于和大家一起分享交流；有的虽然调皮，却蕴含着一份与生俱来的善良，喜欢助人为乐；有的很有主见，喜欢为集体做事……没有哪个孩子是一无是处的，因为，在你看到他的缺点的同时，你总能发现他必定有着自己的优点。我们都知道：爱因斯坦曾经是个平庸的学生；钱钟书在文学方面卓有成就，但数学成绩极为逊色……“横看成岭侧成峰”，每个孩子其实都是最优秀的。就像《你生来就是要当冠军》一文中说的那样，每个生命个体都是历经了千难万险，冲破了重重阻碍，才来到这个世界的，你有什么理由不认为自己的孩子就是最棒的呢!
相信孩子。当然不是简单敷衍地给他戴上一顶顶可能并不切实际的“高帽子”，违心地、虚饰地给孩子以赞美或肯定只会误导了孩子。我们要做的是在用心陪伴孩子成长的过程中，真心地发现孩子的独特或可爱，由衷地表达出赞叹与欣赏，引领孩子真实地肯定自己。唯有这样，孩子才会从你真切的反馈表达中切实感受到爱与关怀，体验到成长的滋味，他会在自己一次次地被肯定之中惊讶地发现：“哇，原来我也这么棒!”“原来我可以做到的啊!”那么，这个孩子就不会出现我们所担心的胆小、怯懦、退缩等心理特征，而是会如我们所期望的那样：自信、坚强、乐观、勇敢、乐于探索……记得这段话吗——如果，儿童的生活环境充满鼓励，他就有强烈的自信心。如果，儿童的生活环境充满容忍，他就学得到耐心。如果，儿童的生活环境充满赞美，他就学会欣赏别人。如果，儿童生活在被接纳的'环境，他就学会爱。如果，儿童生活在肯定他的环境，他就学会去爱自己……
加德纳的多元智能理论早在若干年前就已提出，但真正将它落到实处似乎还需要一个过程。其实，不光是家长，我们很多人仍然常常难易摆脱在教育孩子时候“求全、求满、求多”的心理，总是以自己心里的高标准来加以要求，却往往忽略了孩子内心的渴望和最适合他／她的发展形式。其实，针对不同的孩子有着不一样的、适合他们各自特点的引导方法。试想，如果非得把动手能力本来就弓弓的孩子培养成大画家，或硬是要把逻辑能力不强的孩子培养成数学家……这些“宏伟”的目标能够轻易实现吗?这不是想象中花上多倍努力就能够克服重重阻碍那么简单的，一厢情愿的后果可能就是拔苗助长或干脆的南辕北辙。
相信孩子，让他／她沿着自己最合适的轨迹成长，你就不会错过本该属于他／她的春之芽、夏之花、秋之果、冬之获……也唯有这样，孩子不但会收获丰硕的果实，而且可以体味到成长途中的快乐。是谁说的“自信的女人最美丽”，那么，请相信我，拥有自信的孩子也是最可爱的!
教师教育随笔13
经历过无数次的感动，这一次格外温馨……
为了使班级更有凝聚力，我反复思索，寻找突破口，不经意被我触摸到一点门径，那就是赞扬。
上学期我班被评为学校“雷锋班”,这学期开学，我就以此为契机，大力在班上宣扬雷锋精神。
一次课间餐，生活委员在教室外走廊上给排队的同学倒糖水，不小心洒在了地板上，我看到后，对正在排队的同学说：“哪位班干部拿个拖把拖一下地板？”片刻沉静之后，一位队干部走出队伍，去拿拖把。我要来他手中的水杯，帮他先加了一杯糖水。地板拖干净，刚好上课了。课前，我请同学们坐端正，郑重地将这位队干部舍己为人的行为突出表扬，并要求大家为他鼓掌。我说：“我为我们班级有这样一位为集体着想的好干部而感到幸福。”（这件事，在后来我班学生的国旗下讲话稿中，也作了事例进行宣传表扬。）第二天，课间餐时，看到我来了，有两名班干部自觉地去拿拖把拖地。课前，我又郑重地表扬了这两位班干部，我说：“我为班上有这样负责的班干部而感到幸福。”学生自觉地将掌声送给了这两位班干部。又一天课间餐，我在教室没出去，可喜的一幕出现。生活委员小心地倒糖水，还是洒了一点，大部分学生都愿意下队去拿拖把拖地了。课前，我表扬了全体同学，我说：“大家都无愧于我们雷锋班的称号，我为我们班人人都有雷锋精神而感到幸福，把掌声送给我们自己吧”.
班上一位单亲学生，经常郁郁寡欢。一次捡到35元钱，交给了数学老师，数学老师转告我这件事，我就在班上郑重点名表扬了她。我说：“小言真是一位雷锋式的'好少年，我们都应该为我们班有这样一位拾金不昧的好同学而感到幸福。”班上掌声雷动。这位学生在当天的日记中写道：今天老师夸我是“雷锋式”好少年，我真开心，以后我一定多做好事，为我们“雷锋班”争光。
一句简单的表扬，会收到这样的效果。后来的工作中，我处处留心每个学生的举动，发现他们的优点或好人好事，及时在班上郑重表扬。
周五下午整理课，按照惯例我要对全班同学一周的表现得分进行点评。班上一部分学生去参加奥数竞赛，其中一个参加竞赛的组长没上交计分本，我安排语文课代表去他书包柜里拿计分本。语文课代表刚翻出几本书，旁边就有学生捂着鼻子闪到一边。我起身一看，原来这个组长书包柜里不知何时放了一盒酸奶，洒在书包柜里有一段时间了，下层的书本都发霉了，还传出阵阵霉臭味。我要帮忙清理，语文课代表说不用，旁边一位学生已经走上去帮忙。我让她们把计分本找到就可以了，等这个组长竞赛回来让他自己收拾。我继续安排星期天的作业，讲评当天的日记，可能是过于投入了，直到一声“报告”声响起，“进来！”我说。我以为是参加竞赛的学生回来了，可转头一看，两个身上还挂着水珠的学生抬着一张刚刚擦洗干净的桌子进了教室……这不正是刚才收拾书包柜的两个学生吗？班上掌声经久不息。此刻，我心里洋溢着感动。
作为教育者，学生带给我的感动，是最值得我珍惜的，让我更加坚定信念，利用好发现、赞扬“这种力量”,让我的学生门明白，我心中，他们都是很优秀的。小学教育随笔小学教师教育随笔班主任教育随笔
教师教育随笔14
我是20xx年的特岗教师，经过层层地考试选拔和顺利通过体检考核，最终我有幸“被分配”到了竹竿镇张老店小学。开始了我的特岗生活。在即将结束的特岗生活我感受到辛苦与快乐同在。所以说：“我辛苦，我快乐。”
记得20xx年秋季开学的第一天，我从家骑车匆匆赶往张老店小学去报到，经过大约一个小时的车程终于抵达了目的地--张老店小学。初来这里时，映入眼帘的是半人高的杂草，两排破旧的砖瓦房，坑坑洼洼的校园，再加上缺胳膊少腿的办公桌椅，时光仿佛倒退了几十年。这哪里像学校呀！看到这一切我心中难免有一些困惑和犹豫。走进办公室校长热情的迎了上来，和蔼可亲的把当时学校的情况介绍了一下，并鼓励我做一块发光的金子。校长的热情像春风一样吹走了我内心说不出的失落和犹豫，使我产生了留下来干好工作的动力。我决定留下来，并暗暗叮嘱自己，选择做教育事业没有错，越是条件艰苦越能锻炼自己。于是我主动请求带五年级的班主任。来到教室，拂去讲桌上的尘土，面对一双双渴求知识的眼神，看到一张张稚嫩天真的面孔，我很快融入到孩子们的世界里。
有爱才有教育，教育也是心灵与心灵的碰撞。当上班主任后，我先了解每一个孩子的心态，了解每一位的特长和家庭情况。知道他们绝大部分是留守儿童，家庭都是隔代教育。爷爷奶奶过于溺爱孩子，家庭教育显得长白无力。为此我一有空闲就到他们中间，和学生交流帮他们排忧解难。我向学生讲：“你的困难就是我的困难，讲出来我会帮助你！”一年多的时间里我已记不清自己多少次帮助学生买图书、文具、留路途远的孩子在学校食宿。我对学生有爱，班级中间有爱。我所带的班级就是一个爱的大家庭。因此受到了校长的.赏识，他破格让我担任学校的政教主任，主抓全校德育工作。我抓好班级工作的同时告诫自己一定要刻苦好学，做一个拥有专业技能的好老师。
我清楚得记得，当我上第一节语文课的时候，心里有一种说不出来的滋味，甚至有一种胆怯。我是一名体育教育专业的师范生，身高1米8以上，但面对二十几位五年级学生却有几分胆怯，我真不敢相信这一节课我是怎么上的。“小李，只要肯学，有信心，你会成为一名出色的教师的。”看到我自卑的样子，校长亲切的鼓励我。在以后的日子里，即使在新婚蜜月，我也坚持吃住在校，白天拜有经验的和特色的同事为师，夜晚伏在灯下拜读教育理论专著、写教学反思、备课……
经过两年半时间的奋斗，我逐渐地变得成熟起来了，无论是思想上还是技能上。在思想上，我对我所从事的“教书育人”事业非常的热爱，认识到教师职责的光荣而重大，努力将学生培养成对社会有用之人；在技能上，熟悉了教学的一整套流程，课前认真备课，课后仔细反思。并能根据学生的具体实际情况和教材内容因材施教，选择合适的教学方法，使得我上起课来变得越来越得心应手。同时我把自己的激情融入到课堂上，使学生对学习充满激情和向往。
通过特岗教师的锻炼，我发现到了自身的种种不足和做暴露出的一些缺点，并努力在工作中不断的改进，使我逐渐的成长起来。面对特岗三年期满，我以认定我属于教育事业，我将为教育事业奋斗终身。在以后的教育教学中潜心研究教育和教学，将积累经验，不断充实自己，努力提高自身的业务水平。做一名合格的人民教师。
教师教育随笔15
第一，给孩子创设自主阅读的氛围。
每个孩子有自己的兴趣爱好和独立个性，他们喜欢用各种方式表达自己纯真而又丰富的内心世界。作为家长应尊重孩子的身心发展规律和学习特点，尊重孩子现有的知识经验和个体差异，在家里给孩子创设良好的阅读环境，为孩子提供与生活息息相关的学习经验。鼓励孩子养成自主阅读的好习惯。
第二，教孩子学会观察图画进行阅读。
因为很多绘本故事以图画为主，文字少，这就给孩子的阅读提供了广阔的.想象空间。恰好，孩子的思维直观性强，没有局限性，不受外部干扰。家长可以引导孩子学会观察，对图画中的人物、动物的表情、对话、心理活动进行猜想，尽情的想象图中的内容和情节发展，然后进行讲述。随着孩子认字量的增加，家长可以借助文字帮助孩子解读故事。
第三，在情感互动中进行亲子阅读。
图画书具有情感教育的功能。很多图画书中都蕴含着一定的情感色彩，给人留有想象、思维的空间。一本书，就连大人一眼看上去有时都看不出什么意思，多看几遍才能品味出其内容和要表达的思想感情，以及蕴含的教育意义，这就是绘本书的特点。也就需要我们做家长的以身示范，为了孩子，让我们自己首先喜欢图画书，与孩子一起阅读图画书，因为很多孩子都有喜欢缠着妈妈讲故事的习惯。对孩子来说，妈妈给他们讲故事听，是一种情感享受。近距离的听父母讲故事，相互间传递着美好的情感，在温馨的气氛中共同讲述，一起感受图画书给人带来的人生启迪和震撼。仔细想想，我们每个做妈妈的都有过这样的经历，孩子在妈妈讲的故事中安静的入睡，妈妈看着孩子熟睡的小脸蛋，轻轻的给他（她）盖好被子，这种感受和意境是无法用语言来表达的！
第四，建立阅读档案。
1、以文字记录为主，家长用写日记的方式记载今天与孩子共同阅读了什么内容，孩子对阅读的兴趣，及在阅读中提出的问题和对故事的感受。记录下幼儿的想法和需求等信息，能够让家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。
2、影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿语言发展的丰富信息，如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习儿歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是非常有力的语言发展证据。家长因经常为幼儿阅读活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。
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