关于高中作文五篇
无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的高中作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中作文 篇1
冷是一种感受，也是一种感觉。冷有两种，我们可以触碰到冷，另一种可以用心感受。人的心是多愁善感的，总有许多不经意触碰到那多样的感受，而冷却是最不被触发的，因为那种感受太另人感到伤痛，我们在绝望时才会发现那彻骨的冷。
冷的感觉，我们在冬天就可以感受到，在冬风中瑟瑟发抖，手是寒冷的，那样的冷好像并不可怕，只是身体的冷，我们可以用外界的事物来取暖。
冷的感受，我的认知里冷的感受应该只有在绝望时，那一霎那的心寒，怎么去温暖它都毫无意义，让心暖需要的时间是漫长的吧？我从未有过绝望，所以也无从去感受，只是一开始的认知，或许并没有那么可怕，但也不想去触碰。
在我小的时候，单纯的要死，当然所以小孩小时候都很单纯，只知道让自己感觉冰冰的，讨厌的就是冷，就想水，我讨厌它的温度，却喜欢触碰它，所以我是玩热水；就像冬天，我讨厌它的寒冷，却喜欢它下的雪；就像冰淇淋，我讨厌它的冷，却喜欢它的味道，所以当你讨厌一样事物时，却也有喜欢的地方，没有绝对的讨厌与喜欢。
我讨厌冷，但许多事物让我必须去迎接这冷。就像冬天，我不能阻止它的到来，所以必须去接受、适应它的到来。就像有些冷，你不能逃避它，因为以前与她息息相关，你预料不到，会突如其来，所以就适应直到接受。
我们的心给我们没带来情绪，最常有的是开心，最少有的事冷，有的人一辈子都不会触碰到冷，他们一辈子都是在快乐中度过，心态好，是心给予的奖励，而有的人总是无病而呻，总是认为自己是悲惨的，整日被冷所纠缠，他们只是闲的没事做吧？没有真正感受过冷。有的人看似无常，往深处看，越有志气与强大的能力，就越经历过那样的冷，在绝望中让自己成长。第一种人最令人羡慕，第二种人早晚都困在那种消极与悲观看待一切而痛苦的死去，第三种人不知是好是坏，看不到他们的未来，却也是他们的特点。
寒冷在许多处就看得见，双手通红，穿着厚重，看上去十分沉重，我不讨厌冬天，我讨厌寒冷，不寒冷就不用穿的这样笨重，而寒冷却是冬日的象征，我很郁闷！感受和感觉，我的讨厌寒冷，冷显得萧条、孤寂。
心寒是冷的另一只感受，它建立在一次次的伤害中，它在那伤害中长大，直到最后一次重击，让它油然而生，那种感受没有药去医治，心病是没有药医的`，就像一个老虎吃一只刺猬，无从下口。时间和人的阅历，会那一点点融化他吧？不确定，没有经历过，不过人是充满想象的，想象一下，也可以。
冷是慢慢侵入身体的一只东西，你不可抵御，但它也会在温暖中融化，所以要有一颗温暖的心，驱赶那冷，不要去体会那种彻骨的冷，或许是一种懦弱的表现，但我不想成为因绝望强大却空洞的人，我想做一个温暖、有血有肉的人！
冷的形式有两种，看似相似却截然不同，我两种都不喜欢，冷冷的不如温暖的，所以我不要冷的出现，冷给我距离感，但我也不想靠近，就让这距离一直保持吧！
高中作文 篇2
四季轮回，春华秋实，登高望远，临风把酒，共赏秋色。
秋的美、声、色、实我独爱。
秋是美的；秋风萧瑟，残荷听雨。秋有声；霜叶黄花，衰草秋水。秋有色；天高云淡，北雁南飞。秋有实；橙黄橘绿。硕果飘香。秋有味……
秋的美；那一片片发黄的叶子簌簌落下，犹如小精灵跳动着，制造着浪漫的氛围。那一片片叶子传承着“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私精神。
秋的声；听那秋雨来了。俗话说“一场秋雨，一场寒”带着微微寒意的秋雨落下。那雨跳入田间，窜进人群，秋雨落下仿佛奏响了新的乐章。
秋的色；看，那秋的色、秋的色通常在人们眼中是黄色的。可在我眼中竟然看出了秋的绿。在我的笔下绿是生命旺盛、生机盎然的“自然之色”然而绿不但有美好纯真的形象，而是有坚定执着、向往光明、极具人性的精神品质。然而秋的色也正是如此。
秋的实；瓜果遍地，各种水果熟了，古往今来都是用”春华秋实“来赞美秋的实。”实”顾名思义就是实实在在的果实啦，在秋收的季节秋实是常见的。看那沙枣子、那柿子、那梨子……一种种果实坠满了枝头，沉甸甸的。把那仟细的枝头压弯了。这就是秋的实了。
秋的味，就更不用细细道来了。看着那沉甸甸的果实便如“望梅止渴”般领悟了秋的味。
季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别。这差别中我独爱这秋的美、声、色、实！
高中作文 篇3
苏教版高中语文教学主要是以作文教学为重心展开教学活动的，而且它的目标是为了加强学生的写作能力，但是，因为在实践教学中存在的各种因素，导致写作教学没能发挥它真正的作用，学生的写作能力也没得到很好地提升。因此，要想真正帮助学生培养成一个优良的写作能力，就应该从根本上解决高中语文教学中存在的不足，利用各种方式寻找一个适合的教学方案，从而真正落实写作教学的工作。
1.作文教学不切实
在实际教学过程中，高中语文教师在写作教学课堂的备课中，只是针对课本的写作专题依次地进行教学，而没有对整本苏教版的语文课本进行系统地规划，也没有依照学生的写作状况有针对性的进行教学方案的制定。而且在选材没能很好地把握一个度，导致高中语文教师在作文批改过程中没有一个明确的评价标准，教师长期在这种的教学状况中，也会渐渐失去教学的热情和积极性。
2.教学观念落后
部分高中语文教师对于苏教版的新课标要求并不是很了解，在教学过程中只是重视课本内容的教学，而忽视了写作教学的重要性，这就导致了学生在写作环节上依旧薄弱。而且，高中语文教师以学生写出来的的文章的结构性和条理性作为教学重点，因此在教学过程中只是在意学生写作技巧和方法的培养，而没有认识到情感才是文章的灵魂，缺少情感的文章是没有感染力的。这样学生写出来的文章也会非常空洞，没有真实的情感投入，在内容上也胡乱捏造，过于浮夸，这样导致学生的作文写作能力没能真正的得到提升。
高中作文 篇4
以前还是初中生时是在铁一中读书，所以一直都是住在那套老房子里。房间里的一切摆设早已没有当年的辉煌之色。即使如此，我也割舍不下那份依恋。
“老房子要拆了。”这是奶奶从那边回来时说的，听到这句话，心中难免有一种叫做怅然若失的感觉。那一刻我期待着，又急切的想要奔回那套属于我的房子。是的，在我心里，它是属于我的。
等待已久的双休日悄然无息的到来了，整理好一个空书包和几个大袋子，我回归了“故乡”。推开那剩锈的好象快脱落的铁门，迎面扑来的是即熟悉又陌生的气味。打开灯，才看清楚里面。许多东西都不见了：镜子下是我喜爱的电视机，但已不在了，因为有人把它搬走了；玻璃窗上是朋友送我的瓷娃娃，但或许是打碎了，因为它们也不见了，就连客厅中间那张大桌子也只剩下空壳。
从客厅走到房间，才发现不只是客厅里的东西不见了，我那谁了好几年的小巢此刻也不符存在：空空如也的床架两边是空空如也的床头柜，左边的大箱子里只有那么几个衣夹子。墙角边的小书柜是唯一依然堆着书本没有不见的物品，但用手轻轻一扶，手指上沾满是沉淀已久的灰尘，我小心的把书本拿出来细心擦拭，分类装进我的书包和袋子里。几个小时犹如一个世纪那么久，却又象几分钟那么短，书本已好好的待在书包内了。
关上灯，带上门，一切都消失在我眼前，往昔的记忆如放电影一样闪过我的脑海，我有些期待，期待这间承载十几年岁月的老房子下一刻永远留在这里，成为以后我这只倦鸟归巢的地方。
高中作文 篇5
窗外仍是车水马龙，熙熙攘攘为利益来去。只我手中书卷，独留一份安谧。
犹记得尚在最为顽皮的年纪，原本放下作业本就跟小伙伴玩儿得不知所踪的我，被父亲领进了一个神秘园。他带我穿过嘈杂喧嚣人声鼎沸的市场，来到了一条路旁栽满法国梧桐的街道。仲夏时节，炎热的阳光被梧桐叶滤过，漏下安静的光影。
我们走向那街的尽头，右转，抬眼，正对着了县图书馆的大门。父亲带我走进阅览室，扑面就是淡雅清新的书香。一排排的书架上放着一本本整齐的书。书架边的读者，或站立翻看，或俯身寻找；书桌旁的读者，或低头阅读，或执笔摘抄……偌大一个阅览室，能听到的居然只是翻动书页的轻响。
我幼稚而浮躁的心灵倾听着这里的沉静，突然同它一起安静了下来。父亲微微笑了，带着我在书架间穿梭。我看到父亲的手指在书脊上轻轻地划过，投向书的目光那样安静、纯粹……我也学着父亲那样，抚摸书脊，打开书页。学着阅读，学着安静，学着思考，学着沉浸。
而后，我无数次地被书籍召唤着穿过那静谧的林阴道，在路的尽头，我见过了那个独守逍遥的庄周，我见过了那个独饮千樽的太白，我见过了那个独游赤壁的东坡……
梧桐的叶子枯荣几度，我逐渐成长，开始面对这个信息爆炸、纷繁躁动的世界。网页刷新太快，新闻真伪莫辨，谣言瞬间四起，初心或已掩埋。
只有书。它教我心有所向，勇往直前；它教我以心当目，善断是非；它教我直面内心，背对喧嚣……
我将书又翻过一页，目之所见，耳之所闻，仿佛是那条高楼林立下的梧桐老街的尽头。书中的静谧，是我们身处喧嚣而一心安然的力量。
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