科学教案

科学教案[经典]

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编整理的科学教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　活动目标

　　1. 感知每个人的指纹都是不一样的，了解指纹的作用。

　　2. 尝试用指纹进行拓印。

　　活动准备

　　“黑猫警长”录像、指纹考勤机等图片、橡皮泥、印泥、纸等。

　　活动过程

　　1.了解指纹

　　(1)这是什么？它们有什么不同吗？

　　（有纹理，有线条，有一个一个的圈……），,它们有一个好听的名字，叫做“指纹”

　　(2)引导幼儿仔细观察比较。

　　小结： 同一个人手指的指纹是不同，而每个人的指纹也不同。指纹分为弓形指纹，箕形指纹，斗形指纹。

　　2.指纹的'作用

　　(1)你们知道指纹有什么用？（幼儿讨论）

　　(2)我们一起来看一段录像，看看《黑猫警长》是怎样利用指纹破案的。

　　(3)指纹除了对破案有帮助，还有什么用处？

　　老师出示图片 让幼儿了解更多有关指纹的科技产品

　　a．指纹考勤机

　　b. 光学指纹鼠标

　　c. 指纹保险箱

　　d. 指纹锁

　　小结：每一个人的指纹都是不一样的，而且指纹不会随着年龄的改变而有所变化，因此可以利用指纹的特点来帮助我们辨认人。

　　3.拓印指纹

　　(1)怎样将指纹复制下来，有什么好的方法吗？（幼儿讨论）

　　(2)幼儿尝试用各种方法复制指纹，如：在橡皮泥上、印泥上印指纹等。

　　(3)幼儿拓印指纹

　　活动生成及建议

　　1.在此活动开展期间可让孩子对指纹有所认识，让家长在家引导幼儿观察，比较自己和爸爸***指纹。

　　2. 和家长进行沟通，上网找找资料发现更多的秘密。有条件的家庭可以让孩子接触一下关于指纹的科技产品。

　　3. 与艺术领域相结合手指按上印泥敲印在纸上，并且添画。利用幼儿的手指作品还可以装成一本《小人国》的书，把自己的作品编成故事，可以讲给小朋友听。

科学教案 篇2

　　一、设计意图。

　　对称的物体在我们生活中随处可见，对称的形式不仅美化着我们的生活，而且蕴含着一定的科学知识。而折印的方法就像一座学习的桥，让小朋友很容易就能理解对称的原理。我们力图通过这种生活中最常见的形象，培养幼儿关注生活，并在生活中学习、思考的习惯。

　　二、活动目标。

　　1、了解、欣赏对称图形的美，尝试制作对称的艺术作品。

　　2、培养幼儿发现问题、探究问题和解决问题的能力。

　　三、活动准备。

　　1、卡纸、水粉、剪刀等。对称的物品若干（蝴蝶、桥、风筝、中国结等）。

　　2、知识准备：幼儿排练过有对称动作的舞蹈，进行过有关对称的亲子裁剪活动等。

　　3、收集各种图片，如：蝴蝶、亭子、风筝、小船、宝塔、枫叶、天安门、奖杯、汽车、窗子、古代青铜器、天坛、中国结、窗花、铁桥、飞机等，并准备好小组学习的资料。（分为六个小组。）

　　四、活动过程。

　　（一）玩魔术游戏。

　　1、以魔术游戏导入。

　　老师在一张对折后有中心轴印的'纸上，紧靠着轴线用水粉画大、小圆两个，请小朋友看老师玩魔术游戏，对折纸后会出现什么现象。

　　2、幼儿讨论现象出现的原因。

　　师：你知道为什么会这样吗？你能变这个魔术吗？

　　3、幼儿尝试这个游戏，了解这种处理方法――折印，了解这种处理效果――对称。（重点帮助幼儿理解对称，就是样子和大小都一样，而方向不一样。）

　　4、展示幼儿尝试的作品，引导幼儿分享、欣赏他人的创作。

　　（二）新的折印方法。

　　1、提出更新的折印方法：

　　师：有没有其他的折印方法，出现新的折印效果呢？老师给你们材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎样才能折出不同的对称图。

　　幼儿分组进行讨论是不是对称图，为什么。各组整理讨论结果，清晰地表达组内的想法。

　　2、幼儿操作，通过折印画检验自己的想法。

　　师：用你想到的办法能把它表现出来吗？你愿意去试试吗？

　　3、幼儿互相欣赏作品。

　　（三）生活创造。

　　1、利用收集到的资料进行学习。

　　师：在我们生活的周围有许多东西是对称的，我们先从收集的图片资料中找找，能发现什么呢？

　　幼儿分成六个学习小组。分析收集到的图片，并将分析的结果清晰地表达出来。

　　师：你认为对称的理由是什么？不对称的理由是什么？

　　2、游戏：猜猜这是什么？

　　教师出示只有一半图形的物品图案，请小朋友看图猜这个物品是什么。

　　3、幼儿运用对称手法进行设计比赛。

　　师：会动手动脑的小朋友，应该会灵活运用学到的本领。我们可以用色彩来表现对称的物体，也可以用其他的方法来表现对称的效果。想想还可以用什么形式来表现呢？帮助幼儿确定一个主题进行设计比赛，鼓励幼儿用剪纸、模型、舞蹈等形式来尝试表现对称的效果。

　　五、设计评析。

　　进入大班，小朋友们更会利用资料进行学习了。这个活动从小的知识点入手，通过多层次的操作游戏，针对一个原理让小朋友们不断思考、操作尝试，实现自己的想法，并发现新的方法。希望这个活动让这些小朋友进入小学后，能够运用学习到的有用原理，通过自己的思维进行迁移及推理，从而有效提升运用知识的实践能力。

科学教案 篇3

　　灰太狼和喜羊羊

　　【活动目标】

　　1、发展四散追逐跑和钻的能力。

　　2、培养对游戏的兴趣。

　　【活动准备】

　　小羊头饰若干，灰太狼头饰2个。

　　【活动过程】

　　一、开始部分

　　1、介绍游戏，吸引幼儿

　　室内座位上，“小朋友们，接下来我们要去玩一个好玩的游戏，大家都熟悉的-----出示图片。喜羊羊和灰太狼的游戏。你们都知道，灰太狼可坏了，一天到晚想吃羊，今天啊他又混在了羊群里，想要趁机吃掉小羊。

　　给小朋友戴上羊的头饰

　　2、教儿歌

　　“灰太狼也混在了羊群里面哦，谁是灰太狼呢？我们一起来找找看，（轻声地）怎么找呢？我来教你们说魔法语------”（慢慢地念一遍儿歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，认出它来好提防）

　　听清楚了吗？我们一起来说（引导幼儿一起跟着念儿歌）

　　这个魔法语记住了吗？等下我们就要用这个魔咒把灰太狼找出来。

　　二、基本部分-----户外游戏

　　1、整队到户外，围圈。我们一起来说说那个魔法语--（一起念，边饶圈走），停下，“好，我们的游戏就要开始喽，我来说一下这个游戏怎么玩，我们会在这个圆圈上搭起一扇门，（和配班一起示范），小羊要像刚才一样一边念这个魔法语一边走，当念到最后一个字‘防’时，这道门会关注，被套在里面的.就是灰太狼，灰太狼就会出来抓小羊，小羊要赶快逃走。）

　　“好，游戏正式开始”引导幼儿一起念儿歌，一个一个从门下经过，当念到最后一个字时立刻放下手，套住一名幼儿，“原来**是灰太狼，”给他换上灰太狼的头饰“小羊快跑！”放灰太狼出去抓羊。

　　抓到的羊关进小房子里。

　　2、再玩一遍，再请2名幼儿当门套狼，套住两只狼去抓羊，被抓的羊可以当门让在逃的小羊暂时躲避。

　　三、结束

　　活动规则：

　　1、小羊必须依次从架中钻过

　　2、狼不能追逐已进圈的羊

　　活动要点：

　　1、羊钻架时距离要稍大，让幼儿能迈开步走

　　2、在念完最后一个字时立刻收架

科学教案 篇4

　　活动目标

　　1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

　　2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

　　活动准备方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

　　活动过程 一、幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

　　1、出示一圆形物体，操作滚动。

　　教师：小朋友，这是什么？它怎么样了？还有哪些东西会滚动呢？

　　（幼儿自由发言）

　　2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。

　　3、教师幼儿共同总结实验结果。

　　（1）你玩的是什么？你是怎么玩的'？为什么它们会滚动呢？

　　（2）引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

　　教师：小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题？

　　（启发式提问：它们滚得一样吗？有什么不同？）

　　二、幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。

　　教师：为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，有的却朝一个方向滚。

　　为什么有的滚得很直，有的会拐弯。

　　三、幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

　　1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

　　2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

　　3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。

　　4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，

　　一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

　　四、幼儿滚动自己身体

　　小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

科学教案 篇5

　　活动目标：

　　1.知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。

　　2.发展幼儿的观察力，培养幼儿简单的推理能力。

　　3.感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序，感知、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。

　　活动准备:

　　1.教具：自制生肖钟、山洞大山的图片。

　　2.学具：蛋糕盒制作的钟面、十二生肖的图片.胶水等

　　3.知识准备：幼儿认识时钟。

　　活动重点：幼儿知道十二生肖的排列顺序。

　　活动难点：知道十二生肖每12年轮回一次。

　　活动过程：

　　一、导入

　　出示生肖钟，引出课题，激发幼儿兴趣。

　　二、展开

　　1.了解十二生肖的12种动物，简单的感知其排列顺序，理解其含义。

　　（1）请幼儿说出钟面上有多少种动物，为什么？我们来数一数，看看是不是12种。从哪开始数呢？老鼠第一？谁第二？谁第六？小兔第几？

　　（2）小朋友当中有没有属“小老鼠”的？为什么说自己是属“小老鼠”的？（引出“属相”一词，丰富幼儿词汇）小朋友还知道有什么属相？

　　(3)小朋友的属相为什么有的是牛、有的是老鼠、不一样呢？（幼儿交流讨论）

　　小结：同一年出生的孩子属相就一样，猪年生的属猪，牛年出生属牛……一年一个属相。

　　（4）结合生肖钟观察一共有多少种属相。

　　小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。

　　2.发现.感受十二生肖12年轮回一次的规律。

　　（1）你还知道谁的属相？（请幼儿自由讲述自己亲人的属相）

　　（2）想不想知道客人老师的属相？我们一起去采访好吗？ （3）幼儿交流采访结果、

　　（4）结合交流采访结果，引导幼儿思考：有的客人老师的属相和小朋友的一样，也有的.老爷爷的属相和小朋友一样，这是怎么回事？（启发幼儿结合“生肖钟”进行思考。鼓励

　　幼儿说出客人老师的属相是以前轮回到的，小朋友的属相是以后轮回到的，属相是不停的轮回的，一年一种属相）

　　（5）十二属相轮回一次要多少年？

　　（6）小结：十二生肖12年一个轮回，一年一个属相，不停地向前的轮回。

　　3.讲解故事，帮助幼儿了解十二生肖排列的由来并初步熟悉其排列顺序。

　　（1）十二生肖为什么会这么排队，你知道吗？（鼓励幼儿按经验讲述）

　　（2）介绍一个神奇的关于体育比赛的故事，引导幼儿熟悉故事并复述故事。

　　三、结束

　　和幼儿一起制造生肖钟。

　　1、小结：今天小朋友在生肖钟上发现了许多秘密：人的属相有12钟，属相12年轮回一次，一年一种属相。

　　2、今天小朋友自己也来做一个生肖钟。

　　附故事：十二生肖

　　在很久很久以前，玉皇大帝想给这十二种动物排个队，可是怎样排呢？十二个动物出主意：大家来比赛，按胜负决定谁排在第一，谁排在最后，玉皇大帝来做裁叛员。

　　比赛开始了，参加第一个项目的是钻山洞比赛。老鼠、牛、老虎站在起跑线上。听到口令，老鼠一窜就钻进了山洞。老虎看见了心理也非常的着急，也学老鼠的样子想钻进山洞，但是不小心，脚一滑摔了一脚，等老虎爬起来的时候，牛已经钻进了山洞，老虎得了最后一名。

　　紧接着进行的是爬山比赛。兔子、龙、蛇早早的站在起跑线上，口令还没有响，蛇就积极忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯规退出比赛。兔子又蹦有跳非常灵巧，龙要一步步往上爬，兔子得了第一名。

　　第三项比赛是跨步比赛，谁的步子跨的大，谁就得第一，马、羊、猴准备好了，马跨出了一大步，羊的步子比马要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。

　　最后一个比赛项目是跳高比赛，鸡狗猪听到口令，大声一叫，鸡跳过去了，狗跳过去了，但是把横竿给弄倒了，猪鼓足了劲也没有跳过去。]

　　比赛结束了，按照比塞的结果，老鼠排在了第一，猪排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

科学教案 篇6

　　一、活动目标：

　　1、知道水在不同的条件下会发生变化。

　　2、养成仔细观察、积极思考的习惯。

　　二、活动准备：

　　1、活动前一天，教师和幼儿一起回家准备冰（透明杯中盛水，放入冰箱，让其结冰）上课前带来。

　　2、给每组幼儿提供一杯水

　　3、电磁炉、平底锅、透明锅盖各一个

　　三、活动过程：

　　（一）、出示两个杯水（一杯是冰、一杯是水），引导幼儿观察：

　　1、师：这是老师昨天准备的两杯水，一杯是放在教室里的，还有一杯是放在冰箱里的.，小朋友看，这两杯水发生了怎样的变化？（教师将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察）

　　得出结论：放冰箱的水已经结冰，放教室的水没有变化。

　　2、它们为什么会发生这样的变化？

　　小结：因为冰箱的温度低，很冷，水遇冷就变成了冰。

　　3、水变成冰后和原来有什么不同？

　　小结：水是液体，没有固定的形状，可以流动；冰是固体，有固定形状，不可以流动。

　　（二）、幼儿实验

　　1、许多小朋友在家里做了实验，把水变结成的冰，请小朋友想一想我们怎么样把冰再变成水呢？

　　2、幼儿猜测用各种方法将杯子里的冰融化，如：用嘴吹热气，用手去握杯子等等。

　　3、幼儿操作（……）

　　师：冰遇热又融化成了水，如果老师继续给这些水加热，又会发生什么变化呢？

　　（三）、教师实验

　　1、教师进行水变气的实验，幼儿观察：

　　教师将半杯水（在杯上做个记号）倒入锅中，幼儿观察加热后的现象：

　　发现有许多热气跑掉了，锅里的水变少了。

　　2、捉住水水蒸气

　　老师将锅盖放到锅的上方，捉水蒸气（锅盖上出现了许多小水滴）

　　小结：水遇冷结成冰，水遇热变成气，气遇冷又变成水。

　　（四）、联系生活中的一些现象谈谈：

　　1、天为什么会下雨？

　　2、湿的衣服为什么会干？

科学教案 篇7

　　【课题】发展教育和科学

　　【课型】新授课

　　【教学目标】

　　▲识记

　　1、科技创新的重要性

　　2、 科学技术是第一生产力

　　3、科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争

　　4、把教育放在优先发展的战略地位

　　5、深化教育改革

　　▲理解

　　1、科技创新的重要性

　　2、 科学技术是第一生产力

　　3、科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争

　　4、把教育放在优先发展的战略地位

　　5、深化教育改革

　　▲运用

　　1、科技创新的重要性

　　2、 科学技术是第一生产力

　　3、把教育放在优先发展的战略地位

　　【教材分析】

　　▲重点

　　1、科学技术是第一生产力

　　2、深化教育改革，推进素质教育

　　▲难点 深化教育改革，推进素质教育

　　▲教具 投影机（片）、

　　▲教法 读-问-导-练

　　【教学过程（）】

　　▲导入新课

　　阅读下列图表，分析、讨论它所反映的问题：

　　表1：1998年部分国家科技实力的名次比较

　　国家 分数 名次 科技贡献率

　　美国 100 1 66%

　　日本 89.3 2 58%

　　法国 69.35 4 54%

　　中国 58.57 13 －

　　表2：部分国家符合科学素养条件的人口比例

　　国家（地区） 美国 欧盟 中国

　　占总人口的比例 6.9 4.4 0.3

　　提示：图表反映出科学技术对社会发展具有重要作用；同时与发达国家相比，我国的科学技术水平还存在较大的差距，科技人才占全国人口的比重也较小。

　　认识：当前要建设有中国特色社会主义，就必须高度重视科技实力的提高和科技人才的培养。为此，我国要大力发展科学、教育和文化事业，实施科教兴国战略。

　　▲学习新课

　　◆读

　　1、 学生快速阅读教材P123－126，要求：时间为3分钟，寻找本课的知识点，理清知识体系。

　　2、提问学生，归纳本课的知识体系。

　　◆问

　　1、学生再细读课文5分钟，思考有关思考题。

　　2、投影出示思考题：

　　1)发展科学技术有什么重要性？

　　2)如何理解科学技术是第一生产力？

　　3)发展教育事业有什么重要性？

　　4)为什么要切实把教育摆在优先发忣的战略地位？

　　5)我国教育的现状如何？

　　6)发展教育事业的具体要求是什么？

　　7）我国为什么要实施科教兴国战略？

　　3、教师提问，学生依次回答，对于不会的学生，让其再读再思考，让已会的学生纠正，实在难懂的问题，由教师点拔。

　　4、由学生提问，师生共同解决。

　　◆导

　　1、科学技术是第一生产力

　　生产力是推动社会发展的决定力量，在科学技术高度发展的现代社会，科学技术是先进生产力的集中表现和主要标志，科学技术的突飞猛进对人类社会的发展，对人们生活方式的改变和思想观念的变化产生了巨大而深远的影响，科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素。

　　2、发展科学技术的重要性

　　1）科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中表现和主要标志；

　　2）科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素；

　　3）世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争；

　　4）科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。

　　3、要切实把教育摆在优先发展的战略地位

　　因为，当今世界范围内的竞争，综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。人才的培养，基础在教育。教育对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用。培养同现代化要相适应的高素质劳动者和专门人才，是关系到21世纪社会主义事业的全局。建国以来，我国教育事业取得了巨大成就，但当前仍不能适应社会主义建设的`要求，制约了社会主义现代化建设事业的发展。所以，必须把教育放在优先发展的战略地位。通过大力发展教育事来，全面提高国民素质和民族创新能力，培养与现代化建设要求相适应的高素质劳动者和专门人才，为国民经济和社会发展服务。

　　〖创新问题〗

　　选择： 我国之所以重视教育科学文化建设，是因为它：（ ）

　　A、是物质文明建设的首要条件

　　B、是提高公民道德建设水平重要因素

　　C、是公民应遵循的行为准则

　　D、决定着精神文明的性质和发展方向

　　答案：B

　　〖课堂小结〗

　　着重理解：①教育和科技的地位；懂得为什么要把教育摆在优先发展的战略地位；②认清科技与教育之间的关系：国与国的竞争是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。科技的竞争实质是人才的竞争。而人才的培养，靠的是教育。③要联系实际谈谈怎样培养科技创新意识和创新能力，如何改变思想观念、学习方法、学习态度。

　　◆练

　　见《初三政治精讲精练(8-3)》

　　【板书设计】

　　发展教育与科学

　　1、 实现跨越式发展的科技创新

　　⑴科学技术是第一生产力

　　⑵科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争

　　2、深化教育改革，推进素质教育

　　⑴把教育放在优先发展的战略地位

　　⑵深化教育改革

　　【教学后记】

科学教案 篇8

　　教材分析

　　本课是工具和机械单元第2课，在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从课本开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与费力的规律。

　　本课教学内容主要分为两部分。 第一部分：认识杠杆。从生活中的撬棍引入杠杆，与今天的课堂对接起来，学生容易理解，也容易进入学习状态。通过分析生活中常见的杠杆，如压水井的压杆、跷跷板上的用力点、支点和阻力点，分析出杠杆的特征，从而让学生能够那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

　　认识一些生活生产中的杠杆。

　　第二部分：研究杠杆的秘密。

　　这部分内容是本科教学的重点和难点所在，通过杠杆尺开展实验研究活动。让学生初步认识到杠杆是省力还是费力与它的三个点之间的距离有关，如果支点到阻力点的距离小于支点到用力点的距离，则杠杆是省力的; 如果支点到阻力点的距离大于支点到用力点的距离，则杠杆是费力的;并让学生在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

　　学情分析

　　杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。本课的教学结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。并通过让学生亲自设计实验进行科学探究，认识杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力的杠杆、费力的杠杆、不省力也不费力的杠杆。 教学目标

　　科学概念

　　1.杠杆有三个主要位置：用力点、支点和阻力点。

　　2.杠杆有省力、费力和不省力也不费力三种。

　　过程与方法

　　1.利用杠杆尺的模型做实验，研究杠杆的省力、费力和既不省力也不费力的情况。

　　2.学会正确收集实验数据，通过正确收集实验数据和结果的分析与分类，得出科学结论。

　　情感、态度与价值观

　　1.体会到科学实验中收集数据的重要意义。

　　2.养成相互合作、相互交流的科学学习习惯，并且意识到相互合作的重要性。 教学重点

　　认识杠杆的作用，通过对杠杆尺的研究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　教学难点

　　了解杠杆的简单原理，利用得到的实验数据解释生活中的杠杆问题。

　　教学突破

　　科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过让学生动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上内化形成，而不是通过简单的说教和讲授给学生。本着以科学课标的精神指导科学教学的原则，遵循课标中科学学习要以探究为核心的.基本理论，在尊重教材的基础上，可以对教材内容做适当处理。在学生探究时，教师有扶有放，在教学活动中将讲解与指导相结合。在学生分组实验之前，老师先和一名同学合作完成实验，目的是让学生看清实验步骤，明白实验的注意点。在师生合作完成示范实验之后，引领学生分组合作，经历这么一个科学探究过程——多次实验、收集数据、初步结论、实验验证、得出结论。 教学准备

　　教师：木棍、大石块、撬棍撬石头图片等。

　　学生：简单机械盒、支架、杠杆尺、钩码盒、杠杆尺的记录表。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.复习机械和简单机械。

　　2.活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。讲台实在太重了，搬不动。（一个学生上来也搬不动）

　　哎，总得想个办法呀！能不能用我们学习的简单机械来帮我们完成这件事呢？用什么工具呢？

　　今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

　　板书：杠杆

　　二、新课探究

　　活动一：认识杠杆。

　　什么是杠杆？

　　1、出示撬棍撬石头图片。

　　在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

　　2、示范用杠杆撬讲台。

　　3、结合撬棍撬起讲台和教材内容，分析杠杆各个部分的名称和定义。

　　杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

　　4、出示第四页的两张图片：压水井、跷跷板。

　　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。

　　5、学生画三个点，老师巡视指导。

　　6、小组交流，最后全班交流，找出三个点的正确位置。

　　7、分辨杠杆

　　观察第4 、5页的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（分别找出三个点）

　　8、学生通过逐一的观察分析，说出哪些是杠杆，哪些不是杠杆，并简单说明理由。

　　9、集体交流，最后老师总结同学们的回答，给出正确答案。

　　活动二：研究杠杆的秘密。

　　1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

　　2、教师对杠杆尺的构造和使用方法进行介绍。

　　3、教师提问：如果我在杠杆尺的左边第六格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？还有其他方法吗 ？

　　4、老师刚才是在左边第六格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

　　5、请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在第6页的“杠杆尺的记录表”内。

　　6、学生动手实验，并按要求记录数据。

　　完成实验之后再把实验数据进行统计，填写：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。

　　7、学生对所得的数据进行观察和分析，然后回答表格下面的问题。

　　(1)在什么情况下，杠杆省力？

　　(2)在什么情况下，杠杆费力？

　　(3)在什么情况下杠杆不省力也不费力？

　　8、学生分析数据，说出大体意思，但表达不够简洁和完整。

　　9、师生一起对省力、费力、不省力不费力的情况进行比较和分析。即

　　杠杆的规律：

　　（1）用力点的支点的距离大于阻力点的支点的距离，则杠杆是省力的；

　　（2）用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的；

　　（3） 用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的。

　　三、拓展活动

　　1、思考：我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

　　2、学生思考，各组回答自己的操作步骤。

　　3、老师引导发现：左边钩码个数×左边格子数=右边钩码个数×右边格子数。

　　四、课堂小结

　　教师：通过这节课的学习你有什么收获？

　　学生总结。

　　教师补充完整:1. 杠杆的三点：用力点、支点和阻力点。

　　2.杠杆的规律：

　　（1）用力点的支点的距离大于阻力点的支点的距离，则杠杆是省力的；

　　（2）用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的；

　　（3） 用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的。

　　3.发现杠杆尺：左边钩码个数×左边格子数=右边钩码个数×右边格子数。

　　五、课堂练习

　　课后作业

　　阅读资料库“阿基米德撬地球的故事”回答下面的问题。

　　阿基米德说：“只要给我一个_______，我就可以撬起地球。”

　　板书设计

　　2.杠杆的科学

　　活动一：认识杠杆

　　杠杆的三点：用力点、支点和阻力点。

　　活动二：研究杠杆的秘密

　　杠杆的规律：

　　（1）用力点的支点的距离大于阻力点的支点的距离，则杠杆是省力的；

　　（2）用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的；

　　（3） 用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的。

　　发现杠杆尺：左边钩码个数×左边格数=右边钩码个数×右边格数。

　　教学反思

　　优点：在导入的时候，特别能吸引学生的注意力，同时激发了学生的学习兴趣，使得整堂课学生的注意力都比较集中。在突破难点的时候，通过“左边钩码个数×左边格子数=右边钩码个数×右边格子数”的方法，使学生突然就明白了，这种“一点击破”的感觉很开心。

　　不足：学生做实验不能在我规定的时间内完成，所以在分析与归纳时不能给予学生充分的时间做准确的表达。

　　改进：在今后的课堂教学中要把时间安排好，把时间留给学生，做到教师的引导作用。

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