当前位置：小美文网>范文写作>教案>科学教案

科学教案

时间：2025-02-27 12:00:56 教案我要投稿

科学教案精华(5篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的科学教案5篇，欢迎阅读与收藏。

科学教案精华(5篇)

科学教案篇1

　　一、目标：

　　1、通过探索、操作引导幼儿发现盐水能使蛋浮出水面。

　　2、乐于表达、交流自己的探索过程和发现。

　　3、培养探索意识和动手操作努力。

　　二、准备：

　　1、水杯、鹌鹑蛋、小勺每人各一份，放入操作盘中。

　　2、盐一盆，抹布一块，每组一份。

　　3、鹌鹑头饰一个。

　　4、清水一盆，空盆一只（备用）

　　三、过程：

　　1、故事引题：

　　今天老师给你们讲个故事《蛋宝宝历险记》。一天，天气真好，许多蛋宝宝出门去玩。它们看看花，看看草，真高兴呀！走到小河边，一个蛋宝宝说：“哎呀，天气太热了，我去洗个藻。”说者“扑通”一声跳进了小河里。哎呀不好了，蛋宝宝一下子沉到了水底。它大声喊：“救命呀，救命呀！”清水姐姐听到了，马上使劲地把蛋宝宝往上托。可惜清水姐姐的力气太小了，蛋宝宝还是一个劲地往下沉。这时候，来了许多的盐哥哥，它们跳进水里，和清水姐姐一起转呀转，转呀转……最后，你们猜，盐哥哥能不能帮助蛋宝宝浮出水面来呢？

　　2、试一试

　　蛋宝宝到底有没有得救，让我们自己来试一试就知道了。

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、讲一讲

　　教师戴鹌鹑头饰，引导幼儿讲一讲：

　　1）蛋宝宝有没有得救？是谁救了他们？

　　2）盐哥哥在哪里呀？

　　小结：原来盐溶解在水里以后能让蛋宝宝浮上来。

　　4、延伸：在区角里再来试一试还有没有别的.东西溶解在水里后也能让蛋宝宝浮上来。

科学教案篇2

　　活动设计背景：在日常生活中水是比较普遍也是不可缺少的，在这个活动中让幼儿感受水给我们带来的好处和快乐

　　活动目标

　　一让幼儿明白水可以做什么

　　二了解水的重要性

　　三水的变化

　　四水给人类做好事的同时也带来了坏处

　　教学重点、难点

　　重点让幼儿明白水给人类带来的好处和坏处

　　难点让幼儿知道一些科学现象，遇冷变成冰，遇热变成水蒸气等的道理

　　活动准备

　　一小桶水，一个透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一块毛巾

　　活动过程

　　过程一先把水倒入透明的玻璃杯中让小朋友看清楚水是没有颜色的

　　实验观察

　　一叫几个小朋友来闻闻水有没有味道【没有】

　　二接着打开一瓶牛奶和水作比较，问：小朋友牛奶牛奶有没有味道【有】老师：牛奶是什么味道好吃吗?幼儿：是甜的好吃。然后将牛奶倒入水中这时候水变成什么颜色了老师问：幼儿：【白色】。

　　三老师在将黑墨水倒入水中，此时和牛奶相比黑墨水更为突出，老师问：这时候水变成了什么颜色了?幼儿：【黑色】

　　讲述水的重要性

　　比如照明：没有电灯我们可以点蜡烛，没有蜡烛我们可以点油灯，没有油灯我们还可以点火把，要是连火把也没有那我们可以静静地等待黑夜过去白天的到来。可是对于水就不同了，就好像今年的旱情一样，没有水我们无法洗脸，刷牙，无法解渴，餐桌上没有鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船业无法行驶，连娃娃哭也没有了眼泪：：：：：：：：

　　老师问：水还可以变成什么?幼儿：【不知道】

　　老师讲解：水遇冷就会变成冰，遇热变成水蒸气，还可以变成：雨,雾，雪。

　　老师问：长时间下雨好不好?

　　幼儿：会涨洪水冲垮我们的房子和树木，塌方，甚至还会失去生命。

　　最后教育幼儿要懂得【节约用水】

　　总结得出：水是无色无味变化无穷的.，水带给人类快乐也带来了危害。

　　教学反思

　　在这次活动中让幼儿感受了水变化的过程，激发他们的兴趣，让幼儿明白了水的重要性以及危害。如果在让我上这节课我应该要再拓展思维，然后在找一些图片给小朋友看加深在他们心目中的印象

科学教案篇3

　　目标：

　　尝试自定分类标准，进行多角度的分类。

　　培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备：

　　1、材料准备：动物图片若干

　　2、经验准备：幼儿对部分动物的外形、生活习性等有一定的了解。

　　指导要点：

　　1、活动重难点：自定分类标准

　　2、指导要点：指导幼儿进行多角度的分类，老师做简单的记录。

　　活动过程：

　　1、游戏：我喜欢的小动物园。(幼儿自由选择自己喜欢的动物图片，每人一张)

　　反思：幼儿拿到动物图片时都非常兴奋，同时也有个别幼儿因为没有拿到自己最喜欢的动物图片有些沮丧，不过在老师的协调下，幼儿情绪稳定。在今后的活动中我将做好调整，增加同类动物图片的数量。

　　2、请幼儿随意把动物图片贴在黑板上，说说动物的名称和它们的外形特征。

　　(1)教师可以先为幼儿做一次示范，例如：“我喜欢海豚，海豚生活在大海里，它会唱歌，是人类的朋友。”

　　(2)幼儿轮流进行讲述，教师可以适当补充。

　　反思：在图片的选择上我都是选择幼儿比较常见的动物，例如：海豚、小猫、小鸟等。并且在课前巩固过这些动物的生活形态，幼儿讲述时对动物的外形、生活环境以及喜好都描述到了，不过在语言的组织与流畅性上还稍微欠佳。

　　3、引导幼儿自订分类标准，把上述的动物分类。(可以有不同的分类结果，只要幼儿言之有理便可。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。)

　　(1)教师小结，将话题导向分类环节。例如：这么多动物能生活在一起吗?为什么?该怎样分类呢?

　　反思：老师对幼儿在黑板上无规律贴出的动物进行提问，幼儿马上回应所以的动物不能生活在一起，可是有个幼儿却说“他们都生活在地球上。”我首先肯定这名幼儿的回答，同时也将幼儿的注意力引到动物的生活环境中来讨论，例如：“海豚和小鸟能在一起生活吗?它们有什么不同呢?”幼儿的注意力一下被问题拉了回来。“我们来替它们分类吧，可以怎么分呢?”幼儿首先提出按生活环境分起。这是幼儿比较熟悉的分法，分好后，我重新激发幼儿的发散性思维，“还能怎么分呢?”引导幼儿进行讨论。

　　(2)幼儿讨论分类标准。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。

　　反思：在老师的引导下，幼儿又从其它方面进行分类。刚开始还需要老师启发，后来孩子们的想法越来越多，有的幼儿提出可以按它们吃什么东西来分类，还有的幼儿提出按身上有没有毛来分类等等。

　　(3)请幼儿按讨论后的标准进行分类，老师帮助幼儿划分分类区域，并为幼儿示范记录。

　　反思：

　　整个活动在一个自然、轻松的氛围中进行，活动开始时幼儿的兴趣很高，并且幼儿有了基础经验，对小动物都有所了解，在对动物进行描述时显得非常有自信。本次活动的重点在于幼儿自主拟定分类标准，对中班幼儿的能力来说有一定的挑战性。这要求幼儿必须对分类动物群有较深较全面的'了解，并经过发散性思维的思考拟定分类的类型。本次活动的亮点是幼儿对“所有动物能生活在一起吗?”这个问题的理解上出现了不同意见，有个别幼儿说出“他们都生活在地球上。”这出乎我的意料之外。面对这群孩子我有点低估了孩子们对世界的认识。整个活动中，我以幼儿为主体，多让幼儿“说”，使幼儿在讨论讨论中拟定出新的分类标准，活动中还存在许多不足，在课前的准备材料中，我应该多为幼儿准备同类型的材料供幼儿选择，避免再次发生活动前的情况。还有就是对孩子的了解还不够，在今后准备过程中，也要将孩子现有水平列入重点了解范围内。