语文教案(优秀8篇)
在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的语文教案8篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
【教学目标】
知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。
能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
学习生字,有感情地流利朗读课文。
【教学难点】
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)
【教具、学具的准备】
教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。
学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。
【教学过程】
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)
4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
二、初读课文,认读生字
1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)
⑴除掉课文中的熟字,集体认读词语。
⑵除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
⑶集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
⑷认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?
3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。
4、词语训练。
( )的船
( )的月儿
( )的星星
( )的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)
2、把你看到的东西画出来。
【板书设计】
7、小小的船
【教后反思】
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出:小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种教师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为:“上课是教师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论,教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参与;变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主;变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主;变师──生的单向交流为师──生、生──生的多向交流,教师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指点,从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字,提高识字效率
九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来……”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合一定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字,有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系,准确理解字(词)义,提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字,多义字等难以确定意思的,字(词)义变得容易确定了;难懂的字词变得比较通俗易懂了;意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节,就是让孩子在熟悉课文的基础上,学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时,边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系,有助于建立词的概念,牢固地掌握字词,还有助于丰富知识,提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物,也包括已有的生活经验。识字时,在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如,在学习“闪”字时,配有闪闪的星星图片,使字词与意思之间架起了认识的桥梁,从而易于理解字词的意思,易于建立音、形、义之间的联系,提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力
苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的理解与看法,而不是老师教一句,学生就学一句,应是老师教一句,学生学三句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的`看法,只要不重复别人和自己就可以,要有新意。如,在学习课文“我在小小的船里坐,只看见……”在感受作者的意境时,应允许学生有自己独特的感受,所以,设计提问“如果你坐在这小小的船里,你会看见什么?”学生的回答是丰富的:“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合,利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画,愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点,让学生在阅读想象的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画出来,把自已在阅读中的所思所想表达出来,充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程,等他把这幅画画好以后,也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力,增强了他们阅读的乐趣。
语文教案 篇2
教学内容:
这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。
教材分析:
人教版小学语文二年级上册的基础知识点主要有多音字,各种形式的词语,反义词,把字句改被字句,比喻句等。
学情分析:
二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的,不仅让学生掌握好学习语文的一些入门,也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小,接触语文的时间还很短,所以在教学方面会从一些基础简单的开始,让学生既能掌握这些基础知识,又产生学习的兴趣。
教学目标:
1。掌握本学期的重点知识多音字,各种形式的'词语,反义词,把字句改被字句,比喻句等。
2。能举一反三,列出更多的相关知识点。
教学理念:
1。让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识
2。让学生加深对语文学科的理解
3。让学生产生学习语文的兴趣,有主动学习语文的愿望
教学过程:
一导入
合:小朋友们下午好。
生:欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。
师:来到我们比赛现场的有(生:大家好,我们是本领最大的狮子队;大家好,我们是智慧之王老虎队;大家好,我们是力大神勇的大象队;大家好,我们是聪明可爱的熊猫队。)
合:让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。
生:咦,李老师,今天的知识竞赛有哪些环节?
师:今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况,我们将从字,词,句几个方面去考考大家,最后将评出优胜队。
合;同学们准备好了吗?
二闯关————射击大比拼
师;小朋友们让我们一起来到“射击场”,这儿呀,有很多的气球,聪明的你能射中它们吗?提醒你们,仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)
师:你认识上面哪个多音字,能说一说它的不同读音并分别组词吗?
师:哇,气球全都射中了,想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢?(出示“我真棒”)老师给每队都加上一个气球。
师:小朋友闷,除了我们射击场给出的多音字以外,学习中你还积累了哪些多音字,能说一说吗?同样分别组词。(生答)
师;小朋友们,你们说得很好,看来平时都很用功,不过呀,还有一些容易混淆的多音字,我们一起来读一读。(生齐读)
三闯关—————词语总动员
师;小朋友的射击水平都很不错,不知道小脑袋里的词语积累怎么样?让我们一起来到“词语总动员”。
师;(出示白茫茫),我请同学来读一读。(生读)谁能用这种词语形式再说几个词呢?(生答)
师;老师这儿有4种小动物,每种小动物后面都隐藏着一种词语形式,先请狮子队的队长来选。(生选)请狮子队的小朋友开火车依次说(继续选图说)
师;别看我们的脑袋小,里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。
四闯关—————我会变
师;小朋友们,不知道你们有没有看过西游记?(生:看过)你最喜欢里面的谁呢?(孙悟空)为什么?(因为它会变来变去)变来变去,我们这个环节就叫“我会变”。
师;(出示“我会变”)再(出示例句)谁来读一读这个句子(生读)你能让这个句子变变身,句意不变吗?(生答)
师;我们把这种句子变变身叫什么?(生;把字句改被字句)
师;这儿呢,同样有几种水果,每种水果后面都有一个句子要变,我这次请熊猫队的队长来选(依次选,说)
师;(加气球)
五闯关————看看想想
师;(出示黑白图)看了这幅图,你想说点什么?(生说)
师;小朋友们你们说得真好,这些黑白,多少都是什么?(生;反义词)(出示问题)生活中你还积累了哪些反义词你呢?能写一写吗?
师;小朋友们,拿出你们的水果来,在你们的水果上写下你知道的反义词。
师;我请每队的同学来读一读你写得反义词。
师;(加气球)
师;同学们,在这个寒冷的冬天你最想得到什么?(生:温暖)
师;老师呀有个小建议,我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子,让他们在寒冷的冬天也能收获知识,收获温暖。你们说好不好?
六结束
师;到这,我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后,我们来比赛场上的得分情况。看来呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你们一句话(出示棒极了)
师;小朋友们,你们觉得我们的比赛有意思吗?感谢你们的积极参加,我们下期再见。
语文教案 篇3
教材分析:
本文通过丑公主“相亲”一事,歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们:以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维,“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被“宠坏”的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
这是本单元的最后一篇,也是学生升入6年级后接触的第一篇戏剧作品。通过本课的学习,应让学生初步感知戏剧的特点,了解戏剧有别于其它的题材,主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突,推动情节发展,塑造人物形象,表达作者的思想感情。
教学目标:
1.基础知识:学会本课生字新词;理解重点句的含义。理解课文内容,了解剧本的编写方法,分角色朗读课文。
2.基本技能:能通过课文中的具体例子,认识剧本作品,并能学会丑公主的优秀品质
3.思想教育:感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被“宠坏”的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
关键处处理:
1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。
2.续编故事,展开想象,并能编一本好的剧本,能演好课本剧。
3.动手制作道具,辅助表演。
4.以小组为单位,表演课本剧,评选表演优秀者,在全班表演。
教学准备:
电脑及课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、揭示课题,介绍作者。
1.导入。
相信我们都看过话剧,但我们还没有亲自演一下话剧,今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。
2.学生介绍有关话剧的知识。
3.揭题。
今天,我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。
二、初读课文,检查预习,整体感知
1.轻声自读课文,要求:
(1)想想课文主要讲了一个什么故事?
(2)找找课文中主要写了哪几个人?你喜欢谁?为什么?
2.读后讨论交流自读情况。
3.集体交流,了解内容。
(1)课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的'事。
(2)课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。
4.你最喜欢谁?为什么?结合课文中的句子简单说一说。
三、再读课文。
1.快速阅读课文,思考:
课文是分几部分写的?可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前,国王、王后安排公主相亲事宜,设计了一个“于人无害的骗局”,想在婚礼上让新郎“大吃一惊”;相见后王子、公主一见钟情,真心相爱,相约将计就计,婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。
2.你最喜欢谁?结合有关的句子内容来谈谈。
丑公主卡米拉:是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”,品格优秀、气质超群,通晓历史,擅长游泳,敢爬山毛榉,荡过护城河,扒住城墙,失败不灰心、不气馁,坚持练习,直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维,“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。
西蒙王子:勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被“宠坏”的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
3.介绍一下剧本的知识:戏剧有别于其它的题材,主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突,推动情节发展,塑造人物形象,表达作者的思想感情。
4.谈一下自己的收获,可以是关于剧本的,也可以是关于文中主要人物的。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.有组织的编排课本剧。
板书设计:
卡米拉 善良 乐观 健康 自信 无所畏惧
丑公主 乐于助人
西蒙 勇敢 机智 不贪图美色 喜欢正直的人
课后反思:
本文通过丑公主“相亲”一事,歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们:以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维,“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被“宠坏”的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
语文教案 篇4
教学目标:
1、 学生初读课文,感受夏天的特点,体会作者的思想感情。
2、学生感情朗读,体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。
教学重点:
感受夏天的特点,体会作者的思想感情
教学难点:
体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。
教学过程:
一、导入:在这一单元中,作者带我们走进了多彩的四季,有《春》《济南的冬天》还有《三峡》。三峡是是怎样描写夏水的......突出了夏的......,今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章,好,现在就让我们随着梁衡走进《夏》,去感受夏的独特魅力!
二、检查预习:2
三、初读课文、整体感知:
学生放声读课文。5
师:读课文,读出轻重缓急,读出节奏,读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。
1、文中有许多精彩的画面,假如你是一名摄影师,你想拍下夏天哪些精彩的瞬间?
明确:万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作
2、这些画面中,你看到一个怎样的夏天?明确:夏季热烈、紧张、急促
3、文中哪一段是写夏的`热烈?明确:2、3段
4、写夏的热烈,文中用了一个生动的词来表现,这个词是什么?
5、把夏天比喻成炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。(这是一个比喻性的说法,意思是夏天的特征已非常鲜明。)从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾?找同学读第二自然段,其他同学思考。
明确:万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动
6、文章除了写夏的热烈外,还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张,急促,说的是谁?我们要写的是夏天,为什么又要写人?把这一段去掉了行不行?
明确:歌颂劳动,赞美辛勤的劳动者。
四、探究品味,揣摩语言。
文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文章在语言上也很美:传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力你认为哪个词用得好、用得传神?用笔圈画起来,并作评点。这个问题有点难度老师老师给范例:
修辞方法的运用:
那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。
一个举字,又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦;一个匍匐,我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动,蜿蜒蛇行。
动词运用:
火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地,麦波翻滚着,扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。(照射 托)
烘烤能使人感到太阳的温度特别高,照射不能表现温度高。涌,是指水或云气冒出来,这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。
给你们三分钟的时间,学着老师的样儿,试着找一找你们最喜欢的句子,并说说你们为什么喜欢?
五、学以致用:
如果让你选择一种颜色来表现夏天,你选哪一种?如果这篇课文换成了你是作者,那么你想在文中描写哪些景物来表现夏?
仿写:春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;
六:总结:生活中不是缺少美,而缺少发现美的眼睛。只要我们用心去观察,感悟,你会发现,原来美无处不在!
七、作业:描绘自己心中喜欢的季节!
语文教案 篇5
第一课时
教学目标:
完成“积累运用”的内容。
教学过程:
一、辨析组词
1 出示有关的汉字,学生读一读,找特点。
2 指名反馈,归纳:同音字。
3 学生完成练习。
二、抄一抄
1 读一读。
2 鼓励学生积累其他词语。
3 反馈、。
三、读一读
1 自由读。
2 反馈对这些词语、句子的理解。
3 学生补充,鼓励课后积累。
四、填一填
1 学生完成练习。
2 集体讲评。
3 读一读。
五、仿写句子
1 出示例句,学生读。
2 讨论:“有的'”和“有”的不同。
3 指名反馈。
4 学生练习。
5 集体交流。
第二课时
教学目标:
1 阅读短文,掌握忘本单元金钥匙。
2 介绍大海。
教学过程:
一、阅读短文
1 学生借助字典、词典,读通短文。
2 认读生字。
3 大家一起读。
4 再读短文,说说你从中了解到了哪些知识?
二、介绍大海
1 请学生说对大海的了解。
2 小组交流。
3 指名反馈。
三、金钥匙
1 学生自读。
2 反馈,你从中掌握了一项什么本领?
3 教师小结。
第三课时
教学目标:
写文字说明,办以《大海》为主题的小报。
教学过程:
一、展示收集到的资料。
1 请同学们自由地交流收集的资料。
2 指名反馈。
二、引导写说明文字。
1 教师引入。
2 指导写说明:指出写说明时应该注意的问题。
3 学生反馈,教师小结。
4 学生练习写说明文字。
三、指导办报。
1 引导学生回忆自己平时看到的报纸的样子,特点。
2 学生反馈。
3 小组讨论自己小报的主题,起一个响亮的名字。
4 学生反馈,教师指导学生办报时注意的事项。
5 学生合作办报。
6 小报展,互相点评。
语文教案 篇6
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文主要内容,感受6位军人所处的困境,体会两只军鸽以生命为代价送信的神勇精神和舍身救人的高贵品质,渗透动物是人类的朋友,动物同样值得尊重的人文思想。
2、认识“樯、镌”等9个生字,读准作品中音译过来的一些词语,正确书写“餐、幼”等14个生字。
3、训练学生概括小标题的能力,体会学习衬托和合理想像的写作方法。
教学重点:
通过朗读课文,了解课文内容,并通过理解重点词语、句子,体会两只军鸽以生命为代价送信的神勇精神和舍身救人的高贵品质,
教学难点:
通过理解重点词句和感悟画面,体会两只军鸽的内心世界。
教学方法:
精读感悟、从读学写
教学流程:
一、创设情境,导入新课
1、出示碑文导入新课
师叙述:在加拿大空军司令部的一个山坡上,静静地埋葬着两位特殊的英雄,在它们的墓前庄严地立了一块石碑,上面刻着这样的碑文……(出示碑文生齐读)
“神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓,它们曾于危难中救过六位军人的命。加拿大空军中将罗伯特·莱基”
2、围绕着“危难”和“神勇”这两个词你想了解些什么呢?
3、这节课老师就带着大家走进一个发生在动物和人类之间的感人肺腑的真实故事——《鸽血染红的求救信》(板题课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,读不通的地方多读几遍。思考:这篇课文主要写了一件什么事?(提示:谁,在什么地方,遇到了什么事,结果怎样?)
2、出示生字词,检查认读
3、指名汇报:这篇课文主要写了一件什么事?(提示:谁,在什么地方,遇到了什么事,结果怎样?)
4、快速浏览课文,看哪几个自然段写6位军人遇到了危险?哪几个自然段写军鸽神勇?
三、精读课文,感悟主旨
1、轻声读第1、2自然段,想象6位军人遇到了怎样的困境?边读边画出能表现6位军人遇到困境的词语或句子。
2、指名汇报
师:在气候恶劣的白熊岛海域,飞机无法起飞,与外界无法取得联系,这种情况下就意味什么?
3、是啊,他们的生命随时会受到威胁,如果你就是处于危难中的6位军,你会坐以待毙吗?处于危难中的6位军人把生存的唯一希望寄托在哪?
4、两只军鸽将带着重任飞向目的地,让我们随罗伯特中将为这两只军鸽送行!出示句子:罗伯特放飞时说:“宝贝儿,去吧,我们6条命都系在你们身上了!”6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。
5、从这句话和6位军人的这一军礼中,你体会到了什么?(两只军鸽使命重大)
师:谁说动物不懂认得语言,谁说只有人类才懂情感,两只军鸽看看主人的脸,又看看机窗外的风雪,似乎明白了此行任重而道远,毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。它们能否完成任务?
送信的途中会遇到那些艰难险阻呢?请同学们默读课文的3——7自然段,看看军鸽在送信途中发生了哪些事情?试着用小标题概括。
指名汇报,并说一说你从中体会到了什么?
这对军鸽一路上可谓困难重重。他们是如何冲出风雪圈的呢?让我们通过朗读来感悟吧!抓住关键词“奋力、足足、终于”等体会北极风雪圈环境的恶劣及两只军鸽的艰辛和神勇。
出示北极鸮的图片,在文中我们从哪些地方能看出北极鸮的凶猛呢?(外形:铁钩嘴、利爪、浑身雪白;动作:伸、扑、转、追、抓)
维娜明知不是北极鸮的对手却猛地向北极鸮撞去,这不是以卵击石吗?在力量悬殊的搏杀中,你体会到了什么?
维娜用自己的生命为奥斯卡赢得了时间,保证了任务的顺利完成,它死得那么悲壮、那么惨烈,那么这两段文字是要突出北极鸮的凶残,还是要突出维娜的英勇呢?那为什么作者用那么多的笔墨描写北极鸮的凶猛呢?
衬托是一种很好的写作方法,如果你能在自己的习作中尝试运用,就会使你的习作增色生辉。
维娜的牺牲让我们悲愤不已,此时此刻你想对维娜说些什么?作为它的`战友奥斯卡又会怎么做呢?如果你就是奥斯卡,看到自己的战友为救自己儿成为北极鸮的午餐的时候,你又会对维娜说些什么呢?
<<<12>>>
但是奥斯卡却只是绕着北极鸮扑杀维娜时桌下的几支残羽转了三圈,悲哀地叫了几声,转身向赫尔辛那森林飞去。因为它身负重要使命,还有6位军人在等待它去送信救援。
同学们,维娜与奥斯卡冲出风雪圈与勇斗北极鸮这两个场景是作者亲眼看见的吗?想象与现实相结合,能使故事更加生动感人。我们写作文时也可以根据需要,结合实际情况展开合理想象,是文章更加生动感人,接下来,我们想象一下,奥斯卡在送信过程中还可能遇到哪些困难?
奥斯卡孤零零的飞了两天两夜,终于看见了一个桅杆林立的军港,带着极度饥饿和疲乏载了下去。奥斯卡为什么不停下来休息一会,为什么不停下来吃点东西。奥斯卡撞在了停泊在英国罗默军港里的“威尔逊” 号巡洋舰的杆上。水兵们发现了一封鸽血染红的求救信。六位军人得救了,可这对军鸽却献出了宝贵的生命。罗伯特他们隆重地安葬了这对军鸽,罗伯特他们仅仅在安葬两只鸽子,一对动物吗?
此时此刻,当你站在墓碑前,你会想到什么?又想说些什么呢?
这是一段人与动物之间的感人故事,也是一段战友间舍身相救的动人故事,鸽血染红了求救信,但求救信上已不仅仅是点点滴滴的鸽血,而是生命,是意志,是军人的军魂。
让我们怀着对这对儿军鸽的崇敬之情再读这段碑文……
四、总结
两只军鸽最终用自己的生命换回了6位军人的生命,演绎了一段惊天地、泣鬼神的英雄故事。同学们让我们也永远记住这对军鸽,一个叫奥斯卡,一个叫维娜。也记住动物是我们人类永远的朋友,动物和人类同样值得尊重。
五、作业
收集动物与人之间的感人故事,下节课一起交流。
板书设计:
10.鸽血染红的求救信
冲出风雪圈
危难 勇斗北极鸮 神勇
血染求救信
语文教案 篇7
一、教学目标
能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物
2. 能将自己的收获写成文,内容表达清楚,能运用积累的优美词句
3. 学会写拟人句,体会拟人句的特点
4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
5. 通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。
二、教学重难点
能将自己的收获写成文,内容表达清楚,能运用积累的优美词句学会写拟人句,体会拟人句的特点
课前准备
搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时 我的发现日积月累
课时目标
1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2、学会写拟人句,体会拟人句的特点
3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的.诗句
教学过程:
一、复习词语
认读词语盘点中的词语。看意思写词语,看词语说意思,词语改错,抄写最易错字。
2.作业本上看拼音写词语。
3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二、我的发现今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)
读一读,注意加点的部分。
2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)
3.如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句?
4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
5.试一试,说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。
三、日积月累(屏幕上出现诗句)
自由朗读,读准字音。
2.同桌互读,体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。
4.拓展延伸,搜集整理。(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)
语文教案 篇8
教学要求
1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。
3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。
重点、难点
1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。
教具
准备名家作品片段
一 心理描写
本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。
二 拓展与交流
丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。
三 阅读平台
我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。
1.了解作者。
亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。
2.理解词语。
庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
关切:关心。
千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。
嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。
目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。
端详:仔细地看。
悲哀:伤心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。
四 积少成多
文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。
名著赏析会(一)名家笔下的人物
一 交际内容
我们都学过或者读过很多名家的,这些中的哪些人物给你留下了深刻的印象呢?和同学们一起召开一次名著赏析会,来交流名家笔下的人物给自己带来的深刻的印象,或者这些人物给自己带来了哪些影响。
二 交际步骤
1.与班内同学自愿组成小组。
2.每个组员从学过或者读过的名家作品中选一两篇,给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的,把这些片段读给同学听,并发表自己的评论,说一下自己为什么认为这些片段精彩。
3.还可以讲作品中某个人物的其他故事或者作者是怎样来刻画这个人物的。
4.讨论时注意要把自己想说的内容说清楚;讨论中要注意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同意见时,表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。
写自己喜欢或佩服的人
一 习作内容
在你的周围肯定有不少让自己喜欢或者佩服的人。选一个自己喜欢或者佩服的人,写一篇作文。要把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。
二 习作要求
1.写一篇关于你喜欢或者佩服的人的作文。
2.你喜欢或者佩服的人的哪些事情给你留下了深刻的印象?把这些事情写下来,把打动自己的地方重点地写一写。
3.写好后读给同学、老师听。注意语句通顺,写后认真检查,及时修改。
三 习作构思
1.想一想你最喜欢或者佩服谁?你为什么喜欢他(她)呢?把这个人确定下来。
2.选取你最喜欢或者佩服的人给你留下深刻印象的一两件事,把这些事写下来。
3.最后,通过描写这个人物,你从他(她)身上学到了什么,他(她)的哪些品质值得学习。
例文赏析
油 爸 爸
我爸爸是个踏遍荒漠戈壁,为祖国寻找石油的人。他在野外石油勘探队工作,是司机又是技师,经常不在家。从我记事那天起, 爸爸每次归来,我都能从他身上闻到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我亲昵地称他——油爸爸。
记得有一次,天已经很晚了,爸爸突然回到了家里。只见他满脸灰尘,头发乱蓬蓬的,穿着一身油腻腻、皱巴巴的工作服,手里提着个很大的包。我高兴地喊了一声:“爸爸!”就扑进了他的怀抱中。妈妈也快步迎了出来,笑着问:“吃饭了没有?”我连忙接过包翻了起来,可是翻了个底朝天,也没有看到给我买的礼物,于是生气地撅着嘴对爸爸说:“这么大个包,也没给我……”爸爸听完,高兴的脸上一下子涌上了惭愧的神情。见到爸爸尴尬的样子,妈妈忙过来哄着我说:“文文别闹了,你看爸爸多辛苦哇!先让你爸爸洗脸吃饭好吗?”可爸爸并没有急于去洗脸,而是把我紧紧地抱在怀里,坐下来对我慢慢地说:“爸爸在突击完成油田探勘最紧张的`测线任务,可忙了,已经苦干了好几天了。今天是专程回来领取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,没有顾上给你买礼物。再说,我们那里只有隆隆的钻机声和一座座帐篷,没有市场和商店,所以……文文,原谅爸爸好吗?”当时,看着爸爸的神情我似懂非懂,想说些什么,可又不知说什么好,只是点着头听着。从那以后,爸爸每次归来都要送给我一件小小的礼物。后来,我渐渐懂事了,妈妈才告诉我这都是爸爸怕我失望,在临开工之前抽空为我准备好的礼物。
记得还有一次,听爸爸说,他的汽车在半路出了毛病,当时正下着大雨,爸爸为了修车,就趴在车底下检修起来,机油一滴滴地淌在爸爸的脸上,他也不知道。回到家中,爸爸简直成了“落汤鸡”,雨水、机油抹成个大花脸儿,逗得我们全家笑得前仰后合。一会儿,一盆清清的洗脸水变成了“黑墨汁”,妈妈的白毛巾也变成了黑抹布,连白色的香皂也裹上了一层“黑油衣”。
爸爸喜欢我,也热爱自己的工作。当我每次看到队上的领导匆匆忙忙将休假中的爸爸唤走时,我就习惯性地撅起小嘴送他,爸爸总是笑呵呵地说:“文文,要好好学习,听妈妈的话。”并指着自己的脸,逗我说:“来,亲一下,再见!”看着汽车远去,想着爸爸黑红的脸庞,我的心总是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各种奖状、奖杯时,我好像又明白了许多。噢!我需要爸爸时刻在我身边,但找油更需要爸爸,我为有这样的好爸爸而感到骄傲,我也要像爸爸一样爱油田,长大当个油姑娘。
我爱你,在荒漠上找油的可亲可爱可敬的好爸爸。
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