小学语文教案

小学语文教案[集合5篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、 知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点，培养学生热爱科学、勇于创造的精神。

　　2、 读、写、默本课13个生字新词。重点理解“新型、反扣、飘拂、交错、围攻”等词。用“巨大”造句，听写指定的句子。

　　3、 有感情地朗读课文。对指定的句子能读出正确的语气。

　　4、 背诵课文第3、4、5节

　　教具准备：幻灯片(课文插图)

　　教学时间：3教时

　　第二课时

　　[课时重点] 知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。

　　[突破口] 抓住关键句体会比较，知道球幕电影的特点。

　　[教学过程]

　　一、 复习引入

　　1、 球幕电影院是什么样的?

　　(根据学生回答，板书相关内容)

　　2、 听写句子(自学本)

　　球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢。

　　二、 学习3—7节

　　(一 )轻声读3—7节

　　1、 思考：球幕电影的特点是什么?它与一般电影不同在什么地方?

　　仔细读读课文，用括号括出相关的语句，与一般电影加以比较说明，然后到小组里说一说。

　　2、 反馈交流

　　(1)、四周的银幕上出现彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过。

　　(简介：四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。)

　　板书：全景、图象逼真

　　A、“飘浮”是什么意思?说明了什么?

　　(课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动，成队的大雁从上面飞过，说明天花板上出现的像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉)

　　B、齐读第三节

　　(2)、小林觉得自己身前身后……洒落在自己身上。

　　(小林的感觉好似真的在森林一般。这是因为球幕电影中的镜头十分逼真，给人全新的感觉)

　　过渡：作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外，球幕电影还有什么方面让读者感到逼真?

　　(3)飘来一阵阵苹果的香味。嘿这电影不仅有声有色，而且还有香味呢!(板书：有味)

　　(简介：在观看球幕电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发相应的味道)

　　A、 那么这香味是从哪里来的呢?

　　(原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影院就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下)

　　B、 指导朗读

　　(这句感叹句，要读出惊讶、赞叹的语气)

　　C、 齐读

　　(4)大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。

　　(球幕电影的音响逼真，使人感觉身临其境)

　　板书：音响逼真

　　过渡：球幕电影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起来，一头撞在椅背上。

　　小虎见了，拉了一把，轻轻问……

　　出示句子：“唷，小林，你在干什么?”

　　指导朗读(这是一句问句，尾音上扬，读出惊讶、疑问的语气)

　　(二)、说话练习

　　1、 以“球幕电影是一种新型电影”为开头，说说它新在哪里?

　　2、 齐读3—7节

　　三、 作业

　　1、 选择最喜欢的内容背诵。

　　2、 向爸爸妈妈介绍球幕电影，并请父母把听到的内容记录在自学本上。 附板书：

　　构造：半球形、反扣、拱形

　　亮堂堂、巨大的、蓝蓝的

　　新型电影

　　(球幕电影) 特点：1、全景 图象逼真

　　2、音响逼真

　　3、有味

　　新型电影(设计说明)

　　一、 说教材

　　《新型电影》是一篇讲读课文，向人们介绍了一种新型电影——球幕电影。讲读课文是对学生进行语文基础知识教学和基本能力训练，培养学生听、说、读、写能力的主要教材。依据教学大纲，我把第二课时的重点定为：知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。考虑到课文内容与学生生活有一定的距离，就以“抓关键句，与一般电影比较体会”为突破口，增加学生的感性认识，以利于学生学习课文。

　　二、 说教法

　　1、 组织充分而有效的读书法。在课堂上，剔除喋喋不休的分析，舍弃无休止的提问，删除颠来倒去的讲解，有的是贯穿教学全过程的朗朗读书声。在学习第3—7节时，我以“球幕电影有什么特点?与一般电影有什么不同?”这两个问题统领整堂课，给学生读书的时间和空间，学生通过默读，边读边悟，给足学生读书的时间和空间，重视学生主体意识的培养，将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。

　　2、 《新型电影》是一篇有科技含量的文章，农村的孩子一般都无缘亲自观摩此类高新产品，对球幕电影的认识是有限的。本堂课中我有机穿插了一部分简介内容，老师在这里作为一名讲解员的身份参与其中，一方面融洽师生关系，体现师生互动，另一方面适时补充课外知识，使学生对球幕电影的特点了解得更为透彻，加大了课的容量。

　　三、 说学法

　　重视学生的表达训练。语文教学中重理解轻表达的现象由来已久，似乎很难克服。本堂课，我竭力摆脱这种桎梏，阅读中穿插表达，表达中结合阅读，真正做到吸收与表达紧密结合。儿童的阅读活动，离不开固有的'生活经验，离不开联想。儿童对于课文中的信息，只有在他的记忆储存中能够找到相似的信息组块后，才能够进行匹配与识别，从而理解这部分内容。在第3—7节的教学中，我设计了这样一个问题“球幕电影与一般电影有什么不同?”通过读读、划划，并说说的一系列活动，不仅理解了课文的内容，又为学生提供了一个重新组织语言的机会，最后，我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思考，既培养学生的口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。

　　四、 说作业

　　作业是课堂教学的重要组成部分和延伸，但如今作业重量轻质，重书面轻口头，重知识轻能力，这不仅违反了作业本意，也挫伤了学生作业的积极性。这里我设计了两项作业，一是让学生选择自己最喜欢的内容背诵，让他们自主选择作业，把做作业的主动权交给学生，二是口头讲述球幕电影的特点，让学生转换角色，提高说的兴趣，又为了把说落实到实处，请家长把学生讲述的内容记录在自学本上，便于老师检查和评价。

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

　　3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

　　教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的`喜爱之情。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　一、 引入：

　　我们小时侯就学过一首诗《咏鹅》，请齐背一下。

　　（《咏鹅》鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）

　　这首诗描绘了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？

　　二、检查预习

　　1、区别形近字

　　颈（ ）

　　劲（ ）

　　项（ ）

　　侍（ ）

　　待（ ）

　　厉（ ）

　　历（ ）

　　励（ ）

　　吭（ ）

　　抗（ ）

　　2、 易读错的字音

　　头颈（ ） 引吭大叫（ ） 从容（ ）

　　大模大样（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供养（ ）

　　3、易写错的字

　　脾 餐

　　4、多音字

　　角

　　jué（ ）

　　jiǎo（ ）

　　模

　　mú（ ）

　　mó（ ）

　　三、整体感知

　　a) 指名朗读课文。

　　b) 其他同学思考：大师丰子恺笔下的白鹅有什么特点？用一个词概括，（高傲）

　　四、体会白鹅特点

　　问题：都说白鹅是一个高傲的动物，具体表现在什么地方？又是怎样具体写的？

　　方法：学生交流，读课文，每一部分都让学生想象，体会，有感情的朗读

　　①叫声：重点围绕如果鹅会说话，它会说什么进行讨论。

　　②步态：让学生模仿鸭子和鹅走路的姿势。

　　③吃饭：想象狗和鹅的心理活动（6段）

　　④观察插图：用白鹅的口吻说一说图画上的内容。

　　五、感悟写法

　　问题：作者是怎样写白鹅高傲这一特点的？

　　方法：

　　1、 学生读1、2段后思考，1、2段之间存在一个什么关系，（总分）

　　第2段在全文中起什么作用？（过渡句，承上启下）

　　2、 学生选择感兴趣的部分读书、体会、交流。

　　说说自己从文中发现了那些写作特点

　　①对比，如4、6段

　　②语言，风趣、诙谐、幽默，

　　③明贬实褒，把直接写白鹅高傲特点的句子画出来，体会作者包含的感情。（表面上说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，实际上更能感觉到作者喜欢这只白鹅）

　　④把鹅当作人来写，那它是怎样一个人呢？

　　叫的时候 走起路来 吃饭的时候

　　六、延伸练习

　　仿照本文的写法写你熟悉的一种动物。

小学语文教案 篇3

　　教学要求

　　1．学会6个生字，认读3个新字。

　　2．理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3．朗读课文，背诵课文。

　　4．指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。

　　教学重难点

　　1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

　　2．理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

　　课前准备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。

　　教学时数二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣

　　放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。

　　解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。

　　作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。

　　二、指导看图

　　图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）

　　同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

　　三、初读课文

　　1．请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）

　　2．看音节卡片，开火车读。

　　bìchuísīcáisìjiǎn

　　3．自由读课文，画出生字。

　　4．分组读课文，男女生各读一句。

　　四、学习生字

　　1．出示带音节的生字卡片，开火车读。

　　2．去掉音节读。（注意“垂、似”的读音）

　　3．识字、记忆字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。

　　（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）

　　（4）教师重点指导：

　　碧，bì，上下结构，注意写好上面的部分，“王”的底下一横要变成提。

　　垂，chuí，读准翘舌音，8笔，注意写好中间的部分。

　　丝，sī，5笔，要读准平舌音，注意上面

　　的写法。

　　裁，cái，12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“栽”要区别开。

　　似，sì，6笔，读准平舌音。

　　剪，jiǎn，11笔，上下结构。

　　4．巩固练习（做游戏）。

　　（1）做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。

　　（2）组词练习。

　　五、课堂练习

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：认读汉字卡片。

　　二、引导学生学习课文

　　1．引导学习第一句。

　　（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）

　　（2）齐读第一句。

　　（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：

　　碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。

　　教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

　　（4）教师小结：

　　妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。

　　2．引导学习第二句。

　　（1）自由读，说说你懂得了什么？

　　（2）指导朗读：

　　不知/细叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。

　　范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。

　　（3）教师精讲：

　　细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！

　　三、想象情景，朗读、背诵课文

　　1．自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。

　　2．教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的.颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。

　　四、课堂练习

　　1．写一写课后生字。

　　2．朗读课文，背诵课文。

　　五、指导学生写话

　　1．启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。

　　2．小组推选代表说，师生评议。

　　3．指导书写。

　　例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看好像绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。

　　板书参考

　　探究活动

　　观察春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观察结果。

小学语文教案 篇4

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识十四个会认字和一个多音字。

　　2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的'品质。

　　教学重点

　　1、认识14个会认字和一个多音字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、激趣引入。

　　1、你认识它吗？（出示竹子的图片）

　　2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃

　　板书课题，认识笋字。

　　二、读文，初识生字词。

　　1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。

　　2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗？

　　三、识字。

　　1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读。

　　2、出示会认字卡片进行认读。

　　3、给会写字分类（按结构）。

　　4、小组学习生字。

　　四、初步了解课文。

　　1、再读课文，你想提醒大家课文中的哪些词语不好读？

　　2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。

　　3、自由读课文，要求把课文读通顺。

　　4、指名读，其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。

　　5、词语质疑解疑。

　　五、重点指导写好三个字。

　　1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。

　　2、书空练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、会写8个生字。

　　2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力。

　　教学重难点

　　朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　教学过程

　　一、激趣引入。

　　1、放录音。听，这是什么声音？（春雨沙沙）

　　2、春天来了，万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声，你想到了什么？

　　二、复习。

　　1、看看这些词娃娃，你都认识吗？

　　钻出来泥土草丛冒出来喊着

　　数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直

　　2、出示会认字卡片，指名认读。

　　3、你们真棒！快把这些词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想一想课文介绍了几个笋娃娃？

　　三、朗读感悟课文。

　　1、指名说。

　　2、学习2、3自然段。

　　3、师生分角色朗读课文。

　　4、男女生分角色再读读前四个自然段。

　　5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭？快读5、6、7自然段，发生了什么事？

　　6、这个笋娃娃出不来？怎么办？谁来帮帮它？

　　7、它终于出来了，瞧，它多高兴呀，谁能表演一下？

　　8、全班分角色朗读课文。

　　四、积累。

　　在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是什么？找到相关的句子背一背。

　　板书设计：

　　3笋娃娃

　　钻冒探

　　叫喊嚷

　　第三课时

　　教学目标

　　巩固复习课文，完成作业

　　教学过程

　　一、检查复习。

　　1、认读会认字。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、学习会写字，分析字形，理解字义，指导书写。

　　1、力：独体字。力量。有力、力气、用力。

　　加：表数量或程度增加，左右结构。加法、相加。

　　丛：上下结构。草丛、花丛、丛林。

　　们：单人旁，人们，你们。

　　直：直尺、一直。

　　2、书空练习。

　　3、小组内互相考考你记住这些生字了没有？

　　4、在练习本上练习书写，加强指导。

小学语文教案 篇5

　　教材分析：

　　这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。

　　学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。

　　设计理念：语文教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的个性，培养学生的创新精神。学生应该是学习的主人，教师应鼓励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。

　　教学要求：

　　1、学会6个生字及它们在文中组成的`词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个旁。

　　2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

　　课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

　　第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

　　教学准备：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：

　　（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

　　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、初读感知。

　　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。

　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

　　（2）指名分段读课文。

　　三、学习第一节。

　　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

　　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

　　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

　　四、学习第二节。

　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

　　2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

　　3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

　　4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

　　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

　　6、配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸超越文本。

　　1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

　　模仿课文中的句式，口头填空：

　　我喜欢，

　　秋天满地的菊花：

　　这里 ，

　　那里 ，

　　真比 。

　　2、再请大家欣赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天飞翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。）

　　你最喜欢哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

　　六、指导写字：

　　“那”、“满”。

　　1、教师讲解、示范。

　　2、学生临写，教师巡视指导。

　　七、布置作业。

　　把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。

　　板书设计：

　　（星星贴图）

　　鲜花和星星

　　（草地、鲜花贴图）

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