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语文教案

时间：2024-05-09 08:27:35 教案我要投稿

实用的语文教案[推荐]

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案[推荐]

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。

　　2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

　　3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

　　二、教学重点

　　1、人物的情感及人物的性格。

　　2、作品的思想内容。

　　3、作品中人物情感的表达方式。

　　三、教法设计

　　1、听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。

　　2、课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。

　　3、多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

　　四、课前准备

　　提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。

　　五、教学步骤

　　（一）导入新课

　　学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。

　　教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。

　　屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

　　郭沫若：现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

　　《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。蒋介石消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民。

　　（二）检查预习

　　预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。

　　（三）整体感知

　　多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。

　　1、你觉得本文在语言上有何特点？

　　激情澎湃，气势雄浑。

　　2、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。

　　3、与以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

　　是屈原的内心独白。是人物直抒胸臆，直接流露内心深处烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。可以直接展示人物内心深刻而复杂的矛盾。本文充分展开艺术联想，达到物我同化的境界。

　　郭沫若十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心情感，逐渐推向高潮，最后以长篇抒情独白的方式喷泻二处，以达到限度的戏剧和抒情效果。

　　4、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。

　　两层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的神力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

　　借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

　　（四）问题探究

　　《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家庭，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。

　　1、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。

　　2、小组交流、讨论品读感受。

　　3、学生就文章的`内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。

　　4、你认为屈原是一个怎样的人？

　　爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

　　5、在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？

　　风雷电：象征变革现实的伟大力量

　　洞庭湖、东海、长江：象征人民群众

　　无形的长剑：坚定的信念

　　“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团

　　象征：根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大增强作品的艺术表现力和感染力。

　　6、讨论：《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点？

　　从句式、修辞等角度。

　　运用拟人、呼告，最直接最有力地表达爱憎。

　　运用排比、反复，使句式整齐，铿锵有力。

　　多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。

　　7、全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。

　　（五）练习巩固

　　完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课内深化”部分内容，并评讲。

　　六、布置作业

　　1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文（下）该课“课外拓展”部分内容。

　　2、拓展延伸

语文教案篇2

　　设计理念：

　　本课采用“词串”的形式，并配有相应的插图，要求识记有关“春天”的词语。一年级的学生以形象记忆为主，他们的思维需要借助图画、声音、语言等多种教学手段来进行。本课教学中，运用教学挂图，通过美丽的画面，让学生如临其境，营造出有利于学生主动识字的氛围。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　教学重、难点：

　　认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　教学准备：

　　教学挂图、教学生字

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草（1）读准“草”的.声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　四、写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第二课时

　　（一）检查复习，巩固旧知

　　1、认读生字、词语卡片。

　　（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

　　2、朗读、背诵课文。

　　（二）写字指导

　　1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

　　4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

　　5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

　　6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

　　7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　（三）语文实践活动

　　课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。

　　教学重点：

　　识字认字，朗读课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　课件、录音机。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：我给大家带来了一个迷语。

　　出示课件：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　学生猜谜——月亮。

　　师：你们平时见到的月亮什么样?

　　学生自由回答。

　　点评：教师注意积极调动学生的生活积累。

　　(教师出示有关月亮的照片。)

　　师：多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听?

　　教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

　　远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

　　有一个叫逄蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

　　点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。

　　二、初读课文

　　1.教师范读。

　　师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

　　教师配乐范读。

　　师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么?那么，你想给自己提出什么要求?

　　学生自己提出对自己的要求，教师整理。

　　点评：教师的这一设计，体现了对学生的.尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

　　2.学生自己读课文。要求把字音读准。

　　师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

　　指名读。评读。

　　三、细读课文

　　1.课件出示：

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　师：谁愿意读读这些句子?

　　师：“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

　　(老师在黑板上画，学生在纸上画。)

　　点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。

　　师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

　　学生自由回答。

　　师：看!弯弯的月儿多像一条小船。

　　对比体会：

　　弯的月小的船，

　　小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。

　　指导学生朗读，读出自己的体会。

　　自由读。指名读。集体读。

　　2.课件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么?

　　点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。

　　学生展开想象自由回答。

　　师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　学生自由练读。

　　3.有感情地朗读全文。

　　指名读。比赛读。评读。

　　课中操：

　　随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

　　四、学习生字

　　1.学习生字。

　　出示课件：生字在课文中变成红色。

　　师：你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

　　随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。

　　2.巩固生字。

　　出示课件：生字

　　师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗?自己读一读。

　　出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

　　师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

　　点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性;既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

　　五、学写生字

　　课件出示要写的生字。

　　师：你有什么想提醒大家注意么?

　　学生自由发言。

　　教师指导写生字。

　　六、课后延伸

　　师：这节课你有什么收获?你还想知道什么?

　　学生自由发言。

　　教师适时出示课件：

　　1.有关的诗词。

　　2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。

　　师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。

　　点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理，《钓鱼》教学设计。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、会认读7个生字，会写11个字，掌握"操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制"等词语。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　2、会写本课的生字及新词。

　　教学重点：

　　练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?…)

　　二、初步了解课文

　　1、学习生字词

　　(1)生字读音

　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?

　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

　　(课件显示)

　　放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

　　鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

　　鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

　　乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

　　月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

　　道德抉择简单问题道德实践勇气力量

　　师依次指"剧""跃""抉""挣""获"等字，指导学生学习。

　　(2)部分词语的意思

　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

　　(重点指导"乞求""不容争辩""诱惑""告诫""抉择"等词语)

　　(3)课文内容

　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文再回答)

　　(板书：钓鱼放鱼启示)

　　三、练习朗读课文

　　1、初读课文，读通读顺。

　　2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事?

　　3、同组互读，回答自己提出的问题。

　　4、指名读。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字。

　　2、收集有关诚实的格言。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、抓住人物言行体会人物的心理。

　　2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示一则有关诚实的格言，让学生体会。

　　导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

　　二、深入学习课文

　　1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?

　　2、默读课文思考：

　　文中的"我"的情感是在变化的，找出有关描写"我"的情感变化的语句，读一读，教案《《钓鱼》教学设计》。

　　3、指导与交流。

　　(1)出示语句

　　师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼"我"的情感变化?

　　(学生说完，课件显示有关语句)

　　(2)钓到大鱼时的心情

　　如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。

　　(语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

　　(3)把鱼放回湖里时的心情

　　分角色读

　　4、父亲的情感

　　(1)自读

　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?

　　(2)交流与指导。

　　把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和"我"有什么不同?在课文的哪些地方?

　　(课件随机显示有关语句)

　　(3)讨论

　　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　5、揭示中心

　　作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?

　　(学生回答完，课件出示："转眼间34年过去了，…就会获得道德实践的.勇气和力量。"其中，"但是，…就会获得道德实践的勇气和力量"画上横线。)

　　6、"但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的"鱼"。这"鱼"指的是什么?("鱼"指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。)

　　三、课堂小结

　　填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

　　四、拓展

　　在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做?

　　比如：

　　在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视?你…

　　在学校：考试，老师多给了分数，你…

　　选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你…

　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你…

　　回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你…

　　六、布置作业

　　制作一张以"诚实"为主题的小报

语文教案篇5

　　教学目标：

　　巩固前一课所学的色彩三原色知识，通过学生探究折纸、染纸的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，感悟艺术与生活的关系。

　　教学重点：

　　巩固所学的色彩三原色的知识。

　　难点：

　　染纸的方法

　　教学过程：

　　课前准备：

　　将教师的四周布置上美丽的染纸，创设出学习的氛围。引导学生发现染纸的特点。

　　教师展示两张染纸，一张是前一节课制作的滴染作品，颜色分布不规律且较随意；第二张是图案、颜色重复且对称的染纸作品引导学生观察两张染纸的不同之处。总结：染纸作品的图形和颜色是对称的，形成重复的美感。教师质疑：图形和色彩的重复效果是怎样出现的呢？

　　2、探究折法。以组为单位从教室里悬挂的染纸中选一张，分析其折法。每组选派代表到实物投影前演示折法。学生感受不同折法所产生的'不同效果。

　　3、欣赏扎染、蜡染作品，教师介绍其悠久的历史，并引导学生受水与色相互渗透、相互融合的特点。

　　4、看书，自学染纸的方法。提问：书上是怎样染纸的？生：将颜色倒入调色盘中，将纸浸在颜色中染纸。总结：这种方法叫做浸染。

　　5、学生试做。

　　6、解决在试做过程中出现的问题。提问：你在制作过程中出现什么问题了，需要帮助？生：色彩染不透。中间部分不知道怎样染？引导学生出主意、想办法解决这些问题。

　　7、第二次制作。

　　8、学生展示染纸作品。

　　9、教师展示用染纸制作的各种工艺品，拓展学生的思路。

　　10、总结。提问：你在制作后还有生么遗憾？有什么收获？课后小结巩固前一课所学的色彩三原色知识，通过学生探究折纸、染纸的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，感悟艺术与生活的关系。学生在实践的过程中能够自主探究发现一些新的好的方法，如运用浸染法时，用废旧报纸吸一下水分，这样能够使色彩过渡的更柔和，也比较容易揭开。