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语文教案

时间：2024-08-11 09:14:45 教案我要投稿

语文教案[热]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案[热]

语文教案篇1

　　课前透视

　　影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。教学重点识字、写字，朗读和背诵课文。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，生字卡片。

　　2、手电筒、玩具，每组一份。

　　3、铁丝。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时切入举偶

　　1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）

　　2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的'平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

　　对话平台初读

　　1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

　　2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……）（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）

　　3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）

　　4、组内互评。

　　5、指名读文，集体评议。（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）

　　识字

　　1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

　　2、。拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）

　　3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　4、开火车认读生字生词。

　　5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）

　　熟读

　　1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

　　2、边读边想，你读懂了什么？（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）

　　3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

　　4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）感悟出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么? （创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）

　　写字

　　1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

　　2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

　　3、教师示范“飞”字的写法。

　　4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）

　　5、展示学生作品，提出意见和建议。

　　第二课时对话平台导入

　　1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）

　　2、齐读课文。

　　讨论

　　1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。

　　2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）演读影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）

　　背诵

　　1、边想象课文内容边自由练习。

　　2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

　　3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）

　　操作

　　1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）

　　2、每组派一个代表汇报结

语文教案篇2

　　案例的策划

　　根据教育部20xx年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，针对以往音乐课存在的问题，新课标改变了过去音乐课以体系化的学科知识为教学中心的基本理念，把通过音乐的审美过程（感受与鉴赏、表现、创造、音乐历史与文化）促进学生素质的全面发展，作为音乐课明确而坚定的目标。而感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

　　因此，本课从音乐欣赏入手，更深层次地拓宽音乐欣赏渠道，以审美为中心，以音乐文化为主线，大胆地让孩子们接触一些中外名曲，营造出高雅的音乐氛围，让他们从小接触世界顶级音乐家（约翰施特劳斯），知道维也纳新年音乐会，开阔音乐视野，培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们从小能亲自感受并体验到音乐的无穷魅力，由此来激发学生对音乐的情感，从而实实在在地提高学生的审美素质、文化素养和高尚的情操。

　　教学目标

　　(1)通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》《蓝色多瑙河圆舞曲》等，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。

　　（2）引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

　　（3）初步了解圆舞曲、维也纳音乐会和约翰、施特劳斯音乐家。

　　教学思路

　　（1）创设情境：简单介绍维也纳和新年音乐会

　　（2）表现创作：学生相互合作表演四种类型的节目

　　（唱、跳、朗诵、器乐）

　　（3）聆听：“乘着音乐的翅膀”去维也纳参加新年音乐会

　　（欣赏曲目〈杜鹃鸟圆舞曲〉）

　　（4）思考：回答音乐厅门口所设下的四个问题

　　（进一步了解音乐作品〈杜鹃圆舞曲〉

　　（5）聆听：〈蓝色多瑙河圆舞曲〉：进一步感受三拍子及圆舞曲的特点。

　　（6）感受：师生共舞

　　案例的展开

　　一、组织教学：

　　1、跟着《小燕子》音乐进教室。

　　2、律动，创设良好的教学氛围。

　　二、情境创设

　　１、导入：

　　师：今天，老师想带你们出国去参加一个盛大的音乐会，你们有兴趣吗？

　　２、介绍维也纳

　　师：我们的目的地是维也纳

　　维也纳是奥地利共和国首都，作为文化名城在世界上享有盛誉，以“音乐之都”而著称。这里不仅有维也纳爱乐乐团、维也纳男童合唱团等享誉世界的演出团体，还有国家歌剧院、音乐家协会大厦（“金色大厅”）等闻名遐迩的演出场所。每年的维也纳新年音乐会就是在“金色大厅”里演出，并向全世界转播。

　　３、综合训练

　　师：为了表示我们的友好和礼貌，我们可以给维也纳的小朋友带些什么礼物吗？

　　课件：歌曲演唱——

　　儿歌朗诵——

　　舞蹈表演——

　　打击乐演奏——

　　由学生挑选其中一个内容，进行表演。

　　要求：所表演的节目质量要优，参与率要高。

　　三、欣赏《杜鹃圆舞曲》

　　1、导入

　　师：我们已经准备好了精彩的节目，马上就要出发了，今天我们不乘飞机也不坐轮船，是乘着音乐的翅膀飞向音乐之都。不过，老师要提醒小朋友，维也纳不论老、小，都非常尊重音乐，要是他们看到我们中国的小朋友边听音乐边讲话的话，他们是不欢迎我们的。好了，让我们跟着音乐出发吧！

　　播放：《杜鹃圆舞曲》

　　2、分析作品

　　师：看！我们到了维也纳，那里就是音乐厅了，看！那里写着什么？

　　课件：答对者请进

　　师：那就让我们看看有什么题目吧。

　　刚才的音乐是几拍子的乐曲？——三拍子

　　是用什么乐器演奏的？——手风琴

　　表现了什么？你仿佛看到了什么？

　　有什么样的感受？

　　师：真高兴，你们能够顺利进入“金色大厅”，让我们一起祝贺一下，快乐地跳起来吧！

　　播放：《杜鹃圆舞曲》

　　生：可以跟着音乐表现杜鹃欢乐地跳舞，或做小鸟飞翔的动作。

　　介绍作品：

　　《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。据说约纳森曾在“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。?

　　四、拓展欣赏《蓝色多瑙河》

　　1、导入：

　　师：维也纳爱乐乐团的演奏家们开始演奏了，请小朋友保持安静，如果不懂得欣赏音乐，随便讲话，那就给我们中国人丢脸了。第一首乐曲题目叫《蓝色多瑙河》

　　2、初步聆听乐曲片段

　　播放：《蓝色多瑙河》

　　师：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　3、介绍作品：

　　课件：《蓝色多瑙河》——被视为奥地利“第二国歌”，在每年元旦维也纳举行的“新年音乐会”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音乐会演奏的曲目，全是施特劳斯家族所创作的各类圆舞曲。约翰父子就是这个圆舞曲王国的缔造者。

　　4、感受体验作品：

　　老师先邀请一个学生做示范，手拉手，跟着音乐跳起来。其他学

　　生模仿，一起跟着音乐在教室里旋转，再次感受音乐的魅力。

　　师：孩子们，让我们和所有参加音乐会的来宾一起跟着音乐跳起来吧！

　　五、教师小结

　　师：时间过得好快，一眨眼音乐会就要结束了，谢谢你们和老师共同

　　渡过了一段美好的时光。希望下节课我们能继续在维也纳见面，再次聆听音乐大师的杰作！

　　【反思与研究】

　　在这节音乐课中，我是以开拓学生视野，培养学生综合素质为教学目标，即培养学生的主动参与性、创造性、知识横向联系以及身体的协调能力和审美能力为目标。为了达到这一目的，我结合教材内容，展开知识的拓展，采用了多种教学方法。

　　首先，我以创设情境主题为线索组织教学内容。本课教材中的欣赏曲是《杜鹃圆舞曲》，拓展内容我选用了《蓝色多瑙河圆舞曲》，这样可以使学生进一步感受圆舞曲的风格特点，并从中让他们愉快轻松地获得知识，了解维也纳、“新年音乐会”、约翰施特劳斯等相关人文、多学科的综合知识。这两首乐曲的聆听，包含了两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的'特点。而一年级学生在这方面的认知水平和知识储备都非常有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜，不易理解。因此，我创设了一个带学生去欧洲维也纳参加新年音乐会的教学情境，然后展开一系列的教学。

　　每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，一年级的学生也不例外。因此，如何在音乐课堂中发挥他们的主体性，重要的是在于尊重学生、相信学生，创设民主、和谐的氛围，让他们有机会充分地表现，展示他们的潜能。例如，我在课堂上借助情境——去维也纳之前的节目排练，让学生自己选择能发挥自己特长的节目，可以和其他同学合作表演。这样极大地调动了学生的兴趣和主动性，使每个学生都有充分展示自己的艺术活动的空间。事实证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种艺术表现形式供学生选择的情况下，学生的想象力、创造力是很有潜力的，教师只有积极地进行引导和开发，尊重学生，相信学生，才能使学生的才华得以充分地展示和开掘，使我们的课堂焕发光彩。

　　在本课教学中，我也在不经意地培养学生与人合作的能力。如学生间合作表演节目、与好朋友一起跳舞，这样的学习既给予了每个学生充分的自主探索空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。

　　如何提高学生的音乐素质大致可以从三个方面入手：提高学生对音乐的感受、体验、理解和领悟的能力；掌握演奏、演唱音乐作品的能力；创作。这三个能力的培养第一个是最基础的，试想一个对音乐一点感觉都没有的人，他能演奏出动人的乐曲吗？因此，我认为对于一年级的孩子，激发他们对音乐的爱好是非常重要的。所以，我在教学中非常重视学生对音乐的感受和体验，如最后的师生共舞，学生在快乐地旋转中充分体验着音乐的魅力。不过，音乐有着它的个性——没有文化背景的音乐是空乏的！要是没有前面我对维也纳、“金色大厅”、约翰施特劳斯的简介与铺垫，就不会有最后学生尽情跟着音乐激情旋转的一幕。课前，我还在犹豫有没有必要讲那么多相关的文化知识，课堂上我早已抛弃了所有的顾虑，因为孩子们对我的介绍表现出了极大的好奇与热情。课后我已在暗暗庆幸自己的做法，因为学生和我一样已经深深喜欢上了《兰色多瑙河》这部音乐作品。

　　一年级的学生会对圆舞曲感兴趣吗？会！！现在，我会毫不犹豫地这样回答。我真的好惊叹学生的接受能力。他们就象是一张白纸，只要你肯在这纸上画化，就会留下痕迹，只要你肯给予，他们就会吸收。我真的发现在孩子们的眼里，世界名曲和适合他们的儿童音乐并不坼，只要我们老师合理引导，精心设计，他们一样会喜欢，甚至会加倍喜欢。今天的课真的让我感受到了实验与研究的滋味，它有点苦，但回味很甜。

　　一堂课有成功之处，一定也会有它的不足。这堂课我把教学重心放在了《蓝色多瑙河》，而对《小杜鹃圆舞曲》只是做了粗略的教学。，感觉没有完成原定的欣赏教学目标；另外，由于赶时间，没来得及让学生自己总结出圆舞曲的特点，留下了一点遗憾；要是让学生回家后能收集一下身边的圆舞曲资料，那拓展就更加完整了。

语文教案篇3

　　教学目的

　　通过学习本文积累语言功底和文化功底。

　　1.学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术；

　　2.领悟“十思”的积极意义；

　　3.掌握文中一些实词的词义和虚词的用法；

　　4.背诵全文。

　　教学重点

　　1.诵读、领悟、背诵全文；

　　2.翻译难懂的语句（难点）。

　　教学方法

　　1.诵读法。以诵读带动理解，以诵读加速背诵。

　　2.理脉法。理清全文脉络，整体感知课文，并带动背诵。

　　教学安排：

　　三课时

　　教学内容与过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　鹞死怀中——唐太宗的故事

　　一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的'鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去，赏玩得高兴时，魏征进来了。太宗怕魏征提意见，回避不及，赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到，他禀报公事时故意喋喋不休，拖延时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。

　　思考：唐太宗与魏征的关系如何？

　　二、作者简介

　　魏征，字玄成。唐朝著名政治家、史学家、文学家。隋末参加李密义军,掌管文檄。太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。

　　据史载：贞观十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并为书石。对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”

　　三、解题

　　本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”。后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿苑囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。

　　“疏”，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏（与奏、议、疏、表、对策类同，统称奏议）

　　《文心雕龙章表》“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”

　　（可引申常见古文体裁：疏、序、说、赋，教师自行把握）

　　四、整体感知，熟读课文

　　朗读课文，注意字音和停顿

　　求木之长（zhǎng）浚（jùn）源塞（sè）源载（zài）舟

　　壅（yōng）蔽谬（miù）赏

　　五、疏通文意

　　1、认真参看文后注释

　　2、结合课文注释，完成练习

　　（1）1.臣闻求木之长者求：追求，想要。之：取消独立性。

　　2.必固其根本根本：古义根，今指事物的本质。

　　3.欲流之远者流：泉流，名词。

　　4.必积其德义其：他们。

　　5.源不深而望流之远而：却

　　6.根不固而求木之长固：稳固

　　7.臣虽下愚虽：虽然（不能讲成“即使”，此句自谦）。

　　8.人君当神器之重，居域中之大神器：帝位。重、大：形容词作名词，

　　重权、重位。

　　9.不念居安思危念：考虑。

　　10.戒奢以俭以：用，实行，厉行。

　　11.斯亦伐根以求木茂亦：也。以：而，却。

　　12.塞源而欲流长也流：水流，名词。

　　（2） 1.凡百元首元首：指帝王。

　　2.善始者实繁，克终者盖寡繁：多。盖：大概。

　　3.岂取之易守之难乎取：攻取。守：保卫。

　　4.盖在殷优，必竭诚以待下盖：因为。以：来。

　　5.既得志既：已经。得志：实现愿望。

　　6.则纵情以傲物以：而，表并列。物：别人。

　　7.傲物则骨肉为行路骨肉：至亲之人。行路：名词。

　　8.虽董之以严刑虽：即使。之：代人民。以：用。

　　9.振之以威怒振：同“震”，威吓。

　　10.貌恭而不心服貌：表面。而：然而。

　　（3） 1.诚能见可欲诚：（如果）真的。

　　2.则思知止以安人思：想到。安：使动用法。

　　3理念高危高危：（地位）高高在上充满危机。

　　4.惧满溢惧：担心。

　　5.则思江海下百川下：动词居于……之下。

　　6.乐盘游乐：意动用法，以……为乐。

　　7.则思三驱以为度以为：以（之）为。度：限度。

　　8.则思虚心以纳下虚：使动用法，使……谦虚。

　　9.惧谗邪谗：动词作名词，说别人坏话的人。

　　邪：形容词作名词，邪恶的人。

　　10.则思正身以黜恶正：使动用法，使……端正。

　　11.则思无因喜以谬赏无：同毋，不要。

　　12.总此十思，宏兹九德宏：使动用法，使……光大。

　　13.简能而任之简：选拔。能：形容词作名词，贤能的人。

　　14.择善而从之善：形容词作名词，好的建议。

　　15.则智者尽其谋尽：形作动，用尽。

　　16.信者效其忠效：献出。

　　六、作业：背诵课文

　　第二课时

　　一、尝试背诵

　　二、检查复习

　　1. 下列加点词语的注音不正确的一项是：（ D ）

　　A．必浚其泉源（jùn） B．虑壅蔽，则思虚心以纳下（yōng）

　　C．则思正身以黜恶（chù） D．勇者竭其力，仁者播其惠（buō）

　　2. 下列加点词语解释不正确的一项是：（ D ）

　　A．念高危，则思谦冲而自牧：加强自身修养

　　B．仁者播其惠，信者效其忠：忠诚的人

　　C．宏兹九德，简能而任之：选拔有才能的人

　　D．劳神苦思，代百司之职役：老百姓

　　3. 下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是：（ A ）

　　A．无以怒而滥刑 B．人君当神器之重

　　不以物喜，不以己悲岂人主之子孙则必不善哉

　　C．恩所加，则思无因以谬赏 D．将有作，则思知止而安人

　　山峦为晴雪所洗此则岳阳楼之大观也

　　三、总结归纳文言常识

　　1、通假字

　　振之以威怒（振通震）则思无以怒而滥刑无同毋

　　2、古今异义

　　古义今义

　　凡百元首帝王的领导人

　　傲物则骨肉为行路路人走路

　　求木之长者，必固其根本树木的根部事物的根源或最重要的部分。

　　则纵情以傲物放纵情思,骄傲尽情

　　3、词类活用

　　形容词使动用法：

　　必固其根本固：形容词用作使动，使……稳固

　　则思知止以安人安：形容词用作使动，使……安定

　　则思正身以黜恶正，形容词用作使动，使……正

　　宏兹九德宏，形容词用作使动，使……宏大

　　何必劳神苦思劳、苦，都是形容词用作使动，使……劳累，

　　使……辛苦

　　形容词活用

　　欲流之远者远：形容词用作动词，流得长远，达到远方

　　人君当神器之重，居域中之大重、大都是形容词用作名词，分别为重权、大位

　　不念居安思危安、危都是形容词用作名词，分别为“安定的生活”，“危险的境地”

　　惧谗邪谗邪，形容词用作名词，爱说坏话陷害别人的人

　　邪恶小人

　　择善而从之善，形容词用作名词，好的建议

　　克终者盖寡终：副词用作动词，坚持到底。

　　则思江海下百川下，方位名词作动词，居于……之下

　　乐盘游乐，动词的意动用法，以……为乐

　　4、一词多义

　　安：思国之安者，必积其德义安定 v

　　燕雀安知鸿鹄之志怎么 adv

　　项王曰：“沛公安在？” 哪里 pron

　　衣食所安弗敢专也享受 v

　　信：信者效其忠诚实 adj

　　愿陛下亲之信之信任 v

　　小信未孚，神弗福也信用 n

　　忌不自信相信 v

　　求：求木之长者追求 v

　　予尝求古仁人之心探求 v

　　客之美我者，欲有求于我也请求 v

　　不求闻达于诸侯追求 v

　　治：文武并用，垂拱而治治理 v

　　医之好治不病以为功医治 v

　　不效则治臣之罪惩治 v

　　以：盖在殷忧，必竭诚以待下连词，连接动词及状语

　　虽董之以严刑介词，用

　　将有作，则思知止以安人连词，表目的

　　则思无以怒而滥刑介词，表原因

　　故临崩寄臣以大事也介词，引进动作行为所涉及的对象

　　哉：何必劳神苦思，代百司之职役哉句末语气词，表感叹

　　岂人主之子孙则必不善哉句末语气词，表反问

　　燕雀安知鸿鹄之志哉句末语气词，表反问

　　所：恩所加，则思无因喜而谬赏助词，防在动词其那面，组成名词性短语

　　山峦为晴雪所洗助词，为……所，表被动语气

　　四、积累与课文有关成语

　　居安思危载舟覆舟垂拱而治文武并用知足常乐

　　恃才傲物择善而从

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．认识23个字，会写28个字

　　2．通过多元的识字方法，掌握生字新词。

　　重难点

　　1.会认、会写生字，理解新词意思。

　　2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

　　乐学善思办法

　　通过卡片识字，看拼音识字，达到让学生识字认字的目的

　　教学流程

　　一、激趣导入新课

　　今天，我们来学习《倔犟的贝多芬》和《女主人与乞丐》这两课文，再次感受科技的'神奇。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况。首先，请大家听老师读课文，自己圈画读不准音节的字及不理解的新词。

　　二、检测预习情况

　　1．同桌互考生字。

　　2．在具体语境中，教师检测要求认的生字：圣族性权势弹旋律越货训斥

　　（1）指名读（2）领读(3)齐读

　　3．教师检测要求写的生字。

　　（1）认读生字、新词。

　　（2）说出记字方法。

　　（3）选字组词并练习造句。

　　（4）联系上下文理解“怒不可遏，倔犟，沐浴”等词语的意思。

　　（5）教师指导易写错的字。

　　（6）学生组内练写。

　　（7）反馈指导

　　三、完成检测试卷

　　1.比一比，组词语：

　　沐（）权（）奏（）斥（）

　　淋（）杈（）凑（）斤（）

　　2.给多音字注音并组词：

　　---（）---（）

　　乐弹

　　---（）---（）

　　3.造句：倔犟沐浴怒不可遏

　　4.巧手来选词感激异样鄙夷邀请

　　（1）这位双手健全的乞丐却（）地走开了，不知是不不屑那20元钱，还是别的什么。

　　（2）独臂男人（）妇人连同她的家人迁到城里去住，他已经为她准备了楼房。

　　（3）乞丐接过钱，很（）地说：“谢谢你。”

　　（4）乞丐怔住了，他用（）的目光看着女主人，尖突的喉结像一枚橄榄。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，学会“双、梁、设、计、架、代”6个生字;

　　理解：著名、桥梁专家、设计、架设、立志、争气、结实、美观等词语意思。

　　2、会用“著名、立志”练习说话

　　3、体会“茅以升爷爷立志为中国人民争气”的好思想。

　　教学重点：理解课文一、二两段。

　　教学难点：理解“著名、立志”等词的意思并会运用，理解当时的时代背景。

　　教具准备：投影仪、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、课前一分钟背诵好句子。

　　二、导语揭题：

　　你知道我们国家哪些有名的桥吗?它们都是由什么材料造成的?今天，我们学习的27课也是介绍桥的，它又介绍了些什么呢?我们一起来学习。

　　三、听录音：

　　听准字间，并思考课文都讲了些什么?

　　教师小结：课文告诉我们钱江大桥是我国著名的桥梁志家茅以升爷爷在50多年前设计建造的。那时，我们中国很贫穷、很落后，但茅升爷爷和造桥工人克服了重重困难，最终在我们的钱塘江上架起了第一座公路、铁路两用双层的钱江大桥。

　　四、初读课文。

　　1、这篇课文生字词很多，不容易读通，读懂，请大家放声朗读课文，

　　读准字音，想想生字词在句子中的意思。

　　①出示所有生字词，自由读。

　　②同桌比赛读，看谁读得正确。

　　③指名读生字词卡片，即时评议。

　　2、指名分节读课文。(把机会给中下生)

　　五、学习课文第一段。

　　1、指名读一段，思考：有几句话?每句话讲什么?

　　①结合插图理解“两用双层”。

　　②“第一座”说明以前从来没有过，指导感情朗读第一句。

　　③“著名”什么意思?你能用“著名”说一句话吗?理解“桥梁、专家、设计”

　　④50多年前，能建造这么一座大桥，我觉得是非常地了不起，你觉得呢?指导朗读这一节。

　　⑤自由读一遍，指名读，评议后再指名读。

　　⑥这一节告诉我们什么。(总结)

　　六、学习课文第2段。

　　师：茅以升是在什么情况下，决定造这样一座大桥的?

　　1、男女分读这一段的两句话，每句话都告诉我们什么?

　　2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?

　　结合插图理解“结实、美观、现代化”

　　3、茅以升为什么要立下这么个伟大的志愿?

　　4、读一读第一句，回答“那时候”指什么时候?

　　5、师：从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高，而且具有一颗爱国这心，为中国人争气。我们是二十一世纪的'建设者，你有什么志向吗?请你用“立志”说一句话。

　　6、小结：

　　我们都少年有志，很好，我相信等我们长大了，不仅可以造成更另结实美观、更现代化的大桥，做成更多连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们中国人是通行的。

　　茅以升造桥并不是一帆风顺的，其中经历了许许多多困难，但是最终他们还是克服了困难，使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容，我们下一堂课再学。

　　七、这堂课我们还要学会田字格中上面的六个生字。

　　1、你能任选其中的一个生字，扩三个词语吗?

　　2、指导写“梁”

　　3、质疑：学了一、二节。你不有什么不理解的吗?或者说，你还有什么想法?

　　八、课堂小结。

　　作业布置：抄写生字，熟读课文。

　　板书设计：茅以升设计建造

　　让钱江大桥冲志来(替中国人争气)

　　结实、美观、现代化

　　课后评析：这堂课整体效果不错，能从学生实际，教材实际出发，处理教村。整个教学过程。充分体现了学生的主体作用。原义师的缪银芳老师对这堂课给予高度评价。美中不足的是用“立志”一词练习说话时，引导不当，学生的思维有些受阻。从这里也说明教师的应变能力、教学机智还欠缺。

语文教案篇6

　　学习目标

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

　　3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

　　重点难点

　　1、重点：

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

　　2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

　　教学方法与设想：倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写景物的诗句，课上积极探究；以陶渊明《饮酒》和本人拙作作为拓展延伸；拟用一课时。

　　教学过程

　　1、导入

　　导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。

　　生开始默读，师顺手板书课题。

　　二、生带着几个小问题去读。(快速默读)

　　1、作者访问了哪些朋友？(用笔做上记号)

　　2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？

　　三、检查预习，抽生朗读，其余人静听准备点评指正。

　　一生主动读过后,别人主动点评。师提醒注意“玄奥”的“玄”字读音xuān，与弦(xián)和舷(xián)不同。“露”有两个音“lù”和“lu”，本文中“露水”和“露出”都读“lù”,“lu”用于口语，如“露怯”和“露马脚”。

　　四、师范读，生静听，准备点评并准备回答“二”中的两个问题。

　　师读过后，也请生指正。(鼓励学生大胆地说，其实是对老师的帮助)

　　五、把握文章内容，抓住关键词，理出线索。(解决问题1)

　　生说师板书

　　写了哪些朋友(景物)，各有什么特点？生读、说一遍。

　　六、讨论问题2(题略，见前面)

　　生各说看法感受后，小结：

　　1)设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。

　　2)使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的`朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：“作者为什么把进山看景说成‘山中访友’？”的答案)

　　3)表达了对大自然的热爱之情。

　　七、质疑问难。鼓励学生提问，启发学生回答。

　　八、概括写作技巧。

　　九、朗读感受画面美、语言美。

　　(你喜欢哪一句哪一段就读哪一句哪一段，并说说你喜欢的理由。)

　　十、有没有诗句与本文相通，可概括本文内容和情感。

　　落花水面皆文章，好鸟枝头亦朋友。

　　十一、作业：

　　(一)拓展延伸。欣赏情感有相同之处的诗词。(见附页)

　　1、陶渊明的《饮酒》（五）

　　2、本人的拙作《西江月·育盆景》

　　(二)完成课后练习二自由写作。

　　结束语：本文作者把自然景物当作自己的朋友，感觉那么美好，那么亲切。朋友是一个不尽的话题，又是一个广泛的话题：朋友犹如火红的辣椒，越辣越真；朋友犹如陈年佳酿，越陈越香；朋友犹如一

　　教案《新人教六年级语文上册《山中访友》教案及教学反思》，来自网！http://

　　杯白开水，越淡越纯。孔子曰：“有朋友自远方来，不亦乐乎？”我们说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？”同学们，让我们敞开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的朋友吧！下课。

　　附《山中访友》板书设计

　　《山中访友》教案设计附页：

　　饮酒(五)

　　陶渊明

　　结庐在人境，而无车马喧。

　　问君何能尔？心远地自偏。

　　采菊东篱下，悠然见南山。

　　山气日夕佳，飞鸟相与还。

　　此中有真意，欲辩已忘言。

　　西江月·育盆景

　　山高峰险敢上，挖根择栳造型。绿蕉墨竹听雨声，迎来多少欢腾。

　　继木青松含翠，杜鹃牡丹爱人。悟梅十载誓有神，相伴人生奋进。

　　(注：唐湾校边有一退休老人，老伴早逝，无以相伴，不爱烟酒牌，独好育盆景，迄今十余载，盆景满阳台，情怀、志趣皆寄于斯，无异于梅妻鹤子之高雅。我有感而作。)

　　《山中访友》教后反思

　　十月中旬，我上了一堂镇级公开课《山中访友》，听课领导与教师约有三四十人，得到领导与同仁的一致抬爱与好评。现在静下心来细细反思，其间有得有失，有成功不足，我一一记下，以利于以后教学。我认为要想真正上好一堂语文课，需做到以下几点：

　　一、课前做好充分的准备，才能有效地做到“自主、合作、探究”。

　　课前准备是师生共同的事情。学生的准备主要是预习课文，除了根据书上的习题去预习，老师还要布置有针对性的预习要求。老师的准备则更多，除了熟读教材、熟悉教学内容，了解学生，还要参阅教辅教参，要有大量的相关的知识储备，以便上课时能够游刃有余。

　　新《课程标准》上说：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

　　我在上七年级第一册第二单元“温游语文世界”时就做了比较充分的准备。我与学生共同收集了一些广告词(各人收集各人的)，上课比赛看谁说得多，看谁能说出其中的妙处。另外，我们都是书生，都喜欢书，那么我们自己也来当一回书店老板，请为自己的书店起一个名字，看谁的最有韵味，最吸引人。其次还搞了一个相声表演：马季的《成语新编》。课前让两个口才较好的男生抄、读马季的《成语新编》。由于准备充分(这三点都是乡下孩子能够做到的)，课上得很精彩，气氛非常活跃，尤其是表演《成语新编》时，笑声不绝，可以说是寓教于乐。表演前我给学生作了一个要求：静听抢记成语，看谁记得多。表演后抽生说，最多的说出了其中的三十多个。这样即使学生感受到了我国语言的丰富多彩、幽默风趣，又学生积累了不少好词好句，同时还领悟了一些词语的妙用。

　　我在上公开课《山中访友》时，布置学生课前熟读课文，抓住“众朋友”的特点，结果有的学生几乎达到了背诵的程序，而我除了动脑筋想好与课文紧密相关的导语、结束语以及附页的诗词，还花了两个早读时间去熟读课文，感受众朋友的心境，结果也差不多能背下来。所以课堂容量虽大，也能全部完成，且结束语刚落，就是一片啧啧称赞声。

　　二、上课时精力充沛，精神饱满、富有激情。

　　①心理学认为：“情绪具有激励作用：情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。”“大量研究表明：适当的情绪情感对人的认知活动具有积极的组织功能。”“良好的情绪情感会提高大脑活动的效率，提高认知操作的速度与质量。”“积极而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。”

　　新《课程标准》中说得好，“学生是学习和发展的主体。”有情潭面千层浪，无情海水无涟漪。好的将领除了不打无准备之战，还作战前动员，战时激励，身先士卒。同理，要想学生真正学好一篇课文，深受感染，必须携情进入，要想学生能够入情入境，与主人翁同呼吸、共命运，教师首先必须入情入境，受其感染，作演员，化为主公翁。只有富有激情的演说，才能打动学生，使其进入课文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使学生的主体作用落到实处。

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