语文教案

[通用]语文教案8篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

　　教学重点：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课。

　　教学难点：能复述这个童话。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼)

　　你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

　　出示课题：松鼠和松果

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、听老师讲故事。

　　2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

　　3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

　　三、学习生字新词

　　1、(出示词语)：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意

　　自己读一读、认一认。

　　2、指名读。

　　3、交流识记生字的方法。

　　4、“开火车”读词语。(去掉拼音)

　　5、读句子：(出示)

　　(1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　　(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

　　四、学习第一段

　　1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?

　　2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿!其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗?

　　3、评议、朗读。

　　重点：每个松果都那么香，那么可口。

　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!

　　指名朗读，感受。

　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

　　交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……)

　　4、齐读第一段。

　　五、指导写字

　　1、观察。(观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的'相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

　　2、范写。(师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)

　　3、仿写、比较。

　　写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

　　4、练习写字，教师巡视。

　　5、展示评议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　(每位学生头戴松鼠头饰)

　　1、“采松果”。(课件出示松树林，松果上写着词语)

　　2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

　　二、朗读感悟

　　1、小松鼠一直这么快乐的吗?

　　为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?

　　2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?

　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号)

　　指名读，评议，男女赛读。

　　3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

　　指导朗读第三自然段。

　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

　　指名读句子说说为什么要这么做?

　　5、(出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。

　　6、别的小松鼠还有好主意吗?

　　再次朗读第五自然段，欣喜的。

　　三、想象升华

　　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

　　“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　　2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

　　想象说话。

　　3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

　　四、指导写字

　　1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

　　2、范写，讲解。

　　3、仿写，比较

　　4、练习书写。

　　5、展示评议。

　　五、自选练习

　　1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

　　2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。

语文教案 篇2

　　⊙教学目标

　　1.认识11个生字。会写4个字，掌握新笔画：竖弯。

　　2.朗读课文，背诵课文。能通过朗读体会丰收的喜悦。

　　3.自主积累词语。

　　⊙教学重点

　　1.按要求认字、写字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⊙教学难点

　　1.掌握会写字。掌握新笔画。

　　2.感悟人们丰收时的喜悦心情。

　　⊙教学准备

　　1.生字卡片。柿子实物。放大的课文插图。柿子“由青变红”的幻灯片或课件。

　　2.课前布置学生向家长询问秋天能收获哪些水果。

　　⊙教学时数

　　２课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）观察柿子（实物）和课文插图，激情导入。

　　1.师：小朋友们，今天我给你们带来了位可爱的小客人。它是——柿子（板书课题，教学生读一遍，“子”读轻声）。看看它是什么颜色、什么形状的，像什么。

　　2.出示挂图：图上画了什么？小朋友和他爷爷在干什么？他们高兴吗？你从哪儿看得出来？

　　（二）初读课文，整体感知课文内容。随文识字

　　1.自由读课文，看看课文哪些语句是写的图画上的内容。借助拼音将课文读通顺。

　　2.指导认字。

　　（1）分别出示三个句子，随文认读并画出生字。

　　（2）认读“树”、“爷爷”、“笑脸”，注意指导“爷爷”第二个字读轻声。将词条贴在挂图上合适的地方。

　　（3）出示生字卡片（可以将生字卡片做成柿子形状），认读：后、挂、许、多、西、片、收。注意“收”是翘舌音。

　　先读带拼音的生字，再去掉拼音读。

　　合作学习。联系生活实际说说在哪儿见过这些字。可以给字组词、说句子来记住它。

　　（三）学习课文

　　1.出示课文三句话，分组读，想想每句话写的是什么，自己最喜欢哪一句，为什么。

　　2.分别学习三句话。

　　（1）第一句。“小灯笼”是什么？你看看柿子，它像小灯笼吗？小柿子像小红灯笼，多漂亮啊！喜欢第一句的小朋友读出喜欢的语气来。

　　（2）第二句。“西风紧，露水浓”可以引导学生联系平时的观察所见来理解：秋天来了，凉凉的西风阵阵吹，一阵比一阵吹得猛。早晨醒来，只见枯黄的草地上一片露水。看幻灯片或课件理解“树叶片片落，灯笼盏盏红”：柿子由青变红，最后都红彤彤的了。

　　（3）最后一句。看插图：我和爷爷收柿子，脸上怎么样？想想小作者和爷爷的心情怎样，他们会说些什么。

　　齐读最后一句，读出丰收时喜悦的心情。

　　3.教师：这篇课文写得多美呀！柿子丰收了，我和爷爷多高兴呀！让我们也高兴地读课文，看谁先把课文背下来。

　　学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　（一）检查认识生字和背诵课文情况

　　1.“摘柿子”游戏。

　　（黑板上画一棵大树。“树上”贴着红柿子状的卡片，卡片向里的一面写着生字。）请学生上台来“摘柿子”，摘一个“柿子”带大家读一个生字。读对的就可以把“柿子”拿回去。

　　2.激发背诵兴趣：柿子树上挂满了像小红灯笼一样的柿子，多可爱呀！我和爷爷收柿子，脸都笑红了。谁来背背《柿子》这首小诗？

　　（二）学习会写字，指导书写

　　1.出示生字卡片：后、多、西、片。读这四个字。

　　2.观察每个字在田字格中的位置和笔顺，想想怎样写。

　　3.指导书写。学生书空或跟着老师的示范写。

　　（1）写“后”。

　　第一笔是平撇，第二笔竖撇，第三笔是横，最后写“口”。不要把第一笔平撇和第二笔竖撇连成一笔写了。

　　（2）写“多”。

　　注意“夕”的笔顺：撇，横撇，点。上面的“夕”写小一些，下面的`写得稍大一些、长一些。上下两个“夕”要摆正。

　　（3）写“西”。

　　笔顺是：横，竖，横折，撇，竖弯，横。第五笔竖弯先写竖，再顺势向右边弯过来一点儿，不要写成竖折了。

　　（4）“片”的笔顺是：竖撇，竖，横，横折。共4笔。

　　4.学生练习描红、写字。教师巡视指导，提醒学生坐端正，正确握笔，把字写漂亮。纠正错误的笔画笔顺。

　　（三）读读课后的“我的词语库”，自主积累词语

　　（四）学习拓展，说说秋天里的水果，仿编小诗

　　1.说说秋天里有哪些水果，说说水果的颜色、形状。

　　2.激发创作兴趣：我们也来学学《柿子》，为我们喜欢的水果编首小诗，当个小诗人好吗？学生试编小诗，对学生的模仿和创意及时鼓励。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　　2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

　　3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

　　4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

　　教具准备：

　　1．字词卡片。

　　2．与“口语交际”有关的多媒体课件。

　　教学课时：３课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　１．认识生字，引导学生发现识字规律。

　　２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　我的发现：

　　一．我会认。

　　１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　２．指名答。

　　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　学生丙：我发现……

　　３．识记生字。

　　４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　二．我会填。

　　１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　　２．指名说一说填上哪一个字？（心）

　　３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的.字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

　　４．扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．通过练习，帮助学生积累词句。

　　2．朗读短文，培养学生的阅读能力。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　日积月累：

　　一．读读记记。

　　１．出示句子，学生自读。

　　“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

　　２．指名读句子，要读正确、读流利。

　　３．练习背诵。

　　４．说说你读懂了什么？

　　５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

　　二．我会写。

　　１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　２．想想这些词的反义词是什么？

　　冷——热

　　长——短

　　老——少

　　前——后

　　开——关

　　慢——快

　　３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

　　二．我会读。

　　１．学生自由认读，注意读准字音。

　　２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

　　３．分角色有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．借助图画读懂故事。

　　2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

　　3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一．激趣导入。

　　小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

　　二．学习交流。

　　1.看图（课件出示）了解故事。

　　①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

　　②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

　　③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

　　④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

　　3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

　　4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

　　5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

　　6.小组汇报讨论结果。

　　7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

　　8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

　　三.拓展延伸。

　　①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

　　②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

　　四.小结：

　　今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

　　五.展示台。

　　1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

　　2.玩字词游戏。

　　①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

　　③学生汇报：王＋里＝理

　　又＋寸＝对

　　禾＋口＝和

　　木＋朱＝株

　　门＋口＝问

　　虫＋下＝虾

　　门＋木＝闲

　　④学生在书上通过连线的方式组字。

　　⑤完成扩词练习。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、会认12个字。

　　2、默读课文，知道课文大意。

　　3、有科学幻想意识。

　　教学重、难点：

　　通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　教学用具：课件、彩笔、白报纸。

　　教学方法：合作探究

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认12个字。

　　2、默读课文，知道课文大意。

　　3、有科学幻想意识。

　　教学重、难点：

　　通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　教学用具：课件、彩笔、白报纸。

　　教学方法：合作探究

　　执教日期：

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭示课题。

　　1、谈话：

　　同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）

　　2、创设情境，揭示课题

　　（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）

　　二、默读全文，感知梦境。

　　要求：

　　（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

　　（2）第二遍默读，速度要加快。思考：

　　A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

　　B、阿德梦见了什么？

　　（3）小组交流读文体会。

　　三、看图读文，感悟“梦”的奇。

　　1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。

　　2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）

　　3、同桌交流读书体会。

　　四、课文排序，积累词语。

　　1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

　　2、小组交流识字经验，发现识字方法。

　　3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。

　　4、小组汇报识字方法。

　　五、朗读全文，整体感知。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会认12个字。

　　2、默读课文，知道课文大意。

　　3、有科学幻想意识。

　　教学重、难点：

　　通过品读课文，引导学生从阿德的`梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　教学用具：课件、彩笔、白报纸。

　　教学方法：合作探究

　　执教日期：

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、朗读感悟，激趣升华。

　　1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？

　　2、说说你心中的未来世界是什么样的。

　　3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。

　　三、实践活动。

　　1、创办“我心中的未来世界”专栏。

　　2、课外阅读科学幻想故事。

　　板书设计：

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。

　　2.能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。

　　教学过程

　　(2课时)

　　(一)知识抢答，导入学习

　　小黑板出示抢答内容：

　　1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称源于：

　　a、一个士兵的名字

　　b、一个波斯小镇的名字

　　c、一个希腊小镇的名字

　　d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。

　　请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。

　　2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。

　　〈设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。〉

　　(情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。)

　　(二)读文理解，理清文章内容

　　1.“走进‘马拉松’”，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。

　　奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的比赛吧!

　　(画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。选手们大汗淋漓，有的在努力超过对手冲向终点，有的显得筋疲力尽争取跑完比赛，有的狼狈不堪，坚持不下，只好退出比赛。)

　　看画面，尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词，写写你看到的马拉松队员。

　　(设计意图：读写结合的方式，使学生在画面的直观印象里，搜寻合适的词句表达自己的想法，提供的词语的目的降低练笔难度。画面和词语解决了练笔的源泉问题，让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习。)

　　这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目，大家已经在画面中体会到，在练笔中用自己的语言触摸到，请小组交流练笔内容，并及时修改。

　　2.解读第二自然段，在咬文嚼字中抓点拎线，感知菲利比斯的爱国精神。

　　现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳，菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：

　　A、出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”

　　读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。

　　“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢?读第二自然段，谈体会。

　　小组交流，派代表发表小组意见。

　　“战士”是菲利比斯的`身份，他参加了战斗吗?读文同桌交流。

　　完成语文天地中“照样子写一写”的练习。结合生活实际用“终于”说句话。

　　(设计意图：培养学生的语言能力是为了发展思维，而理解是前提条件。只是读读书追求浮光掠影的感动，肯定达不到训练思维的目的。语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间。)

　　这一段中有最让你感动的句子吗?请动情地读一读吧!

　　(用读来总结本段的学习，在读中充分彰显孩子的读书感受。解决感情渠道的设置问题。)

　　B、这一段里，你还有什么问题?

　　(设计意图：把问的权利还给学生，让他们在提问、互答中提高语言表达的能力，同时，也是让教学张弛有度地进行的举措。使得他们成为课堂真正的主人。)

　　课堂实例：

　　问题1：

　　生：雅典人翘首以待，为什么不参加马拉松之战?我瞧不起他们!

　　师：你爱憎分明，有自己的感受，那些爱看军事故事的小军师解答一二。

　　生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果，不出城门是因为马拉松村是第一道防线，不知道结果的情况下当然不能出城。

　　问题2：

　　生：有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因?

　　略

　　3.快速读文，在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果。

　　(三)自主学习整理“马拉松”运动的来历，并在小组内找伙伴互相复述

　　1.齐读课文，指名复述故事

　　2.评价

　　3.小组交流复述。

　　(设计意图：在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。同时，了解学生对课文理解的直接体现，又提供交流素材的机会。)

　　(四)激情小结，引导评价菲利比斯

　　这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。请你想像一段你和菲利比斯的对话。(提问并根据角色性格特点设计对话内容。)

　　1.小组内角色扮演并对话。

　　2.独立反思并把修改的对话写在预习本上。

　　(五)结合单元主题，读《在互联网上》，由问题“菲利比斯在今天?!”展开关于“通讯”的过去、现在和未来的联想。

　　(设计意图：情感的激发，有利于儿童创造思维的活动的展开，在积极思考中描绘关于通讯的新形象，而且，当这个活动伴随对主人公的深切同情时，更让他们难忘。达到课后余音缭绕的境界。)

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　教学难点：

　　理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1．上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳

　　2．看一看：老师在黑板上板画万丈光芒的太阳

　　3．说一说：看到太阳你想到了什么？哪些小朋友能给大家讲讲？

　　4．导入课题：今天我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》（认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。）阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进温暖的阳光！齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式（可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读）读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳。开始吧！

　　2、展示学习成果

　　（1）你记住了哪几个生字宝宝？是怎么记住的？哪个字最难记住？给小朋友提个醒。

　　（2）老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗？（注意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）指名读，咱们开双列火车读、齐读。

　　（3）你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗？

　　早晨，金色的太阳从东方升起来了。

　　我拉开门，走进了自己的房间。

　　谁要吃长长的拉面？

　　金色的田野更像一地金子。（小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了）

　　（4）好词推荐。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听？

　　学生推荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……”

　　三、细读课文，品读感悟

　　1、读第一自然段，初步感受阳光的宝贵。

　　（1）文章共有几个自然段？在课本上标一标。

　　（2）谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好？

　　（3）评价读书情况。

　　（4）生自由朗读第一自然段。全班交流：你读懂了什么？（我读懂了阳光像金子。）

　　（5）为什么说阳光像金子？金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

　　（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

　　（6）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。

　　（7）用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：弯弯的月儿像（）。（）像（）。

　　（8）“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

　　（9）我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。（“金子、洒遍”要读重音）

　　2、读第二自然段，畅谈阳光的美好。

　　（1）过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？

　　（2）生谈阳光给万物带来的变化（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

　　（3）出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的'禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。

　　让我们一起来体会阳光的伟大，读第二个句子。（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些）

　　（4）是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化？

　　花朵因为有了阳光更______________了。

　　______________因为有了阳光更______________了。

　　（生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。）

　　（5）质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗？

　　预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（利用实物锦缎帮助学生理解，锦缎很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在阳光的照射下就像长长的锦缎。）

　　（6）发挥想象：你觉得小河还像什么？

　　（7）指导朗读。“长长的”可以用手势来表达

　　（8）教师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……。

　　（9）让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

　　3、感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的宝贵。

　　（1）生自由练读第3自然段。

　　（2）你认为怎样读才能读好？

　　（应该把"跳进了"读得响些、快些。应该读出“我”的开心。阳光会跳，就像一只调皮的兔子，要读出调皮的样子来。）

　　（3）有感情练读。

　　（4）这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？

　　完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

　　（5）让我们一起来读一读课文最后一段，这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？

　　（6）师生讨论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。

　　阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵（出示句子）

　　四、畅所欲言，升华主题

　　1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么？

　　2、教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、做游戏。给生字宝宝找拼音朋友。

　　2、小组内用生字卡片检查生字认读。

　　二、熟读课文

　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）

　　2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）

　　三、指导背诵

　　１、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

　　２、指导背诵第２自然段

　　⑴这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

　　⑵教师引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））

　　⑶请你自己读一读，背一背。

　　⑷指名背诵。

　　⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

　　⑹全班一起边表演边背诵。

　　３、读读其他自然段，试着背一背。

　　⑴课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。

　　⑵指名分段背诵。

　　⑶给每个自然段加上动作背一背。

　　４、分小组表演背诵。

　　四、拓展练习

　　1、读一读，找朋友

　　⑴出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

　　⑵自读──指名读──齐读

　　⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

　　⑷你能给这些字找朋友吗？

　　２、说说你知道的其他带“日”的字。（晶、朝、昔、音、晒等）

　　五、指导书写

　　１、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写应该注意的地方。

　　2、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

　　3、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖提、竖折”。

　　提醒学生注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

　　4、跟着老师书写一个字，然

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写8个字。

　　2、通过阅读，培养学生对大自然，对祖国的热爱。

　　3、培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。

　　教学重点、难点：

　　培养主动识字的愿望，书写规范、端正、整洁；感受阅读的乐趣，能主动进行探究性学习。

　　教具准备：

　　学生课前自己制作贺年片。课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　（一）引入。

　　师：元旦马上来到了，有人为我们送来了新年礼物，大家猜一猜是什么？（根据学生回答师板书：“贺年片”）领读题目，齐读课题。

　　问：读了课题你最想知道什么？（小组讨论）根据指名回答在题目上板书：贺年片是什么样子的？是谁送的，为什么送？

　　点评：根据学生过年的经验，很快猜出是贺年片，又通过提问题培养学生善于思考和乐于提问的能力。同时引入正文。

　　（二）初读课文，自主识字。

　　1、师：同学们提出了这么有创意的问题，你们说我们应该到哪去找答案呢？（指名回答）师：对到课文中，在找答案之前，老师提个小小的读书建议，（出示读书建议）A用你喜欢的方式读课文。B找出生字、新词，用你喜欢的方式记住它们。

　　2、开展“对对碰”游戏，主动识字。

　　（1）请同学们把生字卡片中认识的字摆在桌子上，自由认读两遍。

　　（2）全班进行“对对碰”。（指名说：“我认识了碧，请大家和我对对碰，然后用碧字组词。”师板书：碧绿）

　　点评：用此方法激发学生学习生字的积极性，培养主动识字的兴趣，加深对生字的记忆和理解。

　　（3）读词，找不理解的词语。碧绿、祝愿、呼唤、翅膀、嘱咐、迎着、希望、智慧。反复读后提问，哪些词语不理解怎么办？通过读课文去理解好吗？

　　点评：用商量的口气体现对学生的尊重，减轻学生心理压力，让学生随文识字，再用自己喜欢的方法记字，然后用游戏检查，都是符合儿童认知规律。通过读词找不理解的词语，为学习课文做铺垫。

　　（三）读好课文，感悟品味。

　　1、师范读课文大家边听边想明白了什么？（指名回答）通过生的回答，展示课件图。

　　2、同桌互相读课文，比一比谁读的好，找出你最喜欢的一段有感情地读出来，说一说读明白了什么？

　　点评：师的范读，要读出神韵，读出气魄，再让同桌互读互比，找最喜欢的段落，突出朗读教学和读中感悟。

　　3、根据学生的喜爱，分节读文感悟。

　　（1）师：有那么多同学喜欢读第一节，请这些同学有感情地读给大家听好吗？（几人齐读，评议读的怎么样？说一说你读懂了什么？学生汇报。师出示课件绿色贺年片，板书：森林———祝愿———茁壮成长）

　　（2）全班齐读这一段，我们理解了课题提出的什么问题？（学生汇报样子是树叶、森林送的，对我们的祝愿。）

　　师：森林这样厚爱我们，我们一起来感受绿色的贺年片所带给我们的`温馨和祝福吧！（生看课件文字读课文。）

　　（3）分组按以上的方法共同学习自己喜欢的段落。（出示自学建议，贺年片的样子，谁送的，为什么送？）

　　（4）各小组交流后，全班订正，师板书。

　　（5）最后齐读课文，读出喜爱之情。

　　（四）互送自制贺卡表示祝福。

　　师：同学们请你拿出自制的贺年片，你想送给谁？表达你对你好朋友的什么祝福？请先在小组内说一说，然后送给你的好朋友。

　　点评：通过读文，学生能回答出课题提出的三个问题，证明读中能感悟，理解了课文内容。通过范读、自读找喜欢的读等方式，使学生喜欢读书感受阅读的乐趣。通过互送贺卡体现了师生之间，生生之间的亲情和集体的温暖。

　　（五）写字教学。

　　师：贺年片做得很美，希望贺年片上的字要写得更漂亮，你们认为这课哪个字最难写，找出来我们共同解决。

　　1、出示生字：贺、绿、森、祝、船、迎、闪、希、望。

　　2、重点指导：船、绿、望、迎。

语文教案 篇8

　　【教学目标】

　　准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。初步认识对联。

　　【教具准备】

　　小黑板。

　　【教学过程】

　　一．听写：节日 立正 家家户户 欢庆 花灯 金鱼 真好 一年

　　二．抄写a o i u ü 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。

　　三．组词，看谁组得多。

　　圆：（ ） （ ） （ ） （ ）

　　灯：（ ） （ ） （ ） （ ）

　　年：（ ） （ ） （ ） （ ）

　　四．仿照例子说一说。

　　这个彩灯，我觉得很奇妙。

　　这个 ，我觉得很好吃。

　　------，我觉得 。

　　五．认识对联

　　出示两幅对联

　　明月照九州 明月皎皎千门雪

　　花灯映万家 华灯盏盏万户春

　　1．学生借助拼音读对联。

　　2．观察对联有什么特点。

　　3．你还看到那里有对联。

　　【课堂总结】

　　这节课同学们发言积极，你们学得真棒！

　　【教学回顾】

　　多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。

　　【板书设计】

　　语文天地

　　组词，看谁组得多。

　　圆：

　　灯：

　　年：

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