爱的教育随笔15篇
无论是在学校还是在社会中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编帮大家整理的爱的教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
爱的教育随笔1
“只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。”是啊，爱在我们之间无所不在，父母对你们的爱，亲朋好友对你的关怀……让我们在爱中幸福成长。可当我读了《爱的教育》之后对它又有新的感触。
爱到底是什么呢？古往今来，人们一直在为这个简单却深奥的字眼儿不断地诠释，却没有人能够说得清楚。其实，每一个善良的人都能了解什么是爱。因为，就在我们的.日常生活中，每一件事儿都可以感受到爱的存在，每一个心中有爱都在让爱的真谛不断延伸、升华。如果一个人从不爱他人，那么他就是一个无情的人，他的生活也将失去色彩，人生将失去意义。如果我们能够用心去感受生活的点点滴滴，就会发现：妈妈对你唠唠叨叨，那是她对你的关爱；爸爸对你严格要求，但却严中有爱；老师给你耐心教导，他们用爱传播了知识；同学热心帮助你，因为你们有纯真的友谊。在这个世界上，有人为你自豪，也有人默默地为你担忧，为你提供帮助。所以，爱是无处不在的。那么，我们也去做一个充满爱心的人吧，用真诚去对待每一个人，用爱去创造更美丽动人的世界！
我认为，素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。爱的教育有诗人般细腻优美的风度与品格。把我们带到社会中去，娓娓而谈，循循善诱。它讲述了许多感人的故事，这深刻的哲理，使学生学到了很多课堂上学不到的东西。
爱的教育随笔2
小虎的爸爸在他8个月时就离家独自生活去了，从此再也没来看过小虎母子俩，不曾有人跟小虎提起过爸爸去哪儿了。每当有人问起，小虎总是说：“我没有爸爸!”
小虎上幼儿园后，我很同情小虎娘俩的遭遇，但我能做的唯有在日常生活中多多关注他。渐渐地我和小虎的感情与日俱增，小虎回家经常说：我和罗老师是好朋友。
但是，问题终究是会来的。有一天，小虎生气的时候乱撕乱扔纸张，别的教师看到了就叫他把纸片捡起来，可小虎就是不捡，于是教师跟他说：“你再不捡，我就打电话告诉你妈妈。”没想到，小虎听了这句话后马上把纸片捡了起来。又有一天，小虎生气的时候用脚踢别的小朋友，自己还哇哇大哭，大家都觉得他无理取闹，明明自己对别人那么凶，还哭得那么大声。后来，我们把这件事告诉了他妈妈，他才肯向小朋友道歉。就这样，小虎在班里经常会发生破坏性或攻击性的行为，我们则总是用“给你妈妈打电话”的方式阻止他，我们也知道这解决不了根本问题。但一时也别无他法。有一次我与小虎的外婆聊起了这件事，外婆说小虎是怕没有爸爸被人欺负，所以要保护自己。外婆还说小虎很爱妈妈，因为妈妈会带他去吃好吃的、会带他去玩、会陪他聊天，他觉得妈妈最爱他，他也最爱妈妈。他总是担心妈妈也会像爸爸一样不爱他，所以对妈妈言听计从。小虎外婆的话让我有所思考。
一天中午，大家都安静地睡下了，只有小虎一直在故意说笑。经过多次提醒，他还是没有安静下来。于是我的语气严厉了起来，并靠近他想拉他的`手，没想到他用脚猛踢我，我顿时火冒三丈。我控制住他的双手，问他：“你想怎样?”他的眼睛直愣愣地盯着我，然后开始大哭大闹。顿时，我想起了他外婆的话。我从来没有对他这么严厉过，刚才那一瞬间他也许是受了委屈，也许是信任崩塌，也许是害怕失去……人只有在安全的环境下、亲密的关系中才会表现出自己最真实的一面，我想小虎可能是因为信任我才表现出自己最无助、焦虑的一面。于是，我紧紧地抱住他：“孩子，老师知道你很生气，看到你这样，我很心痛。老师很爱你，让老师抱一抱你。”此时，我看到了他眼中的诧异，开始时他还是抗拒的，努力想挣脱我的怀抱。我又说：“乖，我爱你，很想安慰你。”过了一会儿，小虎的情绪平静下来了。以后，每当小虎生气时，我都会这样拥抱他、安慰他。大概在经历了10多次这样的情景后，有一天，他主动跑过来对我说：“老师，抱一下。”我什么都没问，只是抱着他。然后，他开始和我说发生了什么事，我便给了他一些解决问题的建议……
小虎因为爱妈妈而愿意服从妈妈的要求，我们却以为这就是他的软肋而肆意利用，这是对他原本脆弱的心灵的又一次打击。这很不应该!面对像小虎这样的孩子，我们应该时时以洞察的心、包容的胸怀，为孩子创造一个安全、信任的环境，用爱的能量抚慰每一颗受伤的心灵，修复每一对被折损的天使之翼。
爱的教育随笔3
豆豆是个看起来更像男孩子的小女孩，她的个头和小小班孩子差不多，在小班众多孩子中并不怎么起眼。
豆豆喜欢和男孩子一起玩，钻桌子站椅子是常事，不睡午觉是她的又一大特点，不光自己不睡还影响周围的小朋友，这一直是一个叫我头疼的问题。有一次看午睡时，我发现她竟然光着小脚丫踩在床沿上走来走去，用小手逗逗这个，逗逗那个。我走过去，豆豆像弹簧一样弹到自己的床上，背过脸去，我还以为她知道错了，可仔细一看，她正躲在被子里偷着乐呢。现在想起来是挺可乐的，她的身手矫健的像练过功夫，可当时我很生气。“下床”我命令她，豆豆不情愿的下了床。我说：“你那样做多危险呀！要是摔下来怎么办？你抓人家痒会影响人家睡觉的。”豆豆不开口也不看我。“老师相信你一定会改的，上床睡觉吧。”豆豆立即窜上床去。我去给其他孩子盖被子，无意间看见豆豆探着多半个身子从床缝间揪旁边小朋友的被子。从来没有遇到过这么淘气的女孩子，我更生气了，“你不睡还不让别人睡，下来吧”。我冲到豆豆的床前，正好起床时间到了，豆豆顺势下床，去穿衣服。我找她继续谈话：“你中午是怎么睡觉的？”豆豆斜着眼睛看我，缓慢的摇头。不，不是摇头，是在摆姿势，反正每次亮相都只是露着一只眼睛看着我一副满不在乎的样子，我知道她又和我顶上了——看你能把我怎么样。我想了想硬的不行还是换一种方式：“早上妈妈送你时说今天早接你，如果妈妈知道了你今天在幼儿园的表现会怎么样？”听了我的`话，豆豆不再斜着眼，两只眼睛同时看着我。我继续说：“妈妈一定会很伤心，很生气。”听到这，豆豆的眼圈都红了，我窃喜，起码豆豆很在乎妈妈的感受。“如果豆豆明天能改好，好好睡觉不影响别人，今天的事我就先不告诉妈妈。”“行！”豆豆痛快的答应了。第二天，豆豆真的管住了自己，虽然没睡着，但也没影响别人，起床时我表扬她说：“今天我要告诉你妈妈你午睡时表现特别好，妈妈一定乐得嘴都合不上。”豆豆乐开了花，干起事来更带劲了。孩子就是孩子就喜欢听表扬，但是第三天，豆豆又开始捣乱了。我苦恼的是弄不明白为什么表扬会不起作用。
在一次阅读学前教育刊物时我豁然明白一个道理：所有的行为，包括负向的行为，都是学来的。所以“不想要”的行为也可以“不学”，也就是说学习时将之修改一下，所有的方法都着眼于行为本身，而不是着眼于幼儿这个人。正向行为的增强可帮助老师着重幼儿的良好行为，而忽视他们的不良行为，一般人会把焦点着重在不良的行为，因为这些行为是比较受人注目的。淘气的孩子常会以捣乱来引起大人的注意，明知可能会受罚，但还一意孤行。对不乖的行为，处罚虽可收一时之效，但却不能改变幼儿的行为，反而会使她变本加厉，会令她觉得“如果我这样做，大人就会注意到我。”我决定对豆豆换一种教育方法，先改变我自己的心态，先能自己有所改变，才能够期待豆豆能有所改变。
第一个改变是：把我的注意力从豆豆不好的行为转向好的行为。
每天把豆豆当日所作过的一些正向行为列出来，和其他幼儿一起讨论所列出的各项，每次豆豆有一桩事表现良好时，就以微笑、触摸、赞美来强化这个行为，对她捣乱的行为则故意不去理睬。当然如果她的行为可能危及他人或物品，不得不去阻止她时，就将可能受害的人或物移开，此时不正眼看她或和她说话。但等到她出现良好行为，就走向她并告诉我有多么高兴，这种反映马上表现出来，是为了让她知道我对她的好行为有反应，对她的坏行为则无。
第二个改变是：给豆豆提供表现的机会，让她时时引起周围人的注意。
我发现每次午睡时她都喜欢帮助别人整理衣服，于是我不再向他强调午睡时的要求，而是请她每天为小朋友检查衣服、鞋子，并摆放整齐，豆豆高兴极了，工作的特别认真，她的举动也赢得了小朋友的赞扬。因为豆豆多了一件工作，所以她会比小朋友们晚一点上床睡觉，每次她上床时都会蹑手蹑脚的生怕吵醒小朋友，好事做到底嘛。这样一来豆豆的午睡问题也解决了，她不再故意折腾，有时还能很快入睡呢。我只为豆豆提供了一个机会，就使她感到：我对自己感兴趣的是有能力做好，我可以为小朋友服务，老师和小朋友都很注意我、喜欢我。
爱的教育随笔4
今天班内又多了几个新孩子，孟天骄就是其中的一个。她非常的听话，从一入园到中午，一粒金豆豆也没掉，所以，我们都认定他是一个乖宝宝。新孩子对幼儿园的环境不熟悉，因此，我园规定新孩子中午可以让家长接回家吃午饭，下午再送过来。
今天中午吃的是蛋黄派，由于新孩子不在幼儿园吃饭，所以也不用交生活费，自然的也就没有她们的午点。但是在孩子们吃午点的时候，新孩子已经入园了。分午点的时候，天骄也来排队等着拿午点了，我随即便说：“孩子，没有你的午点，你是不能拿。”我只是随口说的一句话，也可能是自己没有体会到孩子的.感受，天骄却很在意的哭了。看着她趴在桌子上委屈的哭着，那一刹，我难过极了，心里有几分苦涩。等分完午点后，我想给孩子解释一下，所以，我走到他的座位旁耐心的告诉他：由于刚来的新孩子没有交生活费，所以，这一周没有她们的午点。她似懂非懂的点了点头，但是眼圈还是红红的。虽然我已经给孩子说明白了，但是心里还是觉得很内疚。
我想：有些时候，我们作为老师是不是应该换换角色去考虑问题，也许这样就不会伤害到孩子们那天真、稚嫩的心灵。
爱的教育随笔5
超超是个爱睡觉的孩子。自孩子入园以来，无论哪一个下午，超超这个孩子必趴在桌上睡一觉。特别是冬天，天气冷，孩子睡着了会感冒，我只好让他起来站一站，但他站着也是晃来晃去。
为了这件事，我曾有过不少的设想，孩子为什么能睡觉？是老师上课时不能引起孩子兴趣，导致孩子睡觉？还是孩
子晚上睡觉太晚，而导致孩子打盹呢？
通过和家长的沟通，事情终于明了：原来超超就是个觉特多的孩子，在家看着电视或玩着电脑，照常睡着，晚上早早的睡也是如此，家长说拿他也没办法。
孩子觉多，对于病理来说虽然没有什么大碍，但这样会养成孩子的不良习惯，影响孩子的正常学习。针对这一情况，每到下午的时候，我就安排一下动手活动或者室外的小游戏，让孩子们既动手动脑，又让孩子们全体参与，（也让家长想一些好方法引起孩子兴趣）
通过一段时间的活动，睡觉的'、有点儿调皮的孩子都能安静的、积极地参与到活动之中。
爱的教育随笔6
“背挺直！”外公戴着老花眼镜，拿着木尺和铅笔，和我，站在那一面墙前，用木尺和铅笔，和我站在那一面墙前。用木尺横在我的头顶，用铅笔在墙上一次次地画着，之后，又用钢卷尺，量着从地板到线的距离。再用大拇指和食指来比划着新旧两条线的距离。
之后，思考了一会：算了算我以多久没来，想一想我长高了多少，然后又仔细端详着我。他的老花眼镜架在鼻梁上，眼神和蔼可亲，嘴角微微上扬，淡淡的喜悦洋溢在他的眉宇之间，他兴奋地告诉着我有多高，是长得快还是慢。然后，欲言又止，似乎有什么话到了嘴边又吞回去，只是缓缓地说：“多吃点，长得高。”那时，我童真幼稚没有仔细体会外公不易被察觉得心理变化，只高兴的说：“一定的！”
然而，渐渐地我长大了，每一次去外公家依旧让他给我测身高。在某一天里，发现了外公对我的那种无言的爱。
那一次，测完身高，看着身高墙上的下密上疏的线条。每两条线之间都有“长高了”“挑食了”……的字样，有的字样因为时光的流逝渐渐模糊不清了，只留下蓝色的墨迹。线条分布下密上疏，不仅是因为步入青春的我开始“发糕式”的增长，而且还意味着我来外公家的次数渐渐减少，少的屈指可数。
看着那雪白的墙，我顿时明白了外公对我说的“多吃点，长得高。”那些欲出又止的言语。那稀稀密密的'线条，不只代表我长高了多少，也完全流露出外公的喜怒哀乐。明白了外公对我的爱。
在这一霎那，我顿时明白了外公对我的爱：无私伟大，因为太过繁多而融合在一起，或许被遗忘，但它确实存在，贯穿了我整个回忆，它包容了我的成长和童年的无知，却不善言表，只是深深地埋在他的心里。
而我对外公的爱确如那墙上的线条一样，太分明，太简洁，太过呆板，少的屈指可数。
这时，我的脑海中浮现出一幅幅画面：一个老人，拿着木尺，用熟悉的动作为孙女测身高，他那眼神里有一种高似山、深似海的爱……
爱的教育随笔7
波波是个调皮的孩子，尤其是中午，一点也不爱睡觉，有时侯吵的小朋友也睡不着。
为了不影响小朋友睡觉，我把波波的床铺移到了我旁边的`位置。我轻声地对他说：“波波，为什么一直不睡觉？现在你靠着老师，老师陪着你一起睡，好吗？”他点了点头，虽然一开始没睡，但最终还是睡着了。可是第二天，他又不睡觉了。这使我有点着急了，所以，放学的时候我找他妈妈谈了谈。我这才知道，原来他在家里一直是让妈妈哄着睡的，并且要用手拍着后背，闭着眼睛跟他一起睡。
第二天，我看到小朋友们都睡的差不多了，就照着他妈妈说的方法拍着他，并对他说：“宝贝，我知道你想妈妈，喜欢让妈妈陪你睡觉，可是那是在家里。在幼儿园里老师也是妈妈，也很爱你，所以你要乖乖的睡觉，这样我们都会更爱你！”波波笑着点点头。然后我说：“快睡吧”。他闭上眼睛，我就继续拍着他，没想到他真的睡着了。我好高兴啊！以后我都这样哄着他睡觉，一连好几天他都睡的很好，并且一个周下来他竟然不用拍就睡着了。
我这才知道，原来调皮的孩子有的时候更需要老师的关爱，以后我会更加用心地爱每一个孩子！
爱的教育随笔8
学生、老师并不是一对反义词，也不是敌我双方。作为一名老师眼中的学生，应该首先是你的孩子，其次是你的朋友，最后才是你的学生；而学生眼中的老师，首先应是他的玩伴，其次是他的朋友，最后才是他的家长老师。这就像由虫化蛹、由蛹化蝶，只为了穿着五彩的外衣，在花中穿梭，在阳光下翩翩起舞，只为了这份执着，才成为千古绝唱。
岁月无痕，转眼间我送走了我教师生涯中第一批毕业生。他们像小鸟一样，飞出了我的羽翼，去寻找属于他们的天空。在放飞他们的同时，好像我的爱也被放飞了。几分失落，几分惆怅。静静地坐在窗前，眼望天上的点点星光，心里不住地告诫自己，他们只是我人生的过客，这份情在他们眼中也许像人生长河中一朵小小的闪光的浪花，不要用情太深。带着这些惆怅，我接手了一个新的班级，望着一张张陌生的脸，我的爱却不太丰满。师生间就像河对岸的两户人家，虽然生活在同一片蓝天下，沐浴在同一缕阳光中，饮着同一河水，但却相视陌生。这段时间，我是一个要求严格，只是传授他们知识的老师。有一天，我照例走进教室，眼前的一幕让我惊呆了，一个个小腰板坐得笔直，一双双眼睛中不经意间流露出不安，教室里的气氛异常紧张，紧张得我自己都喘不过气来，不由得我的内心流淌着愧疚与酸楚。为了打破这种让人窒息的气氛，我坐下来，让自己的脸色更加和蔼一些，我说，今天我们不讲书上的知识，老师想和你们聊聊天，我问了大家一个问题“在全校的所有老师中，你们最喜欢哪位老师，为什么喜欢？”起初只是一、两只小手举起来，后来一只只小手争着举起来。喜欢音乐老师的因为音乐老师唱歌好听，爱笑；喜欢他们原来的班主任，因为她像妈妈；喜欢体育老师，因为体育老师和他们一块玩丢沙包。总之，孩子们的喜欢非常的单纯，只是一个微笑，就让他们异常的兴奋。但我却没有听到喜欢我的，于是我又问，你们喜欢我吗？突然，一个小男孩站起来说：“我不喜欢您”。接着，三四只小手都举手站起来说不喜欢我。这突如其来的变故，让全班的每个人和我都愣住了。孩子们都胆怯地看着我，而我被孩子们的纯真所震撼，让我陷入了深深的思索中，我将如何去做？就在这节课上，就在我接手新的班级一周后，我和我的学生打了一个赌，我一定让他们喜欢我。那晚，我彻夜未眠。
孩子们的做法，激发了我的斗志。首先，我把自己当作学生，和他们一起参加活动，课下加入他们的谈话中，对他们的谈话表现出浓厚的兴趣，积极听取他们的意见，让他们在实践中去体会对与错。我暂时忘却身份，以童年的清新直觉和纯净感官，融入孩子们中，鼓励他们心力向上，情怀向上。其次，把他们当作自己的孩子一样珍爱，珍爱之心深于湖海。一个抚摸手的动作，一句赞赏的谈话，一句明天凉要多加一件衣服，让我们的心贴近了。我通过组织班集体的各种活动，如背古诗比赛，讲一个感人的故事等各种活动，让他们找到了自己的长处，又组织了同其它班级的比赛，让他们有了班级荣誉感，这种爱让我们凝聚在一起，又让他们围在我的周围，一个充满了爱，积极向上的班集体形成了。我也走出了自己的低谷，我的爱飞回来了，他们是我的孩子，我是他们的玩伴。
爱让我们不再陌路，上课对我们师生互动，更加默契，下课知心的话更多。由此，我发现了班内更多的事情。他们虽然小，但是一个感情丰富的个体。爱让我眼睛更加明亮。有一次，第一节课背诵课文时，我让同学们自由结合成小组，新雨高兴地和小月坐在一起。这时，思奇也和她们坐在一起，可是两个人互相查，三个人耽误的时间会长一些。我低头批改着作业，等我再抬头时，发现新雨回到了自己的座位上，脸红红的，大声地背书，这细微的表情让我感觉出她们可能闹矛盾了，我不做声，我想如果挑明，也许三个小伙伴需要更多的时间才能和好如初。我不动声色地拿出一张纸写道：什么是朋友？在你有困难时帮助你的人是。怎样才能有朋友？有一颗互相包容的互相爱的心。多想想别人的好，你会有新的收获。我写了三张，在我巡视背诵情况时，在其他人没有察觉的情况下，给了她们三个人。在放学后，她们都跑到我跟前，说：“谢谢老师。”其他同学都问我们什么事，三个好朋友齐声说，这是我们和老师的秘密，我会心地笑了。就这样我经常收到一些小纸条，于是，我不失时机地要求同学们写日记，每当我打开日记，就好像和我的学生做心和心无声的交流，在字里行间我了解了他们的想法，他们把自己的想法，自己的困惑，自己的烦恼，及对我做的一些事的看法都说了出来，而我会给这些日记写一些评语，并不是评判文采怎样，而是解决他们的问题。就在这些互相交流中，我和我的学生心与心相通，而且在批语中我无数次送给那些迷路的孩子送上一枚指南针，给那些需要帮助的孩子送去一份温暖，培养他们独立探索的能力，团结互助的能力。爱心滋润，我和我的学生是朋友，我要成那一丝春雨，潜移默化地影响我的学生，让“真善美”之光对学生的心灵的烛照深刻久远。
由于我每天要上四至五节课，而我大部分的精力都放在备课上，让每一节课更加完美，而再抽时间辅导只有两个人参见的语文竞赛，实在是心有余而力不足。学生们好像看出了我的无助，班长找到我，说由全班其他人来辅导参加竞赛的'两个人。我虽然心存疑虑，但我还是慨然应允了，因为只辅导两个人并不是我的初衷。但他们有一个条件，如果取得名次，答应他们抽出部分语文课去图书室看课外书，我当然答应了，因为我想，参加辅导可以提高全班学生的语文水平，而看课外书又能增长他们的知识，在整个游戏中我才是最大的赢家。在整个游戏进程中，我没有直接参与，但适时加以点拨。竞赛成绩下来的那天，我们全班都非常高兴，我班取得了第三名，我也如约地履行了我的诺言。这使我深深地感到为人师者，即应像慈祥的母亲，常常对学生说“精彩极了”，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。还应像严厉的父亲，常常对学生说“糟糕透了”，因为他们需要这种警告的力量来平衡，需要有人时常提醒他们“小心、注意、总结、提高”。我谨慎地把握这只爱之舟，就像一名舵手，用自己的经验，自己的爱，自己的那份执着，使小船乘风破浪。以爱为船，以理想为帆，在金色的阳光下，我和我的学生共同奋进。
在教学生涯中，使我感悟颇深，如果你把当教师作为一种职业，你会为这种职业所累，如果你把教育当作一种事业，你就会感到无穷的快乐，教育是千千万万人为之奋斗的事业，他是祖国的未来，我们每一分付出与努力都是一朵闪光的浪花，都会为他增添一抹绚丽的光彩。站在三尺讲台，我身感责任的重大，我的事业是叶对花的事业，花的事业是尊贵，叶的事业是平凡，我愿作一片叶子，茂盛的生长，只为花的绽放，爱使我们虫蛹化蝶，是我们师生的蜕变，让爱的春雨，润物无声地滋润心田，让爱的彩蝶在阳光下，在花与叶间尽情地飞舞！
爱的教育随笔9
如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的话，处在塔顶的父母是在不断修行完善自己，终极目标是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。
塔底的父母只是单纯地付出了时间和金钱，而这个层次的家庭教育最容易出现问题，父母会认为自己很辛苦，劳心劳力、付出所有，孩子并没有按自己期待的方向走，或者没有收到预期效果。抱怨、牢骚，恶语相向甚至暴力衍生，结果也是徒劳，要么叛逆到底，挥霍了青春；要么破罐子破摔，一败涂地。
而处在中间的则是思考教育目标，关注问题及原因。普通人能达到这个境界，已属不易。这个层次的.父母培养出来的孩子通常能认真学习，有着还算不错的成绩，在周遭人群里也有着还算不错的口碑。将来长大了，也应该能独立自主、自食其力。
但若想跻身精英阶层，有所成就，势必还要来一场父母孩子同时纳进的、翻天地覆地革新，由内而外，从父母到孩子的精进与修行。而不是站在自己的世界，踮起脚尖儿，拉长脖子地奉献与给予。
周国平在《宝贝，宝贝》一书中，说道“生命所需要的，无非空气、阳光、健康、营养、繁衍，千古如斯，古老而平凡。骄傲的人啊，抛开你的虚荣心和野心吧，你就会知道，这些最简单的享受才是最醇美的。”回到事物本身，就是回到生命本身，不要遗忘我们纯洁的心灵。
再忙的父母，也应该安排时间和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人带孩子往往趋于保守，但求平安无事，鲜能顾及有趣，给孩子心智发育造成的损失虽然看不见，其实难以估量。我们可以对任何人吝啬时间，唯独对孩子不要吝啬。我们总是会从孩子的一个行为去推理出很多成人思维的逻辑后果，如果我这次答应了他，以后他会不会得寸进尺？以后他会不会养成饭前吃糖的习惯？其实孩子很简单，不忧过去不惧将来，活在当下，所以我们与孩子相处时处理当下问题即可，不要用未来恐吓孩子，孩子的未来是自然生长的
结果，不要试图用我们的意志去控制。
爱的教育随笔10
从事幼教工作有多年了，碰到许多个性不一样的孩子，我一直坚信用无私的爱去和孩子相处，一定会走进孩子的心灵。但是随着对幼儿教育越来越深的理解，我也越来越觉得仅仅有爱是不够的，幼教工作更需要有专业的理论知识去指导教师去和孩子相处。
自从我参加了儿童感觉统合训练的培训，学习了用科学的眼光去分析儿童的感统失调的行为现象。那个与众不同的小女孩小叶子的身影也总是让我挥之不去，时刻提醒我去思考孩子问题行为背后的原因。
小叶子是小班下学期来我班的孩子，每天总是抱着她那个有些脏有些旧的毛绒小兔玩具上幼儿园，午睡时也非要抱着小兔才肯入睡。小叶子基本适应新班级的生活后，我开始做她的工作，给她讲《阿文的小毯子》的故事，希望她能不带小兔子上幼儿园。这个故事我以前曾讲过，爱带小枕头的周阳听了故事后马上就没带小枕头上幼儿园了。但是这个故事对小叶子却并没有用，她依旧需要带小兔上幼儿园，不然就会在上幼儿园的涂中哭闹。我和小叶子的父母也交谈过，并用小奖励鼓励她能自己高高兴兴上幼儿园，可是效果却并不理想。她有时能不带小兔上幼儿园，而一旦父母因为工作忙，让她和爷爷奶奶呆一段时间的时候，她又开始哭闹着要小兔子了。
小叶子在班上就这样时不时地带着她的小兔子上幼儿园，老师和小朋友也渐渐习惯了她的这个朋友。
有时小叶子带了小兔子上幼儿园，我会希望她能自己午睡，让小兔子在书包里睡觉，小叶子慢慢地能接受了。我想，随着小叶子慢慢长大，她会慢慢减少对小兔子的依赖吧。
慢慢到了中班下学期了，小叶子每天都高高兴兴上幼儿园。在一次午睡前，她走到我面前，一副想寻求帮助的样子。而我却在计划班级工作的问题，没有仔细询问就说：“快去睡觉吧！”她也很听话的就走了。
第二天，小叶子又出现了在上幼儿园途中哭闹的现象，好不容易安抚好她，我问她是不是又想小兔了，她不好意思地点头。我有些后悔自己忽视孩子的情感需求，头一天她其实需要老师的安抚，而我却粗心地忽略了。为了不影响孩子上幼儿园的情绪，我有些默许她带小兔上幼儿园了。
小叶子是个善于在集体前表演的孩子，幼儿园“六一”的节目，她一直排练得非常好，我们还租借了漂亮的演出服。
到了“六一”演出的时候，我们班的节目马上就要上台演出了，可是我却一直没有看到小叶子的。难道是小叶子爸爸妈妈没有时间带她来参加演出吗？直到我们班的演出结束，我才发现，小叶子穿着平时穿的衣服不高兴地在看其他班级的演出。原来，因为演出服是尼龙纱的布料，小叶子从小到大一直穿全棉的衣服，对这种尼龙纱的面料很不适应，她穿上说身上疼，一直不肯穿，所以和妈妈闹，没有赶上演出。
“六一”活动之后，我学习了儿童感觉统合，联系小叶子的各种表现，这才发现原来小叶子是一个感觉统合失调的孩子，她的触觉依赖非常严重。她的父母经常因为不能陪伴孩子而让小叶子在祖父母家生活，孩子缺少安全感，进而对自己从小就熟悉、喜欢的绒毛玩具产生依赖感。所以只要是小叶子离开父母就会产生分离的焦虑，上幼儿园就闹情绪，对绒毛小兔就会又重新依赖。虽然我用孩子感兴趣的故事、小奖励等方法来要求她改掉这个习惯，却并没有起到根本上的作用。
小叶子一直穿全棉的服装，身体皮肤从没有感觉其他面料的刺激，所以对别的布料很敏感和排斥，以至于连舞台表演都不愿参加。可是，她不高兴地看演出，一定是非常遗憾自己没有上舞台。
针对小叶子的情况，我和小叶子的父母对孩子做了感觉统合的测试，向他们解释什么是儿童感觉统合失调。小叶子智力正常，但由于感觉统合失调，智力水平没有得到充分的发展，对社会适应能力等方面造成障碍。小叶子的情况需要父母多和孩子相处，加强亲子之间的关系，使孩子有安全感，然后再要求她逐渐改掉这个习惯。同时父母坚持每天在孩子睡觉前用手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。
在幼儿园，我们也经常用早晨锻炼的时间和户外活动的.时间对小叶子进行感统训练，运用触点球和按摩球对她进行刺激。同时，老师也注意多和小叶子进行身体的接触，用拥抱来满足她的情感需求。
针对小叶子对衣服料子的敏感，我又用蒙苔梭利教具的布盒和她玩触觉游戏，我们交换着戴上眼罩，用手的触摸来判断是什么布料。她很喜欢玩这样的游戏，我还在班上和全班的小朋友一起触摸大家的衣料，分辨谁穿的棉布、灯心绒，谁穿的绒布、牛仔布料。同时还让孩子们玩互换衣服走时装秀的游戏，小叶子穿着小朋友的衣服，她接受了其他的面料，表演得非常开心。
我和小叶子的父母就这样很积极地配合，有时她们工作太忙要请祖辈帮忙照顾孩子的时候，我也会建议他们一定要照顾孩子的情绪，不能很简单地就将小叶子送到爷爷奶奶家，要给孩子讲讲道理，并每天能尽量抽一些时间去看孩子，和孩子相处。
慢慢地我们都看到了小叶子的变化，她不再带小兔上幼儿园，情绪也很好，在自由活动时经常和小朋友们高兴地表演她新学的歌曲。
小叶子的变化让我深深意识到：幼儿教育是一门艺术，它需要教师有深厚的专业素养，同时融入对孩子的爱，才能在孩子的心中绘出童年的蓝图，奏响的童年的乐章！在工作中我也时刻提醒自己专业地去观察孩子的言行，不断学习先进教育理念，科学地指导自己和孩子相处，去教育孩子。
我也为自己在幼儿园这个温暖的工作集体中成长而庆幸，在这个集体，我像海绵吸水一样吸收大量先进的教育理念。我用蒙苔梭利的教育理论指导我培养孩子专注、独立、秩序、协调，我借鉴奥尔夫的音乐教育方法培养孩子对音乐的兴趣，当然，幼儿园的户外活动训练都是孩子的感觉统合练习。我相信：有爱、有专业，还有我们这个温暖的团体，会让我成长为一名优秀的专业幼儿教师。
爱的教育随笔11
爱的方式千千万万，只要愿意去思考，去反思，我们就会获得不一样的收获。
其实，在每一个班中都会有这么几个捣蛋、调皮、不听指挥、不守规则的孩子，也就是所谓的“问题孩子”。每当这些孩子重复的犯错或出现问题的时候，我们也未必随时保持理性的思想，等待孩子自己认识到错误。特别是当孩子的一些行为表现严重的干扰到正常的教学活动时，我们更容易失去理性，过分的批评和指责孩子。可是，我们这样的做法又获得良好的成效吗？
在我们班也有几个这样的孩子调皮捣蛋，行为习惯很差。例如：喜欢动手打小朋友，随意的涂、画自己或别人的书本、作业本，课堂中随意的讲话]走动等。经常重复的范同样的错误，每当这时我也会非常生气的批评和指责孩子。可是这样的批评教育之后，没见到多大的成效。于是，我也认真的对自己的教育方式方法进行了思考及反思。我觉得自己的表现得过于急躁，没有用一种宽容的心态去正确审视孩子们犯的错误，而是急功近利的以教师的权威对待孩子。
记得《纲要》中指出：教师要努力理解幼儿的想法与感受，要有接纳、理解孩子种种行为的.海量。是的，我们应该换一种方式，方法去爱孩子，教育孩子，改变孩子。例如：我们用一种相对柔和的方式，一种宽容的心态去正确审视孩子们犯的错误。因为宽容是教师的基本素养，是形成良好的师生关系；宽容是从心底里对孩子过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。宽容是一种比惩罚而言更有效的教育教学方式。
因此，在以后的工作中，我要学会以宽容的心态去包容孩子的缺点，让每个孩子健康快乐的成长。
爱的教育随笔12
小班的孩子在新入园的时候难免会有很大的情绪波动，当他们第一次离开爸爸妈妈的怀抱，融入到幼儿园集体生活中，对于陌生的环境陌生的老师，哭闹成了孩子的主要表现。为了安抚孩子们焦虑的情绪，和家长那不放心的心情，这无疑给了我们老师无形的负担和压力。
为了消除家长对孩子在园的忐忑不安的情绪，我们做老师的也很理解家长的心情，所以在开学前两天中，我在每天的教学活动中做足了工作，孩子在一日生活的每一个环节（来园、点心、教学活动、进餐、午睡等几个环节），用照片的`形式向家长展示了孩子们在园的表现情况，并且将每日观察表上的观察内容（吃饭、午睡、哭闹）根据幼儿的实际情况一一评价。家长在来接的时候都会认真观看这张表格，同时也会询问老师孩子在园的其他表现情况。我和罗老师、大妈妈都会耐心地向家长诉说着孩子在园的点点滴滴，有的家长时不时的会对老师负责认真的工作点个赞。
在这一个月教学活动下来，和孩子们的相处中我发现每个孩子都很可爱，只要我们老师用心去爱，用爱浇灌孩子，他们会越来越茁壮成长。虽然来园的时候有10来个孩子每天早上离开爸爸妈妈的时候会哭得很凶，像卡卡、嘟嘟甚至都会呕吐，但是我都会将他们抱在怀里，一个一个去安慰他们说：“你不哭了，妈妈就会来了。”然后他们就像我的小跟屁虫，我走到哪里他们都会跟随到哪里，然后弱弱地问一句：“孙老师，妈妈什么时候会来？”“孙老师，你给妈妈打个电话吧。”
班上适应能力最强的要数姚姚、卡卡、楷楷，他们三个人前两天从早上哭到放学来接，中途累了休息一下，接着再哭。每当孩子哭的时候，我就告诉孩子，妈妈马上来了。从来园说到吃点心，从上课说到吃午饭，从午睡说到游戏，最后家长终于来接了，说着说着，孩子有了一定的时间概念，知道每个活动之后是什么？妈妈会在什么时候才能来接，每天用自己的爱去灌输孩子的思想，渐渐地转移孩子的视线，用行动来证明对孩子的爱。当孩子哭泣的时候我去安抚他的内向；当孩子流鼻涕的时候我轻轻地为他递上一张纸巾，帮他擦掉一点鼻涕；当孩子挑食偏食不肯吃饭的时候，我会教育孩子多吃蔬菜饭饭能我们长得更高更健康；使偏食当孩子穿脱不来衣服的时候，我会引导孩子如何正确穿脱；当孩子需要帮助的时候，我会毫不犹豫地尽自己最大的力量去帮助他们……
作为幼儿园教师，更多的是需要爱，用自己的爱去浇灌孩子，那么他们才能越来越含苞待放，孩子的明天才会更加灿烂。面对新入园的孩子来说，我们老师就要更好地去教育和引导孩子，用爱和他们成为真正地朋友。
爱的教育随笔13
李老师从“选择：当一辈子老师、当一辈子班主任”、“方法：用‘非常6 1’的师爱感动学生”、“收获：在爱与被爱之间收获幸福和快乐”三个方面讲述了自己的教育历程。坚信“选我所爱，爱我所选”，例举了担任班主任期间大量详实感人的事例，处处流露着她对每一名学生“关爱、尊重、宽容、鼓励、责任”的真情。
“大家猜猜我的年龄？”这是李凤遐老师经常问她的学生和在讲座时问我们的一句话。在大家的猜测中，李老师会兴奋地说，“我十八岁”。是的，李老师的心理年龄永远是18岁。
李老师讲她每次接一个新班，总会穿着印有史努比的卡通衣服走进课堂，伴随着孩子们啧啧的惊叹声，“凤妈”以她独特的魅力征服着每一个学生。她让每个学生都受到春风化雨、润物无声的感化和陶冶。
一、热爱
听了李老师的报告之后，在微信上，我发了和李老师的合影，并引用了李老师的话作为注解：要想身体好，班主任当到老。李老师每天都唱着：雄赳赳气昂昂，跨过家门口---------去上班。她的激情让我觉得此时的我既然选择了这份职业，选择了为人师，那么我就该热爱这份工作，让自己做好“为人师”，让自己立志做最好的老师，做最优秀的班主任。要把此种心志当做我一生的追求、一生的最爱！李老师的报告更我明白了“因为有追求，所以要执着！因为有热爱，所以会快乐！”
二、师爱
李老师在说到这点时，强调了一种叫：“非常6 1”的师爱感动学生。即为：平等的爱、尊重的爱、理解的爱、宽容的爱、信任的爱、自律的榜样再加一流的课堂教学。李老师说道：“做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂——一座让我的学生难忘的、充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀、启迪智慧、塑造人格的殿堂！”简短的一句话里，给我们留下了无尽的深思，让我们觉得班主任的师德教育具有多么大的`重要性呀！是的，一个学生成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情商的发展。作为一名班主任，应该坚持一个信念：不放弃任何一个学生，让每个学生都有实现自己梦想的可能；不轻易给学生戴上“差生”的帽子，只有需再加把劲的学生。任何后进生的身上都有闪光点，作为老师，特别是班主任，一定要抓住它，并使其发扬光大。因为几乎所有成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。
三、被爱
李老师用一句“在爱与被爱之间收获幸福和快乐！”强调了这是教育的最高度。当我们在工作中真的去付出时，真的一心为着学生时，那么在将来的某天我们就会得到更多的爱，享受无穷的“被爱”的感觉。那是一种怎样的荣耀呢，所以李老师称之为教育的最高度！
总之，两天报告下来，我感觉收获颇丰，脑子里、心里都装得满满的。总结周教授的报告，其实就是告诉了我们一个常识：要尊重学生、理解学生、关爱学生。可反思自己，以往做得还远远不够，甚至有很多不恰当的地方。那么在今后的教育教学和生活中，我将时刻提醒自己，真正把学生当人，做到怀“同理”之心，行“育人”之道。 同时要加强学习，广泛阅读，开阔视野，努力提升自己的科学文化水平，增加知识的内存。
爱的教育随笔14
xx年9月18日，在刚来到区直幼儿园的第八天，我参加了新教师培训，有幸聆听了市里优秀的老师们的授课和全国优秀教师的从业心得。这些课程给我留下了很深的印象，大量的知识、理念和亲身经历，朴实而又有说服力，感动而又有影响力，使我内心此起彼伏、受益很多。上海的黄静华老师说：只要我们用心去爱，所有的孩子都是可爱的。是啊，孩子是世界上最天真、最无邪的，我们教师用一份爱心去关注孩子，一定能得到孩子最真挚的回馈。
首先，爱孩子是立教之本。爱孩子，我们要从小事做起，从身边一点一滴做起。霍懋征老师说：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以使万物滋生；爱是桥梁，可以沟通师生心灵。有了爱，师幼之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。太阳山教学点的邹有云老师把教育的阳光带进了太阳山，把快乐的种子洒向了太阳山，在条件异常艰苦的深山里，邹老师用他无私的爱见证了教育事业的伟大。两位老师把他们一生的爱都倾注给了孩子们，用他们忘我的行动成就了一生的事业，诠释了热爱学生是教师的终身事业。爱孩子还要尊重孩子的人格，建立平等的师幼关系。幼儿具有独立性，每个幼儿都是一个独立的社会人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让他怎样，他就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育教学适应幼儿的身心发展规律和心理年龄特征，决不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼儿、信任幼儿、欣赏幼儿，呵护幼儿的创造潜能，保护幼儿的合法权益。切勿伤害幼儿的自尊心和自信心。
其次，人格感染，爱心传递。霍懋征老师说：孩子的眼睛像摄像机，耳朵像录音机，会把老师的一言一行都记录下来。在孩子眼中，老师是神圣的，老师的一言一行都是对的，加上幼儿又善于模仿，尤其是小班幼儿年龄小，模仿成为他们的主要年龄特征，这就要求我们在平时的工作过程中，应该时刻注意自己一言一行所产生的影响，严格规范自己的言行，为幼儿树立良好的学习榜样。时刻记住教师的行为是无声的'教材，是孩子身边最直观、最真实的“教具“。
再次，善于发掘孩子的闪光点。闪光点即优点、长处。任何一个孩子都有自己的优点，长处，调皮的孩子也绝不例外。教师要尊重幼儿的个体差异，因材施教，善于发现幼儿的闪光点，千方百计让幼儿的闪光点有用 武之地，使幼儿的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起幼儿的信心，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。教育教学中除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。
最后，治学严谨、教学精湛。这是教师提高教学技术的关键。在尊重孩子，理解孩子的基础上，教师要具备完善的教育教学技巧和严谨治学的态度。每天精心备课、做好相关的活动准备、认真组织教学、仔细总结、及时反思是最基本的素质。新纲要要求我们在认知的前提下，要充分挖掘孩子的潜能，激发孩子的情感，而且还整体上提高了德育的地位，这就给我们教师的教学水平和教育能力提出了更高的要求，激发着我们前进的动力。
总而言之，这次培训给初到岗位的我增加了做好工作的信心和决心，俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我相信通过我的努力和付出，用我的真心和爱去关心每一个孩子，我一定能够得到孩子们回馈的最真诚的爱。
爱的教育随笔15
孩子来自不同的家庭，原有的生活经验和各自不同的天赋，决定了他们的个体差异。平时在教育、教学上都让那些聪明的孩子占了很多的空间，相对来说思维缓慢、言语不多的“笨”孩子就显得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我会有怎样的感受，不知何时起我一直就这么想，我会难过？我会伤心？还是我会麻木？我猜想着，同时也在思考着：如何让“笨”孩子聪明起来……在实践中我找到了答案：多一点鼓励，少一点埋怨；多一点信任，少一点歧视；多一点肯定，少一点否定；多一点引导，少一点数落。于是，我便在日常的教学中开始实施了我的“四多四少”策略。说起来是比较轻松的，但要真正实施却有一定的难度。面对自己的一遍遍引导，他（她）毫无动静或毫无反映，那时候的你的心情是可想而知的。我失败过，反思后发现还没有到真正爱他们的程度。哪里跌到就从哪里爬起来吧！日复一日，年复一年，我爱“笨”孩子的技巧也越来越高了，“笨”字从此也就在我的眼里消失了，有的只是我的鼓励、信任、肯定、引导。有时他们的进步真是那么的微不足道，但那也是进步！有时他们没有进步，但那也是进步，因为至少他们没有后退。记得一次语言活动时，我有意请伊婷回答小松鼠为什么病了？她慢吞吞的站起来，只看着我很胆怯，我知道她此时最需要什么？于是，我张大嘴巴用很轻的声音帮她一起回答，好不容易她看着我的口型，听着我那微弱的声音回答出来了，我很开心地表扬了她，虽然她的回答是那样的别扭，但那是她自己的'回答，我要鼓励！
“爱想爱的孩子不叫爱，爱不想爱的孩子那才叫爱”，几十年来我正是以这样的标准来要求自己。虽然我在岗位上做的这些都是平凡的事，但我想：我的爱是最美的奉献。我不聪明，但我是勤奋的；我不富有的，但我是充实的┅┅因为我用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗；用真情点亮了孩子生命里的每一盏灯；用赞美启迪了每一个孩子的心灵；用尊重唤起了每一个孩子的尊严，让孩子们在被爱中学会爱！所以，我将继续快乐地奉献着，奉献着我的爱！
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