精选初中作文集锦4篇
在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的初中作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中作文 篇1
老早就听说了“楠溪江，人间仙境，来一次楠溪江，不忘此次到来呀！”为了证实这句话，我特意来到了这传闻已久的楠溪江。
才来带楠溪江，我就惊喜极了，也就证实了“楠溪江，人间仙境”这一句含义深刻的话语。
站在树林里，轻轻的闭上眼睛，树叶儿在微风中沙沙作响；林子里的小溪流哗哗地高声歌唱；百灵鸟儿站在树枝头上，叽叽喳喳地叫个不停……这一切是多么地美妙呀！这是声音，这一切都组成了一支歌曲。让人感到特别地舒服和亲切。
睁开眼睛，眺望远方，不远处，白雪似的月季花，黄金般的迎春花，粉红的百合花……许许多多的花儿聚集在一起，散发出一阵接着一阵的清香。这么多的花儿构成了一幅美丽的`图画。
这些花儿虽然很美，但是，楠溪江的水，比这小花小草更是美上一层楼。站在岸上，俯瞰着溪水。
啊！楠溪江的水真清呀!清的能看得见溪底的沙石；啊！楠溪江的水真静呀!静得让我们感受不到它在流动；啊！楠溪江的水真绿呀!绿得如同一块翠绿的翡翠。
在这阳光的照射下，溪水泛着金光。
美丽的花儿，清澈的溪水，怎么样，这的确是个人间仙境吧？
初中作文 篇2
写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而，在实际生活中，写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师们的老大难。从教以来，我通过向专家请教，与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验。我认为，当前的作文教学需要从以下几个方面着手：
一、转变认识，积极作文
很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、改善教学，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
1.感悟生活，获取素材
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。(语文教学论文 )倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。
2.先说后写，动笔成篇
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。
在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。
3.展现个性，鼓励想象
个性，是人的一种重要因素，即一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。
个性是文章的`灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
4.积累材料，迁移运用
“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。
以上观点，只是我在教学中的浅见。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，想必每位教师都有自己的看法。教师也要因材施教，因人而异，作为农村老师，应从实际出发，尊重农村初中学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村初中学生的作文写出新意、写出特色。
初中作文 篇3
“生命是一朵常开不败的花”。有努力拼播，不断超越自己，才能受人敬重和称赞。
每一次摔倒，我总是带着泪水继续前行。这泪水，是一次很好的提醒，以便今后不断地吸取教训，更好地前行。
正如这次考试失败······
昨天考试刚结束，成绩快下来了，我有些沮丧，感觉天都要塌下来。可能因为数学考试失利，也可能是面对地理考试的举足无策。
成绩下来了，六门总分640分，我只考了534分，这对我的打击不亚于一枚重磅炸弹，即使早就已经知道自己发挥失常。这使我做每一件事都过分偏激，连说话的方式也是吼得。可是我很快就平静了，不过再怎么平静也抵不过我心中的惊涛骇浪。
哪里摔倒，就在哪里爬起来。这次的泪水，代表着我的决心——下次考试我一定要打败你们（成绩比我好的），打败以前的.自己，塑造全新的自己，我一定会打败你们的！
我的计划在于不断弥补自己的不足，以一步一个脚印走出一条道路，不断地前进、前进！创立一个属于自己的世界。
“想要非常成功，你需要一个比你更强大的对手”，我觉得这句话错了，应该是“想要非常成功，你需要打败你自己”。这样才能战胜所有的对手以及失败的自己，向着成功的彼岸进发。
大步地前进吧，少年！为了心中的信念以及父母的理想，放手一搏，努力奋斗吧！
初中作文 篇4
记得有一次妈妈说：“初中时的语文老师有一个绝活，就是能把小新华字典背下来，而且一字不差。
我不信，“谁能把新华字典背下来，而且一字不差，妈妈是你亲眼看到的吗？”我问。妈妈自豪地说：“当然是真的了，记得当时我们班五十几个人，一起拿着自己的小新华字典去办公室找语文老师，我们说：“老师听说你能把小新华字典背下来， 而且一字不差，老师我们就来考考你，我们随便找一页你给我们背下来，可以吗？老师。”“可以”老师说。等我们五十几个人都问了一遍老师都一字不差，我们目瞪口呆都说老师是天才。可老实说：“我不是天才，我是把背字典当成了和吃饭一样，每天都要做的事情坚持不懈，世上没有天生的天才，只有经过坚持不懈的努力，才能成为真正的天才。我们做每一件事情都要坚持不懈。这样我们就有了一身的绝活，这样我们就都会成为天才。”
恐怕妈妈那一次经历中的`所闻所感，是我们经历多少年的学习都无法学到的，我们要像妈妈的这位语文老师一样把所有的事情都当做和吃饭一样平常，这样才能学习学得更扎实，这样我们就可以把学习学好。
我们要像这位老师一样，把所有事都当做吃饭一样平常的事。
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