有关高中作文六篇
在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的高中作文6篇，希望能够帮助到大家。
高中作文 篇1
往事如烟，对于像我这种记性不好的人。往事并不如烟，对于这样刻骨铭心的过往，即使是记性再差的人，都不会轻易从脑海抹去。
从懂事以来，读书，我最纠结的一门课就是中国近现代史，最揪心也最想多点了解，毕竟是离我们最近的历史。近代史，是中华的屈辱史，国家被无情践踏，中国人的尊严被列强肆意蹂躏，那战火纷飞的年代，读到那些史实的时候，总是觉得好无力，好难受。而现代史，又是让我觉得很可笑的一段，特别是那十年wg。
《往事并不如烟》这本书是作者章伯钧次女章诒和对往事的片断回忆，但它不是完整的回忆录。往事如烟，往事又并不如烟。作者把看到的、记得的和想到的记录下来而已，一共写了六篇，涉及八个人。“中国头号大右派”章伯钧次女章诒和回首往事，并以此书献给已在天国的父母。书中描述史良、储安平、张伯驹、聂绀弩、康同璧、罗隆基等的起落沉浮，由诸多片断入手，组成一个个悲壮的场景，仿佛是一幅壁画，浓彩重墨间呈现出历史的真、人生的幻梦??
这本书，让我从另一个角度去了解这段历史，了解那个癫狂的年代。
“它不是旁观，甚至也不是见证，它只是亲历，是曾经撕心裂肺的亲历，而今必须要用平静的笔写出来，所以更加耗费心神。章诒和在自序中说，“我这辈子，经历了天堂、地狱、人间三部曲，充其量不过是一场孤单的人生，没有什么意义和价值。我拿起笔，也是在为自己寻找继续生存的理由和力量，拯救我即将枯萎的心”，“寂静的我独坐在寂静的夜，那些生活的影子便不期而至，眼窝就会流出泪水，提笔则更是泪流不止，毫无办法，已成疾。因为，一个平淡的词语，常包藏着无数寒夜里的心悸。我想，往事如烟，往事又并不如烟”。
读完这本书，觉得以前从历史书上，从老师嘴里听来的、记住的，仿佛都不再那么真实了。那段遥远的历史，到底是怎么样的，没人告诉我。我听到的，永远只是一面之词。其实，关键不在于真相到底是什么。现在真正困惑我的是，我没有办法通过正常渠道得到解释。
在这个信息爆炸的世界里，我发现，我们普通民众能触及到的真实，其实少得可怜。无论是关于越来越多的暴力拆迁，或是关乎民生的种种，抑或是国际政治上的观点看法，我们都只是接受着单方面的引导，都是政府的官方式的回答。就连媒体，也在牵引着我们的思想。近期，大部分中国媒体集中报道冲突和西方是如何攻击利比亚，对卡扎菲政权是如何分裂的，利比亚长期以来的政治现状，以及为什么如此多的民众对统治者不满等，这些利比亚的切实问题却少有分析。
确实，对思想的禁锢是一种最好的统治方法，但也是最危险的一种。如果有一天，被禁锢的人如梦清醒，发现自己原来连思想都只是被C纵着的，那是何等的悲哀，那时那景，无法想象??
兼听则明，偏信则暗，希望每个人都有自己的洞察力，去正视我们的历史，以史为鉴，去开创一个大同的未来。岁月飞逝，留给我们的只有记忆，好在我们还有记忆。
高中作文 篇2
贝壳用细嫩的肉含住一颗沙砾，披风带雨，海卷浪打一个又一个日日夜夜，经历一重又一重的痛苦，方能孕化出璀璨光滑的珍珠。此所谓：怀珠。
珍珠与砂粒相比较，常人皆会认为珍珠才值得被追捧，被承认，而沙砾则遍地皆是，不值得重视。诚然，在如今这个物质化的社会，你所取得的成就决定了你在他人眼中的价值，但成就并不能代表一个人的一生的价值，更不能以成就作为能否被尊重，被承认的标准。
珍珠固然矜贵，但不意味着沙粒一无是处。相反，在这个同质化，功利化严重的时代，珍珠般的人才层出不穷，而默默坚守的“沙粒”门却愈加稀少。
试想一下，当珍珠遍地，沙砾难寻时，珍珠又还是那个矜贵无比的珍珠，沙利还是那颗卑微到尘土的沙砾吗？
这是一个呼唤大师的时代，却又哀痛的承受着大师渐行渐远的悲哀。忆往昔，大师们哪个不是“板凳甘坐十年冷”的高洁之人，但社会浮躁纷扰，越来越多的所谓专家学者似真菌般蔓延发酵，几欲填满这本就日益拥挤的世界。可有真才实学的人又有几何？若是如此，“专家学者”与常人又有何异？
人的价值与否，只会取决于在正确道路上是否执着，专一地追求着自己内心深处的那个目标。怀珠之贝，便是坚守了自身的那份信念。
汨罗江畔，屈子行吟：“举世混浊而我独清，举世皆醉而我独醒”。这份对本心的坚守，让他如青莲般排污而出；十年动乱，老舍笑谈：“自旷不惧西风烈，身正方才正乾坤”。这份对本心的依赖让他抵住了思想与身体的煎熬。
珍珠并非经过华丽的包装才成为珍珠，也并非是依仗光鲜亮丽的外表才得到人们的认可。珍珠的价值在于它是从沙砾经过万千的磨砺才蜕变成如今的模样，不是每一颗沙砾妒能究其一生专注地做一件事。
其实，人生也就像是“怀珠”一般，每个人度从一颗沙砾做起，而生活便是上天给我们安排的磨刀石，让我们尝尽艰辛，历经磨难。或许我们都会堕入一段无尽的黑暗时期，或许我们都曾想过放弃，但岁月匆匆，山穷水尽之后，我们有的成了珍珠，接受万众敬仰，有的依旧沉寂，默默地生活。但回首往事时，我们都曾为目标单纯地奋斗过，执着过，那段历程便足够让人尊重，更值得让自己满足。是珍珠也罢，沙砾也好，足矣。
高中作文 篇3
高中语文课程标准在交流与表达方面明确规定：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”如何提高作文的质量，让真情回归，已成为作文的当务之急。我认为首先应该让学生回归生活，通过对生活细节的感悟，积累对生活的看法，唤醒自我意识和情感，“情动于中而形于言”完成作文的创新。
一、作文缺乏真情的表现及成因
看到语文教学刊物上登载的高考作文阅卷手记也会发现，近些年高考作文有严重的套作现象。走出高考作文评卷场，几乎所有的阅卷老师的感觉都是一样的：千人一面。立意老套，行文呆板，语言苍白，缺少真情实感。关于“套作作文”，有人将其特点概括为：选材固定性；主题万能性；结构模式性；思想浅表性；感情虚假性。“套作作文”在高考中大量出现，不能不引起我们高中语文教师的深思，如此众多的个性各异的学生写出的文章为什么如此雷同？学生的作文素养真的很成问题。这到底是为什么呢？我认为主要是在生活中缺少体悟，缺少情感的积淀，自我意识淡薄，不关注人生、社会及文化，在作文中“为文而造情”，致使虚情假意文章泛滥成灾。
高考作文命题年年有创新，学生作文却是大同小异。究其原因，无非是功利化的教育造成的。在应试教育的环境下，作文教学缺少系统的、有序的、科学的写作指导，一味追求数量、章法，老师重讲评，轻视学生思维状态，剥夺学生的评价的话语权，使学生的想法受到极大的压抑，久而久之，迎合教师话语就成了一种必然。尤其是学生刚刚进入高一，我们的作文训练就强行和高考作文接轨，教他们高考作文模式，怎样开头提论点，怎样拟分论点，怎样结尾照应。学生学会的就是模式、套作，而他们还没有从初中的记叙文中过渡过来，因此写的文章文体模糊，“四不像”。加上沉重的课业负担让他们每天埋头于作业之中，生活环境单一，基本在教室、食堂、寝室“三点一线”中生活，极少关注生活细节，寻找细微处的感动，不听新闻，不看报纸，脱离社会生活，作文缺少源头活水。但是，从目前的形势看，应试教育不能不搞，那么在这种环境下，如何才能让学生在作文中真情回归呢？
二、作文真情回归的现实途径
1. 描写熟悉生活，感悟生活细节。我个人认为学生进入高中后，一定要强化记叙文的写作训练，让他们明确记叙文文体特征，让他们从自己熟悉的生活中捕捉作文素材，写真事，抒真情。可是让我们感到无奈的是我们接手的学生在初中就有了作文的思维定势，比如写《我的老师》，为赞美老师对自己的关怀让自己感动，学生写出来的事，几乎都是“雨中的一把伞”“病中的一片药”“失败后的一番话”“请假后的一堂课”“暗夜里的一盏灯”。要想打破这种思维的定势，既要转变教师的作文教学观念，又要转变学生的写作观念。
教师在作文训练时，首先考虑的应是作文题与学生的生活有效对接，是学生熟悉的生活，让每一个学生都有话可说，容易书写真情实感。老舍有一个重要的文学主张：“最熟悉的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可能产生出最好的作品来”。特级教师王大绩老师曾说过“高考作文也必须有生活气息，有真情实感，哪怕只是一枝一叶，也需要鲜活的绿色，只有成长在自己熟悉生活的一盆土中。”世界没有完全相同的“一盆土”，也就长不出完全相同的枝叶，当学生的作文切入他所熟悉的生活，才能写出自己的独一无二，才不至于人云亦云，失去本真。
另外，还要引导学生好的记叙文取材应该着眼于“小”，构思着眼于“精”，立意着眼于“新”，主题着眼于“深”，也就是引导学生感悟生活细节，捕捉细微处的感动，然后精雕细琢，想别人所未想，进而说别人所未说。
再举出经典篇目让学生分析点评。比如一直是中学语文教材必选的经典篇目朱自清的《背影》，全文1500来字，看上去朴素、平淡、无奇，但今天我们读起来仍然很感动，就是因为，朱自清用细节表现了父亲爱护儿子的深挚情感和儿子对父亲关怀的感激之情。还比如莫怀戚的散文《散步》，全文不足700字，在“散步”中写出了一个中年人在家庭中的“责任”；萧乾的《枣核》，通过写作者给远在美国的朋友带去几颗枣核，写出了生活在异国他乡的友人浓浓的思乡情、民族情。同学们各抒己见，从多角度对我选定的经典篇目进行赏析，，对记叙文的写作有了进一步的理解，有了更直观具体的感受，生活中不是缺少感动，而是缺少发现感动的眼睛。接着我布置了作文“写你熟悉的人和事”，自己命题，要求有细节描写，写出真情实感。我给学生两个星期的时间，期间有两天放假回家，可以细心观察一下，不求快只求质量。作文收上来之后，我先初步批改，然后学生点评，最后大家公认的好文有薛昂的《左倾十五度》、刘威的《回家》、邢翱的《彩虹桥》等多篇。如此一来，同学们意识到了记叙文重要的是“以我手写我心”，对以后的记叙文写作有很大帮助。
2. 养成练笔习惯，体悟世间百态。要从根本上提高作文能力单单靠每两周的作文是远远不够的，写作能力的提高是一个无休止积累的过程，每天都要进行。写作的外延等于生活的外延，写作就是生活，最好的方法就是培养学生的写作动机、习惯、经验。仔细观察，不难发现，写作后进的学生不会观察，不会审视，积累的经验多与写作无关，也不会开发，更没有养成良好的习惯，草率马虎，没有自信，而根本的根本是没有意识到写作对自己人身的价值，没有提高写作水平的强烈愿望。于是恶性循环，写作成了痛苦的负担。
哪里是突破口？写作生活的营造从高一练笔开始。我不把学生课外自由写作称为“周记”，因为它不是简单的每周一记，记流水账;也不叫“随笔”，因为“随笔”的“随”容易误导，养成松懈散漫的毛病。我称之为“练笔”，强调一个“练”字，是有针对性的练习和提高。“练”什么？练眼，练手，练心，练胆。为什么要从课外练笔开始？因为练笔这种不拘一格、抒发性情的写作形式容易上手也容易突破，让学生获得成功。又为什么是高一？因为新的环境和自我期待容易塑造学生，这也是人生的新阶段，容易引发学生对未来的憧憬，学会唤醒自我意识。在我的引导下，学生开始留心身边的人、景、事，以一种新的目光审视这个世界。他们的练笔本上开始出现校园的风景、学习的故事、人生的梦想。下面摘录学生吴尚的一段“练笔”，写的是傍晚在校园一角漫步的情景：
“独自一人，在湖边踱着，远处的人影已如悠扬的歌声飘散远去，只留下一抹夕阳的余辉慵懒地洒在这一道道镜痕上。微风拂来，涟漪如跳跃的`碎金般荡漾开来，像是芊芊素手婉转地抚着琴弦。凝碧的湖水倒映着夕阳下的树影，柳枝舒展着，飘动着，那婀娜的风姿，如同天宫里衣袂飘舞的仙女。
踏上木制的小桥，向湖中心的小岛走去。阴翳的树影下，水纹在小桥上流淌出凄美动人的旋律。从岛上远眺，天边已被夕阳的血色染红，晚霞已把整个的湖面揽在怀里，只有那灵动的水波弥漫着清丽的气息。迷蒙的雾如轻纱般袭来，凝注了冷碧的水，虚无了晚霞的光。隐隐约约间，那轮红日正渐渐坠落，金色的光环在树缝间退隐，我想，大概是失意的太阳之子乘着金色马车远去，远去，悄无声息……
我倚着栏杆凝望着，遐想着，恍惚间，才猛然发现，月色已笼住了幽深的湖水，四周也早已空寂了，于是，我穿过黑影重重的树林，只身归去。”
他在与我交流时告诉我，这是他在我们学习完《荷塘月色》之后写的“练笔”，自己有意识进行“情景交融”的练习，以提高自己的写景能力。这篇练笔意境优美，文笔成熟，在景中恰到好处地融合了自己的情感。我复印出来，人手一份，要大家思考作文的优点。教师的指导，成功的榜样，激发了学生的写作热情，他们的写作中有了更多的生活气息和独到的发现，学会对自己的写作负责，不知不觉中改造了原有的写作习惯。写作的进步就是这样：从偶尔写出好文章，到接二连三写出好文章，最后把写作好文章变成了习惯。再通过讲评、展示与交流，分享人生经验，丰富生活意义，渐渐地学生把写作看成是体现个人素质、满足自尊心的有效途径，彼此影响，互相激励，形成班级写作的风气。这就是我作文教学的最大收获。
3. 寻找写作契机，雕琢精彩语段。一篇好的作文，往往是由多个精彩的段落构成。在有了生活的源泉，有了真实的情感这个基础之上，就是努力让学生润色语句，雕琢精彩语段。比如中央电视台自20xx年以来，每年都要举办“感动中国年度人物”评选活动，我每年都要给学生印发这些人物事迹及颁奖词，一方面为了积累写作素材，另一方面总结颁奖词在语言、修辞、句式方面的特点，颁奖词是语言艺术的运用，我们在心灵受到强烈撞击的同时，还能把感动凝固下来，让我们透过一年一度一篇篇充满神韵、各具特色的颁奖词去充分领略汉语言的美丽。我让学生为心目中可敬的人写一篇颁奖词，学生们仔细斟酌，推敲词句。有一名学生给敬爱的老师写了一段颁奖词：
“踏上讲台的一刻，你便把生命点燃。幽默的谈吐是你生花的妙笔；谆谆的教导是你宏伟的诗篇。灼灼烛光下，你用生命照亮了知识的殿堂；剪剪春风里，你用心灵放飞了一个年轻的梦。红烛将尽，你蓦然回首。那满园的桃李，让一个铿锵的师魂得到了不朽的诠释。”
高一下学期有一次文理分班，学生在一起半年，从相识、相知，对于分班有很多不舍，刚刚熟识的老师，要好的同学，我抓住这个机会，让学生用学过的词的形式写出你的感受。我的一个学生填了一首“念奴娇”：
念奴娇 分班有感
柳絮飘飞，满清池。春光你我曾度。依依惜别，望泪眼，回首青春笑语。微云映天，飞雁惊起，洒下相思雨。一载同窗，那堪今宵分别？争知萍水相逢，缘深难相去，情比金坚。天各一方，又何奈，思念鸿雁难传。梦回一班，痴情应记否，友爱永恒。青春无悔，同追万里鹏程。
在文中能恰当引用诗词是作文的亮点，如果自己能根据所写内容改写诗词更是一种创作。
学生的写作是随着成长逐步成熟的，让学生切入学生成长的现实，把握学生成长的环节，运用一切手段，让学生写作植根于现实的土壤，积累自己对现实、对社会、对人生的的认识，当积累到一定厚度，自然会妙笔生花，迸发出震人心魄的力量来。抒真情，写自我，生生不息的现实生活是学生取之不尽的写作源泉，是摆脱套作作文的唯一途径。
高中作文 篇4
这两天，凡是有使用移动端设备或者有关注新闻讯息的人，基本上都能第一时间接到了一条重磅新闻：著名的文学家，翻译家杨绛女士，也就是《围城》作者钱钟书先生的太太，在20xx年5月25的凌晨去世了，享年105岁。
新闻中说，杨绛女士的遣言中有说过，先火化再发讣告！看是简单的一个要求，却是让心生满满的敬意。
杨绛女士身为一个女子，却能让众人都尊称她为先生，这个，尤其是在中国这样一个曾经男尊女卑那般严重的国度，真是莫大的难得。
105岁，杨绛先生真的是跨越了时代，是中国近代历史的见证者和亲历者。正因为她的经历，她的淡然，才会做出如此朴素地处理自己身后事的决定。
说实话，认识杨绛先生，还是晚于她的先生钱钟书先生，毕竟，《围城》一书的知名度是那样的震耳欲闻。也是在杨绛先生写出《我们仨》的时候，大众才更多地把视觉放在了这位钱先生笔下的：最贤的妻，最才的女的女子身上。原来，她是那样的优秀，却甘于为丈夫，为家庭低调着。
可以说，关于杨绛先生的很多生平及她的故事，她说过的话，很多人也是在这两天的新闻媒体的报道中了解的。
在众多的报道中，我注意了一点，关于教育方面的，也正是现在年轻家长们所面临的一大困惑。
记者问杨绛先生，从小就是上的好的学校，得到好的教育，又那般喜欢读书，是有什么原因？
杨绛先生的回答，我想是给现如今的家长们一个很大的启示。
杨绛先生出生于名门，父母都是知识分子，在她的印象中，父亲会在《申报》上写评论，而且篇篇掷地有声，这个让她心生崇拜，而操劳家务的母亲，闲暇时光也是在读古文，看现代小说，这样的环境，耳濡目染中，读书，看书，似乎就在小小的杨绛的思想中扎下了根，无形中就影响了她的学习观。
而杨绛和钱钟生夫妇，也一样的这样的言传身教来教育自己的女儿钱瑗。
这一点让我想到曾看到某一篇报道，采访一个著名的有识之士，也是对于他的好学的态度进行询问，那位学者说，从小，我们就没有看过电视，上楼看到妈妈在看书，下楼看到爸爸在读报，自然而然地，他就和姐姐一人拿了一本书也躲在了角落里啃了起来。
可见，父母的言传身教的榜样的力量是多么的伟大。
随着年龄的增长，我们每一个人都有成为别人的榜样的可能。希望，我们都能成为那个有正能量的榜样的人。
高中作文 篇5
人生是一条多岔的路，有太多太多的方向，太多太多的追求，于是便有坠落深渊的悔恨，迷失道路的悲愁。
人生是宽阔的大海，太多天多的航向，太多太多的选择，于是便有惊涛骇浪的危险，搁浅沙滩的忧烦。
人生又如橘子，有的虽然酸但是它很大，有的虽然小，但它却很甜。有的人拿到大的会抱怨它太酸，有的人拿到甜的却抱怨它太小。然而，为什么不换个角度去看待它呢？每个人拿到的橘子都有各自所独特的美味，为什么不能从它们的好的那一方面去看待他们呢？也许，人生的际遇，就在你对待它的态度。 人生是一座山，既然攀登不了它，就感受它的雄伟；人生是一条河，既然你渡不过去，何不去试着领略它的延绵不息；人生是一部书，只有能够转换角度的人才能够领悟其中的奥妙；人生是一棵树，只有转换思维的人才能采撷到人生之果。对待人生，能够转换角度的人则是一种明亮不刺眼的光辉；一种圆润不腻耳的声响，一种不再需要察言观色的从容，一种历尽沧桑之后的回眸一笑，是尽尝酸甜苦辣的波澜不惊。
对待人生中的酸，苦与辣，如果你不能转换思维，换个角度，就永远尝不到“吹尽狂沙始到金”的喜悦，就永远做不出那种“任尔东西南北风”的潇洒，不会转换角度“须把乾坤力转回”就只是一个遥远的梦。 人生需要换个角度，才能有所收获。珍珠把河蚌困扰的痛苦转化为力量，于是造就了盈盈的玉珠。宝剑把烈火下捶打的痛楚转化为力量，于是露出了锃亮的刀锋。胡杨把沙漠中的干渴难挡转化为力量，才创造了“死了三年不倒，倒了三百年不腐”的神话。
人生中难免会有挫折与磨难，面对这些坎坷，我们是换个角度，锲而不舍，还是锲而舍之，一蹶不振?展开历史画卷，梵高在幽暗的画室里对着失败的人物伤心垂泪，他转换角度，也许这是自己的一种历练，风雨之后总能见彩虹。于是他继续努力，于是，梵高在大自然神奇的光与影里，看到了自己对色彩的敏感，呕心沥血，终于让“星空”永恒的闪耀在艺术的原野里。卢梭在空旷的原野里手捧《博物学》悲观失望，但他不服输，终于在激荡的社会进步思想潮流中看到了自己敏锐的思想，全力奋斗，于是让《社会契约论》成为启蒙运动中光辉的太阳，正是因为他们换了个角度看待人生，他们才能在历史殿堂中绕梁不绝。
当春风催开了桃蕾飘向柳梢时，燕子衔来了春的气息，当金樱子疯狂燃烧着芬芳时，雷雨浇注出夏的热烈，当枯叶蹁跹在清冷的微风中时，谷物沉淀出秋的成熟，当寒号鸟鸣咽在灰黄的枝头时，冬梅吐露着冬的矜持，当人人遭遇挫折与磨难时，转换角度是你人生的际遇，换个角度看人生，会有不一样的收获。
高中作文 篇6
是日，雨水初至，春风料峭，瑟瑟微寒。山中，其一人骑马顺山道而行，行且叹，衣衫落拓，眉目堪堪弱冠，似小生状，神色多愁苦。
此为深山一村，村去城五六里，村口设临路店，以宿行商游者。其人见日已昏暮，念悲无可去处，遂望门而投。然翁家客宿邸满，小生坚请容纳，翁沉吟思得一所，但恐不当客意。生曰：“惟求一宇以席，更不敢有所择。”翁曰：“其地荒落，久无人矣。”生叹：“无妨，但求一席。”
一童引客进后院，启斋门，则案上生尘，窗间丝满。童曰：“相公请移步。”小生饭毕，童拂榻除尘，至晚始觉清爽可卧。生则就枕，月色已满窗矣，辗转多时，万籁俱寂，心始悲，久寐不得，起行至窗边。月出于东山之上，山下一湖，泠泠乎如白露凌空覆江，天水一色，渺渺然则溯流光之明也。山间霜露苍苍，竹影尤潇然，仿若此一湖则聚春之寒矣。
小生念此地之清，悲愈甚，欲叹心中之哀。又患其才疏学浅，而半生富贵尊华，竟未曾毕力为学，此等遗世独立之景亦未曾所见。即吟东坡之词：“寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。”既吟且歌，歌即叹曰：“半世之如一梦，茫茫天地竟不知何处可归，盖黄粱一梦，抑或庄生梦蝶，蝶梦庄周。此悲浩浩乎于怀，解无可解，不如归去？”
“相公即一心向死，又何苦为月景吟词？相公诗中之意，是指世间种种皆为幻梦，须臾一空，如此何必为倏忽之景伤神？”小生闻言，定睛往窗边视去，盖白日之小童也。其卧房临生，思来被小生之声惊醒，才有此一问。
“以汝之年岁际遇，何能解世之悲苦？譬如朝露，去日苦多，去日苦多！”生叹。
童则笑曰：“以相公之言，则人之一生所历愈多，则愈苦。可叹相公空长年岁，竟不知此苦源于相公之心，并非源于相公之世也。若相公真为逝者所苦，必然苦至骨髓，只求重如孩提般无忧虑，然则无心无力叹此苦矣，既提，则必又思其苦！”
小生无言。其重思当日王宫之火，旋舞蛇形，而金川门之燕王眉眼尤历历在目。其叹曰：“如何放下！此恨涛涛，绵绵不绝于心！”
小童但笑，唯言：“贱童年岁际遇不多，常驻旅商宿舍，平日朝朝暮暮只见人事多，思来想去，终究一个道理。相公既一心向死便死，惟需死心罢了，死心无苦亦无愁。天地之悠悠，山水之浩荡，人世之离合，悲欢之无常，但求一个‘放下’，万物清明，一切即可。”
小生默立良久，忽向小童躬身作揖，良久不起。起时，泪已满面。
“先生之语，如惊蛰之于春。春雷初响，此新生之始。在下心之粗鄙，幸得先生之语，则已醒矣。”小生曰，此时月已中天，四顾寂寥，飒飒竹影湿流光。小生终无言。
童笑，启门入房。一夜露水重，醒时小生则杳然无踪矣。
五年后，小童及弱冠，一日立于山道，忽见当年之小生纵马扬鞭，倏忽长笑穿于林，眉目飞扬，神采奕奕，不符当日愁苦。
童笑，嘱身边之人曰：“还归惊蛰日，必矣。有客来。”
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