语文教案

[热门]实用的语文教案7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　——江苏省苏州市工业园区第二实验小学副校长徐斌的>总结：刚才我们进行了条件的整理，可以把题目中找到的已知条件摘录下来，也可以画线段图。如果用列表的方法，先把已知条件这样整理。

　　教师>试题中两个表格的异同)

　　师：其实，列表时根据需要，也可以把问题填进去。

　　评析：在尝试解决问题这一环节中，徐老师再次选择了学生熟悉的生活事件，不断为学生提供“做”数学的机会，善于开发和利用学生这一潜在的课程资源，不断丰富他们的数学认识与体验。同时，为了加深学生对于列表方法的理解，徐老师没有强调列表的重要性，而是为学生提供了自主学习的时间和空间，加强了知识之间的比较，使学生在摘录信息，制表、列式计算的过程中，在静态的思考中，学会合理选择信息，处理有效信息，最终使学生在体验中感受列表法的优越性。

　　三、解决问题，拓展应用

　　师：在日常生活中，经常会遇到列表或用箭头的方法来解决问题。(出示书上65页)

　　学校图书室的桌子上放着一摞摞的字典，请你仔细观察他们的对话，你能解决他们提出的问题吗？你可以用列表法或者用箭头表示的方法来整理，解决这两个问题。

　　师：你觉得图中哪些信息是已经直接告诉我们的？看这个图时，要特别注意些什么？有的同学还不知哪里入手，谁来当个老师提醒提醒大家。

　　生：有一个本数是需要自己数出来的。

　　师：是哪一个？(左边的)对，这个条件是隐藏的，先要找到。

　　学生继续练习。

　　师：讲评学生作业。让学生说出每一步求什么？(学生作业中出现了列表和用箭头的表示方法。教师逐一讲评)

　　(1)168÷6=28(毫米) 420÷28=15(本) 28×18=504(毫米)

　　(2)168毫米→6本 420毫米→？本 ？毫米→28本

　　师：解决这两个问题时，都是先求什么？你觉得用这种方法解题，感觉怎么样？

　　生：很清晰，列表后，一看就知道接下去求什么。

　　师：生活中经常用到解决问题的策略，像一开始我们播放的录音。下课后，同桌可以商量什么时候用列表方法比较简单些。

　　(机动练习)

　　评析：心理学研究表明，良好的学习心境可以使学生的思维活跃，才思敏捷，可以提高他们的创新能力，教师积极的情感能极大地激发学生的创新意识和问题意识。最后一个环节计算一摞字典的'高度，让学生运用今天学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，与课始呼应，一方面激发学生学习活动的兴趣，另一方面，拓展学生的思维，使他们体验数学学习的快乐，发展自己的个性。

　　总评 生活是数学的源泉，徐老师的课堂教学设计，贴近了学生的生活实际，使枯燥的解决问题策略变得生动、有趣、易懂。课始，请学生观察情景图，描述问题与条件，加深了学生对事情发生、发展的了解，使学生真正走进具体的情景中，激发学生的问题意识。课中，教师非常重视与学生的交流，积极引导，合理调控，设计了以解决实际生活问题为主线的一系列活动。其间，徐老师不是靠语言的描述来突出教学重点，而是不着痕迹地让他们不断尝试、观察、比较，进而体会用列表法整理实际问题所提供信息的重要性。由此说明教师为学生学习提供了充分的心理自由度，使学生一直处于积极、活跃、自由的状态。课末，老师又将生活问题抛给学生，让他们真正学以致用。

　　综观整堂课，学生不仅学会了合理地摘录信息，有条理地表述自己的观点，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳、合作、交流，并不断反思自己和别人的想法，也让我们真切地感受到新课标下小学数学课堂的生活气息。短短40分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！(作者为江苏省张家港市沙洲小学副校长)

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

　　2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

　　【教学重难点】

　　掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。

　　【教学准备】

　　字母小卡片、彩色插图。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、 复习旧知

　　1、小朋友,秋天到了,果园里的果子熟了,今天呢,老师就带着大家去摘果子,好不好?

　　2、小朋友看,果树上结满了大大的苹果,老师小声地告诉你们一个秘密,这些呀可不是一般的苹果,它们每个人的'身上都藏着一个拼音宝宝,看到了吗? 谁能把它摘下来,并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来,如果读对了老师就把这个苹果送给他,谁愿意上来摘苹果?

　　二、新授

　　1、过渡小朋友,刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝,而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听,它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ,谁想和我交朋友,交朋友,快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧,第一个朋友—b 就来到了它身边,它们一起做游戏,很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来,(出示拼音卡片)谁来试试看。

　　2、谁还想来拼。(真了不起,老师还没教就已经会拼了,你真棒)

　　3、小朋友,跟着老师一起来拼。b-ai→bai(反复几次)

　　4、会了吗?好,老师呀就请小朋友们自己来。

　　5、小朋友,我们来比一比,哪一组读得最棒,好不好?

　　6、接着呀,第二个朋友也来找了,它是—p 谁会拼?

　　⑴哪个小朋友已经会拼了,老师请你。

　　⑵还有谁愿意来拼?你来。

　　⑶小朋友,和老师一起来拼。p-ai→pai

　　⑷我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。

　　7、小朋友,我们的宝宝已经有2个好朋友了,它的第三个朋友是-出示

　　8、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友,刚刚已经有三个好朋友来找它了,还有一个是—h

　　9、小朋友,刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友,现在呀我们来开火车。火车火车从哪开?( 我来开我来开。 好,就从你来开。)

　　10、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友,ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友,那它们又会交些什么朋友呢,老师请小朋友自己去认识,好吗?(根据老师发的小卡片四人一组自学,在组内轮流拼读,由小组长负责)

　　11、展示自学成果:

　　⑴四人小组一起拼读。( 表扬读得好的小组)

　　⑵跟老师一起来拼。

　　⑶开火车领读。

语文教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、 感受《风》的意境。

　　2、 有感情地朗读诗歌，有能力的同学试背

　　3、 仿照《风》，能自由创作小诗。

　　4、 激发学生感受大自然的美丽神奇，培养学生感悟生活的情感。

　　二、教学难点：

　　1、 感受诗的意境。

　　2、 激发学生写诗欲望，仿写诗歌。

　　三、教学过程：

　　(一)谈话导入

　　1、你看见过风吗?

　　(1)没有 是呀，风儿看不见摸也摸不着，但是我们却时时感觉它的存在。你从哪些地方感觉到风儿的存在呢?

　　(2)看见过

　　你从飘飘扬扬的树叶中，从飞扬起来的红旗中，从飘着桂花香味的空气中……这种种现象中感觉到风儿就在我们的身边，它无时不刻地在我们的周围，可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找风儿的足迹吧。

　　(二)学习《风》

　　1、课件欣赏

　　2、大自然中的一切，我们不仅要用眼睛去观察，更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受，谁就能找到风儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛——(课件：学生闭上眼睛听音乐，初步感受诗歌，师范读诗《风》，“谁也没有见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过 了。谁也没有见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　3、你看，如此平常如此普通的东西，可在诗人们的眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。

　　师生连读诗歌(多次连读)

　　同桌连读诗歌

　　4、读了诗歌后，你觉得这是一股什么样的风呢?你有什么感觉呢?

　　( 清新的 柔和的 温柔的…… )

　　5、是呀，我们用心感受的时候，我们发现风儿正在我们的身边，她对我们点头向我们微笑，在和我们做游戏呢!多神奇的风啊!带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。

　　6、同样是风儿吹拂树叶，同样是风儿吹拂林木，同样是风儿吹拂着湖水，风儿没有变可是诗人眼中的`感受却变了，请你仔细地品味着读读诗歌，在诗人笔下的风儿是怎样的?

　　(引导学生比较各个诗节的最后一句诗句的不同写法。)

　　……

　　我们知道风在那儿了。

　　……

　　我们知道风正走过了。

　　……

　　我们知道风来游戏了。

　　诗人这样写，你读了诗句有什么感受呢?

　　7、当你看到河水起波纹的时候，你是一种什么样的感觉呢?请学生改编说一说

　　谁也没有看见风，

　　不用说我和你了。

　　但是河水起波纹的时候，

　　(看到树叶颤动的时候呢? )

　　(看到林木点头的时候呢?)

　　8、感悟诗歌的特点

　　风儿原本是无形的，可是当我们发挥想象，把它当作我们的身边的一位朋友的时候，发现它却是有声有色，有形有情的富有生命力的事物。同样的风儿会带给不同的人不同的感受，不同的风儿带给诗人也会有不同的感受。你看这些诗歌让我们回味无穷的原因在哪里呢?

　　(根据学生的回答初步概括诗歌的特点：

　　语言很精练，短短几十个字常常包含了丰富的内容;

　　诗节相同，有一些诗歌常常格式相同，让我们读起来有一唱三叹的韵味;

　　押韵，怪不得我们读起来非常顺口;

　　运用比喻、拟人、想象等方法，难怪会让我们有那么美的感受)

　　9、从这首短短的小诗中，我们感受到了风是大自然赐予我们的神奇礼物，也感受到了诗歌的魅力无限，让我们再来欣赏这优美的诗歌。请你有滋有味地读读，有能力的同学还可以背背。(自由朗读诗歌)

　　10、仿说

　　你能不能也像文中那样来说几句诗?

　　指名(多人……)

　　(1) 学生自由准备

　　(2) 指名说说，教师随机点评：注意渗透诗歌的特点(读起来更顺口了……你的想象力真丰富……你把风儿当作人来写了……你的句子多有诗意…z…)

　　(三)学写诗歌

　　1、看样子，当我们仔细观察，用心品味的时候，我们会发现“诗”就在我们的身边。你能不能也来当当小诗人，写几句诗。

　　动作快的同学，你可以把你的诗歌配上插图，使你的作品更加富有诗情画意。

　　2、指名朗读自己写的诗。

　　(四)小结

　　古今中外有许多人都写过有关“风”诗歌，每一首诗歌都会给我们不同的享受。老师这里收集到两首也是写风的诗歌，你有兴趣的话去读读。

　　普普通通的事物，只要我们细心观察用心感受用心品味，我们会觉得我们的周围是有趣味的，我们的生活是有诗意的，希望同学们能感受这份诗意，做一个有诗意的孩子。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、理解课文中的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的感情。

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。

　　齐读课题：《东方之珠》

　　2、听写词语：沐浴舒服倾听举世闻名观赏商店闪耀人流如潮

　　3、同学们，你们想不想去香港旅游？（想）今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

　　二、学习第1节

　　1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有——）

　　（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

　　2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。

　　3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。

　　师：整个国家好比一个家，得有个门，香港在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。

　　（生齐读第1节）

　　三、学习第2-5节

　　1、（生闭上眼睛）清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！（睁开眼睛）

　　2、下面，请同学们打开课本轻声朗读课文第2-5节，尽情地游览一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点？

　　生自由朗读课文。指名回答。

　　（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉

　　3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。

　　4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）

　　你最喜欢哪个景点？ 请你朗读一遍（生说）

　　第2节：迷人的沙滩——浅水湾

　　（1）指名读第2节。

　　（2）〈浅水湾图1〉你看到了一幅怎样的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦）师：看，平静的海面，细细的沙子，阳光多么温暖啊！指导朗读：浪平沙细、阳光和煦

　　（3）师：温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的`好地方”。）

　　（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？

　　（5）让我们大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。指导朗读：（师：你正在沙滩上悠闲自在地散步，轻轻的柔柔的海风吹来，多舒服啊！仔细一听还能听到浪淘拍岸的声响。）（指读 齐读）

　　过渡：欣赏完了迷人的浅水湾，大家一定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。

　　第3节：著名的公园——海洋公园

　　（1）指名读第3节。

　　（2）“举世闻名”是什么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。（驰名中外、世界闻名、闻名中外）

　　（3）来得正巧，海豚，海狮表演开始啦！这些海豚、海狮在干什么？你觉得它们的表演怎么样？你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不时……开怀大笑）

　　（4）齐读第3节。

　　（5）：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

　　过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时

　　就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？

　　第4节：繁华的街市——铜锣湾

　　（1）指名读第4小节。

　　师：铜锣湾和中环、尖沙咀是香港的三大闹市口。一个“闹”字可以看出铜锣湾一幅怎样的景象。（热闹、繁华）从哪些词语看出来的？

　　（2）重点理解：

　　A、“摩天大厦”：指的是各种高楼大厦，读出楼房的高来。（指名读）

　　B、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

　　鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）

　　：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

　　C、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

　　D、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。

　　：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

　　（3）让我们感受铜锣湾这种热闹、繁华的景象。（齐读）

　　过渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每当夜幕降临，整个香港又是另一番景象，你想欣赏吗？

　　第5节：美丽的夜景

　　（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请看：〈插图：夜景图1、2、3〉

　　（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。（指名说）

　　（板书：灯的海洋）

　　（3）第5节用了3个比喻句，写出了香港美丽的夜景。

　　跟老师一起来读一读。指名说把什么比做什么？

　　（师引读：……成了——

　　……像——

　　……如同——）

　　（4）港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，互相辉映，真是——（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍。（指名读、齐读）

　　（5）谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。

　　四、学习第6节

　　1、（看板书）师：香港有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，香港那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）

　　2、谁来赞一赞香港？（指名读）

　　3、香港，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略，清政府被迫将香港割让给英国。直到1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱。

　　4、师述说：英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了，五星红旗和香港特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国了，人民从此成为香港这块土地上的真正主人。

　　5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）

　　6、让我们共同祝愿——（香港未来更美好！）

　　五、作业：

　　1、背诵课文

　　2、向家人、朋友介绍香港。

　　六、板书：

　　14、“东方之珠”

　　迷人的沙滩——浅水湾

　　著名的公园——海洋公园

　　繁华的街市——铜锣湾

　　美丽的夜景——灯的海洋

　　教学反思

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　2、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　教学难点：

　　培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　教学过程：

　　一、扣题探读 找准入口

　　1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。

　　2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。

　　二、初读感知 提炼主旨

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？

　　3、交流，说说课文的主要内容。

　　4、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

　　三、研读理解 深情感悟

　　学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报

　　3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。

　　4、学生齐读第一自然段。

　　5、你觉得雷奈克是位怎样的医生？

　　学习第二至第四自然段。

　　1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。

　　2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。

　　3、雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？

　　4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

　　5、木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。

　　6、课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？

　　7、当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？

　　8、看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。”

　　9、齐读第二自然段。

　　10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。

　　11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。

　　12、齐读第四自然段。

　　四、精读内化 品味赏析

　　课文是按事情发展顺序记叙的，你喜欢那部分读一读。

　　五、拓展延伸 积累运用

　　1、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？

　　2、雷奈克发明的'听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

　　六、达标测评

　　听诊器是谁发明的？

　　七、作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

　　板书设计：

　　看到病人的痛苦，心里难过 想及早发现人体内的异常变化

　　听诊器的由来

　　受到木板传声的启发

　　用小木棍听病人内脏的声音

　　改进小木棍制成听诊器

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意

　　2．引领学生通过讨论交流，理解爱情的深意

　　3．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性

　　教学重、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛，理解爱情的甜蜜，美好与理智、谨慎的关系

　　课时安排：1课时

　　教学方法：引导学生自由、合作、探究学习

　　教学过程：

　　一 创设情境，导入新课

　　人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重… …同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。

　　二 简介作者

　　苏霍姆林斯基(１９１８—１９７０）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农民家庭。１７岁当小学教师，从１９４８年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。在从事学校实际工作的同时，他进行了一系列教育理论问题的研究。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。

　　三 学习字词

　　繁衍 ( ) 刹那间( ) 忐忑( )（ ） 一抔（ ） 伫立( )

　　勃然大怒（ ） 迷惑不解（ ） 怒不可遏( )

　　四 合作交流 解读探究

　　1．指导学生读课文，引导他们谈谈自己读后的感受

　　学生读课文，就课文整体或某一点谈谈自己的认识和感受

　　2．老师就学生的感受出示问题：

　　大家差不多都有14岁了，有谁问过自己的父母什么是爱情呢？没有问过的，设想一下，如果你问了他们这个问题，他们会怎么说呢？

　　3．通过学生回答的内容，引导学生探究出自己的家长在做这方面的解释时和苏霍姆林斯基给女儿解释的不同，再次引导学生探究作者这样解释的好处

　　学生进行讨论，合作探究学习，交流发言

　　4．引导学生品读神话故事，深入探讨下边的问题（投影显示）

　　（1）上帝来到人间几次？每次来到人间都看到了什么？

　　（2）上帝每次的态度都怎么样？

　　（3）上帝为什么不能创造、也不能理解人类的“爱情”？

　　（4）为什么上帝最后一次态度会有不同？你能想想上帝当时在想什么吗？

　　（5）“爱情、忠诚、心灵的`追念”三者有什么联系？为什么放在一起来解释爱情？

　　学生分小组进行讨论，合作探究，教师巡回并参与。然后全班交流，相互补充

　　5．拓展

　　爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，下发给学生关于爱情的名言、诗句和一篇关于爱情故事的文章。引导学生谈谈自己对爱情的认识。教师小结。

　　6．案例分析：这是真正的爱情吗？

　　某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。

　　五．总结

　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。我们正处于青春的花季，而青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担的责任。所以，还是让我们把青春的情愫暂时藏在心里酝酿，到适当的时候，再来品尝爱情的甘甜吧。

　　六．作业

　　同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。结合课后练习三，根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一段随笔，也可以是一篇文章。

语文教案 篇7

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

　　３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

　　４、读记好词好句，积累语言。

　　【课前准备】

　　１、预习课文，自学生字词。

　　２、课文插图（或制作课件）。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。

　　板书：

　　白公鹅

　　在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

　　二、创设情境，导入新课

　　１、出示课文多媒体。

　　２、观察、说话：

　　这是一只什么样的白鹅？

　　３、导入新课：

　　叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

　　三、检查预习，初读课文

　　１、学生默读课文，要求：

　　给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一 写。

　　２、同桌或４人小组互教互查生字词的读音，要求：

　　借助拼音准确。

　　３、指名分段试读课文，注意正音，要求：

　　读准，读通顺。

　　四、学生交流

　　１、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

　　２、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

　　（耀武扬威）的大公鹅

　　（威风凛凛）的大公鹅

　　（派头十足）的大公鹅

　　３、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

　　（高傲的）白鹅

　　４、学到这里，同学们讨论一下：

　　同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

　　５、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？

　　（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

　　６、抓重点段，进行对比阅读：

　　⑴ 丰子恺怎样写鹅的吃相？

　　（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）

　　⑵ 叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？

　　（戏水、抢占地盘、主宰一切）

　　⑶ 讨论：

　　两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

　　五、品读词句，体会感情

　　〖板书设计

　　走路的姿势

　　白公鹅──海军上将的派头 可爱

　　水中的活动

　　第二课时

　　一、自由读文，感受白公鹅的`派头

　　１、作者怎样写白公鹅的走路：

　　⑴ 作者怎样写白公鹅的走路：

　　① 每一步动作。

　　② 过路的结果：

　　特点：高傲。

　　③ 被狗追赶时的缓慢行走。

　　⑵ 请几个同学朗读课文。

　　２、朗读感受鹅在河里的活动：

　　⑴ 作者是怎样写白公鹅在水里的活动：

　　① 翅膀的扇动有力。

　　② 强占地盘。

　　特点：无忧无虑、自由自在。

　　③ 公然吞食鱼肉饵。

　　３、请喜欢的同学起来读一读：

　　⑴ 感受作者语言的能力。

　　⑵ 写法：

　　拟人、夸张。

　　⑶ 具体的句子（见书）。

　　⑷ 语言：

　　幽默风趣。

　　二、知识点──重点符号

　　出示句子：

　　“它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把他抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。”

　　１、破折号的知识：

　　有三种作用：

　　一是表示注释说明；二是表示声音延长；三是表示话题转移。

　　２、文中的两处破折号起到了话题转移的作用：

　　⑴ 找出自己最喜欢的词、句。读一读。

　　⑵ 两位作者对白鹅有什么样的感情？

　　三、作业

　　抄写课文中生动有趣的句子。

　　【课后小节】

　　我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。

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