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综合实践教案

时间：2022-04-11 08:46:42 教案我要投稿

【推荐】综合实践教案范文9篇

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的综合实践教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】综合实践教案范文9篇

综合实践教案篇1

　　“综合实践活动”课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教育提供了新的发展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：

　　一、课程目标

　　开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “设计”、 “想象”、 “反思”、 “体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能力和创新能力;注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

　　二、课程内容

　　我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好，满足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。

　　从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思考，让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感兴趣的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为“自己确定研究对象——进行综合实践活动——汇报自己的所得所想”。教师的主导作用侧重于服务、帮助、指导。三、课程实施

　　1、实施原则

　　(1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

　　(2)回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。

　　(3)立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

　　(4)着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人材奠定基础。

　　2、实施途径

　　(一)信息技术教育

　　帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。

　　(二)社区服务与社会实践

　　组织引导学生接触大自然，参加社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

　　(三)劳动与技术教育

　　增加科技含量，赋予劳技教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

　　(四)研究性学习

　　在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题。重点进行小课题研究。

　　3、课时安排

　　各年级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课，分别安排。若因综合实践活动教学需要集中时间则临时调课。

　　4、师资保障

　　(1)成立综合实践活动领导小组。由校长、教导主任、教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作。

　　组长：

　　组员：

　　(2)成立综合实践活动教研组。由教导主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成，负责学生的活动指导工作。

　　组长：

　　组员：

　　5、实施步骤

　　(1)本学期拟进行两项综合实践活动，每项时间为两个月。

　　(2)第一项综合实践活动的主题由学生先各自提出感兴趣的问题与主题，然后组织学生投票确定一个主题，同年级全体学生共同研究一个主题。

　　第二项综合实践活动的主题由各班学生各自确定一个学习领域，学生根据自己的兴趣爱好确定各自班级的研究主题。

　　(3)学生根据确定的主题找相同的主题的学生组成小组，每组6-8人，由学生和导师进行双向选择，确定“导师”。

　　四、课程评价

　　首先，以学生自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验、展示与表达、讨论与评价，评价将以改进学生的学习方式，促进学生的发展为目的，提高、鼓励、肯定、积极和发展性评价。

　　其次，鼓励帮助学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把学生在活动过程中收集到的有关数据、撰写的观察记录、调查报告、研究成果等，进行“写实性”地归档，采用形成性激励评价，以使学生建立起学习的信心，并在与他人分享自己学习成果的同时，激发起终身学习的愿望。

　　最后，我校将于十月份组织教师开展综合实践活动实施研究讨论，形成书面材料。十二月份组织撰写综合实践活动案例分析，月底表彰活动能手和先进班集体。

综合实践教案篇2

　　一、课题的提出

　　今年是孙先生诞辰143周年，市委市政府决定从11月12日至18日定为孙文化周。学校打算在五年级开展综合实践活动到孙故居进行寻找伟人足迹。在上课时，我就把这大好的消息告诉学生，同学们一听很高兴，突然有一个同学大声说：“老师，孙真正的老家在我们左步村。”同学们一听就哈哈大笑，我一愣，我也曾经听到过这么一回事，孙的祖屋在左步村。这时，我灵机一到，头脑一转，便说：“既然有同学提出孙的故居是在左步，这一话题很有趣，同学们，你们想参加这个问题的研究么?”我们常常为选综合实践活动的课题伤透脑筋，怎么就忽视了身边的资源呢?在课上当我一提出开展以“走进孙氏宗祠寻找伟人足迹”为主题的综合实践活动课时，全班顿时，找到话匣子似的，争相说着自己的设想，如何分工，如何开展……于是，我们决定以“走进孙氏宗祠寻找伟人足迹”为课题，开展孙文化周系列的学校、家庭与社会实践活动。

　　二、活动对象

　　本次活动在五年级学生实施。

　　三、活动目的

　　1、认知目标：

　　通过访谈、查找资料、实地考察，进一步了解家乡风景名胜的分布情况及其历史和现状，让综合实践活动走进生活，走进校园，走进教室，让学生积累更多的知识，给学生带来更多的快乐。

　　2、技能目标：

　　通过小组活动和信息交流活动，丰富学生的文化体验和感受，提高学生收集处理信息的能力、口头表达能力，培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、研究问题的能力。通过活动，使学生更加贴近与生活，亲近与生活，走进生活亲自体验活动的的一种模式，发展学生的动手能力，观察能力。

　　3、情感态度：

　　通过活动，深化孙文化周活动，培养学生的合作意识、创新精神和科学态度，增强学生对家乡历史文化的了解，从而产生热爱家乡的思想感情和自觉保护家乡风景名胜的具体行动。

　　四、活动过程设计

　　(一)成立活动小组

　　经过讨论，按照同学们的兴趣和意见，将实践活动分为四个小组进行，并通过民主选举，产生各小组长，负责组织本小组成员开展活动。每个兴趣小组重点开展一个项目，分别是：

　　1、孙足迹组：

　　这些同学分别通过查资料、访问、调查、写观察日记等途径了解以下几个有关孙家乡的问题：

　　A、以了解同学们对“孙是左步人认识情况”为内容制定调查表，进行问卷调查，统计结果写分析和结论。

　　B、考察孙是否到过左步?

　　C、孙氏后裔到左步祭祖的历史证据?

　　2、宗祠建筑组：

　　同学们到孙氏宗祠实地考察，并研究以下内容：

　　A、了解孙氏宗祠的建筑风格。

　　B、孙氏宗祠的雕刻艺术。

　　3、孙氏文化组：

　　这些同学分别通过上网查资料、访问、调查、考察等途径了解以下几个有关问题：

　　A、孙的家谱?

　　B、孙子兵法。

　　C、孙氏宗祠的命名。

　　4、对联文学组：

　　孙氏宗祠里有很多对联，小组同学收集对联，并通过查资料、访问，研究对联的意思及其价值。

　　(三)教师进行深入、有效、有针对性的指导

　　教师及时跟踪了解各小组进行情况，为他们出谋划策，当好参谋，并热心地为他们解决遇到的问题。随着活动的开展，不断修正实践方案，调整活动方式，使活动得以顺利进行。各小组要及时将所调查访问到的内容集中起来，并在小组长的组织下进行分类处理，大家一齐动手操作，交流讨论、合作、整理、判断和处理信息资料，展开探索和研究。指导教师主动向他们了解获得的信息。

　　(四)各小组积极进行活动，做好记录

　　1、各小组的组长做好带头作用，按要求按内容分配组员，力求人人参与。

　　2、各小组成员及时将活动情况，有趣的见闻和体会以日记的形式记录下来。

　　3、各小组将自己整理好的材料及作品和体会在班上展出，进行小组间的交流。

　　4、大家讨论，以怎样的形式在全校展出活动成果。

　　五、活动成果展示设计

　　(一)激情导入(教师课堂实录)

　　师：从将近一个月的调查、研究以及我们所搜集和整理的资料看，我们可爱的家乡历史积淀深厚，人文景观较多，被专家和媒体称为“伟人故里”，这引起了同学们的关注。于是，我们一起研讨并确立了《走进孙氏宗祠寻找伟人足迹》这样一个课题。这个课题源于同学们激烈的争论，孙的故居究竟是哪里?至今，将近过一个月，据我了解，这一个月里，你们可忙坏了!都忙了些什么，有什么收获和感受，想向大家说说吗?

　　师：哪个组先来?这样吧，和以前一样，每个组派代表到前面来用大家喜爱的方式自己决定好吧!

　　(二)各活动小组成果展示

　　将学生在本次综合实践活动收集到的资料和数据进行分组展出。

　　1、孙足迹组

　　生1:这个课题一提出，我们小组便讨论：究竟有多少人知道孙的祖屋在左步村?有谁会认同这个观点?带着这些问题，我们全体小组的同学在陈老师的亲自带领下，进行了一次调查：

　　小记者：周家铭调查时间：11月6日调查对象：

　　1、你知道孙是南朗人吗?

　　2、孙的故居在哪里?

　　3、你认识左步村吗?

　　4、左步村有三大姓，姓欧、姓阮，还有姓什么?

　　5、你知道孙到过左步村吗?

　　6、你认为孙的故居是在左步村吗?

　　在调查的20位学生、20位家长中全部的同学都知道孙是南朗，知道孙曾经到过左步的只有一位家长，没有人认为孙的故居是左步的，这个结果我们很惊讶，立刻告诉老师。随后，老师指导我们上网和到左步村调查访问。

　　生2：在上网查找中，我们找到了这样一则报道：

　　资料：市孙研究中心副会长原孙纪念馆馆长李伯新：孙，南朗翠亨人，对于任何一个学过中国近现代史的人都是耳熟能详的，但左步村有孙氏宗祠却罕有人知。明代洪武初叶，自东莞上沙迁徙于此，距今已有600多年了，然后孙氏家族在这里繁衍生息，直到孙的父亲把家迁到百里外的翠亨。建于清末民初年间的双壮孙公祠一直是孙氏拜谒祖先、举行庆典的场所。

　　1912年5月29日，孙携夫人卢慕贞，女孙娫、孙婉、兄孙眉与夫人谭氏，秘书宋霭玲、戴恩赛等及近卫30人回左步孙氏宗祠谒祖。故乡人民对于总理的回乡探访反应十分热烈，邻村的很多相信都赶来，像一睹总理风采，孙所到之处都围满了热情的乡亲。孙氏宗祠张灯结彩，孙在孙式宗祠里会见孙姓宗亲，并进行茶话，茶话会后与乡们会面，并在孙氏宗祠大门口前石级与左步孙姓190多位族亲合影;接着，卢太夫人、孙娫、孙眉夫人谭氏等与37位左步老中青妇女合影。由于孙不信迷信，所以不上香，不祭拜，而是热情和宗亲欢叙。

　　从资料看来，孙真的到过左步村祭祖，而且留下珍贵的照片。

　　生3：我们在老师的带领下，来到左步村村委采访，村里的人谈到提起孙家三座祠，村民都引以自豪，随后我们就参观了孙氏宗祠、孙文谒祖祠。

　　采访者：采访时间：采访对象：

　　我访问了：孙是左步人吗?照片

　　我知道了：

　　生4：在孙氏宗祠，我们看到很多孙儿子和曾孙到孙氏宗祠祭祖的照片，其中最显眼的是孙携夫人卢慕贞，女孙婉、孙女女廷，兄孙眉与夫人谭氏等与537位老中青妇女合影。

　　结论：孙确实到过左步村祭祖，而且村里都建有纪念孙的“孙文谒祖祠”。

　　小组将调查和采访的结果，和原始资料、照片在班上汇报并以总结的形式展示给同学看。

　　2、宗祠建筑组：

　　生1：我们这一组的组员主要一个特点就是住在左步村或者在相邻左步的村子。我们组到左步宗祠3次，主要研究孙氏宗祠的建筑结构。

　　孙氏宗祠的历史：左步孙氏大宗祠由于年久失修，内外已有破捐。50年代，由于种种原因被拆。直到 1992年初，孙氏族亲为了纪念先祖和孙，于是发起重建。海内外乡亲自愿乐捐，便在左步阮氏大宗祠左侧属孙家的空地动土。二年后建成一座有天井、前后堂、凉亭和庭院，款式有别于古祠的新纪念祠。1993年1月3日竣工，命名为孙文谒祖祠。

　　这些资料在祠堂奠石查到的。

　　生2：孙家大祠堂是建于清代，清式的砖瓦木梁花岗岩结构，因为是三进堂殿，所以称为三座祠。请看照片

　　生3：我们也对祠堂的石雕和绘画进行采集，请欣赏：

　　把相关照片和宗祠写生的作品，展示给同学看。(形式多样，内容丰富。)

　　3、孙氏文化组：

　　生1：我们这一组在孙氏宗祠看到孙氏家谱，但是我们看不明白孙是哪传的?后来我们通过上网http://zhidao.baidu.com/question/1832656.html找到了孙的家谱。我们将用展板把孙氏家谱画出来。

　　生2：在孙氏宗祠里，我们还看到用竹片刻画的孙子兵法，与此同时我们小组也对孙子兵法进行拓展4、对联文学组：

　　生1：提起孙家三座祠，左步人无不引以为荣。因此，在祠堂的对联里都写有：

　　A、“寻根别处须知完水至香山正统开基业敬四海五洲难忘孙氏宗祠，

　　史册有标名华竟革命路坎坷伦敦遇险总理一家数代同称左步头人。”

　　B、“发源为汭食采乐安脉韶江西锦世泽，

　　辟乱南雄隐居东莞支分左步衔流长。”

　　C、“推翻抵制千秋伟业英雄气，缔造中华万里山川日月光。”

　　我们上网查阅和请教了语文老师，基本把对联的意思翻译了。这些对联高度概括孙先生一生并强调他是左步人。

　　生2：笔是最美的语言，我们通过数据整理，撰写孙是否左步人的小报告。

　　(三)心得与感受的交流会

　　日记、手抄报、作文、画、电子小报、收集到的活动照片展示

　　1、图片展：展示在整个实践活动中各小组自拍下来的照片。

　　2、日记展：展示在整个实践活动中各同学写下的日记。

　　3、画、手抄报、作文展

　　4、ppt制作课件展示。

　　5、同心协力制作孙文化展示橱窗。

　　(四)开成果展示后教师总结

　　师：研究、考察了孙氏宗祠，同学们又向大家做了介绍，老师把它总结：孙的故居在翠亨它的理由是孙是在翠亨村出生的，但我们所了解的左步村是孙先生的父亲所居住的，孙也曾经到孙氏宗祠问祖，我们也可以说孙的祖屋在左步村，这两个观点各有道理。下面就请同学们充分开动你的脑筋，发挥你的想象力，设计一套方案，把孙氏宗祠宣扬开去?把我们方案的收集到得资料递交到有关部门，让大家也了解左步村的孙氏宗祠吧!

　　六、学习评价

　　评价的重点是学习过程的评价，参照下面的评价表，表一是学生自评表，表二是教师对学生全过程评价表，也是家长评价及意见反馈表。

　　评价项目具体内容评价等级我对自己的`评价：

　　情感态度①积极参与活动

　　②主动提出设想、建议

　　③不怕困难和辛苦小伙伴们对我的评价：

　　合作交流①主动和同学配合

　　②乐于帮助同学

　　③认真倾听同学的观点和意见

　　④对班级和小组的学习作出贡献爸爸妈妈和社区对我的评价：

　　学习技能①活动方案构思新颖

　　②会用多种方法搜集、处理信息

　　③实践方法、方式多样

　　实践活动①积极动脑、动口、动手参与老师对我的评价与激励：

　　②会与别人交往

　　③活动有新意

　　④关注社会、关注环境的意识

　　成果展示①心得、调查报告等

　　②表演、竞赛、汇报等

　　③成果有新意

　　回头看看，我的感想：

　　七、总结反思

　　课题的生成来源于学生一句不经意的话，它来自于学生的生活世界，学生自始至终的参与热情都很高。从课题的确定，到研究方案的制定，活动的开展，成果的展示，每一个环节都包含着学生的思考和智慧。本案例，从活动形式看，由主题研究到整个活动的各个环节都让学生以学习小组的形式参与，充分发挥了学生在活动中的主体作用，师生之间已初步形成了平等的对话关系。学生成为学习的主人，小组内成员相互分工，又密切合作，教师则适时地担当了参与者与合作者的角色。学生创新思维的火花时时迸射，活动热情前所未有，这在一般课堂上是很难出现的。尤其是在交流汇报中，学生学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，学会了创新，学会了研究，既获取了知识，又形成了能力，培养了责任感，树立了价值观。更重要的是，通过这次活动，学生品尝到了成功的喜悦，激发了他们的研究热情，树立了他们继续研究的信心。

综合实践教案篇3

　　活动目的：

　　4、在实际动手操作的过程中，认识到废品处理的方法及重要性。

　　5、了解在日常生活中应该怎样保护环境，保护地球。

　　活动过程：

　　一、生活中有许多东西是可以回收利用的，也有许多东西可以制作成小玩具、小装饰，下面让我们来试一试

　　二、取出一些废弃物：

　　旧报纸、冰棍棍、树叶、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布、乒乓球等（学生可以组为单位带来材料）

　　三、请你发挥想象，可以用这些废弃物制作什么小物品呢？

　　（组内讨论，自己思考）

　　四、活动后展示作品

　　学生用冰棍棍制作小扇子、小像架；用树叶制作粘贴画；用废布、乒乓球制作小娃娃；用药盒制作家俱；用易拉罐制作玩具；用旧报纸制作各种小制作

　　五、总结

　　学们的手真巧，原来我们可以用我们的双手变废为宝。

　　请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语，把它送给同学。

综合实践教案篇4

　　一、实施对象：三（7）班全体同学

　　二、活动目标：

　　【知识目标】

　　①了解春节的习俗

　　②了解春节的由来

　　③了解春节的吃文化

　　【能力目标】

　　①能对于“家乡的春节”提出自己想要研究的问题，并组成研究小组，能制定出解决问题的方案，并按照制定的方案开展活动，能对于活动过程对自己和组员作出评价

　　②能利用信息技术收集有关家乡春节的信息。培养学生对收集到的信息进行处理、汇总和应用的能力。

　　③能清晰的说出自己的研究所得和感受，能以一定的形式展示自己的研究成果。

　　【情感目标】

　　①通过对家乡春节的研究，使学生更加了解家乡，培养热爱家乡的情感。

　　②通过同学间互相讨论、合作交流，培养自己语言表达能力和团结协作精神。体验自己学习的快乐和成功感，培养自主学习的能力，增强自信心，提高学习兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、引导学生从网上或书上查找有关节日的背景资料。

　　2、引导学生向熟悉当地春节的有关机构和个人进行调查采访。

　　3、准备好外出活动所需的一些设备，如相机等.

　　四、活动过程：

　　第一阶段：确定活动主题 ,分组制定计划

　　1、通过开题课，学生讨论得出研究的总课题《走近家乡春节感受民风民俗》以及研究的3个主题：“春节的由来”、“春节的习俗”、“春节的吃文化”。

　　2、学生根据自己喜欢的主题自由组合，分配好人员，选好各个小组长。然后由组长带领，明确活动目标、任务和要求，制定活动计划。

　　第二阶段：活动实施阶段

　　1、按小组开展调查、访问、图片收集、查找资料；实地考察；分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录。由各组组长负责分工完成（访问方式有：实地访问、电话访问等形式，对象适度含盖老、中、青三个年龄阶段，组员根据访问的情况做好记录）

　　2、集中交流，合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整方法。

　　3、整理信息，形成观点。

　　第三阶段：总结阶段

　　展示成果，交流分享，组织评价。在老师指导下，各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，以书面形式上交调查报告，并总结自己在活动中的心得体会。各个小组成员以不同的方式向同学分享展示自己的成果。最后老师和同学共同评价这次的活动。

　　五、活动成果展示：

　　1、学生说活动感受

　　2、小组汇报研究成果,如：

　　春节的来历

　　春节的习俗

　　春节的吃文化

　　3、每组评选出：勇敢之星、主持之星、认真之星等等。

综合实践教案篇5

　　课前预习：

　　1、回读《背影》《慈母情深》，标记让自己感动的细节

　　2、回忆生活中能表现至爱亲情的细节，试着用自己的语言描述下来

　　相关课程标准：

　　1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

　　2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。

　　3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

　　教学目标：

　　1、捕捉生活中亲情细节

　　2、用生动的文字描述亲情细节，歌颂亲情

　　评价任务：

　　1、谈谈朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中让自己感动的细节

　　2、对老师提供的情节添加细节描写，发现生活中不易察觉的亲情

　　3、把自己感受到的亲情细节讲给本组成员

　　4、捕捉生活中细小情节，抓住人物的细微动作、神态，符合人物身份的语言进行描写，写片段，歌颂亲情。

　　教学过程：

　　（一）讲故事，唤醒亲情

　　同学们，你们有没有听过著名歌手韩红的《天亮了》？这首歌曲背后有一个鲜为人知的故事：

　　1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许……，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。

　　（二）聆听歌曲，感受亲情

　　学生聆听歌曲，品味《天亮了》歌词中对亲情的赞美

　　那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了

　　（三）明确目标

　　1、捕捉生活中亲情细节

　　2、用生动的文字描述亲情细节，歌颂亲情

　　（四）感受文学作品中的亲情

　　朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中哪些细节让你感动？为什么？

　　第一步：小组内交流、讨论

　　第二步：学生发表看法

　　《背影》中父亲朴实却饱含深情的话语，蹒跚的身影，爬月台时艰难的背影等等。

　　《慈母情深》中母亲反复着搂着孩子的动作，用龟裂的手毫不犹豫给孩子钱买书等等。

　　这些小小的细节恰恰能折射出亲情的伟大。

　　第三步：教师小结

　　世上最真挚、最无私的，莫过于父母对子女的爱，我们都在这种爱的呵护下成长的。这种亲情也许没有华丽的语言、惊人的举动，常常是朴素的、自然的，一如包围我们的空气。粗心的我们，甚至不觉得它的存在。

　　（五）发现生活中的亲情

　　第一步：学生参考老师提供的生活中的情节

　　1、母亲跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦。

　　2、风雨中雨伞呵护着孩子，父亲身子被淋湿。

　　3、我在朦胧中听到熟悉的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我有气无力地说：“妈妈，我好象有点发烧。”妈妈给我量体温，“四十度！”，妈妈惊叫起来。她马上给我的班主任打电话请假。我想，妈妈这肯定十分着急。我高烧不退，喝了药后汗流浃背。妈妈又忙着换毛巾给我擦背，一直忙了个中午，连饭顾不及吃。

　　第二步：学生对老师提供的情节添加细节描写

　　成果展示：

　　1、母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张。

　　2、风雨中雨伞呵护着孩子，父亲身子虽被淋湿依然笑声朗朗。

　　3、我在朦胧中听到熟悉的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我有气无力地说：“妈妈，我好象有点发烧。”妈妈赶紧给我量体温，“四十度！”，妈妈惊叫起来。她马上给我的班主任打电话请假，接着，妈妈又赶紧拿起杯子倒水给我喝。我无意间发现妈妈的额头上有豆大的汗珠子直往下滚。我想，妈妈这肯定十分着急。我高烧不退，喝了药后汗流浃背。妈妈又忙着换毛巾给我擦背，一直忙了个中午，连饭顾不及吃。

　　第三步：学生把自己感受到的亲情细节讲给本组成员

　　第四步：各小组推荐一名同学讲给全班同学听。

　　教师引导：学生只是能表述出情节，忽略了细节，教师引导学生想象当时人物的语言、特别是一些细小的动作、神态等。

　　第五步：教师总结

　　亲情的特点：

　　日常性、朴素、无条件、不求回报、无时不在无处不在、自然无雕饰，甚至于“打是亲骂是爱”。可能是一个眼神，可能是一句安慰，也可能是一个动作……不要认为只有“重大事件”才能体现亲情，要重视从细小事情中感受亲情的温暖。

　　（六）写片段，颂至爱亲情

　　写一个表现亲情的片段，字数在200左右。

　　要求：（1）捕捉生活中细小情节。

　　（2）抓住人物的细微动作、神态，符合人物身份的语言进行描写。

　　第一步：学生欣赏范文片段

　　忽然我的耳膜一震，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了睡吧，别写了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄出来。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢？这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊，两滴泪落在眼前的书上。这时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆……这回，母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神别累坏了身体。”

　　第二步：学生鉴赏范文，谈一谈范文抓住了哪些细节？这样写得好处？

　　第三步：学生片段写作

　　第四步：小组推选朗读优秀片段，同学谈谈优点、缺点

　　教师指导：

　　优点1、绝大部分同学能抓住生活中一些细小情节进行描写。

　　2、能对人物展开语言、动作描写

　　3、能将人物放在特定情景中进行描写，例如寒风中，饭桌旁，病床前。

　　缺点：忽略了人物神态的描写以及极其细小的动作描写，文章感染力不够强。

　　第五步：修改、完善片段练习

　　（七）布置作业

　　以 “ 的爱”为题作文。

　　要求：1、选身边事，抒心中情

　　2、抓动情点, 以小见大

　　3、鲜活细节, 表现人物

　　课程资源：

　　《语文课本》《语文教学用书》《七年级优秀课时教案》

　　故事、歌词、范文来自网络

　　教学反思：

　　亲情是一个永恒的话题，感受身边的亲情，歌颂亲情，可以让学生学会感恩，可以让学生受益终生，所以我决定给学生上一节作文指导课。我觉得无论成功于否最起码我尝试了，学生或多或少会有收获，对他们今后的人生肯定会有影响。教学过程中我十分投入，有不少同学眼圈发红，我相信这节课已经深深烙在他们的脑海中。我很欣慰，同时也是深深感受到作为语文老师的成就感。本节作文指导课以说写结合为主，结合初一学生的基础设计完成，其亮点表现在以下方面：

　　1、作文指导课以欣赏、学习范文为主，这节课我并没有煞费苦心的找范文，而是引导学生从学习过的经典篇目中感受亲情的细节。学生已经有了学习基础自然会有话可说。

　　2、 “在发现生活中的亲情”环节，我也是精心设计。为了降低难度，我先给学生提供生活中表现亲情的情节，然后让他们发挥主动性添加一些细节描写。在此基础上下面的说和写就变得容易的多。

　　3、在写得环节，我再次明确要求并且给学生提供精彩片段让他们去赏析。赏析的过程是学生感悟生活中亲情细节的过程，是感悟能力提升的过程，也是学习写作技巧的过程。在层层铺垫下，学生的片段练习水到渠成。成果展示时，学生们一段段动人的文字让我动容。

　　不足：由于时间紧，在课堂最高潮展示环节没能让所有想表现的孩子读出他们对亲情的赞美。我相信他们内心有遗憾，我更觉得遗憾。

　　可能怕耽误时间，大部分展示的机会留给了优生，忽略了一些后进生。我总觉得或许给他们一个展示的机会可能会改变他们一生。今后的教学中我会多多关注他们。

综合实践教案篇6

　　教学目标：

　　1 能运用材料进行水果拼盘。

　　2 培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣。

　　教学内容：

　　制作水果拼盘。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

　　教师：水果拼盘的图片；

　　学生：提前准备水果拼盘照片，买好相关的水果。

　　教学设计：

　　一、导入新课。

　　请大家看一组图片（呈现水果拼盘的图片），你感觉怎样？（让学生谈谈感受。）是的，图片上的水果非常诱人，也是我们喜爱的、非常好吃的水果，看见就想吃一口。而水果含有丰富的营养成分。今天，我们学习制作水果拼盘。

　　二、板书课题：水果拼盘

　　三、再次出示有关图片，学生欣赏，并说出有关特点。

　　例如：颜色鲜艳，搭配合理，水果多样……

　　四、展示他们准备好的，要完成的水果拼盘的作品图片。

　　五、提出做拼盘时所要注意的事项。（在屏幕上出示）

　　六、指导学生进行水果拼盘的制作。

　　1、拼盘步骤。

　　⑴首先确定要做什么样的水果拼盘，可以用笔画好图供制作时参照，然后到市场购买水果。

　　⑵选择好碟子。碟子要大些，颜色要淡雅。

　　⑶洗干净水果，分工合作，用水果刀削制水果拼盘。

　　⑷将水果拼出花样后，还可以在旁边做一些装饰。

　　2、指导学生切、拼水果，同时提醒他们注意不要浪费水果，注意安全、卫生。

　　七、把制作过程拍下来，把每个作品拍成照片。

　　八、把水果拼盘送到办公室让老师品尝、打分。

　　九、欣赏刚才制作过程的录像，图片，学生评出最佳作品。

　　十、总结这次活动，谈体会。并一起分享水果。

综合实践教案篇7

　　综合实践活动教案活动主题：

　　感恩活动成员：

　　五年级全体同学活动背景：

　　如今的小学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待，综合实践活动教案。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，怨恨父母不理解自己，但从来不会从父母的角度，去为父母想想，体谅生活的忙碌与劳累。

　　活动目的：

　　1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。

　　2、让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

　　活动难点：

　　激发学生感谢、关注父母的情感。

　　活动准备：

　　1、思想准备：想一想，怎样感谢父母，怎样为父母分忧。

　　2、物质准备：收集家庭生活的照片及有关父母关爱我们的生活资料以及歌颂父母的光盘或录像带、VCD机、实物投影仪；铅笔、小红花。

　　3、组织准备：活动时采取个人表达、小组交流、角色表演和班内展示相结合的组织形式。

　　活动过程：

　　（一）活动开始

　　1、播放音乐《爱进我家》

　　2、主持人在音乐声中出场我们每天都生活在爸爸妈妈的关心与疼爱之中，为了我们能够健康成长，他们操碎了心！今天我们高兴地邀请到了几位家长参加我们的活动，首先让我们用热烈的掌声欢迎叔叔、阿姨的到来，同时也真诚地希望家长对我们的活动予以指导。

　　（二）感受父母的爱

　　1、问卷调查主持人：首先，我们来做一个小调查，谁来说说爸爸妈妈最喜欢吃什么呢？你知道爸爸妈妈的生日吗？（在学生回答后，教师参与进来，学生边回答，教师边请这位学生的家长来验证，体现一种教师与家长与学生之间的互动）现在我想问问叔叔阿姨们，你们能说出自己孩子是生日吗？（请家长回答）通过这个小小的调查，我们不难发现，有大多数的同学都不知道自己的爸爸妈妈的生日，而爸爸妈妈对我们的生日却相当清楚。唉！你们知道为什么吗？我相信大家都知道为什么？因为爸爸妈妈对我们的爱要多于我们对爸爸妈妈的爱；正因为他们的这种爱，他们对我们的关心和了解才会比我们对他们的了解多，所以他们对我们的生日相当清楚。同学们你们说，我说的对吗？

　　2、调动情感无论你身在何地，有一个人，她永远把你放在心中，愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报……这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”，教案《综合实践活动教案》。下面请听一个震憾人心的故事——《从狼嘴里交换来的母爱》。（生讲故事，播放音乐《天下父母心》父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依偎的屏障；父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好……然而天下不孝的子女啊，却在摧残着我们生命中的守护神。下面请欣赏《一位辛酸父亲的来信》。

　　（三）话说父母的爱主持人：爸爸妈妈全力保护我们，呵护我们，让我们从小到现在一直都生活在幸福的环境中。爸爸妈妈把我们抚养大，从不让我们受一点委屈，我相信每个同学的爸爸妈妈都非常爱自己的孩子，下面让我们怀揣一颗感恩的心来夸夸我们的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。（利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或DV录象进行介绍，配上优美的旋律，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）

　　（四）回报父母的爱

　　1、主持人：看到这一张张承载着爸爸妈妈对我们的爱的照片，听着那一段段令人怀念的故事，爸爸妈妈对我们的爱，我们已深深牢记，同学们让我们用自己的方式来感谢爸爸妈妈这些年对我们的爱吧！

　　2、妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）。

　　3、同学们谈了自己的想法，希望在今后大家能向你所说的那样去做，去爱你的爸爸妈妈好吗？有几位同学想通过朗诵诗歌表达自己对爸爸妈妈的爱，下面请听诗歌《献给爸爸妈妈》。

　　4、这些同学用诗歌表达了自己对爸爸妈妈的爱意，同学们，让我们用心去爱自己的爸爸妈妈，用自己的实际行动去证明自己的爱吧！请看几个小片段。（投影出示几个提示，同学表演，之后集体讨论）（1）：爸爸妈妈下班回家时一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水。主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？（2）：添饭，妈妈也添饭时主持人：同学们，你们觉得在这种时候，我们应该怎么做呢？（指名回答）我们看看这位同学是怎么做的呢？（接着看完片段）（3）：爸爸妈妈过生日时一名学生自语：今天是爸爸的生日，我一定要给爸爸一个惊喜（边说，边扫地，擦桌子）爸爸回来，很高兴，夸奖孩子：你长大了，真是爸爸的好孩子。主持人：同学们，刚才这位同学，在爸爸妈妈过生日的时候，为爸爸妈妈打扫房间，那你准备在爸爸妈妈过生日的时候怎么为爸爸妈妈过呢？（指名回答）

　　（五）、感恩

　　1、主持人：我们的爸爸妈妈在学习上，生活上处处无微不至地关怀着我们。爸爸妈妈不仅给了我们生命，而且还是我们的第一任老师。他们为我们日夜操劳，最辛苦，最任劳任怨。他们每天不顾自己上了一天的班劳累，不管刮风下雨，都接送我们上下学，为我们辅导功课，而且无怨无悔。每个父母，都不会计较辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我们应该从现在起，自强、自立、奋发向上，以优异的成绩报答父母的养育之恩。同学们，让我们一起对爸爸妈妈说一声“谢谢您”。

　　2、让我们给爸爸妈妈戴上一朵小红花，这花虽小，但都是我们亲手制作的，表达了我们对您的一片真诚的爱心，爸爸妈妈，请接受我们的爱吧！（播放音乐《感恩的心》）

　　3、下面请班长公布班委会倡议书，同时我们也真诚的希望家长在今后的生活中来监督我们。（向全体同学发起倡议）

　　4、今天，我们的爸爸妈妈来参加了我们的班会，请家长们谈一谈他们的感受。（家长自由发言）

　　5、总结：同学们，我们的生活多么幸福，伴着这首动听的歌曲，我们的主题班会将要拉下帷幕，最后，让我们集体把对爸爸妈妈的爱通过歌声告诉他们吧！

　　6、齐唱：《感恩的心》

综合实践教案篇8

　　教学目标

　　1、学会辨认物品的所有者；

　　2、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；

　　3、学会如何写寻物启事和失物招领。

　　活动过程

　　活动1、找主人：这是谁的┅┅？

　　课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等

　　活动步骤：

　　1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。

　　2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。

　　3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。

　　完成任务所需要的语言结构：

　　1。 Is this your book ？ Yes， it is 。 It’s my book 。

　　2。 Is that your ruler？ No， it isn’t。 It’s her ruler 。

　　活动2、介绍家人

　　课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。

　　活动步骤：

　　1、把4—6个学生分成一组。

　　2、小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、

　　3、每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。

　　完成任务所需的语言结构：

　　1、 This is my mother 。Her name is … That is my father。 His name is …

　　2、 This is Jack’s father 。 His name is … That’s Jack’s mother 。Her name is…

　　3、 Is his name …？ Is her name…？

　　活动3、寻物启事

　　Teacher： Have you ever lost anything ？ How could you find it ？

　　活动步骤：

　　1、先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么

　　2、你通常如何寻找自己丢失的东西呢？

　　3、写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。

　　4、四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。

　　完成任务所需要的语言结构：

　　1。 My book is …

　　2。 My name is …

　　3。 Please call 928—6820。

综合实践教案篇9

　一、活动背景

　　这是三年级同学第一次参加综合实践活动，所以本次活动我觉得不宜太复杂，这次我让孩子用自己喜欢的方式记录自己的成长过程。

　　从中体会到自己是幸福的，并通过向家人了解自己的成长过程中了解家长的辛苦，从而更听父母的话，帮助父母做力所能及的事情。

　　二、设计思路

　　第一步、下列的1-4题，每个同学可选择其中的一个喜欢的题目做为自己研究的问题，5、6小题为共同研究的题目。

　　1、和同学一起讨论你想用什么方式记录你的成长过程，用你感兴趣的方式（记录、日记、绘画等）作好记录。

　　2、我的精彩瞬间

　　你的生活中一定有很多标志你成长的精彩瞬间，相信其中的每一幕都会引起你美好的回忆，选取最有特点最能反映你成长的资料和同学一起分享回忆的快乐吧！

　　3、我在爱中成长

　　通过调查和走访，用你喜欢的方式记录下最关心你的人及他们之间发生的事。

　　4、我的成长册

　　以“我是这样长大的”为题，将收集和调查到的各种资料整理起来，贴上照片，配上画儿，做一本漂亮的故事集或成长册吧！

　　5、我是你们的好帮手

　　我们长大了，能够帮助父母、老师或别人做事情了，如果不会做或做不好，就好好学一学吧！

　　你为父母或别人做了哪些事情，过程和体验是怎么样的？

　　6、展示与评价

　　通过回顾自己的成长历程，重温一个个精彩瞬间，你有什么收获和感受，与大家一起交流一下吧！

　　第二步：解决这些问题

　　第三步：总结交流

　　第四步：进行评价与反思

　　三，教学目标：

　　1、能正确掌握人的成长过程，回忆成长历程，感受到自己生活在幸福之中。

　　2、感受父母的养育之恩

　　教学重点：认识成长阶段顺序

　　教学难点：制作成长册，提高动手能力。

　　四、活动过程：

　　1、亲人、老师了解自己的成长历程，请他们回忆一下你成长中的故事，用你感兴趣的方式（录音、回忆、绘画）等作好记录。

　　（1）请学生介绍自己的成长阶段

　　我们的成长经历了婴/幼儿、儿童和少年三个阶段

　　（2）认识他们的成长过程

　　我们的成长还要经历哪些阶段？

　　1、出示一组照片

　　指出少年后的成长阶段：青年、成年、老年

　　2、出示一组图片

　　把这些图片按成长阶段排一排（小组讨论完成）

　　每个人的成长都要经过哪些成长阶段

　　（婴/幼儿、儿童、少年、青年、成年、老年、死亡）

　　（3）同学们纷纷讲述了自己成长中的故事，还有的进行了录音

　　2、我的精彩瞬间

　　同学们回忆了自己曾经获得过的各种奖励和各种比赛获得的名次，不仅自己感到幸福，同时也激励其他同学努力学习，争取更好成绩。

　　3、我在爱中成长

　　通过调查和走访，用你喜欢的方式记录下最关心你的人及他们之间发生的事。

　　同学们都积极发言，分别讲述自己的故事。

　　4、我的成长册

　　以“我是这样长大的”为题，将收集和调查到的各种资料整理起来，贴上照片，配上画儿，做一本漂亮的故事集或成长册吧！

　　课堂上同学纷纷展示了自己的成长册，真是漂亮极了，不仅有封面设计，里面的内容也相当丰富，有文字，有图画，真是收获不小，都快成小设计师了。

　　5、我是你们的好帮手

　　我们长大了，能够帮助父母、老师或别人做事情了，如果不会做或做不好，就好好学一学吧！

　　你为父母或别人做了哪些事情，过程和体验是怎么样的？

　　学会感恩

　　1、是谁照顾你的生活

　　你和父母谁先变成老人

　　父母将来会是老年人，那个时候谁来照顾他们，帮他们享亲福？

　　2、想到父母要老了

　　现在可以怎么做？

　　6展示与评价

　　通过回顾自己的成长历程，重温一个个精彩瞬间，你有什么收获和感受，与大家一起交流一下吧！（这是同学们的自评阶段）

　　五、教师反思

　　这次活动同学们的积极性很高，很多同学制作了成长册，同学们用了很多时间去设计成长册，他们在成长册上做了各种装饰，还为成长册画上插图以及配上文字，真是不能小瞧了三年级同学，可见我们的同学们在设计制作方面有意想不到的收获。另外同学们纷纷发言，和同学们分享自己的精彩瞬间，把自己在各种比赛中的经验和获奖的情况讲给大家听，对同学们起到了一个激励的作用。并通过本次活动，同学们体会到父母工作的艰辛及养育他们的不易，所以同学都表示要更尊重自己的父母，更听父母的话，不再做一个任性的孩子，帮助父母做力所能及的事情。但也有不足之处，一些同学不能积极投入到本次活动中来，所以今后要调动每个同学的积极性，争取更大收获。

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