语文教案

[精华]语文教案6篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　【学习目标】

　　１、认识１个生字，会写４个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。

　　２、能有感情地按角色要求朗读课文。

　　３、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。

　　【学习重点、难点】

　　语悟文中的角色对话，体会童话角色心理。

　　【课前准备】

　　预习课文，读准字音，把句子读通顺。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、揭题引入

　　１、师板书课题，提问： 看到这个课题有什么问题想提吗？

　　２、学生自由提出疑问。 （师引导筛选问题）

　　３、师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。

　　二、初读交流

　　１、学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。

　　２、学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。

　　三、研读课文

　　１、理清文章脉络：

　　⑴ 这篇课文主要写了什么内容？

　　⑵ 课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话？分别是谁和谁的对话？

　　２、研读对话，训练朗读：

　　⑴ 同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。

　　⑵ 分别找三组同学朗读第一段对话（鸟和树的对话），评议他们读得怎么样？为什么要这么读？

　　⑶ 树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢？（树根的话应该读得伤心一些，门先生应是不在乎的语气，小姑娘应是感动的语气。）请谈一谈为什么要用这样的语气来读？

　　３、体会小鸟的心情：

　　⑴ 可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想？心情怎样？

　　⑵ 假如你是那只鸟，你心里当时在想什么？请帮着小鸟说出来。

　　４、小结： 小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至，而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在着急的寻找，伤心的来到它的好朋友变成的`灯火面前时，它的心情又是怎样的呢？

　　四、领悟真情

　　１、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？ （睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）

　　２、你从“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出了什么？

　　３、小鸟盯着灯火看，它心里想说些什么？

　　４、鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”，它为什么还要唱起去年的歌呢？

　　５、唱完了歌，鸟儿并没有马上飞走，而是又对着灯火看了一会儿，它一定还想说些什么，它心里还想说什么？

　　６、小结： 是啊，多么守信多情的小鸟。老朋友虽然不在了，但往日的友情还在，诺言还在。它依旧飞遍千山万水的找寻来履行它的诺言。

　　这是一只 的鸟，你怎样来形容它？

　　（诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……）

　　五、拓展升华

　　１、小鸟对大树的深情，大树都看见了。它想在它的生命结束之前，和小鸟作最后一次无声的对话。同学们，请你帮着大树说出它的心声吧。 （可以让学生先写下来，再说。）

　　２、假如把课题更换一个题目的话，你想换成什么？

　　３、读了这篇课文，你明白了什么？

语文教案 篇2

　　一、引入课题，激发兴趣

　　第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪？

　　二、欣赏片段、特点

　　1、《白雪公主》片段

　　2、《拇指姑娘》片段

　　3、《小木偶》片段

　　4、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？

　　5、师：想象力越奇特，童话就越吸引人。

　　6、尝试续编小木偶的故事

　　三、自创童话、感受评议

　　1、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。

　　2、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）

　　3、如果它爬到一本音乐书里呢？

　　4、说说自己编童话首先得确定什么？

　　5、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？

　　6、同学之间互相说一下，汇报。

　　四、完成，升华

　　1、自己尝试文，教师巡视指导

　　2、读文章，相互评议，说说神奇在哪？

　　3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？

　　4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的'世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。

语文教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情的2朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

　　二、教学难点

　　1、学习抓住外形特征来描写小动物的方法。（作者为什么只写了一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子？那燕子的爪子、头和腹部、嘴呢？ ）

　　2、理解结构比较发杂的句子。（第三自然段）

　　三、前置性学习内容

　　1、朗读课文三遍，做到正确、流利。理解词语：俊俏 聚拢 偶尔 映衬

　　2、从相关语句中体会小燕子的活泼机灵。

　　3、了解作者郑振铎。

　　4、找出文中的`“小珍珠”。（比喻句、多音字，易读错和易写错的字）

　　四、教学设计

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　（二）根据前置性学习内容进行自学。

　　1、朗读课文三遍，做到正确、流利。理解词语：俊俏 聚拢 偶尔 映衬

　　2、从相关语句中体会小燕子的活泼机灵。

　　3、了解作者郑振铎。

　　4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易读错和易写错的字）

　　（三）检查自学情况。

　　1、检查朗读。小组赛读。

　　2、全班交流易读错、写错的字。由学生讲解。

　　容易写错的字有：稻 翼 痕

　　容易读错的字词有：掠过 吹拂 电线杆 嫩叶

　　3、介绍作者郑振铎，了解其生平。

　　（四）教师总结

　　第二课时

　　（一）板书课题，导入

　　（二)小组内交流

　　1、小燕子的外形特征。思考为什么没写其他部位？

　　2、从哪些字、词、句中体会到小燕子的活泼机灵的?

　　3、思考燕子是怎样为春光增添生趣的。

　　(三）全班汇报

　　（四）学生或老师总结

语文教案 篇4

　　教材分析

　　这文章记述了法国人卢诺尔曼发明降落伞的故事，赞扬了他富于想象，敢于实践的。

　　全文共九个自然段，根据，可分为两部分。

　　第一部分（第一自然段）介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。

　　文章开始第一句就介绍，观看跳伞表演十分有趣，接着描述了降落伞从天而降的景象，“好象是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽”。进而提出问题：降落伞是怎么发明的？就此引出法国人卢诺尔曼的故事。这种开头的形式，以设问激趣，适宜于调动学生的探索欲望。

　　第二部分（2-9自然段）介绍卢诺尔曼发明降落伞的故事。

　　这一部分可分为两层。第一层（2-5自然段）写卢诺尔曼从小就富于幻想。他常和小伙伴到附近的一座高塔上玩，幻想着能象小鸟一样飞向蓝天，从而产生了想飞的愿望。第二层（6-9自然段）写卢诺尔曼长大后发挥想象，敢于实践，终于发明了降落伞。

　　卢诺尔曼之所以能够发明降落伞，可以归纳为几个因素：一是童年时想飞的梦想一直萦绕在他心中。他始终没有放弃这个向往；二是他看书时受到了启发，被书中的情节激发了想象。三是他认真研究，反复揣摩，设计出降落伞，并勇敢的进行测试。卢诺尔曼成功的经历还需强调的一点是周密、严谨的科学态度。他首先用一块石头进行了实验，然后才亲自跳伞。

　　卢诺尔曼缘于童年梦想的发明，至今经过不断改进，被广泛用于军事、民用和体育方面。他的勇于探索、敢于实践的也给了人们不断追求的动力。

　　教学目标

　　1、学会认识14个生字，会写12个生字，正确读准字音。

　　2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。

　　3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、敢于实践的。

　　教学重点、难点

　　1、卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。

　　2、理解第二段，抓住人物心理活动、动作体会其品质。

　　教学建议

　　1、课前可搜集关于发明家卢诺尔曼的故事以及降落伞的发明资料。

　　2、新课导入时，可播放一段跳伞的录象，引出问题，也可讲述拉文的故事，由此引出课文，还可以从《我想》想飞向遥远的地方一句引出学生的愿望再进入学习。

　　3、卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？这是的重点、难点。重点阅读课文的第二段，理解他从小就富于幻想，为长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础。敢于实践也是他能够发明降落伞的一个条件，重点理解第3、4、6、7、8自然段，抓住他的心理活动、动作来体会。理解卢诺尔曼发明降落伞，最重要的原因是他能够大胆想象，勇敢地追求自己的理想，把创造力和严谨的科学态度结合起来。

　　4、思考练习“说一说降落伞的用处”要充分发挥学生的想象，鼓励学生从多角度思考问题。然后结合“语文天地”中“想一想，草帽还能当什么？”畅所欲言，发挥创造性，大胆想象草帽的作用。

　　5、生字教学中，本课出现的生字在字形上，有些和以前学过一些字相近，可以让学生通过形近字的辨析来提高识字和写字效率。

　　拓展习题

　　1、比一比，组成词语。

　　幼（）但（）迅（）浸（）

　　幻（）担（）讯（）侵（）

　　2、多音字组词。

　　jìn()hē()

　　禁喝

　　jīn()hè()

　　3、仿照例句写句子。

　　（1）降落伞从空中缓缓降落，好像是一朵朵盛开的鲜花。

　　（2）他像小鸟一样悠悠的飞翔着。

　　相关资料

　　卢诺尔曼：法国人。1783年设计出世界上第一顶真正意义上的降落伞。

　　降落伞：是一种空降工具。传说古代舜的父亲讨厌舜，一次父亲想加害于他，让他楼梯到高处修理粮仓，然后偷偷撤去木梯，在底下放火企图烧死舜。舜急中生智，抓起身旁的一顶芦苇大斗笠，双手把它高举头顶，纵身跳下，结果安然脱险。1638年，意大利囚徒拉文，不甘心呆在监狱，他经过细心观察，琢磨发现围墙可以攀登。但是围墙很高，即使爬上去，又怎能跳下来呢？跳下来不摔死也会残废。刚好他的亲人来探监，把伞忘记拿走。百无聊赖的他就把玩起伞来，突然他心里一动，于是他动手撕破衣服搓成绳子，用以固定伞的支撑力，结果他在一个风雨交加的`夜晚，借助这个越出了监狱。拉文的冒险行为启发了许多人的才思，他越狱的降落伞只是一个雏形。后来卢诺尔曼在他的启迪下发明了世界上第一顶真正的降落伞。

　　不可思议：不可想象，不能理解。

　　沉浸：进入水中。多比喻处于某种境界或活动中。

　　萦绕：萦回。

　　聚集：集合；凑在一起。

　　精品教案

　　教具准备：跳伞表演的课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、课件播放跳伞的画面。

　　2、多美的画面呀！你们感觉缓缓飘落的降落伞象什么？（花朵）你们想知道像花朵一样的降落伞是谁发明的吗？他又是怎样发明出来的呢？

　　3、板书课题：空中花朵——降落伞

　　4、齐读课题。

　　二、初读感知

　　1、范读课文。让学生初步了解课文内容，听读字音。

　　2、自读质疑。用自己喜欢的方式解决不认识的字，并考虑课文主要讲了一见什么事？有什么不明白的地方提出来。

　　3、小组合作解决问题：在小组内将一些简单的问题进行解决，小组内解决不了的问题再提出来，共同研究。

　　4、归纳问题：

　　（1）卢诺尔曼为什么想发明降落伞？

　　（2）卢诺尔曼是怎么发明出降落伞的？

　　三、熟读释疑

　　1、课文哪几个方面写卢诺尔曼小时侯得事？（2—5自然段）

　　2、默写2—5自然段，思考小时侯的卢诺尔曼是怎样的一个孩子？（生答）

　　3、你是怎么知道的？指名读第二自然段。通过理解“不可思议”体会他从小富于幻想。

　　4、你还从哪里体会到他的幻想与发明降落伞有关？（生答）

　　5、指名读3、4自然段。（指导生读出渴望的语气）

　　6、还有一个词可以看出小时侯的卢诺尔曼非常富于幻想，你知道吗？（生答）

　　7、理解“汇报”。通过理解汇报，进一步体会小时侯的卢诺尔曼非常想“飞”。

　　过渡语：小时侯的卢诺尔曼非常想“飞”，那么这个梦想在他长大后改变了吗？他又是怎样发明出降落三的呢？

　　8、自读6—9自然段。

　　9、通过哪个词你可以体会到长大后的卢诺尔曼一直把想“飞”的念头牢牢记在心中？（理解体会“萦绕”）

　　10、再读6—9自然段，然后小组讨论：卢诺尔曼长大后发明降落伞的过程是怎样的？通过哪个词可以体会的到？（师巡回指导）

　　11、小组汇报。（理解发明思路：启发－反复揣摩－试跳－成功）。

　　12、卢诺尔曼受到神奇故事的启发后，终于设计出了第一顶降落伞，他的设计过程会是怎样的？通过哪个词可以体会的到？（反复揣摩）

　　13、开始试跳了，人们的心情怎样？（生答）卢诺尔曼先用和自己体重差不多的石头试跳说明了什么？（周密、严谨的科学态度）

　　14、再读第8自然段，体会试跳过程中卢诺尔曼的心情。

　　15、指导诵读。（引导学生读出勇敢和自信的语气）

　　16、卢诺尔曼终于成功了！读一读第9自然段的第一句话，让我们和卢诺尔曼一起分享成功的喜悦吧！（生读）

　　四、课外延伸

　　1、由于卢诺尔曼不懈的追求，他终于成功了！你能把卢诺尔曼发明降落伞的过程用几句话概括出来吗？

　　2、你想向卢诺尔曼学习什么？

　　3、说一说你知道降落伞还有什么用处？

语文教案 篇5

　　教学目的

　　一、诵读

　　二、感受陶潜的隐士情怀

　　教学重点

　　一、课文的思想内容

　　二、解读陶潜的隐逸诗人的形象

　　教学难点

　　“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解

　　教学设想

　　一、诵读的准备指导

　　二、诵读和领悟互相推进

　　三、.总结陶潜的隐士情怀教学

　　设计说明

　　新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词句的'含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”

　　本单元的教学目标是：“了解课文的思想内容，重视诵读”。依据以上两点，特确定两个教学目标——诵读和领悟。

　　为了便于研习课文，课前必须作好充分的预习，所以布置了明确的预习目标，其中包括诵读指导、疏通课文。

　　在研习课文的过程中，主要是诵读和领悟互为推进，同时在感悟课文某一点内容的时候，适当地引用陶潜的其他诗句，以达到以此篇带动对陶潜整个诗文的感知，反过来，对陶潜整个诗文的感知又能加深对课文内涵的领悟。

　　在教学方法的选择上，主要采用问答法、讨论法和讲解法。让学生在一问一答的形式中，主动发表自己的见解；在讨论法中，群策群力，归纳提炼；通过老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。

　　辅助手段

　　幻灯片

　　教学安排

　　1课时

　　教学内容和步骤

　　预习准备

　　1、明确诵读要求——读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意

　　2、了解背景材料（含作者生平），以课下题注为准

　　3、参照课下注释，疏通课文，了解大意

　　教学过程

　　一、导入课文

　　同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中为我们勾勒了一个理想社会？

　　（齐答：陶潜）那么，关于陶潜你们了解多少呢？（东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等）“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操，今天，我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他的隐士情怀。

　　（板书课题、作者）

　　二、教师范读课文

　　要求：注意听语顿的特点——三字句2、1顿；四字句2、2顿；五字句2、3顿；六字句3、3顿或1、2、1、2顿。

　　三、研习课文

　　（一）、读悟第1段

　　在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗？

　　指名朗读本段。

　　思考：陶潜辞官归田的原因是什么？

　　明确：“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。

　　设问：从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？

　　明确：自责（“田园将芜”），自悔（“已往不谏，来者可追”），自觉、自醒（“迷途未远，今是昨非”）。

　　这里的“心为形役”中的“心”和“役”，显然不能单纯理解为“心意”和“形体”，应该深入理解为“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。

　　陶潜的这种“心为行役”，视入仕为‘迷途“的心情有他的诗为证：

　　幻灯片1

　　设问：结合此诗和本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀？

　　明确：蔑视权贵，鄙弃官场，向往田园的隐士情怀。

　　（二）、读悟第2段

　　齐读本段。

　　讨论：

　　1、归家途中的迫切体现在哪里？

　　2、抵家时的欣喜有体现在哪些语句当中？

　　3、到家后衣食住行的闲适有从何看出？

　　明确：

　　1、“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。

　　2、“载欣载奔”

语文教案 篇6

　　第一单元（亲近文学）

　　【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文，单元教材分析。

　　赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。

　　巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受。

　　冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。

　　雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。

　　学习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。

　　从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。

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