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语文教案

时间：2024-08-22 12:38:47 教案我要投稿

实用的语文教案[优选8篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案[优选8篇]

语文教案篇1

　　第一课时

　　目的要求：

　　1．理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　2．体会作者说明事物的多种方法。

　　重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系。

　　难点：体会作者说明事物的多种方法。

　　教具：幻灯机、投影机、录音机

　　教学过程：

　　一.启发谈话，初读课文。

　　1.出示课题，启发谈话。

　　太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

　　2．这篇课文一段段内容比较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。

　　3．学生默读课文。

　　4．介绍本课主要内容。

　　二．默读课文，画出要点。

　　1．读“预习”，交代阅读要求。

　　（1）遇到生字新词解决。

　　繁殖：生物中的传宗接代。

　　杀菌：杀死病菌。

　　治疗：用药物或手术等手段医治疾病。

　　（2）认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。

　　（3）全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。

　　（4）意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。

　　2．学生按要求默读课文。

　　三．逐段交流对内容的理解。

　　第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明，太阳离地球有一亿五千万公里远；二是用设例说明，日夜步行要走三千五百年，做飞机要飞二十几年。

　　第二自然段讲太阳很大。用比较法，有130万个地球那么大。

　　第三自然段讲太阳的温度高。一是用数字说明，表面温度有6000度，中心温度估计是表面温度的三千倍。二是用设例法，如钢铁碰到太阳也会变成气。

　　第四自然段讲太阳和地球上动物、植物关系密切。用分析说明法，先讲有了太阳，地球上的植物才能生长，动物才能生存；再讲人类吃的、穿的、用的都和太阳有密切关系，最和讲似乎没关系的煤炭也和太阳有关系。

　　第五自然段讲太阳和雨雪的.关系。分析雨雪形成的过程，说明它和太阳的关系。其中也讲到了云的形成。

　　第六自然段讲太阳和风的关系。也是分析风的形成过程。

　　第七自然段讲太阳和病菌的关系。因为太阳有杀菌的能力，可以用来预防和治疗疾病。

　　第八自然段讲太阳和地球的关系，和人类的关系。它综合前面内容，逐层讲下来。太阳主要是会发光发热。因为太阳给地球送来光和热，所以就有了风雪雨露，植物、动物才能生存；有了风雪雨露，有了植物动物，人类才能生存。最后用一个总结句：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　四．朗读最后一个自然段。

　　第二课时

　　目的要求：

　　1．给课文分段，总结段意。

　　2．独立完成课后练习。

　　重点：分段、总结段意。

　　难点：总结段意。

　　教具：幻灯机、幻灯片、录音机

　　教学过程：

　　一.把每段概括主要内容的词句圈画出来，如果没有，自己概括一下，写在各段的末尾。再在每段的开头旁边注上说明的内容。

　　二.用同类合并法给课文分段，并概括段落大意。

　　第一段（第一至第三自然段）讲太阳的特点是离地球远，它又大又热。

　　第二段（第四至第八自然段）讲太阳和地球的关系密切。

　　三．思考回答“思考、练习”第1题。

　　四．请两位同学到黑板前，给下面两句话填上标点符号，然后指导标点符号的用法。

　　1.有了太阳地球上的庄稼和树木才能发芽长叶开花结果鸟兽虫鱼才能生存繁殖

　　2.太阳晒着地面有些地区吸收的热量多有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷

　　3.说明分号的用法，再练习为下面的两段画加上标点。

　　1.他临死还叮嘱儿子要打虎除害交代了两条一条是见了老虎不害怕更不该逃另一条是老虎见了人总要扑过来要打它的咽喉和肚子

　　2.我国首都住满了人大伙儿都把袖子举起来就能够连成一片云大伙儿都甩一把汗就能够下一阵雨街上的行人肩膀擦着肩膀脚尖碰着脚跟大王怎么说齐国没有人呢

　　五．朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　附板书设计:

　　太

　　阳

　　远

　　1.5亿公里

　　特点

　　大

　　130万个地球

　　热

　　6000度1800万度

　　植物、动物

　　吃

　　穿

　　用

　　与地

　　气候

　　云

　　雨

　　雪

　　风

　　球的

　　疾病

　　细菌

　　关系

　　地球

　　人类、世界

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、引导同学通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　　２、引导同学通过读，积累句子，巩固生字。

　　３、激发同学交流的愿望，培养同学的合作能力，引导同学做一个老实的人，培养良好的交际习惯。

　　４、鼓励同学在课外阅读中做个有心人。

　　【教具准备】

　　１、字词卡片。

　　２、与“口语交际”有关的多媒体课件。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、认识生字，引导同学发现识字规律。

　　２、在学习中培养同学的合作能力，激发学习的热情。

　　〖教具准备

　　识字卡片。

　　〖教学过程

　　我的发现

　　一、我会认

　　１、（出示识字卡片）同学大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　２、指名答：

　　同学甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　同学乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　同学丙：我发现……

　　３、识记生字。

　　４、鼓励同学用自身喜欢的方法识字。

　　二、我会填

　　１、引导同学回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　　２、指名说一说填上哪一个字？（心）

　　３、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

　　４、扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、通过练习，协助同学积累词句。

　　２、朗读短文，培养同学的阅读能力。

　　〖教具准备

　　识字卡片。

　　〖教学过程

　　日积月累

　　一、读读记记

　　１、出示句子，同学自读。

　　“只有自身种，才有吃不完的菜。”

　　“自身学会生活的身手，才干成为真正的狮子。”

　　２、指名读句子，要读正确、读流利。

　　３、练习背诵。

　　４、说说你读懂了什么？

　　５、鼓励同学课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

　　二、我会写

　　１、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　２、想想这些词的反义词是什么？

　　冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快

　　３、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

　　三、我会读

　　１、同学自由认读，注意读准字音。

　　２、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自身喜爱的句子。

　　３、分角色有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、借助图画读懂故事。

　　２、了解同学的真实想法，引导同学做一个老实的人。

　　３、鼓励同学在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　〖教具准备

　　课件。

　　〖教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

　　二、学习交流

　　１、看图（课件出示）了解故事：

　　⑴ 请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

　　⑵ 请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

　　⑶ （出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

　　⑷ 师小结：小朋友们，我们在和他人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　２、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

　　３、假如你遇到这种情况，该怎么做呢？

　　４、同桌交流。说说你怎么做，并把自身的想法扮演出来。

　　５、师小结同学的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

　　６、小组汇报讨论结果。

　　７、刚才小朋友们谈到了自身心理想的`，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

　　８、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自身的小朋友做一个老实的小朋友。

　　三、拓展延伸

　　１、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了他人的东西，比方：折断他人的铅笔、弄坏他人的文具盒……这时你会怎么做？

　　２、假如是你的东西被他人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

　　四、小结

　　今天这节课通过讨论、交流，我们不只知道了和他人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏他人的东西该怎么做。

　　五、展示台

　　１、鼓励同学将自身课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

　　２、玩字词游戏：

　　⑴ 出示写有独体字的卡片，指导同学认读：

　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

　　⑵ 同学仔细观察哪两个字可组成一个新字？

　　⑶ 同学汇报：

　　王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲

　　⑷ 同学在书上通过连线的方式组字。

　　⑸ 完成扩词练习。

语文教案篇3

　　一教学目标

　　1、认识8个生字，会写8个生字。

　　2、进一步学习不同形式的识字方法。

　　3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。

　　教学重点

　　结合图画识记字形，了解字义。

　　教学难点

　　字形与字义相结合。

　　教学准备

　　1、生字卡片或生字教学课件。

　　2、教学挂图。

　　教学过程

　　第一课时(1--1)

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否认识：明、休、尘、泉、森、众。

　　它们有什么特点?(明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。)

　　二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字

　　1、图一：“明”

　　(1)我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗?

　　(2)我们用这样的语句来表示。

　　(3)齐读：指名读：同桌互相读。

　　2、“尖、尘”

　　(1)游戏、找朋友。

　　在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的.朋友。

　　(2)找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字;尖、尘。

　　(3)观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。

　　3、“鲜、泉”教学同图一。

　　4、谜语导出“森、众”。

　　同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。(林)那么三块木头呢?(森)二人(从)三人(众)。

　　5、读小韵文，加深印象。

　　(1)老师读一句，学生读一句。

　　(2)学生齐读。

　　(3)分组读。

　　(4)学生拍手读。

　　(5)完成课后练习。

　　三、玩滑梯闯关

　　同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊!

　　四、游戏

　　朋友面对面

　　游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就成功地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。

　　五、课后作业

　　1、熟读小韵文

　　2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。

　　第二课时(1--2)

　　一、复习导入

　　1、齐读小韵文。

　　2、快速组字游戏。

　　二、指导8个要求会写的字的书写。

　　三、课后习题

　　1、说一说，会写的写下来。

　　(1)组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。或者以游戏的形式，进行夺红旗比赛。

　　(2)将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。

　　(3)讲汉字故事。

　　2、根据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。根据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。同时也可以发动学生来找一找，讲一讲。

　　四、课后作业

　　1、书写本课所学习的要求会写的字。

　　有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。

　　教学反思：

　　本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。能正确流利有感情地朗读、背诵小韵文，认识了8个生字，会写8个生字，学会了两种部首;个别的同学写字较费劲;加强指导。

语文教案篇4

　　班级四（4）班学科语文教师薛娥

　　时间 10月9日星期二

　　学习内容

　　大课题搭石

　　学时共2学时

　　本节内容第1、2学时

　　教学目标1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　学习重、难点1.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

　　2.理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

　　学习活动概要应用何网台、何种远程教育资源中央电教馆学习过程学生学习活动教师帮辅活动第一课时一、激趣引入，质疑定标1、激趣导入2、质疑定标。

　　“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?二、个性自读，自主感知1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

　　2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。

　　3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。

　　三、合作交流，释疑解难1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。

　　2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。

　　3、全班交流，反馈。

　　解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。

　　a、什么是“搭石”?b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?四、练习1、识记生字，指导书写a、自学生字，读准字音。

　　b、交流识记方法，写字经验。

　　c、练习书写生字，教案《《搭石》教案》。

　　2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。

　　3、朗读课文。

　　第二课时一、检查反馈，复习巩固1、抽读生字卡片。

　　2、听写部分词语。

　　二、寻美悟情，晶读熏陶1、寻美，知情。

　　2、赏美，悟情。

　　三、组织学生交流感受到的美。

　　例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。

　　”让学生找出文中的关联词，从中体会老人的公益之心。

　　例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。

　　”例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。

　　”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”3、诵美，传情。

　　4、创美，抒情。

　　四、课后延伸，拓展a、背诵自己喜欢的`段落，抄写自己喜欢的语句。

　　b．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

　　同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?教师适时引导，归纳学生提出的问题。

　　如：什么是“搭石”?……课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。

　　a.看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。

　　b．请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。

　　c．朗读，读出叠词给人的韵律感。

　　a．“风景”是什么意思?b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?c、各小组推举代表汇报。

　　a、你是怎样理解最后一段话的意思?b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。

　　a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。

　　b．评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。

　　a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

　　”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?b．学生交流平凡事物中的“美”。

语文教案篇5

　　教学内容

　　《散步》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级上册第五单元。

　　文章选取了一个三代同堂的家庭一次散步的小事，表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。

　　学生分析

　　七年级的学生已拥有了一定的生活经验，但不善于从生活实事中去感悟人生哲理。他们已具备了一定的阅读能力，但不善于借助语文学习的经验去观照实际生活。

　　七年级的学生又处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了因此，在教学中采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

　　设计思想

　　我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，强调从学生已有的生活经验出发，引导他们积极投身于整个课堂教学过程。本课的教学以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作和探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。本课的教学教师大放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作的方式解决问题。教师与学生一起参与交流，真正做到把课堂还给学生。

　　在教学过程中，借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、了解以小见大，以事寓理的记叙方法。

　　2　、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

　　过程与方法

　　自主、合作、探究的学习方法。

　　情感态度与价值观：

　　体味浓浓的亲情，理解中国传统的人文精神。

　　教学重点

　　1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

　　2、学会在生活中的`小事上感受亲情之美，生活之美

　　教学难点

　　体会文章所蕴含的生活哲理。

　　教学过程

　　一、导入

　　（时间大约1　分钟）

　　母慈子孝一直是中国人追求的理想的家庭模式，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌。这一节课，我们的心灵将在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上作一次愉快而高尚的旅行。

　　旅行中，我们将领略到那景物描写的诗意之美，对称朴实的语言之美，尊老爱幼的人性之美。

　　二、揭题

　　（时间大约3分钟）

　　师点击电脑显示：一家人到郊外散步的图片，一位父亲背着她母亲，他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。（电脑播放背景音乐：《江南》）（营造了一个音乐的氛围，调动了学生的兴趣。）

　　师：从图片中你知道了什么？

　　生：父亲背着她母亲，妻子背着儿子。

　　生：一家四口子在散步。感受到他们很温馨。

　　生：我觉得图上景色如画，田园小路风光美丽……他们在这个地方走，真的太妙了。

　　三、感知课文

　　（时间大约5分钟）

　　师：是啊，生活处处见真情，生活处处有亲情。下面我一起来学习莫怀戚的《散步》，领略课文中那浓浓的亲情。

　　（点击电脑显示）

　　1、自主朗读课文，将不懂的字词句，划一划。

　　2、你在阅读中发现什么不懂的问题，请提出来。

　　（学生自由朗读，有的学生边读边在书上圈点勾画。）

　　（播放背景音乐《回家》，让学生在优美的意境中读，这有助于学生感知文章语言的情感，体会文章的语言美、意境美。）

　　（读完后让学生质疑）

　　师：读了后，你发现了什么问题？请提出来。

　　生：“我的母亲又熬过了一个严冬。”这一句话不知怎么理解。

　　生：奶奶开始想走大路，为什么又同意走小路呢？

　　生：结尾的地方为什么说，我和妻子背上的加起来，就是整个世界？

　　设计意图：

　　让学生通过自由读，初步感知了课文内容。让学生发现问题，提出问题，其他同学帮助回答问题，这样充分发挥学生主体性地位，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。

　　四、探究课文

　　（时间大约19分钟）

　　1、人性美

　　师：同学们真会发现问题，那我们就来一起探讨这人间的颂歌——

　　师点击电脑显示：

　　1、课文写了哪几个人物？他们各有什么性格特点？你从哪些句子理解出他的性格特点？

　　（生积极举手回答）

　　生：课文写了我、我的母亲、我的妻子、我的儿子

　　生：我从“我说，正因为如此，才应该多走走。”这句话看出我很孝敬父母亲。

　　生：我从“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”这里知道我虽然很爱儿子，但更加尊敬母亲。

　　生：我从“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”知道我既尊老又爱幼。

　　生：我由“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”看出母亲听儿子的话。

　　生：我从“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”了解到母亲很爱孙子。

　　生：我从“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这里知道妻子很贤良。

　　生：我从“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这里知道独生子很聪明。

　　师：同学们回答非常准确，可以看出同学们非常认真读、思考。

　　师点击电脑显示：

　　散步：我：孝顺善良，关爱母亲

　　我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：温柔贤惠我的儿子：天真活泼，聪明伶俐

　　师点击电脑显示：

　　2、散步中出现什么“分歧”？我是怎样作决定的？最后“分歧”是怎样解决？

　　生：儿子要走小路，母亲要走大路。

　　生：我决定听母亲的话走大路。

　　生：最后母亲听儿子的话走小路，因为小路有美丽的景色。

　　师：生活中你是否也有过与你的长辈发生过“分歧”的事？你是怎样解决？

　　生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一条崎岖的山路，而父母坚持走大路，怕危险。我看到父母那么紧张我，为我着想，就顺从了他们的意见。

　　师：好，你知道了要尊重父母。

　　师点击电脑显示：假如我委屈了我的母亲，听从我的儿子走小路，那将会是什么场面，以小组为单位，发挥你的想象力，说说“我们”四口子的对话？看哪一组说的最精彩。（可用比赛形式，调动学生积极性）

　　生：第一组：

　　生（我）：我们走小路吧！

　　生（儿子）：好啊，好啊！

　　生（妻子）：奶奶身体不好，走小路容易摔倒。儿子乖，我们走大路。

　　生（儿子）：不行，不行，我要走小路。

　　生（母亲）：哎，我年纪都这么大了，走什么都无所谓。小路就小路吧。

　　第二组：

　　生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！

　　生（儿子）：好啊，好啊！

　　生（母亲）：好吧，走小路可以欣赏田园风光，另有一番情趣。

　　生（妻子）：那走的时候注意点，毕竟小路崎岖。

　　第三组

　　生（父亲）：那就委屈母亲，走小路吧。

　　生（儿子）（兴奋拍手）：好啊，好啊，我喜欢走小路，yeah。

　　生（妻子）：母亲年纪大了，走小路会不方便，儿子你就迁就一下奶奶吧。

　　生（母亲）：算了，孙子喜欢小路就小路吧，让他开心一下，走小路也挺有意思的，我走不过去的地方，你就背我，只要一家人在一起开心散步就行了。

　　生（父亲）：好，走吧。

　　第四组

　　生（母亲）（驼着背，一手挥向大路）：走大路，大路平顺。

　　生（儿子）（跺脚，蹶着嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

　　生（父亲）：母亲，让孙子吧，小路风光很美，绿树红花，鸟语花香。

　　生（妻子）：母亲年纪大了，走小路会不方便，儿子你就迁就一下奶奶吧。

　　生（母亲）：孙子喜欢，让他开心一下，走小路也挺有意思的，我走不过去的地方，你就背我。

　　生（儿子）：好吧！

　　师：你们觉得哪一组最精彩呢？你为什么觉得他好，其他的哪儿不好呢？

　　生：我觉得他们每一组都很好。不过我喜欢第四组，因为他们说的时候加上表演很生动，逼真。

　　生：我觉得第三组精彩，特别是奶奶说得好。第一组简单些。（师相机作简要点评）

　　……

　　设计意图

　　：学生自读自悟，自编自演。小组合作研究培养学生自主探究能力，发挥学生的合作精神和创新意识。

　　2　、诗意美

　　师点击电脑显示：文中出现了很多优美的景物描写的句子和饱含哲理的句子，以小组为单位，选你最喜欢的句子读一读，并说说你喜欢的理由。

　　（学生小组研究，师巡视）

　　生：我喜欢这一句“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”它描写了初春的田野，“新绿”，“嫩芽”，“冬水”写出春的气息。

　　生：我喜欢“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”写母亲所望到的景物，虽然写得不多，但写出一幅田园风光……

　　生：我也喜欢这一句，从这里我知道儿子说有意思的原因，而且我觉得小路确实有意思，比大路好多了。

　　生：小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。对称美，写出一家人多么和睦温馨。对称美，互相映衬，很有情趣。

　　……

　　师：读得多仔细啊，理解多透彻啊。能不能将你的理解，通过读读出来呢？

　　（生读）（师点击电脑显示优美句子及图片，让学生感受课文描写的美好。）

　　师：饱含哲理的句子，谁能找出来？

　　生：我从“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”背上老的，就像是背负着老一代，背上小的，就像是背负着下一代。可见中年人责任多重大。

　　生：对，我同间这一说法，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？

　　师：老师也非常赞同说一说法。

　　设计意图

　　：学生通过读理解这篇课文描绘的图画美，对称、朴实的语言美。再通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容，培养学生合作探究的学习能力。让学生品味文章中优美的语句，进而对文章中字里行间折射出的真情有较深的理解体会。这里体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路。

　　五、拓展问题

　　（时间大约12分钟）

　　师点击电脑显示：你学习了这篇课文得到什么启示？

　　生：以小见大的写作方法，以散步的平凡生活小事，反映探讨家庭和美的大原则。

　　生：一家人应和和美美、相亲相爱、互敬互助。

　　生：如果每个家都像这家人一样，社会多和谐啊。

　　（点击电脑显示）

　　启示：和和美美、互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼

　　设计意图：这处的设计，不仅使学生在回味中对本课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。

　　师点击电脑显示：亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活更见人间真情。我们身边也有很多感人的小事，下面我们来重温身边的亲情故事。

　　请同学们联系自己的生活实际。以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。相信你们会说得很好。

　　生：有一个星期天返校时我忘了带笛子，可没想到爸爸在晚修时竟亲自拿来给我。

　　生：有几次晚上爸爸来看我，有时拿被，有时拿衣服。开始我觉得很丑，很没面子。但现在，我觉得很幸福，那是因为我知道爸爸很疼爱我。

　　生：我奶奶老了，身体又不好行动不便，但我妈妈每天都给她喂饭，搓搓背。

　　师：你们的父母、长辈对你们真是太好了。确定生活中有太多这样感人的事。

　　设计意图：启发学生将课文内容联系自己的生活体验，激活学生的独特感受，加深理解，教育了学生。在合作学习中互相启发，让学生懂得要尊老爱幼，热爱尊敬父母。

　　六、一曲人间颂歌

　　（时间大约3分钟）

　　父爱、母爱实在是太伟大了，让我们一起高歌一曲《懂你》来祝福我们的父母，祝福他们身体健康。

　　点击电脑播放歌曲《懂你》

　　设计意图：

　　通过唱歌，让学生产生心灵共鸣。

　　七、活动体验

　　回家后为父母做一件事，如倒杯水，装碗饭，夹夹菜，洗洗脚……

　　设计意图：引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。

语文教案篇6

　　一、教学背景

　　在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

　　二、设计思路

　　针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

　　三、教学目标

　　1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

　　2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

　　3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

　　四、教学重难点

　　1、知道“的、地、得”的区别。

　　2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

　　五、教学时间

　　8分钟微课堂

　　六、教学适用对象

　　义务教育九年制内的学生

　　七、教学准备

　　多媒体课件、录屏软件

　　八、教学设计与过程

　　开场白：

　　同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的'区别。

　　1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。

　　2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

　　（1）怎么样的什么

　　（2）怎样样地干什么

　　（3）干得怎么样

　　下面我们就来学习一下它们的正确用法。

　　白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。

　　而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。

　　双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示

　　3、练习巩固

　　（1）形近区分

　　静静（的）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷

　　欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品

　　（2）类别区分

　　1）跑（得）飞快飞快（地）跑

　　2）愉快（的）旅行旅行（得）愉快

　　3）强烈（的）渴望强烈（地）渴望

　　（3）综合杂糅

　　小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”

　　小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

　　4、特殊情况

　　质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？

　　我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）

　　（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？

　　（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？

　　5、小结归纳：

　　怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。

　　同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！

语文教案篇7

　　单元教学要点

　　学习本单元课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会、感悟人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，注意品味含义丰富的语句；学习作者是怎样写好一个人的。

　　1、藤野先生

　　鲁迅

　　一、教学要点

　　1、体会作者爱国主义的思想感情，培养学生强我中华的爱国情操。

　　2、通过对文章内容和结构的分析，了解文章围绕中心意思选择和组织材料，并以时间为序，以作者的思想变化为线索，结构全文的方法。

　　3、学习通过几件事表现一个人的思想性格的写法。

　　二、课时安排：3课时。

　　三、教学过程：

　　（一）巩固复习

　　简介作者：鲁迅，原名周树人，鲁迅是他的笔名。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说、诗歌、散文、杂文等，都收在《鲁迅全集》里。我们学过他的课文有《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》，都选自《朝花夕拾》。

　　（二）读课文，整体感知：

　　1、字词

　　读准子音： fēihuì yù g?ng yàn jiépōujīhuì piēy?o

　　绯荟芋梗咽诘剖畸诲瞥杳

　　解词：（16个）

　　烂熳：通常写作“烂漫”，这里是颜色鲜明而美丽。

　　油光可鉴：这里是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴：照。．

　　标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。

　　斗乱：斗，通“抖”。飞腾杂乱。

　　客死：死在异国他乡。

　　模胡：即“模糊”，这里是马虎、不讲究。

　　落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。

　　不逊：无礼。逊谦逊。．

　　匿名：不署名或不署真实姓名。匿：隐藏。．

　　诘责：质问并责备。

　　托辞：借口。

　　凄然：形容悲伤难过的样子。

　　适值：正好遇到。

　　小而言之：就小的方面说。

　　正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

　　深恶痛疾：形容对某人某事厌恶到了极点。．

　　2、篇章结构：给课文分段，并写段意。

　　分三部分：

　　第一部分（1—3段）：作者在东京的所见、所想，为与藤野先生相识埋下伏笔。

　　（1）作者在东京都见到了什么？有何所想？

　　（2）本部分最能表现作者思想感情的一句话是什么？表达了作者什么作者思想感情？

　　（3）本部分都用了什么修辞方法？

　　（4）第1句话与哪句呼应？

　　第二部分（4—35段）：作者在仙台与藤野先生相识、相处、相别的过程，高度赞扬藤野先生。

　　相识：外貌描写——学识渊博。

　　语言描写——和蔼、平易近人。

　　留级学生介绍——生活简朴。

　　相处：四件事

　　（1）添改讲义：自始至终，认真负责。

　　（2）纠正血管图：治学严谨，循循善诱。

　　（3）关心我的解剖实习：关心我，没有民族偏见。

　　（4）了解中国女人裹脚：实事求是。

　　其他

　　（5）匿名信事件：日本“爱国青年”有民族偏见。与藤野对比。

　　（6）看电影：弃医从文，离开藤野先生。

　　相别：（略）

　　第三部分（36—38段）：作者离开仙台后怀念藤野先生，激励我去奋斗。

　　（1）作者是怎样怀念藤野先生的？

　　时时记起他。

　　珍藏他修改过的讲义。

　　挂上他的照相。

　　多写战斗的文章。

　　（2）“良心”指什么？

　　指爱国的思想和战斗的精神。

　　3、回答问题

　　（1）根据课文内容，说说藤野先生是怎样的一个人？

　　学识渊博；和蔼、平易近人；生活简朴；认真负责、治学严谨、要求严格、善于诱导、关心我、没有民族偏见的人。

　　（2）“我”是怎样的一个人？从何处可以看出？

　　爱国。从离开东京；只记得“日暮里”和“水户”；弃医从文等可以看出。

　　（3）全文的中心

　　赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生的怀念，以及要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。

　　（三）问题探究

　　（1）这篇文章题为“藤野先生”，但为什么要写在东京的清国留学生和日本的“爱国青年”及看电影的事？

　　见的藤野先生的原因；与藤野先生无民族偏见对比；离开藤野先生”、弃医从文原因。这体现了散文的“形散而神不散”。

　　（2）作者在去仙台的路上，一定经过很多地方，但为什么只记得“日暮里”和“水户”？记得“日暮里”，是因为作者一想到这三个字，就联想到自己的祖国，有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”是因为这里是富有民族气节和爱国情感的`朱舜水客死的地方。

　　（3）作者是怎样怀念藤野先生的？请概括出来。

　　时时记起他；把他所修改的讲义装订成三厚本，收藏着；把他的照相至今还挂在北京寓居的东墙上；再写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

　　（4）散文常常有一条线索贯穿其中，本文的线索是什么？

　　明线：作者与藤野先生的交往为叙事线索。

　　暗线：以作者的思想感情变化为暗线。

　　四、布置作业

　　1、字词各两遍，并牢记。

　　2、研讨与练习二。

　　附：如何写人？

　　不能只写一件事。

　　从不同角度（方面）选取典型材料。

　　在写人时，多用语言、动作等描写。

　　2、我的母亲

　　胡适

　　一、教学要点

　　1、体会作者热爱母亲的思想感情，培养学生孝敬长辈的品质。

　　2、了解课文内容，学习怎样写好一个人。

　　3、掌握字词、理解重要语句的作用。

　　二、课时安排：2课时。

　　三、教学过程

　　（一）了解作者

　　胡适，原名胡洪騂（xīng），字适之。学者，倡导文学革命的知名人士。这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾。

　　（二）感知课文内容

　　1、字词

　　（1）读准字音：绉（zhōu）穈（méi）庶（shù）翳（yì）恕（shù）

　　（2）解词：（4个）

　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　责罚：处罚。

　　下流：这里指卑劣、不道德的意思。

　　广漠：广大空旷。

　　2、感知课文内容

　　（1）全文结构

　　第一部分（1—4）：写我童年的身体情况和性格特点。

　　第二部分（5—12）：写母亲对我的言传身教，表现母亲的性格和品质。

　　第二部分（13）：表达自己对母亲的敬爱和感激。

　　（2）课文写了母亲哪几件事？表现了母亲是怎样的品性？

　　概括地说，写了三方面的事：

　　①母亲对我的管教（5——7）——教我做人、催我上学。既慈祥又严格地管束我。(言传) ②母亲处理难事和矛盾（8——11）——

　　债主讨债：宽容的度量和善良的品性。

　　化解家庭矛盾：容忍、温和的性格。（身教）

　　③“刚气”的一面（12）——不受人格上的侮辱，捍卫自己的名节。（影响）

　　（3）作者写了母亲对我的训导，却用更多的笔墨写她与家人的相处情况，你怎样理解？母亲对我的训导是“言教”，她与家人的相处情况是“身教”。它们共同表现了母亲是我的“恩师”。

　　3、理解语句的分寸感

　　见课后练习二。

　　4、学习写人

　　写事写人

　　（1）写清六要素。（1）不能只写一件事。

　　（2）重点写详经过。（2）从不同角度选取典型材料，表现

　　人物的性格或品质, 多用语言、动作等描

　　（3）在写经过时，要用语言、动作、心理等写。

　　描写，突出事的意义。（3）注意详略得当。

　　四、布置作业

　　1、字词各2遍。

　　2、学习缩写（600——800字）。

　　3、我的第一本书

　　牛汉

　　一、教学要点

　　1、读课文，积累词语。

　　2、感知课文内容，理解关键语句的含义。

　　3、理解标题的双重含义。

　　二、课时安排：1课时。

　　三、教学过程

　　（一）读课文，积累词语：

　　（1）读音：掺和（chān）马鬃（zōng）磨蹭（cèng）脊背（j?）．．．．

　　（2）解词：（3个）

　　幽默：有趣或可笑而意味深长。

　　凄惨：凄凉悲惨。

　　忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。

　　（二）感知课文内容

　　1、全文可分成三部分：

　　第一部分（1段）：引出本文的话题，表明其分量。

　　第二部分（2—13段）：写我的第一本书，及其相关的事情。

　　半本书——同学情真。

　　父亲装订书——父子情深。

　　到崔家庄念书——大开眼界。

　　我的第一本书的来历:考第二——父亲考我——半本书——要回另一半——父装订成两本完整的书。

　　补叙读第一本书时的快乐。

　　几个读书人的命运——惦记朋友。

　　第三部分（14段）照应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情。

　　2、深入理解本文的思想内涵和情感

　　（1）“第一本书”的含义——不仅仅指那半本国语课本，也指我的人生第一课。这人生的第一课蕴涵着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。

　　（2）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”句中“荒寒的大自然”指什么？

　　指当时苦难的生活、恶劣的学习环境、人们不幸的命运。

　　（3）作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？

　　他是怀着敬重、珍爱的感情追忆他的“第一本书”的，同时也是百感交集的，因为那本书里藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，同时也映照了那个时代人们不幸的命运以及那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

　　中心思想：这篇散文，深情地回忆了“我”童年时代读过的第一本书的过程，歌颂了深沉的父子之情，真挚的同学之情以及那段生活对自己人生的重大影响。

　　3、理解关键语句的含义

　　（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。因为童年的生活是苦难，学习环境是恶劣的，人们都在生活的底线上挣扎，作者对童年的感觉是辛酸的，所以说“童年没有幽默”。但童年毕竟是童年，无论生活多么艰辛，也抹不掉与生俱来的童年的好奇、天真、淘气。能和小伙伴一起，和小动物一起又都是快乐的。况且一玩起来就什么困苦都忘了。这就是生命最初的快乐和梦幻。

　　（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几．

　　十年的诗。人不能忘本。．

　　“枉”是白白地、无价值、无意义的意思。作者的第一本书意味深长。它不仅表明第一