幼儿教育随笔（精品）
在现实的学习、工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编为大家整理的幼儿教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教育随笔1
早锻炼时我带领孩子们跑步，煦煦排在第一个。我拉着煦煦的手，准备开始跑。突然，煦煦站在原地动也不动。我说：“煦煦，跑起来。”，煦煦还是不动。我有点生气，问：“别的小朋友都在跑，你为什么不跑？”，煦煦说：“我就是不高兴跑，我跑不动。”，后来，在分散活动时，我走到煦煦身边，问：“刚刚你为什么不跑？”，煦煦老实地说：“我不喜欢跑步。”，我说：“有些事情我们不喜欢，但也要尝试去做，跑步可以锻炼身体，这样才不会生病，下次你能跟着我们一起跑吗？”，煦煦说：“好的.。”
可以看出，煦煦是个脾气比较倔强的孩子，对于自己不喜欢的事，不愿意去做。之后，教师与煦煦的交谈，让煦煦知道了跑步的好处，教师劝说、鼓励煦煦下次积极参与，煦煦能够答应进行尝试。
在引导煦煦参与的过程中，教师应以劝说和鼓励为主，告诉煦煦这样做会有什么好处，引导他积极参与活动。教师要有耐心、有信心，慢慢使他融入集体活动中去。
幼儿教育随笔2
早操时间到了，当我带着班上的小朋友去做操时，看到一个小朋友哭得非常伤心，原来她是刚入园小朋友想妈妈了，这时，不知哪个小朋友说了一句：“真丢人”“不害臊”其他孩子跟着哈哈大笑，有的还吐舌头，做鬼脸，来笑话那个小朋友，小姑娘哭得更伤心了，面对这场面，我没有立即批评他们，而是抱起小姑娘帮她擦掉眼泪，并安慰她说：“如果你不哭了，老师会打电话告诉妈妈早来接你，好吗？听了我的话，小姑娘真的不哭了。
回到班上，我组织幼儿展开讨论，你刚来幼儿园的时候，心情怎样？你希望别人对你怎么样？刚才你们做得对吗？你们现在是哥哥姐姐了，弟弟妹妹刚来幼儿园想妈妈的时候，我们应该做些什么？怎样来帮助那些弟弟妹妹呢？小朋友讨论得非常热烈，他们不仅理解了弟弟妹妹想家的'感受，还送了他们小礼物。此后，我又有意识地组织了“大带小“活动，进一步培养了幼儿友善，情感和助人为乐，活动中，大班小朋友扶弟弟妹妹上厕所，为他们提裤子、系鞋带。
通过这些活动，我班幼儿逐渐懂得了如何关心，尊重他人，心灵中逐渐埋下了了爱的种子，愿这颗爱的种子在我们大家精心培养下，结出丰硕果实。
幼儿教育随笔3
佳宇带来了一本图画书，给我看，题目是《十只小兔子》，情节是：兔妈妈出门去买菜，而调皮的小兔子都悄悄地出去玩。兔妈妈回家一看小兔子都不见了，小兔子都到哪儿去了呢？我觉得这很有意思，决定和孩子一起看。常规的教学方法是引导幼儿逐页看图，讲述，阅读。我先认真翻阅分析图书后决定，改变幼儿读图的顺序，在幼儿看完第一幅图（去买萝卜，十只小兔子留在家中）后紧接着出示最后一页（兔妈妈回到家中一看，小兔子都不见了），引导孩子们对比观察这两幅图片并提出问题，“小兔子到哪里去了？”小朋友一下子兴奋起来，有的说小兔子被大灰狼吃了，有的说小兔子跟妈妈捉迷葳，还有的说小兔子出去迷路了，说什么的都有。这时，一位小朋友站起来自豪地大声说“小兔子们出去玩了。”我顿时眼睛一亮，兴奋地追问一句：“你是从哪儿看出来的？”他立即走到黑板前指着图说：“这个箱子里有玩具（指第一幅画）这箱子里的玩具都没有了（指第二幅画），小兔子不是拿着玩具出去玩了吗？”听他这么一说，其他小朋友似乎也恍然大悟了，这正是我的意图，我成功地创设了一个问题情境：“小兔子到哪里去了？他们在玩什么游戏呢？”问题是引发幼儿思维是探索的开始，让孩子们带着问题去学习，他们的兴趣更浓了，思维更加活跃,显然教学效果也就更加好了。幼儿早期阅读不是呆板的看图，而是要把重点放在引导幼儿仔细读图，并根据画面提供的'信息进行积极的思维（即信息的组织加工）。语言是思维的外壳，想得好才能说得好、读得好。我为我今天的改变感到无比的欣慰。
幼儿教育随笔4
午睡时要关心到每一位幼儿，这是培养幼儿良好午睡的必要前提。由于中班人数比较多，睡在老师不注意的角落里的幼儿时常会捣乱，一个人睡不着没有多大的关系，如果他还要去影响别人，那可真是一只苍蝇搅乱了一锅粥。袁莹莹小朋友他几乎每天都睡不着觉，你别看他闭着眼睛，其实那都是“虚假”，趁你不注意的时候用手拉拉旁边的幼儿，如实在不见效，他就用手摇，如摇得不醒，他就使出狠招——用手抓人家的脸，黄祯阳就是他的“牺牲品”。睡在旁边的孩子的父母都跑来向我们“求助”，都想调换床位。看到这样的现象，作为一名老师不得不采取一定的教育手段。今天袁莹莹的奶奶来接他了，我与家长长谈了一次，商量教育对策：晚上让孩子在睡觉之前看一会儿电视（动画片）。这样不仅能增长孩子的知识，而且还能帮助幼儿在园安静地午睡，经过一段时间的“实验”，这一招果然灵验，最近一段时间袁莹莹每天都能安静地午睡了。
谁先玩？
在今天的区角活动中，袁震洋、陈奕凯、施天宇、石智杰四个孩子都挤在巧手屋前，大家都想玩画画，可只能由一个孩子来操作，在活动一开始，四个孩子就吵了起来，都想来玩。袁震洋向我求救，我觉得这个问题应该由他们自己来解决，于是就说：“这个问题挺让陈老师伤脑筋的，到底由谁先来玩呢？你们有什么好办法可以解决的？”陈奕凯，看看我，又看看大家，“我们让施天宇先玩吧，我们三个…都是男子汉，就让她先玩，我们等等在玩吧，先看她玩。”这时候我觉得现在的小朋友也懂得怜香惜玉啊！袁震洋和石智杰也同意了，于是施天宇开始操作，三个男子汉在旁边看，施天宇也很自觉，玩了一会儿就让开了，让大家轮流玩，一场xxx就这样平息了.这种同伴间挣抢的现象在一日活动中会经常出现，如果在孩子一求救，老师就出面解决，决定由谁先玩的话，我想孩子们表面上肯定会同意，但心里总会有些不服气，而且也不符合新课程改革的'理念，于是，老师以一两拨千斤的话语先安抚孩子们的情绪，然后再引导他们学着商量，这样既可以增进孩子的协商能力，又有助于孩子解决问题能力的培养。孩子有了这样一次自己协商自己解决的经验后，在以后的活动中他们就会运用这样的方法迁移到其他活动中去，并且在不知不觉中孩子们的友谊加强了，常规也显的好了，我想这大概就是新课程改革下老师之教育行为吧。
幼儿教育随笔5
这一天，我教孩子们写数字，我大手拿小手教每个孩子都写了一遍，对他们说：先画秤钩，再画秤杆。可一转身孩子们就说：“老师，我不会写。”我再反复地教，一遍又一遍，有的宝宝还是重复不会写。这时诺诺小朋友已写了一张纸了，而且写得非常好，我便顺手拿起圆珠笔给诺诺打了个勾勾，诺诺拿着本子欢呼雀跃起来：“我有一个勾勾。”别的小朋友都说：“我看看”、“我也看看”……看到孩子们对勾勾的.羡慕，我大声宣布：“谁写的好，我就给谁画勾勾。”一句话说完，教室里立刻安静了，看到孩子们都趴在课桌上写着，不一会功夫，许多小朋友的本子上都画了勾勾，而且没有一个孩子再说不会写，勾勾的功效太神奇了。
以后，课余时间，每当我给孩子们布置任务时，孩子们都会问我：“老师，还画勾勾吗？”
幼儿教育随笔6
作为一名幼儿教师，能天天面对孩子们那天真无邪的的笑脸是件很幸福的事情，我庆幸自己是幼教队伍中的一员。人们常说：“和孩子在一块永远也不觉得自己会老”，是呀！孩子，是阳光下的花朵，在明媚的季节里绽放；我们，则是他们人生路上的那片绿叶，托起花朵，蓬勃绿意。而这片绿叶若想撑起花朵，首先则需自我成长、自我充满生机。
自我成长的有效途径便是学习。每一个人要成功都必须不断地自我分析、自我了解。韩愈《师说》中提到：“人非生而知之者，孰能无惑？”孔子有言：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”古人如此，现代人亦如此。毛泽东曾说：“我们必须向一切内行的人学习“，这就彰显了同事的重要性。我们生命中有三分之一的时间是在工作，这意味着我们有三分之一的时间是与同事们一起度过的。好好把握这段时间，一是真诚而谦虚地吸纳身边人的经验，因为同事们一路走来、洒下心血和汗水而获得的“真经”是弥足珍贵的，惟有虚心地向同事学习、求教，才会把“真经”学到手；还必须善于发现同事的优点和长处，规避对方的缺点和短处。孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。善于从别人身上收获对自己有所震撼的有益的东西，驱使自己不断向前，追赶上去；警惕那些导致过失、失败的原因，这样才可以使自己少走弯路。这个过程，看似简单，实质是要放平心态，充满勇气的。
记得我刚接小小班时，虽然自己有过几年的工作经验，但是对于小小班还是一无所知。那时我刚转来幼儿园也没多久，跟同事们还不熟悉，面对工作上的问题也很有压力，眼前一片茫然。园长就为此专门组织了一次教研活动，请有经验的老师和我们分享带小小班的经验。起初我不以为然，认为同是做过几年幼教工作的老师，能有什么我没有体会到的经验呢？活动中，老师们给我们分析了新入园孩子的常见表现和应对措施，在家长工作上提出好的建议，从中我学到了不少有关小小班的孩子的特点以及照顾、呵护他们的一些好方法。这些应用于日后的工作中，成效更是立竿见影的。
我这才更深刻地理解到，若想要继续进步，就要走到同事当中去，少说多做，用心听、用心看、用心琢磨，时刻保持着谦虚、好学的态度，多向老同事学习业务知识，学习他们身上的好品质，听听老教师在以往工作中的经验和教训，这是在学校和书本上无法学到的`；多向新同事学习那种对工作十足的激情和对孩子的热情。所以说，同事们在教学、生活中的点滴经验将是我今后工作取得进步的法宝之一。
每个同事都是一种推力，运用从他们那里学习到的东西把问题解决掉，促进工作上一个新台阶，这也是创新的结果，我应该时刻带着新的思维观念，勇于向同事学习，否定陈旧的工作方法和思维方法，大胆创新；从身边做起，从手头的小事做起，不断提升自己的工作水平。
幼儿教育随笔7
今天，张俊超的妈妈送他入园的时候告诉我，说他昨天回家的时候见到谁都说：“今天老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我知道表扬对幼小的孩子意味着什么，但是真没想到张克强竟这么在意我对他的表扬和鼓励，因为在这以前，我忽略了他，很少对他表扬。
张俊超平时在班里表现不够好，上课时交头接耳，下课时在院子里追逐乱跑，对什么活动都不感兴趣，并且经常跟小朋友打架，所以他经常受到我的批评，表扬没有几次。可是，象他这样的孩子，同样希望老师去关心他们，注意他们，老师的一个表扬，一个小小的奖品，都能给他们很大的鼓励和安慰，同时也可能影响他的一生。
现在我们的教育观也在对幼儿进行深入研究的过程中有了深刻的变化，每一个幼儿都有自己独特的个性和心理发展需要，每一个孩子在老师的'心目中都应有同等重要的地位，所以我们要关注每一个孩子，不能存在着偏爱和歧视孩子的行为，多给他们一些鼓励和表扬，不能吝啬自己的赞美语言。让每个幼儿同样得到老师的爱，使每个孩子得到应有的发展。
幼儿教育随笔8
一天午休，小朋友们都走进寝室睡午觉。杨梦涵站在床边迟迟不肯上床。我忙问她：“为什么不赶紧上床睡午觉，哪里不舒服？”只见杨梦涵嘟着小嘴，一副不高兴的样子对我说：“是董丽霞不让我同她一个床。”我心中有些生气，叫过董丽霞批评了她。小朋友都安静地睡下了，巡视时我偶然发现董丽霞躲在被子里偷偷地抹眼泪。我连忙轻轻地掀开被角问她：“是想妈妈了？”董丽霞小朋友一副委屈的样子对我说：“冯老师，不是我故意不让杨梦涵同我一个床，而是我感冒了，妈妈说感冒了会传染小朋友的，所以我就不让杨梦涵同我一个床了，等我感冒病好了，再和她一个床。”听完董丽霞小朋友的话，我的心里又是愧疚又是难过，是我不问缘由的批评伤害了董丽霞小朋友的心。我忙向她认错，哄她睡了。这件事使我深深地认识到，无论幼儿出现了什么问题，都不应该简单粗暴地处理，而应该耐心询问，正面引导，否则将会错怪孩子，挫伤孩子的自尊心。
如何让幼儿体验成功的乐趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。
对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好”“我做的很棒”。应相信幼儿有解决问题的能力。放手让幼儿在活动中独立的完成任务，在出现问题时，教师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量。而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。
让孩子感受爱的阳光
爱是教育的阳光，要教育好孩子，首先要爱孩子。如果你深入到孩子的内心世界，你会明白孩子需要的只是你的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有你的尊重，你的关爱，你的责任。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育好孩子。”你的爱心付出了，你才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。
在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到哪种角色。如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她。让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏玩耍……只有做到这些，孩子才会爱你，想你，愿意靠近你，使你品尝到幼儿教师工作的幸福与快乐。因此，幼儿教师在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。
既然是一名幼儿教师，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。
鼓励孩子大胆的表现自己
我班有个女孩，平时不爱说话，缺乏自信，很“自卑”，语言表达能力比较差，她跟我讲，她最不愿意老师上课时提问她了。在课堂上，她从没有主动回答过一个问题，每次上课提问时，看到她羞涩的样子，我对她很放松，一直以来，我都这么做，我想，随年龄的长大，兴许她的语言表达能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是办法，渐渐的我对她的迁就而感到内疚。
有一次语言课《选图编故事》，当小朋友们滔滔不绝讲完自己手中图片的内容后，轮到她讲的时候，任凭老师的启发，小朋友们的鼓励，她始终没说一句话，我心里非常生气：事后，我问她：“为什么不说话”？她说：“怕说的不好，老师和小朋友们笑话我”！我突然间明白，这个孩子的自尊心太强了，看来，对待这样的孩子只采取沉默的态度是不行的。
我翻阅了大量关于幼儿心理学方面的.资料，在平日教学工作中，对她进行多鼓励、多表扬，为她创造一切表现自己的机会，同时，我还利用晨、午检时间多跟她交谈，使她的自卑心理渐渐消失，在孩子们面前大胆表现自己，上课主动回答问题，通过一段时间的教育，我发现她进步很大。
我想，作为一名幼儿教师，在教育好孩子的同时，注意观察孩子；善待孩子的同时，严格对待孩子；发扬孩子优点的同时，注重对孩子“缺点”的改正；万不可对孩子的“缺点”置之不理。
我班有个女孩，平时不爱说话，缺乏自信，很“自卑”，语言表达能力比较差，她跟我讲，她最不愿意老师上课时提问她了。在课堂上，她从没有主动回答过一个问题，每次上课提问时，看到她羞涩的样子，我对她很放松，一直以来，我都这么做，我想，随年龄的长大，兴许她的语言表达能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是办法，渐渐的我对她的迁就而感到内疚。
有一次语言课《选图编故事》，当小朋友们滔滔不绝讲完自己手中图片的内容后，轮到她讲的时候，任凭老师的启发，小朋友们的鼓励，她始终没说一句话，我心里非常生气：事后，我问她：“为什么不说话”？她说：“怕说的不好，老师和小朋友们笑话我”！我突然间明白，这个孩子的自尊心太强了，看来，对待这样的孩子只采取沉默的态度是不行的。
我翻阅了大量关于幼儿心理学方面的资料，在平日教学工作中，对她进行多鼓励、多表扬，为她创造一切表现自己的机会，同时，我还利用晨、午检时间多跟她交谈，使她的自卑心理渐渐消失，在孩子们面前大胆表现自己，上课主动回答问题，通过一段时间的教育，我发现她进步很大。
我想，作为一名幼儿教师，在教育好孩子的同时，注意观察孩子；善待孩子的同时，严格对待孩子；发扬孩子优点的同时，注重对孩子“缺点”的改正；万不可对孩子的“缺点”置之不理。
幼儿教育随笔9
孩子们天真无邪，天生喜欢炫耀。
比如，穿上妈妈刚买的新鞋子，来到幼儿园，就在小伙伴们面前手舞足蹈，炫耀着，高兴得不得了。还有，家里什么大哥哥大姐姐结婚了，也喜欢炫耀。有时还会带糖到幼儿园，送给老师，小伙伴们。有一次，桐铭小朋友说：“老师，我姐姐要结婚了，明天我给你带糖来吃啊。”当时，因为自己正在忙着手里的工作，没听清楚他说的什么，也就随口“嗯”的.答应了。第二天，桐铭刚进活动室，就从口袋掏出好多糖来往我的手里塞。“宝贝真乖，老师不要。”这时，桐铭满脸不高兴的样子。
孩子们有他们的情感世界嗬独特的表达方式。老师答应的事情，今天反悔了，拒绝了孩子的一片心意。于是，我马上改口说：“老师现在不忙了，让老师你捎来的喜糖甜不甜啊？”嗬，看小家伙高兴的样子。这件事让我懂得了，作为教师，在日常生活中要注意不要伤到孩子幼稚的心灵和情感。
因为在幼儿园孩子们快乐，才是我最大的快乐。
幼儿教育随笔10
小新上幼儿园的第一天，春节过后，小新的.妈妈就要上班了。“小新，今天妈妈要上班了。你也该上幼儿园找小朋友去了。”在家玩了一周的小新，还没有在家玩够，说：“我今天不去了，和邻居的小朋在家玩，好吗？”妈妈说：“宝贝，哪怎么行哪。”小新看到妈妈没有答应，就勉强地说：“哪好吧。”妈妈说：“拉钩，到园不许苦，……”“那好吧，拉钩不变，说了就算！”就这样，过了春节妈妈上班的第一天，他跟妈妈很早就来到了幼儿园。看到只有几个小朋友，小新眼泪汪汪的。但是，因为和妈妈拉过钩了，强忍着没有哭。说：“妈妈，再见！”小新就和小朋友玩去了。
幼儿教育随笔11
老师的收获
李德毅小朋友是一个弱智的孩子，说实话带这样的孩子太累，你走到哪里就要把他带到哪里，有时候，去趟厕所不带他也会扯起嗓门哇哇大哭，哭的人心烦意乱。有很多次，想让家长把他带回家，可话到嘴边又咽回去了。看到同龄的孩子都在幼儿园，他也和其他孩子一样需要教育，让我不忍心赶他走。
有一次，下课时间到了，我让小朋友下课休息，有几个小朋友跑到我面前跟我说：“老师我要小便。”他站到我面前，突然也说了声“老师，小便。”虽然吐字不是那么清楚，但我完全可以听得清。我高兴得把他抱起来“德毅，你说什么？”可能是害羞的原因，他没有再说什么。以后的时间里，我经常听到他说一些简短的'句子。刚入园时，他一个字都不会说，短短几个月，他学会了说话。
面对这个孩子的现状，你还有什么辛苦可言呢？
幼儿教育随笔12
1、好心做了错事
观察小金鱼是我们班孩子最喜欢做的事情。这天早上，祺祺突然跑到我的跟前慌张的说“老师，老师我们的小鱼死了一条。”我带着满腹的疑惑，立刻来到现场，这时孩子们正围着鱼缸在纷纷议论，刘梓辰连忙用手比划着一边说道：“是李子涵弄的，我看到他把手伸到鱼缸里边，把小鱼给捏死了”“对，就是他”金垚急忙的说。这是只见旁边的子涵低着头，撅着嘴，困惑的看着鱼缸，看到子涵的神情，我连忙克制住自己的情绪,急忙走到子涵的跟前拉起他的手问道“是不是你做的，老师知道你是个好孩子，是个诚实的孩子，快告诉大家吧！”这时只见子涵“哇——”的哭了起来，一边哭，一边说道：“我刚才看到小鱼被石头压住了，我想把金鱼救出来,所以——”子涵哽咽的说不出话来。听完子涵的话，我连忙说“金鱼遇到困难了，你可以通知大家，我们一起来想办法，不一定要用手去把金鱼抓就出来，如果手用力过大，就会把金鱼给捏死的，对吗？”听完我的话，子涵使劲的点了点头。看到身旁孩子们生气目光而又疑惑的表情时，我连忙解释“其实子涵是想做好事的，可不小心变成了错事，我们大家就原谅他吧，以后我们要多多学习怎样养金鱼，好吗？”听完我的话，孩子们脸上顿时露出了宽容的笑意。通过这件事情，我觉得在对待孩子做事时，首先要了解孩子的出发点，理解孩子的用心做事，给予原谅，给予宽容，换一种心情对待孩子的错误，也是我们对孩子们爱的一种方式。
2、感受童真享受幸福
作为一名幼儿教师，我每天和孩子们在朝夕相处中发生的事情也特别多，有许多都已淡忘，唯独这两件事让我久久难忘……
有一天我上主班，在上完两节课后，孩子们围着我说个不停，刘梓辰拉着我的手说：“宋老师，我和你说说过年的时候我们是怎么过的吧？”“好啊！”我随口一说，刘梓辰打开了话匣，说个不停，可是这时我却特别想上厕所，我忙打断他：“对不起刘梓辰，我想上厕所，回来后你再接着说，好吗？”“好吧！”梓辰认真地说。就在我关上厕所门时，刘梓辰还趴在门底下的洞口处喊：“宋老师，你拿纸了吗？我给你撕了一块。”我哈哈大笑：“谢谢，我有！”他这才回到了教室。在一个周六上午，我们进行了我们班的“每周一折”活动，当孩子们在吃桔子时，我还在一边忙碌，把他们的作品穿在一起，装点我们的教室，就在这时王浩林拿着半块桔子往我的嘴里塞：“宋老师，你也吃一块吧！”我一边干活一边微笑着对他说：“谢谢你，儿子！”林林不好意思地笑了，结果很多孩子响应他都往我嘴里塞桔子，我连忙说：“谢谢，老师不吃，你们赶快吃吧！”这两件小事一直影响着我的情绪，这种幸福的感觉始终萦绕在我的身边，在家中、在幼儿园我屡次提到他俩，当夜深人静时，我也在想：为什么这两个孩子这么善解人意？其实这俩孩子是非常调皮的，平时的很多事情都需要提醒，有时还得批评。看来再调皮的孩子也有他最可爱的一面，这就要求我们发现他们的闪光点，批评过后要鼓励和肯定，并给他指明方向，让他们知道老师是非常喜欢他们的，也许就是这样一种先抑后扬的方式，让他俩在肯定中提升了自我，所以和老师的关系会越走越近。
小小的孩子有着丰富的自我世界，恰似一张张五彩缤纷的画，等着我们从不同角度去添画、去涂色、去描绘。我们幼儿园老师应该像细雨润物一般，走进孩子的世界，去体验孩子的感受，为孩子的需要、为孩子的成长寻根问源。
3、正确认识孩子吮吸手指行为
最近我们班孩子有吮吸手指的，总觉得这是一个坏毛病、坏习惯，就会很严厉的说他们，今天看了《幼教园地》上的一篇文章，我才恍然大悟。其实孩子吮吸手指时有很多原因的，看他是否缺少感兴趣的玩具？最近有没有令他不安的事情？他在幼儿园是否碰到麻烦的事情？他是不是与好朋友分开了？家中是否发生了大的变化？大人陪他的时间是否比以前减少了？大人之间是否有冲突？大人是否对孩子的期望过高等等。只有找到了根源，才能让孩子轻松愉快的成长。书上还提了一些建议:
1、丰富孩子的生活。多和孩子做游戏，多陪他玩，多和孩子聊天，多带孩子到自然界走走。
2、不要吓唬小孩。
3、给还创造一个温馨、愉快的生活环境。只要我们努力，随着孩子心理的日益轻松，相信孩子的吮吸手指行为习惯一定会逐渐的消失。
4、走进童心世界
跨进了幼儿园的大门，来到这如诗如画的童心世界。看到孩子们天真可爱的笑脸，听到孩子们甜甜的叫我“老师”，我的心情无比欣喜。
然而，面对孩子玩具仍满地，还要发脾气的情景，面对刚刚入园哭闹不止，又打又踢的孩子，我却束手无策。于是，我努力调整自己，迅速和孩子们建立起了深厚的友谊。
当我兴致勃勃地教孩子们唱歌，跳舞，却有孩子尿湿了裤子，我收起责备的话语，为孩子换上干净的衣裤。孩子们不会画画，那就从只画圆圈画起……当我发现在我的指导下，孩子们能做简单的游戏，能画圆圆的太阳时，那丝丝缕缕的甜蜜，不知不觉中，已经渗进了我的心底。
孩子们一天天成长，我却觉得自己变小了。春光明媚的日子，我和孩子们一起在花丛中看蝴蝶翩翩起舞，听蜜蜂嗡翁采蜜。炎炎的夏季，我和孩子们一起观看蚂蚁搬家，感受夏天的雷雨。凉爽的秋天，我和孩子们一起捡树叶，做粘贴。寒冷的冬季，我和孩子们一起堆雪人，打雪仗。
我爱孩子们的聪明伶俐，爱孩子们的憨厚质朴，更爱他们的无忧无虑。我爱孩子们，孩子们也爱我。曾经，我教孩子们唱歌，唱哑了嗓子，有个孩子从家里为我带来一片“金嗓子”。曾经，有个孩子回老家，特意从杏树上为我摘来几个杏子。曾经，有个孩子，看到我中午值班总吃泡面，而去向妈妈要两块钱，说要请老师吃饭……
走进童心世界，我感到一种甜蜜的温馨，就像月下飘来的悠悠的琴声，弥散在我的耳边。像远处淡淡袭来的茉莉花香，浸润着我的心田。
我珍惜每一个孩子的微笑，我珍惜每一个孩子的问好，我珍惜孩子们期待的神情，我珍惜孩子们急切的盼望，我珍惜讲台上那神圣的时刻，我珍惜游戏时那欢乐时光，这是孩子们给我的纯洁的馈赠，这是孩子们对我的心的呼唤。
我将永远在这如诗如画的童心世界里耕耘，直到皱纹爬满我的脸颊，岁月漂白了我乌黑的头发。
5、给我一个拥抱！
子荷有两天没来上幼儿园了，妈妈说早上起来哭得厉害，怎么都不愿意，我们也一直在找原因，可是想来想去在幼儿园也没有发生不愉快的事情啊。苦恼……
今天早上孩子们开始吃饭了，子荷还没有来，今天肯定又不来了，我这样想着，门突然开了，子荷妈妈进来了，可是没见宝宝，我刚要问，子荷从妈妈身后跑出来，嘴里喊着韩老师向我跑过来，我赶紧张开双臂，跟子荷来了一个大大的拥抱。今天早上很高兴，我并没有急于询问前两天没来的原因，而是说很想她、小朋友们也很想她，子荷看上去很高兴。
今天课上，我们一起表演故事，子荷很喜欢，就多叫了她两遍，他看上去很兴奋。
希望明天早上子荷也能高高兴兴的给我一个拥抱啊！
懂事的涵涵涵涵是个漂亮又懂事的孩子，老师们都很喜欢她，以前涵涵每次来幼儿园，都爱哭鼻子，可现在涵涵每次都是高高兴兴的来，而且和妈妈说再见，涵涵在做活动时也非常认真，不信你们看一看就知道了，
6、请关注孩子发展的关键期
科学家发现：儿童很多能力的发展和个性品质的形成也有“关键期”。如有人提出：1岁半—4岁是发生兴趣的关键期，2—3岁是学习口头语言的关键期，4—5岁是学习书面语言文字的关键期，2—3岁，5—6岁是儿童形成和发展数概念的两个关键年龄阶段，如果错过了某种能力发展的关键期，则以后将永难补救。
朋友，当你的孩子处于学前教育阶段，你们曾关注过孩子注意力的培养吗？因为注意力是学习的必要条件；你们又曾注意过发展孩子的口语表达能力吗？因为学龄前的儿童将以惊人的速度获得语言能力，它是入学后学习书面语言文字的重要准备；同时，你们曾时时注意激发孩子对周围世界的好奇心和求知欲吗？因为这是创造性学习活动的前提。
已有的心理学家研究表明：一个人智力发展的关键期不是在大学时期，也不是在中学阶段，而是在幼儿时期。再如，一位名叫布鲁姆的美国心理学家认为：一个人智力发展最迅速的时期是在5岁以前。如果以一个人在十七岁达到的智力水平为标准，那么，他在四岁时的智力发展已达到50%，到七岁时已达到80%。可见，对学龄前儿童的智力开发有多么重要！
儿童发展的每一个阶段都有敏感期和关键期，3—6岁是进行早期教育智慧训练的大好时期，请关注孩子的年龄阶段，请关注孩子发展的.关键期。
7、善于发现孩子们的快乐
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上玩时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
8、老师我为什么不和她不一样？
一天，几个小朋友都来告状：浩浩老是在小女孩那里尿尿，小朋友们都笑他，他为此哭了起来。我生气的叫过浩浩问：“浩浩，你是男孩还是女孩？”“我是男孩。”“那你为什么老在女孩那边尿尿？”“老师，我们男孩和女孩为什么不一样？她们为什么尿尿时蹲着，我们站着呢?”啊，我明白了：他只是好奇罢了，只是对这方面的事情不了解，想了解一下！
我想，这也许是许多孩子所关注的问题，于是我利用活动课时间向小朋友讲解。我把浩浩叫到旁边，讲了一个故事：你们的爸爸妈妈是好朋友，爸爸就送给妈妈一个礼物：精子，妈妈也送给爸爸一个礼物：卵子。精子和卵子也成了好朋友，并变成了一体，在妈妈的肚子里的小房子里慢慢的长大，等过了10个月，妈妈肚子不舒服，就到医院去，在医生的帮助下，一个小宝宝来到了世界上，这就是你们。妈妈送给爸爸的礼物永远是x，如果爸爸送给妈妈的是y,那么生出的就是男孩，如果送给妈妈的是x，生出的就是女孩。因为爸爸送给妈妈的礼物不一样，所以生出的宝宝也不一样，那么男孩和女孩就各有各的秘密，背心和裤头遮住的地方就是秘密的地方不要随便得让别人碰和摸。“浩浩你听懂了吗?”浩浩点点头，小朋友也高声说听懂了，我们都有小秘密，不能让别人碰和摸。
经过一节课的讲解，满足了孩子的好奇心，使他们懂得了怎样做才是对的，怎样学会保护自己。我也懂得了怎样对待孩子的好奇心。不能把孩子的好奇心一味的称为坏，应细心的讲解，耐心的教育。
9、让批评有点甜味——自尊心保护
从不值得完全肯定的行为中，找出有积极因素的方面予以肯定
并不是儿童所有行为都是值得肯定的。对于儿童不值得完全肯定的行为，父母也不能置之不理，应该对儿童的行为进行分析。
如果儿童的不当行为是偶然的（不是针对成人的），儿童对自己的行为也不太关注，父母可以暂时予以漠视，等待儿童的自动修整。
如果儿童对自己的不当行为比较关注，成人应该告诉儿童自己真实的感受――对不当行为的不赞成。但不要把孩子“一棒子打死”，全盘否定。应该从中找出行为中的积极因素进行肯定，让孩子更容易接受成人的批评。这样，也不会伤害儿童的自尊心。
当然，成人对孩子行为中积极因素的肯定，也必须实事求是，是确定应该肯定的。只要父母有这种意识，就一定会找出积极的因素。
案例：陶行知的批评
陶行知先生是伟大的教育家。
他在当校长的时候，看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止，并让他到校长室去。
等陶先生回到办公室，那位男生已经在等他了。陶先生掏出一颗糖交给男生，“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”
接着，陶先生又掏出一颗糖，“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”那位男生将信将疑地接过糖。
“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生掏出第三颗糖递给他。
这时，男生哭了。他既感谢校长对他的理解，又后悔自己的粗暴。“校长，我错了，同学再不好，我也不能采取这种方式。”
陶先生又掏出第四颗糖，“你说的对。既然你已经认错了，我再奖你一颗。我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。”
用砖头打同学，绝对是不能允许的，陶先生否定了学生的这个行为。但陶先生并不因此否定学生的所有行为，而且实事求是地肯定了这个学生正当的行为。这种实事求是的精神本身，就是伟大的教育力量。
幼儿教育随笔13
我班今天有个活动，是新学期开始了，小朋友之间用互换礼物的形式认识朋友。孩子们怀里都抱好了将要交换的礼物。
李泽儒的礼物是一包糖，手提式包装非常漂亮，很是诱人。我请他第一个来送礼物。他说“我想把礼物送给每个小朋友。”我问“为什么？”他眨了眨眼睛说“我的糖很好吃，我想让他们都吃到我的糖。”真是一个美好的愿望。于是，我帮助他打开包装，请他去分礼物。我对小朋友提出建议，如果你收到李泽儒的礼物，就送给他一个拥抱或者一个kiss。小朋友都照我的话去做了。李泽儒最喜欢的彤彤得到礼物后，她高兴地在李泽儒的脸上亲了一口，看他一副幸福的.样子，我也为他而高兴。
等他把手中的糖都分给小朋友之后，我请他站到我面前，然后问：“李泽儒，为什么小朋友这么喜欢你呀？”他说“因为我给大家糖吃了。”我故做惊奇的样子，“哦，你对大家这么好，难怪大家都喜欢你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的时候，他们有没有亲过你呢？”他摇了摇头说：“没有，我打他们，他们也打我了。”“是吗？所以李泽儒要对小朋友好，小朋友才会喜欢你，知道吗？”他用力地点点头。我继而转向其他小朋友“小朋友，李泽儒对你们这么好，还给你们糖吃，你们喜欢他吗？”小朋友用很大的声音回答说“喜欢”我顺势引导小朋友“我们一起谢谢李泽儒吧”孩子们齐声说“谢谢李泽儒”。我也在他高兴时候抱起他响响地亲了一口。
通过这次互赠礼物活动，我要让他知道“你对别人好，人家也会对你好”这个简单道理。教给他一些与人交往的技巧，有利于他与人融洽地相处，更好地与人交往。
幼儿教育随笔14
9月29日是我班颖欣小朋友的生日。
刚入园，颖欣就高兴地说：“老师，今天是我的生日。”我高兴地抱起她，亲了一下：“宝贝，老师祝你生日快乐！”“祝你生如快乐，祝你生日快乐...”嗬，我班的这群小精灵，老师还没来得及起调，他们早已经唱起来了。在祝福的歌声中，新颖小朋友高兴的大喊：“妈妈说，买个大蛋糕送到幼儿园让老师和伙伴们跟我一起过生日。”果然，没过多久，颖欣的.妈妈带来一大蛋糕。我帮颖欣点上蜡烛，大家一起唱起了生日快乐歌。教她许愿并吹灭了蜡烛。每个孩子一小块蛋糕，大家玩得很高兴。吃完蛋糕，大家一起讨论，自己过生日了，蛮高兴的。可爸妈那么辛苦的工作，劳累着。所以，在家里要听爸妈的话，大家都要做个乖孩子啊。最后，老师跟小伙伴们祝颖欣小宝贝永远快乐。
幼儿教育随笔15
今天区角活动，孩子们选择自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的'泡泡。”看见我马上请求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“雨桐，你今天真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐今天的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎么画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原来是这样啊，老师错怪你了。”
雨桐的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心灵没被伤害。
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