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语文教案

时间：2024-10-29 11:46:22 教案我要投稿

(精华)语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

(精华)语文教案

语文教案篇1

　　一、制定的依据：

　　1、教学背景分析：

　　语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入,"大语文"的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任。而语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平,文化修养,观察能力,思维能力等。"新基"理论中对塑造未来新人的描述(21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发,健康个性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展,为适应未来社会发展变化所必须的自我教育其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面,终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务,基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务)中,更可以看出语文教育在此方面的大有可为。

　　2、教材分析：

　　我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材，本册教材共分为七个单元，除了包括“精读”，“速读”,“视听”,“课外阅读指导”等，还新增加了口语交际与写作。

　　根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。

　　,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,

　　打下基础.,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。

　　,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,

　　养成读书看报的习惯。

　　,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。

　　3、所教班级学生现状及对策：

　　根据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校的办学方针,我们的语文教学最初以"激发兴趣,指导方法,培养习惯,搭建舞台。"为口号和行动原则,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据九年级上期期终考试成绩进行具体分析如下：从以上数据看出,三班的语文水平与一班没有较明显的差距。三班同学在学习兴趣、习、,态度、语文基础等方面都与一班存在一定的差距，虽然和一班比较,有了一定的进步,但具体教学中还是感到和一班的差异。因此,本学期在保持三班总体较好的势头之下,还要大力抓本班的弱差生的辅导,力求有所进步。

　　我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对二期课改的学习与研究,在

　　把握好教学的大方向的前提下,对教与学作出相应的调整,本学期拟采用以下措施：

　　1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

　　2)、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.。

　　3)、视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4)、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5)、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

　　6)、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

　　7)、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

　　8)、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

　　9)、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

　　10)、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

　　11)、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

　　12)、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

　　13)、组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。

　　14）、.组织采访和调查至少一次。

　　15)、要求写一篇小论文。

　　16)、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

　　17)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评,让学生树立起学习语文的`信心。

　　18)、开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语

　　二、本计划应达到的目标：

　　以下是上学期期末试考的分析：

　　1、通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法稳定优良率,提高合格率,班中有以下学生是有潜力可挖,应该能及格的：孙雯等。

　　2、按照年级组分层教学,集中抓A层的要求,本学期我努力工作,力争将60%A层(约30人)同学的成绩保持80分以上,并能让尖子生有更多的进步。基本保证了优良率稳定在25%以上。

　　3、根据学校的要求,本学期我班参加区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列。

　　三、具体实施：

　　1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章,精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄,积累本在班上朗读,展示。

　　2、在各课时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。

　　3、还注重让学生参与到作文讲评中来.让较好的学生对作文进行自我评价,然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价,最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题.课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进,一步融洽了师生关系。

　　4、调动学生语文学习的积极性.努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学.力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的机会。

　　5、培养学生良好的语文学习习惯：1)课前预习习惯。2)课后复习习惯。3)课文背诵习惯。

　　4)作业习惯。5)积极思考,主动发言习惯。6)上课作笔记习惯。

　　6、对古诗文无法过关的学生采用"一帮一","人盯人"办法,并与家长取得联系。

　　7、深钻教材,精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试。

　　8、注重进行学法指导,本学期准备给学生举办两次专题讲座:1)如何写随笔2)修辞总汇。

　　四、保障措施和可行性：

　　1、两年的相处,我与学生间的感情很深,大多数学生都有学习的积极性,他们都喜欢上语文课,加大A层学生的阅读量,写作量;

　　2、我比较注重收集相关教学及考试信息,我的信息来源：1)网络;2)看相关教学资料和杂志;3)我的同事和朋友;4)学生有一本配套资料：《点中典》;为平时的作业,读后感为周记的作业,使不同层次的学生有所发展。

　　3、抓好作业练习,我认为要屏弃繁琐,机械的作业练习.要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质.可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力。

　　4、在留作业方面我也要做尝试,如书后练习中有基本题和选做题,原来由于对学生"一刀切",总是一股脑地留给学生,后来发现,较好的学生可以做,而较差的学生做不了,就去找别人的或参考资料上的答案去抄.这样,既花了时间,浪费了精力,也收不到应有的效果.于是我便从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知,应会的基础题.在做一些练习篇同时,分A,B卷,有些B卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做A卷,这样一来,使差生的知识得到了复习巩固,好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高,各得其所,各受其益。

语文教案篇2

　　第一课时

　　一、学习目标

　　1．能用不同的句式表达相同的意思。

　　2．巩固识字、区别同音形近字。

　　3．有积累好词佳句和名言警句的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

　　难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。

　　三、教学准备

　　教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。

　　学具：生字词卡片。

　　四、导学过程

　　（一）我的发现

　　1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?

　　2．小组内和同学交流交流你的发现。

　　3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)

　　4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。

　　今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——

　　你难道不知道他是少先队员吗？——

　　（二）日积月累

　　选选认认

　　1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?

　　2．根据自己的理解，选字连线。

　　3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

　　4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）

　　5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。

　　6．说说你是怎么记住这些字的。

　　7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

　　＜我会读＞

　　1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？

　　2．同桌互读句子，并交流自己的发现。

　　3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)

　　4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的'宝石。(把繁星比成宝石)

　　5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

　　＜读读背背＞

　　1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

　　2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。

　　3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。

　　4．比赛背诵名言。

　　第二课时

　　（口语交际）

　　一、学习目标

　　1．有留心身边的科学的意识。

　　2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

　　3．在交际中做到：说清楚、听仔细。

　　二、教学准备

　　教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。

　　学具：准备有关科学常识的书。

　　三、导学过程

　　1．激趣导入

　　在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！

　　2．图片情境。

　　多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。

　　3．说一说

　　刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?

　　我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？

　　4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）

　　(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

　　(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

　　(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）

　　5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）

　　(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

　　(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。

　　6．课堂小结。

　　7．实践活动：

　　小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

　　第三课时

　　（写一写）

　　一、学习目标

　　1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。

　　2．能把句子写通顺、意思写清楚。

　　二、导学过程

　　1．谈话导入

　　这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！

　　2．明确要求

　　请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，

　　3．交流收获或想法

　　想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）

　　谁来说说自己准备怎么写？

　　评一评谁说得好。

　　4．写一写

　　把自己想写的内容写下来

　　向大家展示的作品，并作简单介绍。

　　5．课堂小结

　　第四课时

　　（展示台）

　　一、学习目标

　　1．展示读物和小报。

　　2．交流了解到的科学知识与见闻。

　　二、课前准备

　　分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。

　　三、“科学就在我们身边”主题班会

　　1．学生展示自己收集的科普读物。

　　课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。

　　2．交流了解到的科学知识与见闻。

　　你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！

　　3．交流收获

　　通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？

　　四、作品展示台

　　1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收获。

　　（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。

　　教学反思：

　　展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

　　宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、了解本节课的欣赏歌曲《欢乐颂》的创作背景及音乐大师贝多芬对人类音乐艺术的伟大贡献。

　　2、培养学生热爱生活热爱艺术能够展开丰富的联想、模仿、感知和创新并通过活动培养学生动脑、动口、动手能力及肢体间的协调能力。

　　3、通过学习歌曲《阳光总在风雨后》使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。课型：综合型

　　教学重点：

　　1、拓展学生的思维想象力，在欣赏音乐作品的'同时了解贝多芬、学习贝多芬与社会与疾病、与命运抗争到底的伟大人生观。

　　2、感受4/4拍子的强弱规律并能应用到歌曲当中去。

　　教学难点：

　　1、歌曲《阳光总在风雨后》弱拍起的唱法，注意节奏的稳、准。

　　2、在歌曲中能够唱出强弱感觉。

　　教学方法：

　　分组竞赛的情境式教学法。

　　教具：

　　多媒体辅助教学、电子琴、录音机、实物幻灯。

　　教材及学生分析：

　　《欢乐颂》是贝多芬《第九“合唱”交响曲》中第四乐章的合唱部分。词取自德国大诗人席勒于1785年所写的同名诗。把声乐放进交响乐里，在贝多芬的那个时代是一种大胆的创造。由于原唱需要一个多小时，而且听的不是很清楚，为了不使学生有枯燥的感觉，我在网上下载了学生乐于接受的黑鸭子组合演唱的《欢乐颂》给学生欣赏。初一的学生有较强的竞争意识和集体荣誉感，为了使课堂气氛有利于学生兴趣的培养，我设计了四轮竟赛贯穿整节课来调动学生的积极性；同时为了附和学生爱唱流行歌曲的心理，选取了《阳光总在风雨后》这首健康向上、有教育意义的歌曲加入本节课培养学生面对困难勇往直前的精神和对人生积极乐观的态度。

　　设计理念：

　　根据新课程改革的教学理念，以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践，并向我校教改课题《情境式教学法》靠拢，创设一个有吸引力的主题音乐，我选用了初中一年级音乐课本第三课的欣赏必听曲目《欢乐颂》和学生们喜欢的流行并健康的歌曲《阳光总在风雨后》进行教材的重组和加工，并在整节课中始终贯穿分组竞赛的情境式的教学模式，积极与学生互动，充分调动学生的积极性；为了突破重点、解决难点，在欣赏歌曲中引领学生加入动作感受4/4拍子的强弱规律。

语文教案篇4

　　教学目标:

　　1.学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义词。会认读11个字。

　　2．能正确.、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３．通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。感受美的熏陶。

　　教学重难点：

　　１．重点：识字。写字和朗读

　　２．难点：了解诗意。

　　教具准备：生字卡片、挂图

　　课时安排：两课时

　　课型：新授

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系实际导入

　　同学们，老师带来一幅挂图（出示挂图），看看这幅画上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方看出是春天？

　　1、同学们，日常生活中看见过“山、水、花、鸟的情景吗？那老师问你几个问题，请想好后回答

　　(1) 如果从从远处看山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 如果水从山上直往下流，从近处听会有什么声音？（有哗哗的流水声）

　　(3) 各种花过了开花季节就会怎样？（看不到花）

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟会飞走）

　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师学习课文

　　板书：１。画

　　二、分散识字

　　1、试读课文

　　A 自由读课文，借助拼音多读几遍。

　　B 找出生字并圈出来，多读几遍记住字音。

　　C 谁愿意把课文读给老师听一听（指名读）

　　D 愿意读的站起来一起读。

　　2. 问题引路，学文识字

　　Ａ请一位同学站在教室最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色）

　　Ｂ请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声）为什么人走近了听，还是听不到水声？

　　Ｃ请一名同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是什么时候开的`？（春天）为什么春天已经过去，花还没谢？（板书：春去还在）

　　Ｄ请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？它会不会飞走？（板书：人来不惊）

　　Ｅ把课文再读一遍，圈出的生字同桌读一读，互相当小老师。

　　３．巩固练习

　　Ａ试读全文，小组检查朗读，班上朗读比赛。

　　Ｂ检查生字（卡片，指名读）

　　Ｃ生口头组词语

　　Ｄ认识两种笔画“竖弯勾”、“横折弯勾”和偏旁“走之”

　　三、集中识字

　　１自学课文

　　Ａ自读课文Ｂ小组读课文

　　２学习字词，读音说义

　　Ａ指名读课文

　　Ｂ师配音读课文，生表演，加深记忆

　　Ｃ开火车、指名、做游戏读生字（卡片）

　　Ｄ说说不懂的问题，集中讨论解决。（小组）

　　Ｅ齐读课文，试着背诵（以板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背）

　　四、课堂练习：开火车每人一句背诵课文。

　　五、小结：这节课你知道了什么？能说一说吗？

　　第二课时

　　一、检查复习

　　１．指名背诵课文

　　２找搭档背诗句，说诗意。（一人背一人说）

　　二、学习生字

　　1、学习“竖弯勾”、“横折弯勾”。

　　2、分析字形。（说说是怎么记的）

　　3、师范写，出示带有田字格的小黑板，师边说边写，重点指导“竖弯勾”、“横折弯勾”。“二”、“七”、“无”竖弯钩中的“竖”都在竖中线起笔。同学们在课本剩余格中写。师巡视指导。

　　三、认识反义词

　　1、学生自己找出课文中意思相反的词。同桌交流。（师板书：远---近、去——来）

　　2、你还知道那些意思相反的词？谁来说一说。自由发言，师订正。

　　四、课堂练习：

　　在田字格本上写本课的生字，每个字写４遍。

　　五、拓展延伸：

　　课外收集谜语，开展猜谜活动。

　　六、小结：

　　同学们，这节课我们学习了一首谜语古诗和很多意思相反的词你们都能背上来。真聪明！在以后的学习中也有很多意思相反的词和更多的知识，希望同学们留心学习，多多识记，语文水平会大大提高。

　　板书设计:

　　画

　　远看山有色,

　　近听水无声.

　　春去花还在,

　　人来鸟不惊.

　　反义词：远——近

　　有——无

　　去——来

语文教案篇5

　　学习目标

　　1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，

　　4、体会到做人要谦让，

　　5、要有先人后己的精神。

　　教学重难点

　　1、理解生字词的意思。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、知道实验为什么能取得成功。

　　课前准备

　　演示实验的课件。收集你所知道的教育家。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，明确学习目标

　　1、出示课题：一次成功的实验

　　2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？

　　学生质疑的问题可能有：

　　为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

　　教师要以把以上问题写在黑板上。

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。

　　3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。

　　9、指10、名11、读课文，

　　12、互相评价。

　　13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，

　　14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

　　15、组织交流。

　　a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。

　　b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。

　　三、精读感悟

　　1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，

　　3、你有哪些已经解决了？

　　4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

　　a.什么人在做实验？

　　b.教育家为什么要做这项实验？

　　c.教育家为什么要做这项实验？

　　在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

　　四、识字写字

　　1、课件出示本课的生字

　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

　　2、指3、导观察要求会写的字。

　　a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）

　　b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

　　c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

　　d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

　　4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。

　　五、实践活动

　　演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

　　第二课时

　　一、继续精读感悟

　　1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

　　2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

　　a.4人小组讨论。

　　组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

　　b.全班进行交流。

　　学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的'看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、让学生再质疑，4、再释疑。

　　有感情地朗读人物对话

　　1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。

　　6、小组内合作读一读。

　　7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。

　　二、拓展活动

　　请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。

　　2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

　　3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。

　　教学准备：

　　1、字词卡片

　　2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。

　　2、复习单韵母

　　二、读文

　　1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。

　　2、生评价师读得怎么样。

　　3、谁能完整地读课文？指名读？

　　4、我们大家一起来读读吧！

　　三、识字

　　1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一起来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

　　2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的.字。

　　3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。

　　4、请小老师教同学。

　　四、再读课文

　　1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

　　2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。

　　3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

　　4、读全文。可以加动作。

　　5、试着背诵。

　　五、写字

　　1、认识新笔画横折、横折勾和点。

　　2、记字形：组织学生讨论用、在的笔画笔顺。

　　3、指导书写。

　　六、练习

　　猜字游戏

语文教案篇7

　　第一课时

　　教学目标：

1、正确、流利地读课文。

　　2、能按照顺序进行看图说话练习。

　　3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。

　　教学重点：识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。

　　教学准备: 挂图、字卡、课前寻找秋天、黑板 X)

　　教学过程：

　　一、谈话导入，生活激趣

　　1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。

　　2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齐读课题。 `

　　3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)

　　4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。

　　二、范读课文,指导看图。

　　1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)

　　2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。

　　(1)我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?( ……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……) 板书：天空:

　　(2)秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。)

　　板书：田野

　　(3)你们在草地上玩了什么呢?

　　出示：我们有的( ),有的( ),有的( ),

　　有的( )。

　　(板书：游玩)

　　3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)

　　三、初读课文。

　　1、秋游的经历真令人开心,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文.。

　　要求：①读准字音 ②读通句子(读3遍)

　　2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

　　出示：追逐郊外白兔绵羊

　　老师喊着高梁凉了

　　棉花稻子一望无边

　　逮蚂蚱打滚儿亮嗓子

　　(1) 自由练读.

　　(2) 带拼音开火车读，齐读

　　(3) 去拼音一行一行读，齐读

　　3、大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?

　　(1)来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)

　　(2)秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节?(请生读，评议)

　　(3)第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书:开心)谁来读?(请生读)

　　4、美好的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。(齐读课文)

　　四、分析字形，指导写字。

　　1、今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!”同学们,你们会认真写好字吗?”

　　2、出示:“ 追”“喊”

　　(1)先和它们一起打个招呼。

　　(2)书空这两个字的笔顺。

　　(3)说说怎么记住它们.

　　(4)范写

　　追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。

　　喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。

　　五、课后作业

　　这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读熟练。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

　　2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。

　　教学过程：

　　一、检查复习：

　　小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，这些生字、新词还认识吗?

　　出示：白兔农田追逐一望无边

　　郊外草地开心笑着

　　喊着蚂蚱棉花几只 ?

　　(1)、指读词语。

　　(2)、找一找轻声音节的词，多音字。

　　(3)、选择其中的一个说句话。

　　二、精读课文

　　小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗?自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么?玩了些什么?

　　(一)、第二自然段

1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?

　　2、学生自由读课文。

　　3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”

　　(1)“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点;

　　(2)“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词?指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试;

　　(3)“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗?这些飘动的云变化真多啊!在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢?请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?

　　4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)

　　出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像( ),有时像( )，有时像( )。

　　小结：的确，秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)

　　(二)、第三自然段

　　过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢?(田野)

　　1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的`景色。

　　2、学生交流

　　(1)、田野里，稻子成熟了。(对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟

　　(2)、田野里，高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)

　　(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。)

　　3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?

　　田野里稻子黄了，黄得怎样?高粱红了，红得怎样?棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

　　4、出示：田野里，稻子黄了，( );高粱红了，( )，棉花白了，( )。

　　5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。

　　(三)、第四自然段

　　过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢?谁来读读课文?

　　1、指读第4自然段，思考：共有几句话?

　　2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

　　(1)、读得不错!圈点“有的……”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢?

　　(2)、引导学生看看图，小朋友还玩些什么?

　　(3)用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家(引读)：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!

　　4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗?

　　四、作业

　　1、有感情的背诵课文

　　2、用“有的……有的……有的……”练习说话。

　　板书：天空美

　　秋游田野开心

　　游玩乐

语文教案篇8

　　本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。

　　◆教学目标：

　　知识目标：

　　通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。

　　能力目标：

　　1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

　　2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。

　　情感目标：

　　使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

　　◆教学重点：

　　1、品味诗歌细节描写的艺术效果。

　　2、典型情节及精练语言。

　　◆教学方法：

　　以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。以小组自主研究和讨论为辅。

　　◆教具准备：

　　多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具

　　◆课时安排：1课时

　　◆教学过程：

　　一、导入：

　　师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。

　　二、整体感知《邶风静女》：

　　1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：

　　俟：（sì）等待。娈（luán）：美好。怿（yì）：喜爱。

　　荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：诚然，实在。其：形容词词头，无实义。

　　有：形容词词头，无实义。“说”通“悦”。“归”通“馈”，赠送。

　　2、学生自由朗读，背诵全诗。

　　3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？

　　生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。

　　生乙：《静女》描写了青年男女相爱、约会、赠送情物的情景。全诗共三章，每章四句，运用赋的手法，把诗中的“我”和静女约会于城隅，以及静女“爱而不见”的逗趣，“我”得到赠物时的喜悦等一一叙述出来。

　　师：两位同学对诗歌的感受都很准确，乙的感受比甲的更具体一点。

　　（全班掌声鼓励）

　　三、鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力和想象能力：

　　1、“切入情节，激发想象”法：

　　师：要欣赏诗，必须运用想象，而想象又不是无根据地让思维驰骋，只有抓住典型情节，才可以创造出自己的形象。请你根据《静女》中的"爱而不见"及睹物思情的典型情节进行大胆想象，以塑造出鲜活的人物形象，将《静女》改写为话剧并随堂表演。

　　（解说：此题是为了培养学生的想象能力和创造能力，完成再创作的创作活动。）

　　2、四个学生为一小组，把《静女》改写为剧本，教师巡查指导。

　　3、相邻两个小组同学交换自己所写的剧本，并推荐出两篇好剧本。

　　4、教师挑出最好的一个剧本，并请出写此剧本的小组表演。

　　师：先秦时，诗、乐、舞不分家，载歌载舞的。所以先秦诗歌往往具有很强的表演性。千载之下，让我们在时空隧道里乘风逆行，在溶溶月色中去领略《诗经邶风静女》中那馨香的约会吧！

　　第一幕，月上柳梢头，人约黄昏后。

　　第二幕，投我以木桃，报之以琼瑶。

　　第三幕，执子之手，与子偕老。

　　人物：“我”（扮演者：黄建金）和“静女”（扮演者：范静雅）

　　旁白：张名杭

　　道具：柳树，陈秀清，曾文芳；月亮，黄振。

　　改编：第六小组（成员：黄建金，范静雅，张名杭，黄振）

　　第一幕：月上柳梢头，人约黄昏后。

　　时间：黄昏

　　地点：城之角楼

　　旁白：（播放音乐《Myhartwillgoon》）“月上柳梢头，人约黄昏后。‘我’和静女青梅竹马，两小无猜，一转眼到了情窦初开的年华……”

　　男：（走上舞台，抬头望月）“凉风有信，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但我有广阔的胸襟跟强健的臂弯。”

　　（在台上久久徘徊，左顾右盼。）

　　女：（躲在角楼里捂着嘴偷偷的笑，在小伙子背过身去的时候，偷偷把头探出来，小伙子回头的'时候，一伸舌头又把头缩了回去。）

　　男：（在舞台上走的更急促了，焦急的抓耳挠腮。）“等你等到我心痛……”

　　女：（在小伙子背对角楼的时候，从角楼后边蹑手蹑脚地走出来，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）

　　第二幕投我以木桃，报之以琼瑶。

　　时间：月芽儿初升地点：城之角楼

　　（两人并排坐在角楼的下边，播放音乐《莫斯科郊外的晚上》）

　　女：（从怀里摸出一支红笛子，在小伙子的面前闪了闪。）“金哥，我喜欢听你吹箫，送给你！”

　　男：（从衣袖里掏出一只红艳艳的苹果）“投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。”

　　（两只手紧紧握在一起，红箫和红苹果交相呼应。）

　　（旁白）“红色，那分明是心的颜色！红色，那分明是火的颜色！红色是爱情的见证，更象征着爱情的真挚和热烈！”）

　　男（深情地）“在天愿为比翼鸟！”

　　女：（眼含热泪）“在地愿为连理枝！”

　　第三幕：执子之手，与子偕老。

　　时间：月儿当空地点：郊外

　　旁白：（“我”和“静女”在郊外散步，继续播放音乐《莫斯科郊外的晚上》，碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。）

　　女：（弯腰采了一棵纯白的荑草，双手递给了小伙子。）“金哥，你看这草儿美不美？”

　　旁白：（白色是雪的颜色，是云的颜色，象征着爱情的高尚和淳朴。）

　　男：（郑重地接过了草，不看草，却拉住姑娘手，盯着姑娘目不转睛地看。看得姑娘直低头。）

　　“手如柔荑，肤如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮’，草儿虽美，但你比草儿美万倍！”

　　（两只手紧紧握在一起！）

　　男：“执子之手，”

　　女：“与子偕老！”

　　旁白：“桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家”，在下一幕中，艳丽如桃花的静女将在亲友的祝福声中成为阿金的最美的新娘，在这里我们祝愿天下有情人终成眷属！

　　（全班热烈的掌声经久不息）

　　四、探讨阅读：

　　师：《静女》中男子对自己接受的两件礼物更喜欢那一个？为什么？

　　（学生讨论，教师明确）

　　生丙：彤管，因为“彤管有炜，说怿女美”。

　　生丁：荑草，因为“非女之为美，美人之贻”。

　　师：两位同学都说得有根有据。照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物贱而意深，一如后世南朝宋陆凯《赠范晔》诗之“江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。接受彤管，想到的是它的鲜艳的色泽，那种“说（悦）怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草业“洵美且异”，是对它所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，在我们看来，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐和的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义。

　　五、《氓》与《静女》比较阅读：

　　师：《氓》与《静女》有何异同？

　　（学生讨论，教师明确）

　　教师明确：《氓》与《静女》都是《诗经》中优秀的爱情篇章但两者无论是思想感情还是艺术特色都有异同。首先是思想感情上，两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。《静女》大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活，更表现了人格的尊严。而在艺术特点上，两首诗都写得十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，《静女》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰，而《氓》中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，《静女》写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，《氓》写结婚，带上的是整车的嫁妆，准确的写出了民间习俗和人物在不同情境中的表现。

　　六、总结：

　　师：我们通过《氓》和《静女》两首诗的学习，了解了《诗经》所处时代的人们对真挚爱情的向往，教育了我们应树立正确的爱情观。

　　七、布置作业：背诵默写《氓》和《静女》。

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