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观察物体的教案

时间：2024-07-12 09:40:24 教案我要投稿

观察物体的教案

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的观察物体的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

观察物体的教案

观察物体的教案1

　　教学目标：

　　1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。

　　2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。

　　3、体验数学与日常生活的关系。

　　教学重点：

　　积累辨认物体视图的经验

　　教学难点：

　　体会物体的相对位置关系

　　教学准备：

　　学具盒

　　教学思路：

　　一、导入新课：

　　出示4个同样大小的正方体摆成的物体。

　　让学生观察，说说从下面、侧面和上面看到的视图。

　　接着追问：还可以怎样摆？

　　二、探究新知：

　　让学生试一试，再看一看。

　　学生分组展示不同的摆法。

　　集体交流：你能找到摆的方法吗？

　　引导学生发现：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的.。

　　教学试一试：

　　从上面自看形状不变，可以摆在哪里？从侧面看形状不变呢？

　　先让学生独立思考。

　　小组交流想法后，动手摆一摆，并在小组里互相检查摆得对不对。

　　集体交流。

　　三、巩固新知：

　　1、课件出示想想做做第1题，引导学生观察立体图形，进行想象推理，把观察的位置与相应视图

　　2、课件出示第2题，让学生先照样子摆一摆，再看一看，然后依次从正面、侧面和上面观察每一个物体，把看到的形状进行比较。

　　3、课件出示第3题，分别按要求想想该怎样摆另一个正方体，再实际操作，验证想得对不对。

观察物体的教案2

　　教学内容：

　　教科书第13页例1与“做一做”，l练习四第1、3题。

　　教学目标：

　　1、能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方形搭成的几何体的形状。

　　2、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。

　　3、通过学生经历操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。

　　教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

　　教学难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。

　　教学准备：教师准备一个长方体、若干个正方体、每个学生准备2-4个同样大小的正方体。

　　教学内容：

　　(一)复习揭示课题

　　1、谈话交流

　　我们二年级学习过观察物体，从不同方面观察简单的物体或简单的几何形体，请同学们看（出示一个长方体）请说出它的`名称。

　　想一想，观察物体要从几个方面进行观察？观察是要注意什么？

　　学生交流时强调：一般要从前面、上面、侧面三个方向观察？观察时要注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。

　　2、观察交流

　　教师把两个正方体拼搭在一起（如下）放在讲桌上提出要求，请同学来观察这个长方体。

　　依次请两位同学仔细观察这个长方体，向大家汇报从不同方向观察的形状。

　　请全班同学评议观察结果

　　揭示课题；这节课我们从不同方向观察物体。

　　（二）探究新知

　　1、摆一摆看一看连一莲

　　<1>拼搭

　　A动手操作

　　谈话提出要求：刚才老师用两个正方体达成了一个长方体。同学们都会玩积木，请同桌合作进行拼搭，泳个正方体拼搭成一个你喜欢的几何体，请动手试试。

　　B展示交流

　　请学生展示并用语言描述搭成的几何体。（有几行、几列、几层）

　　<2>观察

　　告诉学生：请选择拼打的这个形状的组合体，放在4人小组桌子中间。请学生从前面、上面、后面进行观察。

　　A请学生从前面、上面、左面进行观察。

　　B请每个学生回想在各个方向看到了什么样的平面图形，可以动手画画。

　　C小组交流，并完成观察报告单。（每组一张）

　　D全班交流

　　请两组汇报（展示报告单，投影下展示）

　　<3>辨认

　　谈话；大家都对这样的组合体进行观察，在大家观察时，小华也在观察（屏幕上呈现出例1中小华观察的画面）他从不方向看到了不同形状（点击屏幕上呈现例1中的3个平面图形）这些图形分别是小花从什么位置看到的（点击平面图形下面的依次呈现：从前面看、从上面看、从有面看）。

　　接着提出看看、想象，把自己的判断说给同桌听听。

　　在学生做出判断后，挑选部分学生向大家汇报。

　　<4>猜想

　　大家都清楚了从前面、上面、左面观察这个组合体得到的平面图形。请猜想：从有面看，看到的形状是什么样的，动手把它画出来。

　　请学生展示、解释、大家评议。

　　2、观察与辨认

　　A完成“p13”做一做

　　B辨认讨论

　　课件出示（学生动手搭一搭）

　　谈话提出问题：大家都观察了这两个组合体，请同学们从下面这些图中辨认出，从每个组合体的前面、上面、左面看看到的形状。

　　学生同桌商量。

　　之后，先看学生辨认结果，再请学生说说，有什么发现？

　　根据学生的交流，特别强调，观察这两个组合体。

　　大家发现从不同的方向进行观察，看到的图形优势不同的有时是相同的。

　　（三）巩固练习，拓展延伸。

　　1、说一说连一连（联系四第一题）

　　出示：

　　请学生根据图形描述组合体（2行、3列、2层第一层个，第二层1个）。

　　再请学生辨认观察到的形状并连接线。

　　2、摆一摆画一画（3题）

　　A摆一摆

　　请学生根据题中的立体图形，进行拼搭。

　　可以同桌为一组，没人完成其中一个。

　　B请学生观察拼打的组合体，独立画出从前面、上面、左面看到的图形。

　　之后，请学生展示画出的图形。大家评议。

　　小结：这节课我们学习了从不同角度去观察物体，在日常的生活学习中，大家也要学会从不同角度去思考问题，形成多角度思考的思维模式。

　　三、作业；

观察物体的教案3

　　复习主题

　　《角的初步认识》《观察物体》《数学广角》整理与复习

　　复习要点

　　1、进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

　　2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

　　3、培养学生细致、严谨的学习态度，通过观察平面图形猜测立体图形可能是一个或多个。

　　复习过程

　　（附练习）

　　一、复习角与直角

　　1．角及各部分的名称

　　（1）请你画一个角，标出各部分名称。

　　（2）指出三角板上的直角，再画一个直角。

　　2．巩固练习

　　（1）下面图形，哪些是角？在（）里画√，哪些不是角？在（）里画× 。

　　（2）判断

　　①从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。（）

　　②角的两条边越长，角就越大。（）

　　③老师的大三角板上的直角比你的'小三角板上的直角大。（）

　　（3）出示p102第6题，梯形图。

　　①这个图中有几个角？哪几个角是直角？

　　②你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？

　　学生观察思考回答。

　　独立探究，在书上尝试画线段并讲解自己的画法。

　　（4）出示p105第14题，三角形图。

　　二、拓展练习

　　1、小白兔走哪条路最远，就给这条路涂上颜色。

　　2．在图形里增加一条线段。

　　三、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　复习数学广角

　　学习例1

　　⑴出示例1用1、2能摆成几个两位数？

　　分小组摆一摆

　　摆好一个两位数后，交换两张卡片的位置，得到一个新的两位数

　　⑵用三张卡片1、2、3摆两位数，能摆几个？

　　⑶汇报交流

　　想一想，怎样摆不重复也不漏掉？先在小组里说一说

　　①先用1和2：12、21

　　然后1和3：13、31

　　最后2和3：23、32

　　②12、13、23、21、31、32

　　三张卡片可以摆出6个两位数，这样按顺序摆出的两位数，不重复也不会漏掉。

　　用2，4，6能摆出几个不同的两位数？

　　想一想，怎样摆不重复也不漏掉？先在小组里说一说。

　　汇报：24，26，46，42，64，62

　　思考：

　　用2，0，6能摆出几个不同的两位数？

　　用4，7，3能摆出几个不同的三位数？

　　用4，0，3能摆出几个不同的三位数？

　　复习观察图形

　　师出示正方形，并指出看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的它可能是什么？

　　同桌商量，可以借助小学具观察

　　巩固练习：

　　1、圆让学生猜一猜是什么立体图形。

　　学生分组汇报

　　生1：可能是正方体

　　生2可能是长方体（边说边出示学具，特殊的长方体）

　　小组探究分组汇报集体订正。

　　课后反思

　　由于学生对怎样的图形是角已经有了感性的认识，故本节课教学步骤有所调整。首先课前引入环节进行了设计，在发现角的这一环节，更多的是让学生自己去发现，教师只是起到引导作用。能够初步辨认出现实生活中的很多角。所以，从现实生活中抽象出角的环节不需花费太多时间，重点在于如何画角、理解角的大小和什么有关。

观察物体的教案4

　　教学目标

　　1．能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。

　　2．能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

　　3．提高学生的空间想象力和推理能力，进一步发展空间观念。

　　教学重难点

　　1．能根据观察到的平面图形摆出立体图形。

　　2．借助空间想象还原立体图形。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　一个立体图形从正面看到的平面图形如下图：

　　请你用手中的5块积木搭一个你喜欢的形状。

　　【设计意图】

　　这个环节旨在交给学生一个开放自由的'思维空间，同时在操作中进一步感知摆法的多样化。

　　二、合作探究

　　1．教学例2：兰兰从正面看到的图形是：，左面看到的图形是：，上面看到的图形是：，你能摆出兰兰看到的图形吗？

　　2．小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。

　　3．学生动手操作，教师巡视指导。

　　4．每个同学在组内都充分发表自己的见解，展示成果互帮互学，共同提高。

　　5.为何例一看到图形有多种摆法，而从正面、侧面、上面看到的图形后，却只有一种摆法？

　　因为从三个不同的角度看到的图形，摆法只有唯一一种。

　　【设计意图】

　　学生进行小组合作，借助学具动手摆一摆，然后去观察、交流，训练学生良好的数学思维模式和学习习惯。

　　三、汇报展示

　　1．根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

　　2．汇报搭建过程中的想法和做法。

　　可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

　　四、达标检测

　　一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或辅导时予以专题讲解。

　　1．完成教材第2页“做一做”。

　　2．完成教材练习一第3、6、7题。

　　（1）组织学生观察题中的情境。

　　（2）师：如果要摆出这个图形，至少需要几个正方体？请你们摆一摆。（3个）如果有4个呢？5个呢？你们发现什么？

　　五、课堂总结

　　这节课你有什么收获呢？

观察物体的教案5

　　教学内容：

　　人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。

　　教学目标：

　　1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

　　3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

　　教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　教具、学具准备：

　　教具：CAI课件、玩具狗、图片、磁铁、苹果娃娃、计时贴纸、秒表、黄白粉笔、胶带等;

　　学具：教材、反馈牌、玩具狗(每组一只)、不同位置拍摄的玩具狗的照片若干。

　　教学过程：

　　一、创设情境激发兴趣

　　师：请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物?

　　出示几张动物身体一部分的图片(大象、乌龟、熊猫、斑马)，学生猜测。(根据学生的回答，课件出示整个动物的图片)。

　　师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起!

　　师：再猜猜(出示哆啦A梦的背面照)，你们知道他是谁吗?

　　师：你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢?

　　(课件出示哆啦A梦正面照片。)

　　师：从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗?

　　刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

　　(随机板书：观察)

　　二、小组活动观察学具

　　1.出示小狗

　　师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧!就是这只玩具狗(师拿出一个

　　玩具狗)。小朋友们，喜欢这只玩具狗吗?它可爱吗?愿意和它一起学习吗?

　　学生自由描述。

　　师：大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗?瞧!老师特意为每个小组都准备了一

　　只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧!

　　(小组长上台领取玩具狗。)

　　师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧!为了大家观察的`统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。(表扬速度最快的小组)

　　师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧!(师生一起鼓掌)

　　2.本位观察

　　师：来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一边?学生自由回答。

　　师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。

　　(课件出示：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具狗的什么?)

　　生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。

　　师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说?

　　当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢?(要认真听!)是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法!

　　学生自由发言。

　　3.揭示新知

　　结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。

　　师范读，学生跟读。

　　师：不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢?

　　结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。(把课题板书完整)

　　4.换位观察

　　师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子!小朋友们在自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置再观察观察，好吗?

　　师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢?这回和刚才看到的一样吗?

　　(引导学生回答现在看到了什么面?和刚才看到的有什么不同?)

　　师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么?有什么话想和大家说说吗?

　　教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。

　　5.谁的反应快

　　学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么?

　　活动一：照片找位置。

　　(1)师：张老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。请小组长上台领取照片，每位小朋友挑选其中的一张照片，思考一下：你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿?是在玩具狗的什么面拍摄的?(学生自由回答)

　　师：你拿的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到玩具狗的那个面吧!大家听明白了吗?开始——

　　(2)组内互相检查，及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。

　　活动二：跑动找位置

　　师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好?这个游戏叫做：比比谁的反应快!

　　老师这儿也有很多从不同位置拍摄的小狗照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。好吗?你们对自己有信心吗?

　　(课件出示画面：比比谁的反应快!分别出示：后面、前面、侧面，)

　　学生快速跑动。

　　师：大声说你们现在站的是玩具狗的什么面?

　　师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起!(教师竖起大拇指)

　　6.全面观察

　　师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面，那才叫过瘾呢!小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗?请大家开动你们聪明的脑袋想想吧!

　　学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。

　　生1：四人换座位。(让学生演示方法。)你真是个小小观察家!

　　生2：也可以把小狗转一转。

　　教师说明：(课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。)这是在小狗的哪个面拍摄的?学生随着画面的变化一起说。

　　师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢?小朋友们说得太好了!大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看;也可以让它给我们转一圈来进行观察。

　　师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢?

　　师：是啊!对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面!也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法!

　　三、拓展运用激励创新

　　1.猜一猜

　　师：小朋友们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不同位置观察到的物体分别是什么样的?请小朋友准备好反馈牌，下面我们来进行一个眼力大比拼，用反馈牌来判断一下大屏幕上这句话说得对不对?

　　逐一出示图片，学生利用学具袋的反馈牌进行评判，指名说理由。

　　师：小朋友们，我发现大家的都是眼力不凡的孩子!用掌声对自己刚才出色的表现表示一下祝贺吧!

　　2.课间活动

　　师：今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去我的家乡南昌瞧瞧!好吗?那就让咱们随着大屏幕一同出发吧!小朋友们可以边休息边欣赏.

　　课件播放南昌风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。

　　师：你们觉得我的家乡美吗?谢谢大家!欢迎大家去张老师的家乡做客!其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用!

　　3.做一做

　　师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧!小明它们也在观察物体呢!(课件出示摞书的图片。)

　　师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗?

　　师：请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧!

　　课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。

　　师：你们都是这么连的吗?全部连对的小朋友向老师挥挥手吧!祝贺你们!

　　4.宝盒游戏

　　师：(课件出示哆啦A梦的照片)看到大家今天学习这么认真，表现这么出色，哆啦A梦也为我们高兴呢!瞧!它还给咱们班的小朋友带来了三个宝盒，我们一起去看看吧!你想先来打开几号宝盒呢?

　　宝盒一：(话外音：三位小朋友准备乘车去游乐园，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢?)

　　学生自由判断，多让几个学生说说，鼓励说得完整的学生。

　　宝盒二：(话外音：小朋友们，我的小主人最近给我做了一个新房子，瞧!小主人还给我的新房拍了照片呢!你知道这些照片都是从我的新房子的哪个面拍摄到的吗?)

　　(话外音：你们真是太棒了!看来大家都是观察物体的小能手!)

　　宝盒三：(话外音：这节课你学到了什么新知识?你对自己的表现满意吗?)

　　学生自由发言，生生评价。

　　四、知识介绍全课小结

　　师：今天张老师和大家合作得非常愉快!大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子!

观察物体的教案6

　　教学目标：

　　1、使学生了解对称对称轴等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。

　　2、培养学生初步的观察能力，自主探究的能力和动手操作的.能力。

　　3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。

　　教学重点：

　　感知对称，识别对称图形。

　　教学难点：

　　画出图形的对称轴。

　　教具、学具准备：

　　课件、梳子、衣服、小树、数字1、叉子图片、正方形、长方形、五角星、圆、等边三角形图片、尺、水彩笔、剪刀、胶水。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入课题。

　　1、小朋友，现在是什么季节啊？（春天）你了解哪些关于春天的信息？（学生自由回答）

　　2、（多媒体展示美丽的春天景象）是啊，春天是一个美丽的季节，柳树发芽了，小草发芽了，花儿开放了，你们看，蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和树叶妹妹也高兴地飞进了我们的教室了。

　　3、（将蝴蝶、蜻蜓、树叶图片放大定格）这些美丽的图案它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？（它们的两边是一样的。）你怎么知道它们是一样的？（看出来的。）是啊，观察是学习的.一种好方法。（板书：观察）除了观察，你还可以怎样证明呢？（学生通过折一折的方法，体会蝴蝶、蜻蜓、树叶左右形状一样）

　　4、生操作后汇报：还可以对折。（板书：对折）

　　5、验证，揭题。像这样对折后完全重合的图形在数学上我们称为对称图形。（板书：对称

　　图形）。

　　6、谁来说一说，什么是对称图形？

　　7、小结：请大家回忆一下，刚才我们是用什么方法来研究对称图形的呢？（观察和对折）

　　二、生活中的对称图形。

　　1、日常的生活中，你们有没有看到过美丽的对称图形？

　　2、学生自由说。

　　3、同桌对说。

　　三、认识对称轴，学画对称轴。

　　1、老师也找到了一些美丽的图形，想请大家帮我判断一下，我找的是不是对称图形。（出示梳子、衣服、小树、数字1、叉子图片）

　　2、学生判断。

　　3、刚才我们发现对称图形通过折在图形的中间都留下了一道折痕，这道折痕我们叫做对称轴，一般用虚线表示。

　　4、你能画出这些图形的对称轴吗？（出示正方形、长方形、五角星、圆、等边三角形）你打算怎么画？（学生自由说）四人小组用尺和水彩笔画出对称轴。

　　5、交流作业。

　　6、小结：通过刚才的折和画我们知道有些图形只有一条对称轴，有些图形有很多条对称轴。

　　四、创造对称图形。

　　1、这些图形都是老师剪出来的，你想想我是怎么剪的？

　　2、如果让你剪一个，你会剪什么？

　　3、请大家利用箩筐中的工具，也来创造一幅美丽的对称图形，然后把你们小组的作品贴在白纸上，比一比哪个小组的作品最漂亮。

　　4、学生创作作品，教师巡回指导。

　　5、把好的作品上交，组长整理好材料，学生欣赏作品。

　　五、欣赏对称图形。

　　生活中美丽的对称图形还有很多很多，我们一起来欣赏。（课件展示各种对称图形的图片）

观察物体的教案7

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第三单元第38页、39页的例1和例2。

　　【教学目标】

　　1、知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

　　2、过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。

　　3、情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。

　　【教学重点】

　　使学生学会从不同的角度观察物体。

　　【教学难点】

　　培养学生的空间想象能力和思维能力。

　　【教学准备】

　　教具：多媒体课件，纸箱一个、圆柱体、正方体、球、纸卡。

　　学具：学生每5人一组，每组自制学具：、长方体、正方体、圆柱体、球体、每人记录单一张

　　【教学方法】

　　本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

　　【教学过程】

　　一、创设情境、引入新课

　　1、多媒体展示《盲人摸象》的.故事，引导学生思考为什么每个人得的结果不同，鼓励学生说出自己的想法。

　　2、根据学生的回答，教师指出：他们每个人都是从自己的角度出发，摸到了大象的一部分，因此他们的结论都不完全。

　　3、引导学生思考如何帮助盲人叔叔，使他们知道大象具体是什么样子的，并指出这节课将和大家一起研究怎样正确地观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样片面地了解物体。（板书：观察物体）

　　（目的：一方面是在上课的初始阶段调动起学生的学习积极性，另一方面使学生从故事的寓意中初步感知：要全面地了解物体就要注意从不同的角度观察物体，感受物体。）

　　二、观察物体，探究新知

　　（一）出示鞋盒

　　1、导入：大象我是拉不来，但我找了一个身边最常见的物体，看，这是什么？今天咱们就从它开始：

　　2、问题：这是什么立体图形？有几个面？

　　3、七嘴八舌：

　　a、在你的位置观察，你看到了几个面？每个面是什么形状的？为什么看到的面会不一样？

　　b、一次最多看到几个面？你能找到一个位置看见所有的面吗？（小组交换位置看看）

　　4、验证：

　　用自己身边的一些长方体来验证刚才的结论，看是不是正确。（厚一些的书、字典、文具盒……）

　　5、结论：无论站在哪一个位置，都不能看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。

　　（相对的面不能同时看到）

　　（二）认识正面、左右面、上面

　　1、导入：其实，我们刚才看到的面都有自己的名字，比如：正对我们的这个面叫正面，那它的对面叫什么呢？（后面）位于我们左侧的面叫（），那它的对面呢？上面的面叫（），下面的面叫（）。真聪明，不用我说就都知道了。

　　2、在我们身边有许多物体都会有一些特殊标记，那它的正面就是固定不变的，比如这个鞋盒，你说哪是它的正面？对！还有我们的课桌，哪是正面？还有电视呢？如果没有特殊标记的物体，哪个面对着观察者，哪个面就是正面。

　　3、小考查：（ppt出示连线）

　　4、结论：

　　同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状是不同的。

　　（三）画一画

　　1、导入：那在同一方向观察不同物体，得到的形状又会怎么样呢？同学们请看！（出示：球体、圆柱体、正方体，）大家认识他们吗？现在，请大家拿出自己准备的这几种立体图形，按记录单上的要求，把你看到的形状画下来。（生画，师巡视）

　　2、ppt出示正确结果

　　3、结论：同一方向观察不同物体，得到的形状也可能是相同的。

　　（四）巩固提高

　　1、猜猜：现在老师考考大家，（ppt出示）

　　2、连一连：（ppt出示）

　　（五）两个物体的组合图

　　1、导入：故事王国最近发生了一件奇案，请看（ppt出示），请大家帮忙侦破此案吧，可以利用你手头的工具实际观察一下，看到底谁是真正的犯罪嫌疑人。

　　2、小组讨论，汇报结果。

　　3、真棒，这么高难度的题都没有难住你们，再来！（ppt出示）

　　三、谈收获

　　时间不知不觉已经溜走了，那接下来让我们把你今天的收获和大家一起分享吧。

　　（ppt出示）

　　1、在不同位置上观察物体，看到的形状是不同的。

　　2、在观察物体时，最多只能看到它的三个面。

　　3、观察物体时要从不同的角度去看，不能只根据一个面的形状就去判断它是什么物体。

　　那我们应该告诉《盲人摸象》中的盲人叔叔什么呢？请大家大声告诉他们吧！（齐读第三条）

　　四、结束语：

　　今天和同学们一起学习，一起讨论，你们的精彩回答令我叹服。学到这里，老师想起了我国宋代大诗人苏轼的一首诗（ppt出示），希望同学们也能像诗人一样，从不同的角度去观察事物，那么我们眼中的世界会更清晰更精彩！好了，谢谢大家！

观察物体的教案8

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2-4页内容。

　　教学目标

　　知识与技能：能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。

　　过程与方法：通过观察、操作，经理根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。

　　情感、态度和价值观：通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。

　　教学重点

　　能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。

　　教学难点

　　体会立体图形与它相对应的平面图形的.转换方法。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　二、探究新知

　　1．学习例1。

　　（1）给出4个小正方体，要求摆出从正面看是的图形，你有几种摆法。

　　（2）学生动手摆一摆，说一说，并讨论回答。

　　（3）课件出示三种摆法后，提出问题“如果再增加1个小正方形，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？”

　　（4）学生仔细思考，操作拼摆，并小组讨论解答，说出自己的思路。

　　（5）PPT演示拼摆结果。

　　2．学习例2。“

　　（1）出示例2

　　（2）提出问题“你能摆出兰兰所观察的图形吗？”

　　（3）学生思考，说出自己的思路。

　　（4）分析已知平面图形的特点，还原立体图形。

　　（1）从正面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，左右有两个。

　　（2）从左面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，前后有两个。

　　（3）从上面看到的是，说明所观察的立体图形有前后两行，前面有两个，后面有一个。

　　5．总结方法：根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析，最后确定立体图形。

　　6．完成第2页的“做一做”。

　　三、知识应用

　　1．完成练习七的第2题。

　　2．完成练习七的第4题。

　　3．完成练习七的第6题。

　　4．完成练习七的第7题。

　　四、小结

　　今天你有什么收获？

观察物体的教案9

　　教学目标

　　1．通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方向观察到的形状，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

　　2．经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一方向观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。

　　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。

　　教学重难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

　　教学过程

　　一、创设情境。

　　诵读宋代大诗人苏轼描写庐山优美景色的诗《题西林壁》，跟随作者再一次体会庐山的变化之美！

　　二、引入新课。

　　作者通过从不同方向观赏庐山，发现了庐山的自然之美！在我们的数学课堂上，希望同学们也能用数学的眼光发现我们的数学之美！今天这节课，我们继续学习《观察物体》。

　　三、复习旧知。

　　这是一个由四个小正方体拼摆成的几何体，谁来说一说从不同方向观察这个几何体看到的形状。

　　四、探索新知。

　　1．屏幕出示例题的'三个几何体，提问：老师给你这样3个不同的几何体，你打算怎样观察？（提出建议）

　　2.同桌合作，完成大屏幕上的三项任务：

　　（1）用你们喜欢的方法观察这三个几何体，并把看到的形状画在报告单上。

　　（2）画完后同桌互相说一说你们观察到的形状。

　　（3）根据报告单上的观察结果，讨论：你发现了什么？

　　可利用老师为每个小组提供的小正方体，边摆边画。

　　3．学生活动，师巡视调样。

　　4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？

　　第一组展示汇报：他们是借助我们以前学过的从不同方向一个一个地观察。

　　第二组展示汇报：他们是从同一方向观察不同的几何体。

　　5.根据报告单上的观察结果，你发现了什么？

　　6.总结：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。

　　五、巩固练习。

　　1．基本练习

　　这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？

　　2．判断练习。

　　（1）这3个物体，从左面看到的形状不同。（）

　　（2）这3个物体，从前面和上面看到的形状都不同。（）

　　3．综合练习。

　　4．能力提升。（有奖竞猜游戏）

　　（1）老师课前也用小正方体拼摆了一个几何体，从前面看是，猜猜看，老师摆的几何体是什么样子的？

　　引导学生体会：根据一个方向看到的形状不能确定几何体的样子。

　　（2）师：那怎么办？引导学生找老师要从左面或上面看到的形状。

　　（3）师给出左面看到的形状。

　　引导学生体会：根据两个方向看到的形状也不一定能够看出几何体的样子。

　　（4）给出上面看到的形状。

　　体会：一般情况下，根据三个方向看到的形状就可以确定几何体的样子。

　　六、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？

　　七、首尾呼应。

　　如果从一个方向，我们不容易看到事物的完全本质，所以我们观察时，要尽量做到全面，这样我们才能识得庐山的真正面目！

观察物体的教案10

　　一、单元教学内容

　　二、知识前后的联系

　　二年级上册从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。

　　四年级下册从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。

　　从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。

　　五年级下册根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形状，不能唯一确定立体图形形状；随着所用小正方体块数的增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。

　　给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。

　　三、单元教学目标

　　1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

　　2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

　　3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

　　4．在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。

　　5．在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的'过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题

　　6．在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。

　　四、单元教学重、难点

　　重点：

　　1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

　　2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

　　难点：

　　通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

　　五、单元教学安排

　　观察物体（二）。。。。。。2课时

　　学情分析：

　　第1课时观察物体

　　一、教学内容：观察物体P13——P14

　　二、教学目标：

　　1．通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

　　2．通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

　　3．在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。

　　三、教学重难点重点：

　　重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。

　　难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、若干个相同的小正方体。

　　五、教学过程

　　（一）导入新授

　　1．同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？

　　师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。

　　2．出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

　　师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这个问题。板书课题：观察物体。

　　（二）探索发现

　　1．教学例1

　　（1）以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面和左面进行观察。

　　（2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。

　　（3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。

　　师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？

　　小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。

　　（4）即时练习：

　　指导学生完成教材第1 3页做一做。学生独立连一连，并交流反馈。

　　2．教学例2

　　（1）课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。

　　（2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。

　　提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？小组交流后，指名汇报。

　　小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相相同。

　　（3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

　　（4）即时练习。

　　指导学生完成教材第1 4页“做一做”。

　　课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。

　　提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。

　　（三）巩固发散

　　摆一摆，看一看，连一连

　　（1）学生独立完成。

　　（2）小组内拼摆图形，交流反馈。

　　（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

　　师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

　　（五）板书设计

　　观察物体

　　同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；

　　从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

　　六、教学后记

观察物体的教案11

　　教学内容：人教版四年数学下《观察物体》

　　教学目标：

　　1、使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体形状。

　　2、认识到从同一位置观察不同物体，看到形状可能相同也可能不同。

　　3、通过观察操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

　　教学重点：

　　使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体形状。

　　教学难点：

　　认识到从同一位置观察不同物体，看到形状可能相同也可能不同。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课。

　　师：同学们老师过生日时收到了一个非常漂亮的小猫，老师非常喜欢它，给它拍了很多照片，咱们来一起欣赏一下，这是从哪个角度照的，这个呢？这个呢？我们已经学习了从不同角度观察物，今天我们在此基础上学习从不同位置观察几何组合体。（板书课题：观察物体（二））

　　二、自主探究（从不同位置观察几何组合体）-学研展

　　1、合作搭配自己喜欢的组合体

　　师：请同学们四人一小组，用手中的4个正方体任意搭配几何组合体。

　　师：搭配好了吗？如果我们要对这个组合体进行观察要从哪几个方向进行观察（上面、前面、左面），因为正方体有6个面，上――下、前--后、左--右相对，所以观察三个方向。

　　2、从3个方向仔细观察。

　　师：接下来请每小组按要求完成下列学习。

　　观察要求：

　　a、组长组织组员有顺序的观察。

　　B、观察时注意资势，眼睛要平视所观察的.物体。

　　C、边观察边思考：你看到了几个这样的小正方形。

　　D、记住这几个小正方形的形状，画下来。

　　3、小组内交流展讲，师：观察完了，请小组内交流一下你们的观察结果。

　　师：哪一组愿意到前面来，边讲解边画图。

　　4、辨认练习-练

　　师：大家都对这样的组合体进行了观察，在大家观察时，小华也在观察，这些图形分别是小华从什么位置看到的？

　　三、合作学习从同一方向观察不同的组合体-研展

　　1、小组合作完成研学卡

　　师：刚才我们对一个组合体的不同方向进行了观察，下面我们小组合作研究不同组合体的同一方向看我们有什么发现？

　　师：请同学们以小组为单位有序的观察，讨论本小组的学习任务，按照研学卡上的要求，完成小组的学习任务。

　　2、小组展讲。

　　师：哪一小组愿意到前面来展讲。

　　3、引导归纳发现。

　　师：通过刚才的展讲，你们发现了什么？让我们一起来回顾一下。

　　5、利用课件总结，加深理解。

　　四、巩固练习

　　五、本节课小结

观察物体的教案12

　　教学目的:

　　1、通过让学生观察、操作等活动使学生能找出对称物体，知道怎么样才是对称，激发学生感受数学、发现美的情感。

　　2、培养学生的观察能力，提高学生合作交流与创新意识。

　　3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，体验生活中有数学，数学知识来源于生活。

　　教学重点：认识对称图形，理解对称现象。

　　教学准备：

　　多种对称的图案、剪刀、白纸若干张。每个学生准备一把剪刀。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　小朋友们，上课前,现在咱们来做一个游戏。比一比，看谁说得最快,最准确。游戏是这样的，我说出一个词，然后由学生说出跟它相反的词。（如：正-反上 –下前 –后左-右前面-后面上面-下面左边-右边等）。

　　二、新课教学。

　　教学对称的知识

　　(一)教学对称图形

　　1、咱们的游戏还没做完呢，请同学们看，下面的图片我只画了一半，你能猜出我画的是什么吗？（出示一半蝴蝶、蜻蜓、汽车、小猫、向日葵、沙发等物体的图片学生猜）

　　2、你是怎么猜出来的？（学生回答）

　　3、咱们把它拼完整好吗？看哪个小组拼得又快又好。（事先把图片放在小袋中发给学生）

　　4、学生小组活动，教师指导：让学生在小组中先说一说是怎么找的，为什么不用其他几个类似的图片。

　　5、你能上台展示一下你们组的作品吗？给大家说说你们组是怎么拼的。（学生上台演示，讲述）

　　同学们猜得都对，拼得真好，你们真聪明！现在请同学们认真观察这些图形，看看有什么发现？

　　（让学生自由观察。然后提问个别学生。）

　　学生1：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。

　　学生2：我发现蜻蜓的左右两边是一样的。

　　……

　　6、(再次显示有对称的图形)小结:同学们观察的真仔细，象这种现象，就是从中间开始，左右两边的形状完全相同的，我们就说这些图形是对称图形。（板书：对称）

　　其实，只要你留心观察，在咱们生活中对称图形处处都有，想一想，你能找到哪些，在小组中互相说一说。

　　给全班小朋友说说你找到的对称图形，好吗？你是怎么想到的？

　　（在教学过程中利用了实物投影进行展示交流，给学生创造了自我表现的机会，同时利于激发学生的学习兴趣。）

　　(二)教学对称轴

　　1、刚才大家都说到一些有对称的物体都是从中间分开,而且两边完全一样，那么咱们就假设中间有一条线，把物体分成了完全相同的两部分，（用一张纸条贴到物体上表示对称轴）数学家给这条线起了个名字，叫对称轴。（板书：对称轴）

　　2、老师也找到很多具有对称的物体，你能指出它们的对称轴吗？（课件出示24个物体，学生上台指对称轴）

　　（利用幻灯片出示物体形象生动并使课堂环节紧凑，提高了课堂效率。）

　　（三）剪一剪。

　　师：刚才同学们已经知道了什么叫对称图形，那么制作对称图形一点也不难，请同学们打开书68页，我们一起来看看衣服是怎么样剪出来的，同学们同桌间可以互相讨论一下。讨论好了，请同学们动手剪剪，看看对称的图形是怎么样剪出来的。（学生小组动手剪，并在小组内交流剪法。然后让个别剪得好的学生进行汇报自己的剪法。）

　　学生：我是先把纸对折，然后在对折的的纸上画出要剪的图形，最后照着画的线剪，剪好后把对折的纸找开来就形成了对称图形。

　　请同学们也按照这个方法去剪一个对称的图形，好吗？（学生动手操作，教师巡视，及时给予帮助。）

　　师：刚才，同学们剪出的图形都是对称的，而中间对折的那条线就叫对称轴，请同学们用尺子画出刚才所剪图形的对称轴。对剪得好的作品展示，让学生进行评价。

　　（四）找一找。

　　同学们，其实对称现象就在我们身边，睁大眼睛找找看，我们身边有哪些东西是对称的？（让学生自由观察，并在小组内交流自己找到的。）

　　学生汇报观察结果。

　　生1：我们穿的衣服是对称的。

　　生2：黑板是对称的。

　　生3：窗户是对称的。……

　　师小结：同学们观察的'真仔细，在平时生活中我们也要做到仔细观察身边的事物，我想大家会有更多的发现，更多的创造。

　　三、巩固练习

　　这节课咱们学习的就是对称和对称轴的知识。接下来，让我们一起来完成下面两组题目好吗?

　　1、（事先用袋装好发给学生）第一组：挑出对称图形，你能找到几条对称轴？指给大家看看。

　　2、第二组：下面的这些三角形是不是对称图形,是对称图形的有几条对称轴呢？（每一组都让学生上台展示）

　　（利用投影进行交流订正，给了学生自我展示的舞台，方便学生的交流）

　　四、小结：这节课，大家收获真不少。你们学到了什么知识？

　　五、作业。动动脑筋，在圆形里你能找到几条对称轴呢？

　　教学反思：

　　1、课堂中设计了游戏和猜一猜的活动，学生很喜欢这样的活动，课堂气氛活跃极了。通过学生稚嫩的语言，反映出学生对这些图形有感性的认识。说的多好啊！遗憾的是，我只考虑时间不够用，而没能多给学生表达自己的机会！其实，我又犯了以教案为本的老毛病，看来思想深处还没有真正树立起以学生为本的新观念。

　　2、把数学知识和生活联系起来，是“课标”的重要理念。把教材提供的素材加以利用并扩展，能有效地开阔学生的视野、活跃学生的思维，从而使学生感到数学与生活的紧密联系。本环节设计能较好地体现“课标”的这一理念。在教学中，学生举手非常踊跃，但给学生说的机会相对少些，如果当时让学生再同桌或前后桌说说，或者效果会更好。个别回答形式毕竟有它的局限性，达不到人人参与的效果。

观察物体的教案13

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》，第38－39页。

　　教学目标：

　　1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

　　3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

　　4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

　　教学重点：

　　在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　教学难点：

　　能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。

　　德育渗透：

　　帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

　　情感与态度目标：

　　通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣感知

　　比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。）

　　师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）

　　[良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。]

　　二、师生互动、探究新知

　　（一）教学例1

　　1．引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。今天我们就一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：观察）

　　[设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。]

　　2．出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药不见了，是谁偷了药？

　　3．请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么？（分小组操作、交流。）

　　4．“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：

　　A 我看到的那一面上画了个红十字。

　　B 我看到的那面上写：小药箱。

　　C 我看到的是白色的面，没什么标记。

　　D 药箱相对的面颜色是一样的。

　　你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）

　　[设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。]

　　5．如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？

　　小结：物体的左、右、正面都是相对的。

　　6．填写观察实验报告：

　　从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。

　　上面

　　正面

　　左右面

　　7．如果降低高度，它的正面是什么形状？（课件出示）

　　8．课间小歇：欣赏古诗《题西林壁》

　　横看成岭侧成峰，

　　远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，

　　只缘身在此山中。

　　[设计意图：让学生在优美的.乐声中欣赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它学科之间的整合]

　　（二）教学例2

　　1．引入例2。

　　神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如下）

　　“冒险小虎队” 突然发现房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形状：

　　A B C

　　2．出示例2。

　　（1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？

　　（2）动手操作。

　　（3）汇报，小结。

　　三、巩固新知

　　1．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

　　2．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

　　3．这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么形状？

　　4．画一画。

　　选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

　　5．猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。

　　三、小结：

　　今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

　　[设计意图：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。]

观察物体的教案14

　　教学内容：苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第40—41页上的内容。

　　教学目标：

　　1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

　　2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

　　3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

　　教学过程：

　　一、观察照片，激活相关的生活经验

　　1、谈话引入，观察照片。

　　小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

　　2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

　　3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

　　[评析：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。]

　　二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

　　1 、给小熊“拍照”。

　　（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

　　（2）实地“拍照”：

　　先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。

　　再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。

　　[评析：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法；通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。]

　　（3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

　　[评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。]

　　2、给小猫“拍照”。

　　（1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。

　　（2）核对结果。

　　[评析：有了上面给小熊“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]

　　3、观察茶壶。

　　（1）请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。

　　（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。

　　（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。

　　（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

　　[评析：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。]

　　4、观察茶壶和茶杯

　　（1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。

　　（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。

　　（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。

　　（4）请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

　　[评析：观察对象由单个物体发展到两个物体的组合，通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果，体会从不同的角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。]

　　5、反思总结，加深体会

　　（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

　　（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

　　[评析：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]

　　三、观察图片，想象不同角度看到的视图

　　1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

　　2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

　　3、在小组内互相说说想象的结果。

　　4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

　　[评析：让学生根据大楼的'照片想象大楼前、后、左、右的视图，由于在课堂里无法进行实际观察，学生需要综合应用在前面的观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象，并需要有一定的空间观念作支撑，这对一年级的的小朋友来说是一项具有挑战性的任务。这里向学生提出这一任务，主要是为促进学生空间观念的发展提供一种机会。在学生展开想象并交流想象结果的基础上，再出示各种视图，一方面让学生作出选择和判断，另一方面也为学生的想象活动提供了反馈。]

　　四、拓展延伸，引导学生课后继续观察

　　你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。

　　[总评：本课的设计突出了以下两个方面：

　　1、精心设计学生的活动，让学生在实际观察中逐步学会观察的方法，积累活动经验。

　　设计者通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动作了精心设计。活动的形式力求做到生动活泼，能引起学生的兴趣；每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验。

　　2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。

　　各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。]