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水教案

时间：2022-03-27 09:57:54 教案我要投稿

实用的水教案合集6篇

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的水教案6篇，希望能够帮助到大家。

实用的水教案合集6篇

水教案篇1

　　活动目标

　　1.在尝试活动中，了解水是透明的，会流动，能容解一些东西等特性。

　　2．初步了解人类与水的关系，懂得保护水，有节约用水的环保意识。

　　活动准备：

　　1．两个杯子（一个盛水，水里有一只小蝌蚪，一个装沙子，沙子里藏着糖果），一玻璃杯清水，每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、。旺仔瓶一个，里面塞着海绵。

　　2．每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾3·有关西部干旱地区的课件

　　活动过程：

　　1、小朋友，你们喜欢看变魔术吗？最喜欢看谁的魔术?

　　（1）今天老师也带了一个魔术想看吗？教师操作，幼儿欣赏。

　　2）出示一杯水和一个旺仔瓶，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

　　真奇怪，老师把水变到哪去了呢？谁猜出来了?

　　3）谁来找找这其中的的秘密？让幼儿上台寻找答案。

　　4）其实水的秘密还有很多，你们想知道吗？那我们一起去找找水的其它秘密吧。

　　2：幼儿猜猜水里、沙子有什么？

　　1）教师出示一个杯内装有水和小蝌蚪，说说杯子里有什么？（杯子里有有小蝌蚪在水里游来游去）你是怎么知道的？有的说透过水看到的）

　　2）出示另一个装满沙子的杯子，沙子里藏着糖果，提问：杯子里什么东西？你是怎么知道的？除了沙子还有其它东西吗？请一个小朋友来摸一摸，沙子里到底有没有东西？有什么东西？

　　3）为什么？我们能看的见水里游着的小蝌蚪，而看不见藏在沙子里的糖果宝宝呢？

　　教师小结：原来呀，水是无色透明的，所以我们能看见水里的物体；而沙子是不透明的，所以我们看不见里面藏着的东西。

　　3·教师提供各种玩水的容器和袋子，让幼儿尝试探究活动。教师巡回指导。

　　1）师：老师今天给小朋友准备了很多玩水小容器，每人选一样自己喜欢的容器玩一玩水，看看会发现什么？

　　教师：为什么水会没有了？（水从洞洞里漏掉了。：水从洞里流走了。）

　　教师小结：因为水是会流动的。所以装在容器里的水会从有孔的洞里流走。请小朋友从桌上的白糖、盐、牛奶……中任取一样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？

　　幼儿尝试操作活动，教师巡回指导。（引导幼儿仔细观察水的颜色变化及实物在水中的变化，提醒幼儿相互交流实验结果。）

　　：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？

　　幼儿回答：（1·糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。2·牛奶放在水中，搅一搅后没有了，水变成了白色，小石子还在水中。3·糖、盐、牛奶放在水中都没了，水变成了白颜色了，沙子、石子都在水里。）

　　教师小结：小朋友观察得可真仔细糖、盐牛奶放入水中都不见了，这几样东西被水溶解了。

　　4·引导幼儿了解水的用途，并懂得节约、保护水。

　　（1）原来水有这么多小秘密呀。请小朋友坐到座位上来于老师还有问题想考考你。小朋友你们知道，水有什么作用吗？

　　能洗澡、能洗手、能发电、能浇花、能喝等。

　　（2）水有这么多的作用，它是我们人类的好朋友，也是许多动物和植物的好朋友。

　　可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？（不把脏东西丢进河里、工厂里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它捞上来、让治污水的叔叔把水变干净）师：小朋友的办法可真多

　　（3）你们知道吗？仅仅做到不把水弄脏是不够的，我们国家很多地方面临干旱，让我们去看看吧。（出示有关西部干旱地区的课件）

　　（4）你们看到了什么？那里发生了什么事？看到这些你以后想怎么做？

　　洗手时水不要开大、洗完手要及时关水龙头、不能玩水、绝不浪费水……

　　教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识。

　　教师小结：

　　水对我们这么重要，让我们从现在开始节约用水，保护我们赖以生的水资源吧！

　　活动延伸：

　　1让幼儿设计节约用水标志，提醒人们节约用水。2生活中进一步探索发现水的更多秘密。

水教案篇2

　　教学目标：

　　1、探索水的基本特性。

　　2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。

　　3、有节约用水,保护水资源的意识。

　　教学准备：

　　1、物质准备：水,牛奶,醋,玩水的玩具及制作好幻灯片。

　　2、幼儿经验：了解水从哪里来及水的用途。

　　教学过程：

　　一、探索水的基本特性

　　1、动用多种感官感知水无味的特性

　　(1)给每组幼儿桌上提供一杯水,一杯牛奶,一杯醋。师：知道杯子里面是什么东西吗?你是怎么知道的?醋是什么味道?牛奶是什么味道?水是什么味道?

　　(2)教师小结：水是没有味的。

　　2、感知水无色的特性

　　(1)引导幼儿观察三种东西的颜色。师：醋是什么颜色?牛奶是什么颜色?水是什么颜色?

　　(2)小实验：透明的水。方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子,让幼儿分别观察。师：能看见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗?为什么?能看见水杯里的扣子吗?为什么?

　　(3)教师小结：因为醋和牛奶有颜色,所以,杯子内的东西看不见,因为,水是没有颜色的'、透明的,所以,能看见杯子里面的东西。

　　3、出示水盆和玩具,感知水能流动和具有浮力。师：水还有一些秘密藏在水盆里,只要小朋友仔细观察,开动脑筋,就会发现其中的秘密。

　　(1)幼儿玩水,老师参与幼儿的教学,有针对性地进行引导(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什么感受?水能从这个杯子流进另一个杯子)。

　　(2)集体交流自己的所见、所感。师：刚才,你发现了什么秘密?

　　(3)教师边演示边小结：水可以流动,水有浮力。

　　二、观看幻灯片,了解水的来源

　　1、谈话教学：水是从哪里来的?(幼儿自由表达自己的已知经验)

　　2、观看幻灯片,了解水的来源。

　　3、教师小结：天山下雨,雨水汇集到河里、水库里,就形成了很多的水。

　　三、观看幻灯片,了解水的用途

　　1、谈话教学：水有什么用处?(幼儿自由表达自己的已知经验)

　　2、观看幻灯片,了解水的广泛运用。

　　3、教师小结：(省略)

　　四、观看幻灯片,了解缺水给人类造成的恶果

　　1、谈话教学：没有水会怎么样?(幼儿自由表达自己的已知经验)

　　2、观看幻灯片,了解缺水的严重后果。

　　3、教师小结：(省略)

　　五、延伸教学：环保小卫士

　　1、谈话教学：怎样节约用水,保护水资源?(幼儿自由表达自己的想法和情感)

　　2、宣传教学——环保小卫士

水教案篇3

　　设计意图：

　　我们班的值日生每天需要做得一件事就是给花浇水。这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就跑了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点”。孩子的想法是多么天真、可爱呀!他这一句“水跑了”引发了我的思考，“水为什么会跑了，不见呢?”这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗?

　　于是我紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过实验、操作自己探索“水跑了”的原因。孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过动手操作发现生活中有哪些东西是容易吸水的。

　　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;

　　2、每组一盆水;

　　3、海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干;

　　4、图表一张。

　　活动过程：

　　(一)、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　1、出示一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)

　　2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了，水跑了?

　　3、请幼儿猜猜水跑到哪里去了?

　　(二)、请幼儿自己变魔术，找出水跑了的原因。

　　1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，(做实验)看看水是不是也会不见。

　　2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。(原来里面有一条毛巾.)

　　3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　　4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　　(三)为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。让每位幼儿选择一至两种材料进行实验。

　　(四)交流实验结果，以图表的形式表现出来。

　　请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了，跑了没有?水变跑了用√表示，水没有跑用×表示。

　　(五)请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　　活动延伸：

　　1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　　2、活动过程中，有两个小朋友是用水果网做的实验，一个说水果网不能变魔术(不容易吸水)，另一个说水果网可以变魔术(容易吸水)。通过再次验证发现水果网确实不能变魔术(不容易吸水)。而那个小朋友由于水果网塞太满，水倒得太少，所以使实验出现偏差。由此使我想到可进一步引导幼儿探究物体吸水饱和度的问题。

　　活动反思：

　　不足之处：

　　1、没有提前让幼儿接触一下这些材料，以至于活动时有部分幼儿的兴趣在操作材料上。

　　2、在活动中还应认真观察每一个孩子，倾听他们的谈话，从谈话中发现他们的兴趣，激发孩子们主动学习。

　　成功之处：

　　这节科学活动设计符合中班幼儿的年龄特点，全班幼儿积极参与。成功的地方在于活动一开始就以变魔术的形式出现，不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了他们的注意力，大家对自己亲眼所见的情景产生了浓厚的兴趣。明明看见一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不回来了，水跑到哪里去了呢?带着这样的疑问请幼儿自己变魔术来验证老师的实验结果，和老师一样，他们也将水变不见了，这时幼儿的探究欲望更加强烈，迫不及待的想知道水不见了的原因，此时再请幼儿打开瓶盖找出瓶子里藏着的秘密，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。发现原因后，教师趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探索、发现生活中有些东西是容易吸水的;然后再引导幼儿将实验结果进行交流并以图表的形式呈现出来。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找“水跑了”的原因，表现得很专注、很投入。

　　好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水跑了”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

水教案篇4

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）· 了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；

　　（2）· 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，第三单元自然界的水课题3 水的净化。

　　2、过程与方法：

　　（1）· 通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；

　　（2）· 通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）· 通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；

　　（2）· 在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。

　　教学重点和难点

　　了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能

　　教学准备

　　1、准备好一杯浑浊的河水；

　　2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；

　　1、准备肥皂水、硬水和软水

　　教学过程

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　创设情境提出问题激趣导入

　　出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水

　　从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？

　　海水呢？井水呢？自来水呢？

　　小结：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。

　　在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？

　　思考回答：属于混合物

　　讨论分析河水、矿泉矿泉水等的的组成成分

　　创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围

　　小组交流组织讨论了解原理

　　同学们有很多的方法可以使水得到净化，化学教案《第三单元自然界的水课题3 水的净化》。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图）

　　自来水厂的净水过程大体上是取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水

　　学生介绍自来水厂的净化设备、净水的过程。

　　活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力

　　组织学生讨论以下两个问题

　　1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？

　　2、其中过滤这步操作是怎样进行的？

　　沉淀：除去不溶性杂质；

　　过滤：除去不溶性杂质；

　　吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；

　　活动探究锻炼技能学会方法

　　让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点

　　1、向混浊的河水中加入明矾；

　　2、制作过滤器

　　3、过滤

　　观察实验现象，思考操作要点。

　　充分创造条件，让学生亲自动手。

　　思考

　　加入明矾后静置，现象如何？

　　过滤过程中，应注意的要点是什么？

　　可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？

　　学生充分发挥想象力，寻找代用品

　　挖掘学生潜能，培养创新思维。

　　经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？

　　出示热水瓶中的水垢

　　硬水软水的概念。

　　硬水和软水如何来区分呢？请你们设计方案

　　小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的硬水。

　　思考水中的杂质，有没有去除干净；

　　思考：水垢形成的原因，了解硬水和软水的特点。

　　根据生活经验提出各种方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等

　　从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学的观念培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。

　　出示图片了解硬水的危害。

　　有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？

　　观看图片对硬水的危害有一定的认识

　　学生考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度

　　培养学生解决实际问题的能力

　　我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质

　　通过实验来制取蒸馏水

　　小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等

　　了解蒸馏是净化程度较高的一种操作

　　学会实验室制取蒸馏水的方法

水教案篇5

　　活动目标

　　1.尝试利用不同的材料制造“人工雨”。

　　2.通过制造“下雨”的活动情境，感受想像与创造的乐趣。

　　活动过程

　　一、启发性提问：雨从哪里来？

　　请孩子自由介绍自己准备的一些材料，叫什么名称？

　　二、引导幼儿探索人工降雨的方法。

　　师：你能用自己准备的材料，把水变成雨，从上面落下来吗？。

　　三、幼儿分头进行操作尝试，探索人工降雨的各种办法。

　　1.可乐瓶降雨器：在可乐瓶内灌些水，拧上有孔的盖子，向地上喷射雨。

　　2.吸管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨喽！

　　3.树叶雨：用树叶兜水，向空中洒“雨”。

　　4.海绵雨：将海绵吸饱水，一挤，下雨喽！

　　5.小手来降雨：舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就是大雨。

　　四、请幼儿介绍自己是怎样人工降雨的，演示降雨的方法。

　　五、和好朋友交换“降雨”材料，尝试用其他的方法也来下一场人工雨。

　　1.鼓励幼儿寻找不同的材料，变换不同的方法去制造降雨效果。

　　2.幼儿玩水过程中提醒孩子不要把水洒到其他小朋友身上、头上等，懂得在稍微空旷一点的操场四周进行“下雨”。

　　六、给四周的植物、花草浇水。

　　师：草坪上的小草、小花、大树等等植物都口渴了，我们也给它们洒一点“雨水”，让它们喝个饱，快快乐乐地成长哦！

　　活动反思

　　在探索时，提供的材料较多，大部分幼儿都没有一一尝试，当他们听别人把方法讲出来时，个个都争着说，我没有玩我还要玩，这时课堂气氛有些乱。

　　但在探索过程中既然玩得开心，较井然有序，在活动中没有一个幼儿把衣服弄湿，看来，这样的活动还是受幼儿的欢迎的，也就是说如果是幼儿真正喜欢的事物，他们做起来是很投入的，这也提醒我在以后的活动设计中，不要只顾课本，应该更多的从幼儿的需要出发。

水教案篇6

　　活动目标

　　1、通过操作感知油和水倾倒，搅拌后分离现象，对科学探索活动感兴趣。

　　2、了解生活中油和水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备

　　1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。

　　2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、

　　3、几张画过的图画、各色颜料水等等。

　　活动重难点

　　重点：初步了解水和油的不相溶性。

　　难点：不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。

　　活动过程

　　一、导入

　　师：今天，老师给你们带来了许多的小客人跟你们玩游戏，想知道是谁吗？

　　（想）好，我们一起去看看都有谁？（教师介绍实验材料）

　　二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观察它们之间有什么变化。

　　师：在做实验之前，老师有要求。请你们仔细听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，仔细观察，它们会出现什么现象？

　　1、提问：发现了什么？（它们在一起融化变成黑色的水)

　　师：是不是你们说的这样呢？我们一起来验证一下吧。（教师验证实验结果）

　　小结：你们观察的很仔细，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们融化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能融化在一起的。（解释融化意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，如果不能够合在一起说明它们是分开的。）

　　三、让幼儿想想油和水倒在一起会出现什么现象？

　　师：你们猜猜、想想，把油倒进已经融化的水里，你们会发现什么秘密？我也不知道，现在请你们把油倒进融化的水里，仔细观察，它们之间发什么说呢么变化？

　　提问：1、油和水它们能不能融化在一起？

　　2、为什么？

　　师：真的是这样的吗？那我们一起来验证一下是不是你们发现的这样。（教师再次验证实验结果）

　　小结：因为油和水的比重不同。不论先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来

　　的。

　　四、延伸，请幼儿玩一玩油水分离画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？

　　结束语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我们一起去外面找找吧！

　　活动反思：

　　油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现油和水的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。

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