江南好诗歌
在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编整理的江南好诗歌，希望对大家有所帮助。
江南好诗歌1
朝代：唐代
作者：白居易
【原文】
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?
【鉴赏】
白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。白居易走的也是这条路，从他的诗里也可见端倪，“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽，夕波红处近长安”、“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”。因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了人们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。
此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。
江南好诗歌2
{技能指导}
这首诗歌主要以优美而富有韵律的诗句描绘了江南春天的美。该诗歌内容比较简短，语句通俗形象，贴近幼儿的生活，适合在大班开展。在朗诵的时候整体语速应适当放慢，声音要富有情感和有所起伏。同时，在朗诵的时候应注意重音的突出，比如“红”、“绿”等词语，以更好地展现江南春景红和绿的交错美。
江南好，风景/旧曾谙。
(语调上扬，语速稍慢，情感要饱满)
日出/江花/红胜火，
(语气语调逐渐上扬，“红胜火”要重音突出)
春来/江水/绿如蓝。
(语气语调逐渐上扬，“绿如蓝”要重音突出)
能/不忆/江南?
(较坚定的语气同时带有反问的语气)
{活动设计指导}
一、活动目标
1.认知目标：了解诗歌的含义，知道春天的景物特点。
2.技能目标：能够有感情地朗诵《江南好》，并说出江南春天的特点。
3.情感目标：感受江南春天的优美景色，体验诗歌的意境美。
二、活动重难点
1.活动重点：感受诗歌的语言美，体会江南春天景色的优美。
2.活动难点：说出江南春天其它的美景，感受诗歌的意境美。
三、活动准备
1.物质准备：《江南好》诗歌插图，幼儿春游照片。
2.经验准备：上周进行春游的经验。
四、活动过程
(一)活动导入——图片导入
教师出示上周带幼儿春游时拍的实景照片，引出主题春天。
师：小朋友们，这些照片都有什么特点呢?
小结：万紫千红非常漂亮
(引导语：唐代有位了不起的诗人叫白居易就写了一首关于春天的'诗歌，我们一起来听听吧!)
(二)活动展开
1.教师完整朗诵诗歌，幼儿倾听并初步感知春天的美。
师：小朋友们在听的过程中可以好好感受一下白居易眼中的春天和我们上周见到的春天有什么不同或相同的地方呢?
(引导语：小朋友们竖起你们的小耳朵仔细听!)
2.教师通过多种方式引导幼儿感知诗歌的意境和江南春天的特点。
(1)教师提问幼儿关于诗歌的内容，幼儿讨论并回答。
师：小朋友们你们听到诗歌中的春天是什么样的呢?和我们之前看到的有什么异同呀?请小朋友先在小组内讨论一下，等下老师请每小组派一个代表来说一说。
(2)教师结合插图，带领幼儿理解诗歌表达的具体含义并朗诵诗歌。
师：小朋友们请看老师手中的插图，这首诗歌描绘的江南春景图大致就是这样，请小朋友们在插图中找出和诗歌比较吻合的句子并把它朗诵出来。
(预设问题情境：幼儿没有找到与诗歌对应的插图且朗诵不出来。预设指导：
①你在插图中看到了什么呢?你说你看到了小河……春来江水绿如蓝;
②老师给你再朗诵一遍这首诗歌，你仔细听听……)
3.教师组织幼儿结合插图齐声朗诵诗歌。
师：小朋友们刚刚都找得很准确，朗诵得也很流畅，现在让我们一起有感情地朗诵一遍这首诗歌吧!
(三)活动结束
教师总结本次活动，表扬肯定幼儿的表现。
师：小朋友们今天表现真棒，小朋友们在朗诵的时候声音特别洪亮也很有感情，在小朋友的朗诵声中，老师也仿佛看到了江南美丽的春天!
五、活动延伸
延伸至美工区，画一画《我眼中的春天》。
【答辩解析】
1.本次活动的目标是什么?
【参考答案】
谢谢考官的提问。
目标是活动的核心和灵魂。活动目标设计地越具体、越详细，越有利于活动的开展。根据中班幼儿年龄特点，结合幼儿生活实际，我本次活动的目标从以下三个维度设计，分别是认知目标、技能目标和情感目标。
首先我设计的认知目标是：了解诗歌的含义，知道春天的景物特点。其次是技能目标：能够有感情地朗诵《江南好》，并说出江南春天的特点。最后情感目标是：感受江南春天的优美景色，体验诗歌的意境美。
我的三个目标均是根据大班幼儿的年龄特点和其最近发展区进行科学设计的，比如，大班幼儿已经能够朗诵简短的诗歌，在此基础之上，我将技能目标定在能够有感情地朗诵《江南好》，并说出江南春天的特点。
以上是我的作答。谢谢考官!
2.说一说你这样设计重难点的原因?
【参考答案】
谢谢考官的提问。
依据活动目标，从幼儿现有的经验水平出发，我将本次活动的重点设置为“感受诗歌的语言美，体会江南春天景色的优美”，难点为“说出江南春天其它的美景，感受诗歌的意境美”。
本次题本的要求中明确提到：引导幼儿理解古诗内容，通过吟诵古诗感受江南春天的优美景色。同时大班幼儿虽然已经出现了抽象逻辑思维的萌芽，但仍然是以具体形象思维为主的，大班幼儿能朗诵简短的诗歌，但还不能把握一些句子相对抽象的诗歌的含义。因此结合题目的要求和大班幼儿年龄特点，我将重点设置为“让幼儿感受诗歌的语言美，体会江南春天景色的优美”。由于本活动需要以幼儿上周有过春游的经验为前提，因此说出江南春天其它的美景是符合幼儿最近发展区且存在一定挑战性的，故我将该部分内容设置为难点。
以上是我的作答。谢谢考官!
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