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语文教案

时间：2024-12-05 21:27:35 教案我要投稿

实用的语文教案模板锦集9篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

实用的语文教案模板锦集9篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

　　2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

　　3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

　　4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

　　重点难点：

　　1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。

　　2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

　　3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

　　教学过程：

　　一、审清题意，补充题目

　　1.浏览习作要求，明确训练重点。

　　（1）看看课本所给的提示词，打开思路。

　　（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。

　　2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。

　　（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

　　（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

　　预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。

　　（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。

　　提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。比如从家庭考虑，可以选择亲情、母爱、沟通等；从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等；从社会考虑，可以选择爱心、宽容等；从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木等；从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。

　　②切入点不宜太大。作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖掘。如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好”或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。

　　二、选材典型，注重细节

　　1.紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。

　　（1）阅读课本提示语：它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？

　　明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能体现人物的品质或突出事物的特点。

　　（2）学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。

　　示例：

　　确定题目：美食让生活更美好

　　罗列要点：①让我更健康；②让我更快乐；③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力；④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力；⑤帮我结交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，让我的家庭更温馨……

　　分析排除：第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因，因为心情不好时吃一份又好看又可口的食物，能让人快乐起来。第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。第三点的切入点比较新颖，世界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，的方法莫过于环球旅行了。当然，我们生活的城市也有各种美食，这可以让我们多出去走走，去发现身边的美好。

　　确定材料：选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。

　　典型事例：如一次美食“拯救”自己情绪的事例；如一次发现身边的美食的经历。

　　2.注意细节描写，交流怎么把细节写活。

　　明确：写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等，把背景环境、人物的细节描写到位，这样的.描写才能打动人。

　　三、融入感情，完成初稿

　　1.学生开始写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面进行展示阅读。

　　过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。

　　2.写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美好”是否能感动其他人。

　　四、点评习作，修改誊写

　　1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

　　评议重点：（1）所写事例是否典型；（2）是否融入了情感，写出了体会；（3）是否写活了细节，有感染力，让人读出“美好”；（4）有哪些优点可以借鉴。

　　2.请学生给同伴支着，提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。

　　3.推选佳作进行朗读展示，教师点评。

　　点评重点：（1）事件记叙完整；（2）内容具体，重点突出；（3）文中流露出真情实感，且融入自己的思考；（4）细节生动，语言流畅优美。

　　【优秀习作】

　　微笑让生活更美好

　　今天我看到一则小故事，说的是一群陌生人在一家餐馆里共同用餐，大家都因小心谨慎而感觉不自在。后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛，使餐桌上充满了快乐。①

　　这个故事让我感慨不已。很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚。其实，这隔膜很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻地点头，你就已经主动地迈出了第一步。只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个微笑、一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。③

　　妈妈一直教导我，要做个快乐的女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。④常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。我每天去上学都会见到传达室的伯伯，我总是大声地问候他：“伯伯好！”然后赠上一个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声地说：“你也好！去上学啊！”上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来无精打采的表情会一下子开朗起来，热情地回应我。我想，这就是我的快乐感染了他们吧！⑤

　　多一句问候，多一句赞美，爱的力量就此传递。⑥小的时候，我对妈妈的教导不理解。但现在我明白了，我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜的微笑、一声热情的招呼，也许能让我周围的人心情变好甚至保持一整天。而这些人的好心情又会传递给他周围的人，这样一波一波地传递，这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦

　　微笑是个最简单的表情，是每个人最美的名片，也是世界上最动听的语言。当你的嘴角轻轻上扬时，真诚的微笑就会为你打开一扇心门；打开了心门，你将拥有整个美丽的世界！⑧微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让微笑把我们的生活变得更美！⑨

　　句段赏析

　　①用一个小故事引出下文，引起读者的兴趣。

　　②结合故事抒发自己的感慨，引人深思。

　　③点明微笑的作用，和第一段的故事相呼应。

　　④本段中心句，下文围绕这句话来展开记叙。

　　⑤通过记叙具体的事例来说明微笑的巨大作用——感染他人。

　　⑥本段中心句，下文主要写微笑能传递快乐。

　　⑦通过抒发自己的切身感受来说明微笑可以消除隔膜，与第二段相照应。

　　⑧总结微笑的作用。

　　⑨发出号召，照应文题。

　　总评：本文的构思十分巧妙。小作者先用讲故事的方式开启全篇，引起读者的兴趣；然后结合故事抒发感慨，再引出微笑的重要作用；接着用具体的事例来阐述微笑能感染他人、传递快乐的巨大作用；最后总结微笑的作用并发出号召，深化主旨。本文的语言自然流畅，朴实中蕴含着深刻的道理，是一篇十分优秀的习作。

　　4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

语文教案篇2

　　· 活动目的：

　　· 1、探索纸的声音，幼教中班语文教案《纸来唱歌》。

　　· 2、尝试用不同的纸的名称创作简单的故事。

　　· 活动准备：

　　· 各种纸张

　　· 活动过程：

　　· 1、提问幼儿我们的纸可以用来干什么？

　　· 2、出示各种纸张，幼儿教案《幼教中班语文教案《纸来唱歌》》。让幼儿摸一摸，看一看，有什么特点，能不能让它发出声音？

　　· 3、比较纸张的粗细、软硬、色彩，然后请幼儿想想这些不同的纸张发出的声音是不是不一样？

　　· 4、让幼儿试验一下，这些纸怎么能发出声音？例如：抖动、撕裂，并比较不同纸张的声音。

　　· 5、请幼儿利用纸张发出的'声音，自编一个简单的故事：

　　· 有一天，这些纸张全被邀请到皇宫里参加歌唱比赛，首先出场的是红彩纸小姐，她摇头晃脑的大声唱起来………

　　· 6、请幼儿当裁判，哪位“参赛纸”夺得了第一名。

　　· 总结：

　　· 请幼儿一起用自己的方法使纸张发声。

　　· 能创编简单的故事。，对科学活动感兴趣。

　　··

语文教案篇3

　　教学目标：

　　(1)学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。

　　(2)分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。

　　(3)训练学生运用比较的方法学习诗歌。

　　教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。

　　教学难点：通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。

　　教学手段：多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　(大屏幕显示海子遗照)

　　这里站着一个相貌平平的中国人，普通而没有特点的面孔并不会给人留下什么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是海子。

　　二、关于海子：

　　1.评价：

　　“他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。”(谢冕)

　　“诗人海子的死将成为我们这个时代的`神话之一”(西川)

　　“他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。”(陈东东)

　　2、生平：海子，原名查海生，安徽怀宁人，当代诗人。作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。

　　3.教师提供海子诗作《亚洲铜》等，学生也提供自己喜欢的海子的诗。大家朗读欣赏，浅层次地了解海子。

　　三、小组协作，学习《面朝大海，春暖花开》

　　步骤：

　　1.教师提供自读思考题。

　　2.学生在小组中讨论学习。

　　3.集体交流学习收获。

　　自读思考题及参考答案：

　　(1)诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包括什么?你如何理解诗人的幸福?

　　明确：幸福生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这个图景不离细碎平常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个明亮温暖的画面，是诗人真诚拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者似乎不大相容，这幸福中有矛盾存在。

　　(2)诗人为什么要把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人?

　　明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。

　　(3)本诗的核心意象是什么?为何以“面朝大海，春暖花开”为题目?

　　明确：本诗的核心意象是“大海”。诗人以《面朝大海，春暖花开》为题，因为这个内容是他拟想的幸福生活图景的重要组成部分，也是最亮丽的部分。当然也是与其它内容难以协调的一部分，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。

　　四、小结

　　五、作业：寻找海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课13个生字，会写8个生字。

　　2、运用已学过的识字方法进行识字。

　　3、了解有关亲属的称呼，会分类。

　　教学重点：各种方法识记生字。

　　教学难点：不同方法识记生字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放歌曲，激趣导入。

　　听歌曲《亲属歌》，板书课题《我家的亲属》，出示亲立字下面一个小是亲。

　　1、小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属？

　　2、请你来介绍自己的.亲属，好吗？

　　3、学生边介绍，老师边出示词语卡片。

　　4、师领读词语。

　　二、认识亲属名称，学习生字。

　　1、请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

　　2、指名读左右两幅图中的词语。

　　3、再读词语，从图中你发现了什么？

　　4、请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：我家的亲属有

　　5、开火车认读词语卡片。

　　6、认读生字。

　　注意分类识记女字旁的字。

　　关注叔、伯、婆的读音。

　　7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。

　　8、练习。

　　三、课后作业

　　认读生字。

　　第二课时

　　一、识记生字

　　1、随乐曲唱《亲属歌》。

　　2、认读词语，识记生字。

　　亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

　　出示亲、伯、兄、外、叔，请同学认读，讲讲识记方法。

　　二、指导书写

　　三、练习

　　1、读一读。

　　指名读，说说你的发现。

　　你还能说出哪些带女字旁的字？试着写一写。

　　2、涂色，会写的写下来。

　　仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

　　照样子涂一涂，该怎样涂？

　　四、课后作业

　　在虚宫格中书写生字。

　　教学反思：

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机智勇敢的好品质。

　　2、学会本课14个生字，理解“钓鱼竿、秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、铁桶、出发、经过、敌人、满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。

　　3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写具体。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课生字词，理解“抗日战争、八路军、游击队、情报”等词语。

　　2、读懂课文第一段，了解事情的缘由。

　　3、正确朗读课文。

　　教学重点：学会本课生字词，正确朗读课文。

　　教学难点：字音——扎、瞪；字形——秘、密；理解抗日战争时期的时代背景

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　1、出示课题：

　　2、学习生字：秘密

　　（1）正音

　　（2）什么叫秘密？

　　2、齐读课题

　　3、读了课题，你想知道什么？（秘密是什么？为什么放在钓鱼竿里？）

　　二、初读课文

　　1、听课文录音：钓鱼竿里的秘密是什么？

　　2、全班交流：秘密是情报。（教师简介故事背景）

　　3、看课件：理解“抗日战争、八路军”

　　4、自学课文

　　5、生字卡片认读，重点正音：扎、瞪

　　（1）一份（）一桶（）

　　（2）口头组词：扎（）灵、战

　　6、这篇课文有几段？指名分段朗读课文，评议。

　　三、学习第一段

　　1、读读第一段，还有哪些不明白的词语，把它划下来。

　　2、板书：交通员读读课文，想想交通员是干什么的？

　　说说：李勇是（）。

　　李勇帮（）送情报给（）。

　　3、齐读第一段

　　四、指导书写

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读懂课文第三段，了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机智勇敢的好品质。

　　2、理解“满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。

　　3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写具体。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：读好第三段

　　教学难点：理解李勇对敌斗争机智勇敢的品质。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、词语复习：读词语（自由准备――指名读――全班齐读）

　　书写―――秘密、瞪、狠（课件出示）

　　（上节课小朋友们都学得很认真，现在我们来比比词语谁读得好。自己先试着准备一下。我们一起来读。

　　声音响亮，又整齐，真不错。那这几个比较容易错的字，你们记住了吗？）

　　2、复习第一段。在上一节课的学习中，我们不仅学习了生字，而且也读了课文的第一自然段。知道“李勇是（）。李勇帮（）送情报给（）。”（课件出示）

　　3、李勇有没有胜利完成任务？你觉得李勇是个怎样的人？现在请小朋友们翻开语文书，带着这两个问题，读读课文。

　　4、全班交流。指名说。（李勇胜利完成任务了吗？你觉得李勇是个怎样的人？要求学生把话说完整。）（聪明、机智、勇敢、沉着）

　　5、我们书上就有一个词语，请你找一找。

　　A学生自由找。

　　B交流。（指名说词语，读句子。全班圈划，读。）（谁找到了？这个词语在第几自然段的哪句话里，请你来读一读。都找到了吗？“不动笔墨不读书”请你把这个重要的词语圈划下来。

　　二、学习第二、三段，体会李勇的“机灵”（机智）

　　1、你从哪里地方体会到李勇的“机灵”？请小朋友再认真读读课文的2、3自然段，找一找并划出句子。

　　2、学生自己研究。

　　3、同桌讨论、交流。（同桌相互交流一下，有没有可以补充的地方？）

　　4、全班交流。

　　（一）从李勇的准备工作看：

　　反馈，出示句子：

　　李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去！”

　　李勇故意把小铁桶往身后一藏。

　　李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”

　　李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”

　　（1）（这是李勇的准备工作。）你为什么觉得这句话可以看出李勇很“机灵”？（指导学生把句子说完整。“我从……看出李勇很机灵，因为……）

　　着重理解“塞进钓鱼竿”、“还准备了铁桶和两条鱼”（如学生没说完整，问其他小朋友有没有补充？或读读句子，想想 “李勇为什么还要准备铁桶和两条鱼”？他是怎么想的？

　　（3）齐读句子。（能把刚才的体会读出来吗？自己先试试，齐读。）

　　（二）从李勇与敌人的斗争看：

　　李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去！”

　　李勇故意把小铁桶往身后一藏。

　　李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”

　　李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”

　　反馈，出示句子：

　　李勇晃着手里的`小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去！”

　　（1）指名说。重点理解“晃满不在乎”

　　（2）如学生未说完整，请其他孩子自由读这句话，从哪几个词看出李勇很机灵？重点理解“晃满不在乎”（板书：晃满不在乎）

　　（3）李勇为什么要晃小铁桶，而不是钓鱼竿？如学生未说则引导学生体会。

　　（4）指导朗读。请你学着李勇做做“晃”的动作，用满不在乎的语气读读李勇说的话，然后想想：你体会到了什么？（自由读，男女赛读，齐读。）

　　李勇故意把小铁桶往身后一藏。

　　（1）指名说。请其他学生补充。（如学生没有说到，则

　　* 引导学生体会：李勇为什么要故意把小铁桶往身后一藏，而不是钓鱼竿？）

　　（5）指导朗读。自由读，指名读。

　　李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”

　　（1）指名说。重点理解“上前一步”、“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”

　　* 引导学生体会：这时敌人的注意力已经在“两条小鱼”上了，李勇应该赶紧溜走呀，为什么还要上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”？（加深理解李勇的机灵）

　　（2）指导朗读。自由读，指名读，师生对读。

　　李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”

　　（1）指名说。重点理解“嘀咕”

　　* 引导学生体会：如果说刚才是怕敌人怀疑，但这时敌人已经恶狠狠地说：“快滚开！”，李勇怎么还不赶紧走，嘴里还要嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”

　　（2）指导朗读。自由读，指名读，师生对读。

　　机灵的李勇乘机跑过了敌人的岗哨，把情报送给了游击队。

　　（1）理解：“乘机”

　　5、从这些地方，除了可以看出李勇很机灵外，还有什么？（勇敢、冷静、沉着）

　　6、日本鬼子好像一下子就李勇给“蒙”住了，那是李勇的什么把敌人给蒙住了？

　　三、研究日本鬼子，侧面烘托李勇（机动）

　　1、看来敌人的那岗哨好像很容易过嘛！（学生会说不是）

　　请你找找理由：

　　日本鬼子跑过来，搜遍了李勇的全身，连扎在头上的毛巾也解下来查过了，什么也没有发现。他还不死心，嚷道：“小家伙，把手里的东西给我看看！”

　　“恶狠狠地说”、“举起刺刀”

　　（1）重点理解：“搜遍全身、头上的毛巾、不死心” “恶狠狠地说”、“举起刺刀”（敌人很狡猾，很凶狠，很不容易骗过去，李勇很机灵。）

　　板书：

37钓鱼竿里的秘密

　　塞进

　　晃满不在乎

　　李勇机智藏

　　上前一步

　　嘀咕

语文教案篇6

　　一、教学要求：

　　1.复习巩固汉语拼音。

　　2.认识12个生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

　　3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点是认字写字，难点是辨认八、入;九、几。

　　三、课前准备：

　　生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

　　2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1.看图说话。

　　2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的.就是这幅画。出示课题一去二二里。

　　3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4.结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，初读课文

　　1.教师范读课文。

　　2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、自读课文，学习生字

　　1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3.读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

　　2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

　　3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

　　- 第一课时 -

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。

　　2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)

　　二、初读课文,检查预习。

　　1.作者简介。

　　巴金(1904—20xx),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。

　　2.出示生字词语,指名认读。

　　重点指导“范、荷、刹”的读音。

　　同桌互相指读词语,再齐读。

　　3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。

　　4.学生动笔写一写。

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。

　　2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?

　　3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?

　　第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

　　第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

　　第2自然段:写日出前天空色彩的变化。

　　第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。

　　第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。

　　第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。

　　第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。

　　4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)

　　“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?

　　(“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。)

　　这一段与下文有什么关系?(总领下文)

　　5.出示第6自然段,齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)

　　读出反问的语气。

　　换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。)

　　联系上文思考,“这”指什么?(海上日出)

　　你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文)

　　四、课堂小结。

　　为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。

　　- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.出示词语,同桌互相检查。

　　2.指名读课文。

　　3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?

　　二、品读课文,感受奇观。

　　1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。

　　2.交流:

　　(1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。

　　①这句话中什么在变化?(红霞)

　　②为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。)

　　③作者此时什么心情?(惊喜、盼望)

　　④带着这种感受再读句子。

　　(2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。

　　这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。)

　　(3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。

　　①这句话写的是什么?(太阳向上升)

　　②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。)

　　③你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。)

　　④想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。

　　(4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

　　① “一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)

　　②“深红的圆东西”指的是什么?(太阳)

　　③为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。)

　　④为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。)

　　⑤太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。

　　(5)然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

　　①结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。

　　②这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的'上升力量。)

　　③有感情地朗读句子。

　　三、拓展延伸。

　　1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?(按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。)

　　2.在文中找出表示时间的词语。(转眼间、过了一会儿、到了最后)

　　3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。

　　4.《海上日出》来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。

　　四、布置作业。

　　1.抄写自己喜欢的句子。

　　2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。

　　海上日出

　　日出前浅蓝红霞

　　日出时

　　雄伟壮丽

　　1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。课堂中,以“这不是很伟大的奇观吗?”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。在反复朗读中,体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。

　　2.理解句子时,引导学生边读边想象日出的景色,建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。

语文教案篇8

　　教学重点和难点：

　　重点：分角色朗读童话。

　　难点：了解铺垫的写法

　　教学过程;

　　一、创新情境，导入新课。

　　谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。(请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课)今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

　　二、简单介绍作家作品。

　　叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

　　三、指导分角色朗读课文

　　1.教师讲解分角色朗读的要求：

　　A.对课文熟练B.体会人物的性格特点C.处理好语气、音调的轻重强弱

　　2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

　　3.四人分角色朗读第9段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。

　　其他学生听读，准备评价

　　4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

　　四、理清结构 (略，参见课文分析)

　　五、思考下列问题，理解课文内容：(采用个提问的方式进行)

　　1.提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里?

　　2.上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话”?

　　(因为他的'狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。)

　　3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征?

　　(浅薄、无知、空虚。)

　　4.小石头如何反驳石像的话?表现小石头什么性格特征?

　　(小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信;英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的;市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。)

　　5.“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么?(只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限)

　　6.石像忽然倒下来。石像为什么倒了?(答案不限)

　　7.石像倒了以后，如何结局?。

　　(l)市民无精打采地走了。(2)雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。(3)乱石块被用作铺路。

　　六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义?

　　说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。，

　　四、课堂讨论(先拟发言稿，再发言)：

　　谈谈你对本文中心的理解(引导学生正确处理骄傲与自信的关系)

　　(可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维)

　　七、小结

　　这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

语文教案篇9

　　本次习作的内容是── 自我介绍

　　在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

　　本次习作的目的要求：

　　1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;

　　2、抓住自己的特点写清楚完整；

　　3、以自己特点的某方面为主来写;

　　4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

　　教学过程：

　　一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。

　　1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类板书。

　　2、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。

　　二、导入习作要求，指导审题。

　　明确习作的内容和要求。

　　三、组织讨论交流，突破指导重难点

　　1、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。有什么办法通过你的介绍让别人一下子就记住你的特点呢？根据学生的回答，板书：举一个事例

　　2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生认识到，同一个特点可以用不同的事例来表现。

　　进而讨论：

　　（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？引导学生认识到这个事例还要恰当。板书：恰当的

　　（2）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过有条理地写清楚

　　（3）小组讨论，怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚？汇报小组意见

　　3、教师小结：

　　（1）写法点睛

　　这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢？

　　首先，简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。

　　其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

　　然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。

　　最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

　　（2）思路点拨

　　思路1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的'叙述中了解自己。

　　思路2──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。

　　思路3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。

　　思路4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析自己姓名来突出个性风采

　　思路5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。

　　4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰当和把经过说清楚了。

　　四、学生习作，教师有针对性地有困难的学生进行指导。

　　（先让学生用一句话说说自己的特点。然后指导学生记叙一件事情，突出自己的特点。）以上归纳不知道是否准确，期待着进一步的验证和讨论。

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