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语文教案

时间：2024-11-21 10:15:26 教案我要投稿

语文教案[荐]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案[荐]

语文教案篇1

　　教材分析

　　本单元以“智谋”为题，选编了两篇传统智谋故事作为主体课文。通过学习课文，不仅要使学生了解贺龙和包拯两位历史人物，而且要引导学生从他们处理事情的方法和态度上懂得智慧的重要作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯。《包公审驴》是单元主体课文之一，它讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事以毛驴为线索，主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成了一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括为“状告毛驴——细审毛驴——找到毛驴”三个部分，赞扬了包公办案足智多谋、出神入化。

　　学生情况分析

　　学生受电视剧的影响，对包公的神奇断案故事都有不同程度的知晓。课文故事性很强，学生阅读兴趣很容易调动起来，且易读懂。因此教师在教学中可放手让学生自主阅读，指导学生合作编演课本剧，进行与文本的对话和对故事的再创造。

　　教学目标

　　1.自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。

　　2.引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。

　　3.引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。

　　4.有感情地朗读课文，指导学生编排课本剧，培养学生语言表达和合作能力。

　　教学准备

　　1.学生搜集有关包公的资料。

　　2.教师准备小黑板或课件，检测学生自学生字词的情况。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.“猜一猜”游戏(教师说，学生猜。)“火尽炉冷平添心猿意马。”猜一个字。(“驴”字)(教师板书：驴)我国宋代有一个著名的清官。庐州人，执法严明，善于断案。(教师板书：包公)

　　2.说说你对包公还有哪些了解?(生说)教师肯定学生所说的.有关包公的事，补充解说：“公”是古人对人的一种尊称，他原名包拯，有多个官衔当过开封府府尹。因为北宋建都在开封，开封府尹也就是北宋首都的“市长”了。是个大官。

　　3.今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关。(教师板书：审)学生齐读课题。

　　4.读了这个题目，你有什么问题?(包公为什么要审驴?驴子不会说话，他怎样审驴的?)那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。

　　2.谁来说说课文讲了一件什么事?(学生概括，教师指导。)

　　3.看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。(驴被偷换，状告毛驴;细审毛驴;找到毛驴。)

　　三、检查学生自学情况

　　(教师展示小黑板或课件)

　　1.认读词语：挣(zhèng)钱辔头听差(chāi) 耷拉圈(juàn)栏审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替

　　2.指名学生读，师生共同正音。

　　3.特别指导学生注意多音字：挣、差、圈

　　4.对比记忆字形。

　　审()案()吭()衙()役()

　　神()按()炕()衔()投()

　　5.选择你理解的词语练习说话，提出你不懂的词语。

　　6.教师特别引导学生理解词语：闻所未闻、惊慌失措、冒名顶替、懊恼。

　　四、朗读课文

　　自由选择合作学习伙伴朗读课文，注意把课文读顺。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.板书课题，今天我们继续学习这个断案故事。

　　2.用简单的话说说故事的主要内容。

　　二、品读课文

　　1.引读故事的起因。

　　(1)包公为什么要审驴?课文哪几段写了?

　　(2)学生自由读课文一、二自然段，划记出描写毛驴的句子，仔细读一读，找出它们的不同之处。

　　(3)学生交流回答。教师出示句子，对比朗读：

　　王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!

　　(4)顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情?指名练习有感情的朗读句子。

　　(5)过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢?

　　2.细读故事经过。

　　(1)带着问题小组合作朗读课文3～9自然段。说说你读懂的句子或提出你的问题，小组交流。

　　(2)小组合作学习课文。

　　(3)小组汇报共同学习读懂的课文。教师引导学生抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。

　　“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”(包公能快速找到办案的方法，很聪明。)

　　“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天!到时我再来审它!”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打!”(包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。)“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”(说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。)

　　(4)问题解答场：学生提出疑问，师生共同思考解答。

　　(5)读了这部分课文，包公给你留下怎样的印象?(教师板书：足智多谋)

　　(6)包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主的为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样?

　　(7)提出要求：小组合作排演课本剧，注意角色的分配和合作;每个同学要投入角色，联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情;角色的语言可以根据自己的理解适当改动。

　　(8)生排练、表演，师生共同评议。

　　3.齐读故事结果。

　　(1)过渡;瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了?偷换毛驴的贼被捉住了吗?

　　(2)生齐读课文第10、11自然段。

　　三、延伸拓展

　　1.想一想，这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?

　　(包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要是正当的。)

　　2.其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，比如《草船借箭》、《司马光砸缸》等，读一读这些故事，体会他们的聪明才智!

语文教案篇2

　　设计意图

　　鸟，自古以来就是人类最好的朋友。它们为人类的生活增添了欢声笑语。可是现在，这种现象已经不存在了。贪婪的人类，毁掉了鸟儿的栖息地，也毁掉了自己赖以生存的家园。爱护鸟类，从我做起，从一点一滴做起。让我们一起来弥补曾经犯下的错误，做一个爱鸟护鸟的人。这样，鸟类就会得到一个生存繁衍的良好环境，人类和鸟类不仅会有一个和谐的今天，还会有一个更加美好、更加和谐的明天。爱护鸟类，共享自然，愿这美好的希望承载着我们对鸟儿的祝福，越飞越高。

　　教学目的

　　1、通过这一课时的教学，让幼儿了解一些鸟和虫的知识。

　　2、丰富鸟的名词会用这些词练习说话。

　　3、幼儿能基本认识生字并指读课文。

　　活动准备：

　　教学挂图、生字卡片。

　　重点与难点

　　对生字的认读，并有感情的指读全文。

　　过程设计

　　1、版面设计，角色激情导入

　　师：“小朋友们好，我是鸟的使者。今天我带来了一首很美的诗歌，诗歌里面有很多鸟看看小朋友都认得哪些小鸟？”

　　出示儿歌《看鸟展》

　　2、指读挂图

　　（1）拍手跟读一遍

　　师及时表扬并提出新要求

　　（2）指读挂图一遍

　　注意指字的正确并进行常规教学

　　3、生字教学

　　（1）孩子们的表现非常好，但是有些生字孩子们还是不能完全念好。要我们一起来把生字宝宝都学会好吗？

　　逐个出示生字并组词：

　　看（看见、看书）鸟（小鸟、鸟蛋）展（展出、展示）报（报告、报纸）信（相信、信封）和（和平、和气）飞（飞翔、飞机）

　　（2）文字搬家

　　反复敲打交织照应生字，并把生字分发给上课表现好的孩子。

　　（3）文字回家

　　字宝宝和小朋友玩的很开心，可它们想回家了，孩子们能找到字宝宝回家的路吗？

　　要求孩子能把字卡放回挂图的相应文字上面

　　4、看书本指读诗歌。

　　分发课本，孩子正确指读全文，遇到困难及时帮助。

　　5、抢答分发字卡结束课堂

　　“孩子们今天的表现真是棒极了，会指会念还认识了这么多生字，为了表扬大家，我还有一份礼物哦。只要你认识这些生字宝宝，字宝宝就会跟着小朋友回家了。”

　　结束部分

　　师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗？我们应该怎么样呢？让我们一起来做快乐的小鸟吧！”

　　活动反思

　　语文是一个学生了解社会和学习的基础，建立在语文学习的基础上人们对社会和其他学科才有基本的认识和发展，语文的基础性要求学生有一个良好的语言基础。根据幼儿发展的'特点发现他们大脑比行动要发展得快，所以，教师应教会他们识字，只有能正确的识字，顺畅的阅读，才能写出正确的字。教师通过丰富刺激幼儿的直观感觉，提高他们的识字能力，为小学教育奠定基础。

　　对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”实验地的教师确实也领会了这一精神。评价应根据对象、场合不同而使用。对成绩差、自卑的学生，应多给一点；对处于优势的、骄傲的学生，应适可而止。因为适时的激励能增强学生的自信，而过分的表扬会导致学生骄傲。最后，当学生答错时，应及时指出、纠正。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。

　　2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。

　　3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。

　　4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。

　　5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

　　6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

　　教学重点

　　1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

　　2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。

　　3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

　　教学难点

　　组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。

　　教学准备

　　投影、小黑板

　　教学时数

　　5课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读读记记。

　　1.出示词语，学生自由读一读。

　　2.你发现这些词语有什么特点吗？

　　第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津

　　第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

　　3.照样子说几个这样的词语。

　　例1：白花花金灿灿

　　例2：高高的胖胖的

　　4.选词填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　　（）的天空（）的葡萄（）的雪地

　　清清的黏黏的韧韧的

　　（）的柳条（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照样子说吗？

　　如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

　　二、词语超市（俗语）。

　　1.出示词语，学生自由读。

　　2.指名读，评议纠正，指导再读。

　　3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。

　　4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

　　例：敲边鼓

　　意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

　　5.你还知道哪些俗语？

　　三、读读想想。

　　1.投影出示句子，读一读。

　　2.说说带点的词语有什么作用。

　　学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

　　“不但……也……”和“不仅……还……”表示递进关系。

　　“因为……所以……”表示因果关系。

　　“尽管……还是……”表示转折关系。

　　3.选用这些关联词语说话。

　　4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

　　四、作业。

　　搜集查找有关恐龙的资料。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1.提问：写字时要注意什么？

　　（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

　　2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、扯、桩

　　3.辨别字形，说说笔顺规则。

　　4.观察每个字在田字格中的位置。

　　5.学生上黑板范写，大家评议。

　　6.学生先描再写。

　　二、阅读欣赏。

　　1.谈话导入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

　　对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

　　2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？

　　学生结合自己查找的资料自由说一说。

　　3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？

　　4.检查。

　　（1）分段读短文。

　　注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。

　　积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

　　（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。

　　恐龙的种类、大小、食性…….

　　（3）你还想知道什么？

　　梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

　　5.启发质疑。

　　大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。

　　希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

　　第三课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

　　2.学生评议这种社会想象。

　　3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的`综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。

　　二、引导讨论，明确内容。

　　1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？

　　要求：（1）真实；

　　（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

　　2.推荐代表说。

　　其他学生补充，老师概括板书：

　　超市：文明购物排队付款

　　车上：自觉投币主动让座

　　校园：文明用语环境卫生

　　书店：爱护书籍文明选购

　　医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）

　　…………

　　3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。

　　如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点

　　街道张贴广告乱涂乱画

　　车上不讲究公共卫生

　　…………

　　你认为应该怎样改进？

　　（1）加强文明卫生的宣传；

　　（2）提高人的素质。

　　4.看到这些现象，你想到了什么？

　　人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。

　　三、布置任务，具体指导。

　　1.明确任务。

　　在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，

语文教案篇4

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、能够认读本课20个生字，会写8个生字，学习多音字“转、漂、好”

　　2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。

　　3、有感情地朗读课文。

　　（二）过程与方法：

　　采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。

　　二、课前准备：情境图、生字卡片等

　　三、教学过程：

　　环节

　　教学过程

　　设计意图

　　引入新课

　　出示情境图：一个小男孩望天

　　说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）

　　你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。

　　充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。

　　初读课文

　　1、用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

　　2、认读词语卡片。

　　3、小组合作认字，并奖励小星。

　　4、老师检查认字情况。（可开火车读）

　　5、认识三个多音字。

　　由于本课新字词比较多，要采取灵活多样的方法多次认读生字，加深印象。

　　理解课文

　　1、指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。

　　2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？

　　（1）小查理仰着头，是怎样站着的？

　　一动不动（板书）

　　（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）

　　班内交流：胖太太……（带着自己的情感态度读）

　　街上的`人……

　　（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）

　　3、谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。

　　学会倾听，及时发现存在的问题并及时纠正。

　　引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。

　　拓展延伸

　　老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。

　　（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

　　让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

　　指导书写

　　1、了解生字的字型、字音、字意。

　　2、注意字的结构，重点区分“买——卖”，强调“止”的笔顺。

　　3、独立描红写字。

　　在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2．学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　教学过程：

　　口语交际：

　　一、创设情景，引入话题

　　1．生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？（学生自由发言从而引出板书：以诚待人）

　　2．想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　1．自主准备，在小组内交流。

　　注意：举具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其他组员轮流发言。

　　2．各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　三、班级交流：

　　1．注意事项：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　2．出示“以诚待人”的名句：

　　“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；不诚未有动者也。”

　　“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。” “自诚明，性也；自明诚，学也”

　　诚而后才有真仁真义，不诚只能是假仁假义；诚而后才能躬行实践，感人感物，不诚则遇难而退，有始无终。所以诚存则仁存，诚立则仁立。

　　习作：

　　先学习“我的发现”

　　读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　一、创设情境，激发表达欲望。

　　1．同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

　　二、明确要求，拓展表达思路。

　　1．指名朗读“习作”要求。

　　2．说说什么是“心里话”。

　　3．这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

　　4．针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

　　三、小组合作，生生互动。

　　1．小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。

　　也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

　　2．对照本次习作的'要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）

　　注意以下几点：

　　1．明确心里话是向谁说的。

　　2．话的内容要真实。

　　3．习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。

　　四、动手练笔，交流修改。

　　1．学生动笔习作。

　　2．选择学生例文，师生共同点评。

　　3．相互朗读习作，相互点评。

　　4．自我修改。

　　日积月累趣味语文

　　1．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　2．逐句自读。

　　3．说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4．教师释疑。

　　5．熟读、背诵。

　　趣味语文

　　1．联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2．自读。

　　3．师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　4．小练笔：选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

语文教案篇6

　　本册教材主体课文编排的一个显著特点就是第一篇是儿歌，第二篇是比较适中的文章，可以找到一定的重点段、重点句或词语训练，第三篇是比较浅显比较有趣的文章，篇幅较长。

　　第一单元“亲情”，三篇主体课文和一篇“开卷有益”《奶奶最喜欢的铃儿》从不同角度描写了浓浓的“亲情”，读来非常感人，使学生会产生细腻的情感，把目光投向自己的亲人，更加关注自己身旁的人，初步认识到亲情的重要。三篇文章都很有朗读训练点，可以以读为主，在读中理解词句，体会思想感情。教师要设置各种朗读情境，引导学生读进去，并于自己的实际生活相结合，谈出自己的感受。

　　《礼物》

　　１．课前要拓展，想想自己曾经受到的礼物及其意义；课后要延伸，仿写一段儿歌。

　　２．加强朗读，一通过反复朗读，体会亲人送的'礼物的含义，从而初步理解自然、生命、世界、生活的意义（不要做深入的分析和理解，否则是讲不清楚的）。

　　３．本课的难点是最后一句，要通过联系上文和生活实际，引导学生讨论，体会其含义。

　　４．生字：懂（右边笔画较多，书写时要合理安排）；套（不要少写一横）；润（不要多写一点）。

　　《平分生命》

　　１．本课应该精讲（精学）。要引导学生在理解词语的过程中，体会男孩的勇敢以及他对妹妹的无私的爱；再结合朗读体会男孩的内心感情变化。

　　２．采取“质疑--默读--交流--朗读--情感升华”的方式学习这篇课文。

　　３．词语方面，“相依为命”、“犹豫”、“颤抖”、“震撼”、“郑重其事”几个词语要根据上下文或生活经验去理解。课中要插入“日积月累”中的“读一读，比一比”。

　　４．生字：惟（与“唯”比较）；颤（音、左边笔画）。

　　《妈妈的葡萄》

　　１．这篇课文浅显易懂，不需进行讲解分析，教学中引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。

　　２．可结合课文最后一段“小狐狸”的话，让学生联系自己，谈谈打算怎样回报妈妈。

　　３．练习复述课文。

　　４．启发想象狐狸被猎人追赶时的情景。

　　５．生字：摘（右边字形）；嗓（左右结构，各部分书写时的比例）

　　《语文天地》

　　１．“畅所欲言”可以与“开卷有益”结合起来一课时完成。

　　２．“笔下生花”要提前布置，最好利用双休日让学生做好准备。不必放在作文课中做，双休日完成，回来后找时间检查，反馈、展示、交流。

　　３．利用本单元“金钥匙”，鼓励学生建立摘抄本。

　　第二单元“春天的脚步”

　　《梦已被染绿》

　　１．以自读为主，适宜独自吟诵。读上几遍，自我陶醉后，让学生谈感受，然后再通过朗读，背诵把这首儿歌融化在心底。

　　２．最后一句与题目是相互照应的，让学生说说自己的发现，教师总结相互照应，可以起到深化主题的作用。

　　３．如果能够用轻柔的音乐、简笔画或课件创设情境，可以收到更好的效果。

　　４．本单元没有安排习作，可以让学生仿照这样的儿歌形式写几句话。

　　５．生字：嘱（最后三笔强调）

　　《理想的翅膀》

　　１．本文比较容易理解，初读课文后，找一找谁放的是什么样的风筝，引导读出喜欢的感情。

　　２．结合回答课后第二小题，找到全文“概括句”，然后引导学生学习重点段落，就不难理解题目的意思了。

　　３．课中要插入“读一读，比一比”的第一小题。

　　４．重点是默读、朗读和解决课后问题。

　　５．生字：舞（字形）；棒（右下笔画）

　　《春天的雨点》

　　１．本课课文很长，也较难理解。一课时可能讲不完，可分在两个课时完成对课文内容的理解感悟。

　　２．教学中要指导学生找出描写乌罕娜老师言行的语句，抓住这些语句体会老师对学生的关心与爱护。

　　３．难点是最后一个自然段，要引导学生联系上文，通过朗读、讨论、感悟来体会它的含义，懂得“春天的雨点”指的是师生间细腻、真挚的情谊。

　　４．生字：溜、忍（不要少写一点）；蒙（不要少写一横）；蓬（上下结构）

语文教案篇7

　　我的发现

　　这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。

　　过程建议

　　1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？

　　2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。

　　3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？

　　4、把自己认为较好的词语写在积累本上。

　　日积月累

　　这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的`能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。我会读中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。

　　2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。

　　3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。

　　4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。

　　我会填

　　1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？

　　2、小组内交流，从音形义上进行区分。

　　3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。

　　我会读

　　1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。

　　2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。

　　3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。

　　4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。

　　口语交际

　　这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。

　　交际准备

　　1、反映教材提供情境的课件或挂图。

　　2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。

　　3、把学生他成若干个小组。

　　过程建议

　　1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。

　　2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？

　　3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。

　　4、组内辩论：按应该记下名字和不能记下名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。

　　5、将各组推选出的最佳辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。

　　6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。

　　7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。

语文教案篇8

　　[教材分析]：

　　《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。

　　[设计理念]：

　　作为第一课时的设计，在学生没有预习的情况下，必须让学生充分感知文本，遵循“书不读通不开讲”的原则，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练始终贯穿于教学全过程。在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进行语言文字训练，促进学生理解语言文字的能力，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而感悟文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生的审美教育。

　　[教学目标]：

　　1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。

　　2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

　　3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。

　　4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

　　[教学重点、难点]：

　　通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

　　[设计思路]：

　　对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点，本课时的教学就是要引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。

　　与此同时，在教学完第二自然段后，注重回归最后一个自然段，让学生初步认识烟台的海是“一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

　　[教学过程]：

　　课前谈话：

　　板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）

　　第一板块：展示地图，引领入境。

　　1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

　　2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。

　　3、学生读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）

　　[设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。]

　　第二板块：初读文本，感受特点

　　1、出示自读要求：

　　①标上自然段序号。

　　②读准字音，读顺句子，读通课文。

　　③想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

　　2、学生根据要求自学课文。

　　3、检查自学情况：

　　①出示一组词语，检查生字的自学情况。

　　凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观

　　轻盈嬉笑顽皮害羞

　　浪漫恬静水平如镜如痴如醉

　　高远湛蓝忙碌起锚远航

　　（指名读，齐读）

　　[设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否掌握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。]

　　②出示一组句子，读通读顺：

　　小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

　　微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

　　夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的.，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

　　告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

　　[设计意图：朗读是为感悟文本打下基础，这一环节的设置，是为了指导学生读好课文的一些长句子，检查他们自读要求②的达成度。]

　　③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

　　师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

　　（学生说，相继板书）冬凝重

　　春轻盈

　　夏浪漫

　　秋高远

　　小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。

　　[设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作顺序有了深刻的印象。]

　　第三板块：走进文本，研读感悟。

　　1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

　　2、学生自读体会。

　　3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）

　　A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

　　师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？（同时注意词语的朗读指导）

　　（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）

　　小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。

　　[设计意图：引导体会此比喻的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨，令人惊心动魄、深受震撼！]

　　看图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）

　　B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

　　师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？（真不错，你抓住了形成这样涌浪的原因。）

　　C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（指名读句子，理解“凝重”，）

　　师：你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。

　　过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。）

　　4、学生读悟第二自然段写人部分：

　　反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

　　5、小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话，由景到人（板书：景人），展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。

　　[设计意图：文本和画面辉映，让学生在自读感悟时有法可循。引导他们钻研文本、潜心会文、想象画面、体会感情、感悟意境。促使学生走进文本，体会到冬日烟台的海那份独特的美，同时，又让学生自己体会，品味语言独特的表现方法，抓住精彩之处进行“精读和品读”，产生身临其境之感。]

　　第四板块：略读末段，延伸文本：

　　过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：

　　（出示课文最后一个自然段，齐读。）

　　[设计意图：在学习第二自然段的基础上，初步引导学生感悟烟台人与海互为依存、密切关联的和谐关系，为以后的学习作铺垫。]

　　第五板块：总结课文，布置作业：

　　领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画背景舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。

　　出示：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。

　　[教学板书]

　　烟台的海

　　独特

　　景人

　　冬凝重勇敢

　　春轻盈？

　　夏浪漫？

　　秋高远？

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、了解小说内容，体会作者丰富的想象力，感受科幻小说的魅力

　　2、把握小说主要情节，了解小说主要写作手法，悬念的设置和对比手法的运用。

　　3、领略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

　　教学重难点：

　　领略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

　　一、导入：

　　上周六，我们班组织了一次旅游——文成九溪一日游，大家都说说看，我们都带了什么去旅游?(防晒用品、零食、相机、钱等)可是有人去旅游却带了别人的眼睛，这是怎么一回事呢?请大家翻开课文23课《带上她的眼睛》，一探究竟。

　　二、概括大意，梳理情节，了解悬念技法。

　　1、谁能解答老师刚才的问题。

　　2、刚才我们将故事大概说了一遍，这是按照事情的起因经过结果的顺序，条理很清晰。作者有没有按照这个顺序来写?这样处理有什么好处?

　　明确：设置悬念，能引起读者的阅读兴趣，让读者阅读时充满期待。

　　3课文作者刘慈欣，乃悬念大师，文章在许多地方尤其是小姑娘言行举止上种下悬念，请找到一处，揭晓谜底。

　　三、了解小姑娘的精神品质，感受人物的伟大

　　1、过渡：当所有谜底都揭晓，悬念都解决后，再来回顾这个故事，此时涌上你心头的是什么感受?并结合课文内容说一说，你为什么会有这样的感受。

　　例如：沉重压抑，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系。孤独到极致，也残忍到极致。

　　感动敬佩，最后的留言没有诉苦，没有绝望的嚎啕，只有平静的叙述，勇敢的承担。这份坚强，勇敢，和为科学事业无私奉献的精神，让人肃然起敬。(鲁迅：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。)

　　小结：法国哲学家，帕斯卡尔曾说过，思想形成人的'伟大，正是这份勇敢坚强乐观，愿为科学事业献身的精神才铸就了小姑娘的崇高。

　　2、请同学们带着这份感动敬佩再来读一读小姑娘最后的留言“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”

　　四、从“我”和小姑娘的对比中感悟主旨

　　1、过渡：同学们刚才的感受都是围绕小姑娘来谈的，但是却忽略了文章中另外一个重要的人物，谁?“我”，小说以“我”的视角叙述故事，“我”是参与者，我是见证者，我也是改变者。有人说，表面上看，是“落日六号”内部的小姑娘被围困了，然而实际上是“我”被激活了。你赞同这个观点吗?

　　明确：赞同，小姑娘虽然身体被困地心，心灵却是诗意的自由的，“我”虽然身体是自由的，心灵却是麻木封闭的。小说的末尾，“我”觉得地球变得透明了，“我”能感受到她的心跳，听到她的歌声，“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”，说明两个主人公已经交融在一起了，“我”被激活了，真正地打开了被世俗封闭已久的心灵，重新拥有了对生活的热爱和诗意。小说通过“我”和小姑娘的对比以及“我”前后变化，凸显了主旨。

　　2、运用对比词，写下感悟。

　　五、总结：

　　这个故事发生在未来，却能让我们真实地感受到了这个世界的身影，当我们汲汲于名利，忙碌工作，执着于眼前的苟且时，不要忘了寻找生活里的诗意，不要忘了带上她的眼睛，让心灵去旅行。

　　六、板书设计

　　带上她的眼睛刘慈欣

　　让心灵去旅行。

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语文天地教案04-26