小学老师教育随笔
无论是在学习还是在工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编收集整理的小学老师教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学老师教育随笔1
近来发现，下午的课堂上孩子们渐渐被瞌睡虫感染了，写练习或讲课中总会发现有个别孩子渐渐进入睡眠状态。
今天下午第一节课讲了一个小练习，有个平时活泼的孩子，很安静的端坐在位子上，俩胳膊平放在桌面上，已改往常的好动状态，我不禁多瞧了他一下，仔细一看：他竟然两眼紧闭睡着了，嘴角还有些口水。我让他同桌的孩子试图叫醒他，睡意正浓的他根本听不见同桌的轻声“呼唤”，周围的几个孩子用手挠他痒痒才慢慢的睁开双眼，正好看到我在看着他，就使尽全力的睁大眼睛似乎刚才的事他并不知情。还有个孩子虽然没有睡着，却是他在用意志力在与瞌睡虫抗争，眼皮马上合上了又强睁开了，再合上再睁开，再合上再睁开。即使睁开了他也不能清晰地听到我讲的习题呀，再看看还有几个孩子，也有了倦意，我想这样下去练习的效果也不佳了，为了让孩子们不受瞌睡虫的干扰，让孩子们进行听、记、算比赛，听10道算式，每道算式连听2遍，算式听记正确、得数正确的'孩子可以有奖励，孩子们顿时来了兴趣，他们快速准备好数学本，我说他们听记然后计算得数，刚才被瞌睡虫困扰的孩子也清醒了，计算时间已到，孩子们纷纷举起小手表示算完了，我们开火车口答得数订正、评价，不知不觉下课时间到了，孩子们也睡意全飞了......
春风暖暖，下午的课堂与瞌睡虫抗争的孩子越来越多了。
小学老师教育随笔2
作为一名小学班主任，面对几十个天真可爱的孩子，除了要教好自己的课，还要处理班级的一些琐事，工作虽然算不上千头万绪，可也是整天忙得不亦乐乎。做好班主任工作，不仅是管理班级事务，更要面对孩子们复杂多变的内心世界。我们要有针对性的了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况。同时，也要注意调整自己的角色，随机应变，针对小学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
要像慈母严父那样关爱孩子。一个班级，就是一个集体，也是一个大家庭。作为一名班主任，无论孩子们的家庭环境、先天素质和自身努力如何，一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生。我们都知道，有时候，班主任老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，可以激发学生学习的动力和激情。班主任要像对待自己的孩子一样，让孩子感受到学习的快乐和班级的温暖。作为班主任老师，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要“小题大做”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。当然，教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的'人格和感情，关心学生进步与成长，也要严格要求他们。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的生活、学习氛围。
要和小学生成为好朋友。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是老师和学生间的平等。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣。教师不要总是一副非常严肃的面孔来管理学生，教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
小学老师教育随笔3
假期，我从电脑上观看了《开讲啦》电视公开课，有一期邀请了当代作家及哲学家周国平开讲，演讲的主题是《幸福的哲学》。周老师谈到了人生中何为幸福及幸福感最强的两个阶段：恋爱、养孩子。在谈到孩子的教育时说得较多，听后让我受益匪浅。有人说，父母是孩子的第一任老师，也有人说家庭教育在人生的教育中占了90%多，可见家庭教育对孩子的成长多么重要。家庭最重要的教育就是熏陶，其一是为素质教育加分。家长自己是一个爱智力生活的人，爱读书，爱思考问题，经常和孩子交流，对长辈孝顺，对朋友友善，爱帮助别人，有爱心，富于同情心，对爱人不谩骂不施暴，对孩子不打骂。有着良好的家风，对孩子都是无形的影响。我记的在孩子上小学时，由于那时没有手机，即使有手机也只是用于打接电话，不像现在成为低头族。家里订了一份大河报，午饭和晚饭后，我会经常翻翻报纸，看上面的小说连载等栏目，有意无意的儿子也会在作业完成后，看看报纸，看看课外书，孩子小学毕业语文考了98.5，数学、英语都考了100，为初中打好了坚实的基础。家庭教育不仅是学习的'熏陶，品行的示范也很重要。记的那时我们家属院人们喝开水都到学院用暖水瓶打开水，一分钱一瓶。有一次我看见楼道前的小路上有一堆打碎的瓶胆，我怕扎了过往行人的脚，从家中拿了扫帚和垃圾斗把扫走了。儿子无意中看见了，很是感动，从中也学会乐善好施。家庭教育的另一个作用是给应试教育减负。虽然大家都反对应试教育，但对全民来说，在没有比考试更好得选拔人才的机制下，考试还是比较公平的方式，让许多平民阶层看到了希望。
小学老师教育随笔4
学生毕业了，像一只只展翅的雏鹰离开了巢穴，飞向自己理想的天空。而我却守望着空巢，把记忆当作甜蜜自己默默地品尝。这一届学生我带了四年，彼此感情深厚。分别是伤感的，看着自己的学生渐渐长大懂事，心中有种做教师的幸福和欣慰。只是不知道，多少年以后他们是否还会记起曾经相处的同伴与老师。
暑假里，有一次自己去学校整理一些材料，结束后骑车从村子里一个篮球场穿过，看到一群孩子正在打篮球。正继续前行时，听到一个孩子高声喊叫“老师！”我应声望去，只见一个小男孩正在冲我高兴地打着招呼，我点头示意，还他一个灿烂的笑脸。
走在路上，脑子里一直是那声清脆的叫声和那张可爱的笑脸。他就是我们班的一个特别“出众”的孩子。孙庄小学六年级学生，你可能不认识其他同学，但是邵杰你稍作打听就能了解，他可是我们学校的“名人”。这名人的由来一是因为平时不讲卫生，家长也不怎么管，总是脏兮兮的，加上人比较瘦小还比较黑，就像一个“非洲小难民”。当然出众的原因并不全是外部形象，主要是这个孩子人比较懒，作业经常不写，即使写了也是丢三落四，龙飞凤舞，每每交作业总会少一两本，而这一两本中肯定要有一个邵杰。去办公室最多的学生就是他了。但这孩子脑子并不笨，上课发言积极，他是那种能说不能写的学生，在课堂上你感觉不到他的“学困”。但一考试就露馅了，写不上去，每次语文考试三四十分，不会是不会，好容易会吧字又不会写，作文里都是错别字。人再聪明，语文不写不练只是纸上谈兵。他的数学英语也好不到哪去，任课老师使用了多种办法也没有使他这个毛病在小学阶段得到改正。
如果不看学习，这个孩子是十分可爱的。每次学校劳动要带大型劳动工具的，他是第一个主动申请的；每当别人需要帮助时，他也是第一个挺身而出的；如果让全校老师评价我们班最可爱的孩子，那也一定是邵杰。因为不管是什么时候碰到学校的老师，不管教过他没有都会热情的打招呼，很有礼貌。而其他同学，见到老师要么低头躲过，要么熟视无睹。
我对邵杰是有愧疚的，我教了他四年，但我却没有把他的学习习惯给彻底改变。正是因为他的懒惰，平时补作业是家常便饭，而他也已经习惯了。特别是从五年级开始，邵杰就没有按时放学回家过，教师的责任使我们对这个孩子变得残忍。每天中午当其他同学回家吃饭时，邵杰要留下来为他的懒惰“买单”，下午放学时他还要被留下来补课，因为他的词语不会默，书不会背，放他回家才没人管呢。老师真的不想让他这样掉队，如果真的放弃他，那这个孩子真的就完了。他有时也跟你捉迷藏，明知道作业没写完悄悄溜走，让你找不到他又无可奈何；有时也很心疼他，看他可怜的'样子就放他回家；有时也狠着心不写完不让走，但我会给他买些东西悄悄地放在那。可他就是不思悔改，跟你保证的好好的，一转眼就忘了，他是那种自制力特别差的学生。就这样日复一日，年复一年，邵杰毕业了。
所以再次看到邵杰，看到他热情的跟我打招呼，我心里酸酸的。我不知自己的责任是否给他造成伤害，当他成年之后回忆他的小学生活时，他是否觉得快乐。有时我也在想教师的责任是什么，仅仅是关注学生成绩的提高吗？成绩不好的学生还是好学生吗？走在回家的路上，脑子里一直晃动的是邵杰那张灿烂的笑脸。
小学老师教育随笔5
这学期拜读了《斯宾塞的快乐教育》后，深受启发，受益匪浅。就像书中所说“教育的目的是有一天能够不教。”斯宾塞认为：“在孩子的早期教育中，一个重要的任务我认为是培养他的自助学习和自我教育的能力。”他在培养小斯宾塞刚开始的时候，为了培养他的自助学习的能力所做的准备工作，实际上比直接告诉他答案还要费心思得多，每一次都要经过苦心的设计。不过，逐渐形成自助学习能力的小斯宾塞，又是对他的这些劳动的奖赏。
斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的`，此时孩子的学习也是快乐的。”而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论：从学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉进入大脑边缘系统，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以深入判断。判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。孩子们如果感到有意义、认为重要，学得快乐，大脑被激活，能轻松愉快地学，效率高。反之，若孩子们认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学。大脑就不释放活性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。
所以说，真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充满乐趣。在今后的教学工作中，我打算这样做：
重视课堂教学的改革，把培养学生的学习兴趣、满足学生的需要，培养学习能力放在第一位，在愉快、合作上花大力气。形成和谐的师生关系。在课堂上用对孩子、对所教学科的爱，唤起孩子对老师、对伙伴、对学习的爱，使师生的心在情感交流中相通，促进孩子人格的健全发展、学习的长足进步。老师乐于施教。不仅要了解孩子懂不懂、会不会，还要了解孩子是怎样学的、怎样会的。通过让孩子在兴趣中学会、会学，在参与中得到锻炼，在成功中建立信心，激励孩子主动地学、创造性地学。让孩子体会到学习之乐。孩子是学习的主体，每个孩子要做学习的主人，在课堂上要努力做到“七个一”。即：提出一个不懂的问题、争取一次发言的机会、参加一次讨论、发表一个不同见解、做好一次实验、获得一次愉快的合作、得到一次成功的体验。引导孩子始终在成功的喜悦中增强信心、天天向上。
最后,要想孩子成为一个快乐的人，作为教师，更应让自己成为一个快乐的人，一个快乐的教育者。当好孩子的老师，做一个快乐的教育者，实施快乐教育，创设快乐的环境，让我们的每个孩子都成为一个快乐的人，快乐的学习！快乐的生活！
小学老师教育随笔6
数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的.印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。
(一)寻求知识背景激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
(二)利用生活原型帮忙学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
(三)用于现实生活领略数学风采
在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。
小学老师教育随笔7
今天，xxxx年8月18日，本来是个平凡的日子，但是，因为今天是我市一年级新生报名的日子，所以，又注定它是个不平凡的日子。
我表妹家的小孙子今年是准一年级新生，为此，子夜2点来钟，她就睡不着了，在家人微信圈里写些文字，以表达自己兴奋之情。好不容易捱到了四点半钟，她就再也按耐不住激动的心情了，起床、梳洗之后，就匆匆赶往学校。谁知，她看到了令人惊讶的`一幕，学校大门口的人行道上，排着一列长长的队伍，人们或搬着小凳子、小椅子，或搬着小马扎等待学校开大门。她看到这些排队的人群，都是些老年人。她又从他们的聊天中得知，老人都是为了重孙子、重孙女今天能早点报上名，而来此排队的。
我表妹慌忙拐回家，就喊儿子、孙子快点起床，紧接着又跟我发微信和打电话。我告诉她，学校8点来钟才会开门，到那时才会叫着号进学校报名。我们就按昨天说好的今天上午9点半在学校门口集合，不会误事的。她一再向我确认后，才极不情愿地放下了电话。
谁知，快8点钟时，她又跑到学校门口看了。人们依然坐着排着长长的队伍，只不过老人旁边多了许多的年轻人和孩子。她来来回回在学校门口转了几圈后，学校开始叫号，请一位家长带着孩子进校门了。她立马返身回家去。
到家，她如心不在焉地看着电视，不停地换着频道，且一会儿在屋子里转圈，一会儿跑到大门口张望，一会儿又站在街口迎接，心里如猫抓般地焦急。好不容易等到小孙子游泳结束回来，时间已经到了9:10。她立刻接过孙子手中的游泳物品，往凳子上一放，拉着孙子就要出门。孙子喊着：“奶奶，我渴，我要喝水，我还要吃饭。”她说：“来不及了。你拿着油饼，一边吃一边走路。”
她拉着孙子紧赶慢赶来到了学校门口，赶紧领了号，进报告厅等着喊号。在等喊号的过程中，我与她聊天她都不看我，眼睛直勾勾地盯着报告厅后门。等了大半个小时，终于听到喊她的号码了。嗖的站起来，三步并作两步走到初审老师面前，颤颤抖抖地从文件夹中取出资料递给王老师。王老师仔细检查后，资料合格，就填写了个单子，让领着孩子去面试。
面试也是要排队的，又排了近20分钟，孩子独自进室内面试了。她趴在窗户上，点着脚尖，伸长脖子亟不可待地往里张望着孩子的一举一动。
小学老师教育随笔8
如果学生对他所读的东西感不到趣味，那么所有的时间全都浪费了，所以我一直认为趣味是学生学习的关键。
我们每个人总喜欢和有趣的人在一起，学生也一样，他们最喜欢生动有趣的课堂，喜欢有趣、幽默的老师。开学已三个星期了，前两个星期的学习，学生调整了生活节奏，回归到了校园学习生活，作为老师一方面帮助学生纠正一些细节和坏的学习习惯，一方面精心打造着灵动、智慧的课堂。但到了第三周时，我总觉得还缺少点什么，学生早晨来了只是早读，晨间的交流发言没有耳目一新的感觉，问几个爱看课外书的学生，最近有什么好书推荐，学生回答说开学作业多，没时间看书了。我顿时明白了，是的，我最近也没有翻阅少年读物，所以也没有向学生推荐书目。顿时后悔不已，我乘着休息的空隙，翻阅了手头的一些少年读物《我有友情要出租》、《长袜子皮皮》、《伊索寓言》《糊涂大侦探》、《福尔摩斯探案集》、《了不起的小侦探内特》……并且精心准备了一堂“侦探书目推荐课”，利用自习课时间生动地演绎了。
学生的读书热情一下子被点燃了，自我感觉学生的心灵最近不会芜杂了，他们一吃过饭就专心致志地捧着书啃起来，很喜欢这样的状态，他们的灵魂有了安放之处，枯燥的学习生活就一下子变得有味了，他们就不会为了一袋“香”的辣条撒谎、撒野、动粗，会变得安静些、斯文些、礼貌些、可爱些……因为书读得有味，孩子也会变得清欢，喜欢学生和我一样过有味的生活。
清欢的生活才有味。生活也是如此，并不是只有辉煌了，就会让人感到幸福，平平常常地以自己想要的方式生活才最惬意。当然，不是说繁华的生活不好，毕竟每个人都有不同的追求，只有适合自己的才是最值得追求的，而不要人云亦云，认为别人的就是好的。选择了教师这一职业，就选择了默默付出，默默努力，默默收获，默默生活，从容地对待生活，把每一种经历当做学习的机会，细品自己的每一种情绪，好的不好的都是独一无二的，这也是一种清欢。
清欢之所以好，是因为它对生活的'无求，是它不讲究物质的条件，只讲究心灵的品味，这样的生活也可以生机勃勃，千姿百态，有味有趣。教师工作还有一个最大的优势就是和书近距离的接触，得天独厚，阅读让我的生活变得丰盈、充实。当我拿起一本书的时候，立刻走进一个不同的世界。周围人很多人是接触不到这个世界的，他们的生活机械、刻板，他只跟几个朋友和相识者接触谈话，只看见他周遭所发生的事情。他们急匆匆地建着“小学群”、“初中群”，他们在“群”这个监狱里是逃不出去的，所以我不喜欢进这样的“群”。
陪着学生过清欢、有味的生活是我最正确、最好的选择。
小学老师教育随笔9
随感从目前造成学生课业负担过重的原因看，解决问题的途径除了优化教学过程提高课堂教学效益这一关键环节外，还应从以下几个方面堵源截流，标本兼治：
1、要把好学生用书选订关，切实禁止滥发滥购各种资料。学校应根据教育主管部门批准的必订书目，统一组织征订，选用书目要向家长公布，并坚持自愿订购的原则。
2、要本着对学生、家长负责的态度，坚持禁止单位和个人向学校、教师推销模拟试题、复习题、单元练习等资料，禁止以盈利为目的向学生推销读物。
3、布置作业要精选，不搞一刀切，可根据不同学生的差异和题目的`难易程度，布置“必做”和“选做”等多层次的作业，并坚强动手操作，使后进生“吃得了”，优生“吃得饱”，使学生动中学，学中动，不同的学生获得不同的发展。
4、要严格控制考试科目和次数。不要频繁地进行考试，要彻底改变以往那种单纯以考试成绩给学生、班级、教师和学校排名次的“应试教育”的做法；要正确对待各类竞赛，举办这类活动应当坚持少而精、自愿参与、不影响教学的原则。
5、要按规定编制课程表，按课程表组织教学，不得擅自增减课程和教学时数；要坚决杜绝利用课余或节假日时间给学生集体补课或上新课。
小学老师教育随笔10
这段时间以来，孩子们虽然在行为习惯有着很大的变化，但是在写作业方面，依然出现“困难重重”，不能独立的完成作业。比如：孩子忘记老师的家庭作业、做作业时候如果没有家长的陪伴完成效率会很低、老师布置的基本的家庭作业完成正确率不高、书写潦草。有些家长跟我反映，最让大家头疼的是：孩子在写作业过程中，如果家长不陪伴，孩子完成的效率很低，手里永远有玩具。在写作业时，一会玩玩橡皮、一会玩玩铅笔、一会翻翻书或者一会想喝水、一会要上厕所、一会这里不舒服，有很多很多的理由让他们暂停。对自己不自信，问东问西，特别是低年级的小朋友每写完一题就要问一次家长，完成的是否正确。
当孩子在写作业的过程中遇到上述的几种情况怎么办？孩子的这种磨叽没有错，但是如果孩子出现这些情况，我们可以说孩子不仅仅在家庭作业上，在课堂上他们可能都是这样子。在学习时投入的热情不够、学习的主动性不强、学习效率低下，如果这种情况一直持续进行，孩子很容易在学习中“被掉队”。因此，家长们更应该重视起来，积极寻找解决之法。
很多家长当孩子出现不能独立完成作业的情况时，家长会提出严肃且具有的惩罚制度。并且常常是吼出来的：“不写完作业，就不许睡觉”“再不好好写作业，看我怎么收拾你”“怎么人家的孩子都能，就你不能……”这些惩罚性的言语，虽然都在释放一个明确的信号：“不管你是什么情况不能独立完成作业，我都不会帮你。”可是却让孩子的内心深深的不安，带着这种不安的'情绪，又怎么能让他们写好作业呢？孩子既然出现问题，他们就一定需要我们的帮助，就像我们把孩子扔进一个满是图书的房间，就想象着会有美好的事情发生在孩子身上一样，这是非常困难的。改变孩子的学习习惯也是如此，我们要以各种方法告诉孩子学习的重要性，告诉孩子我们愿意帮他，我们想要和他们一起改变，而不是惩罚。“你看，我们作业每次要这么长时间，咱们一起来想想办法”“如果作业是大怪兽，我们一起把大怪兽打跑”,这些积极的暗示，会让孩子认为我们是想要帮他，而不是给他们上缰绳、批评他们、给他们额外的任务。
我们要明确的告诉孩子，学习是自己的事，家长虽然在很长一段时间要参与、陪伴、帮助他们，家长不能只制定规则制度，就对孩子不管不问。家长要教会孩子的。快速的完成作业是负责。能自己主动快速完成学习的孩子才可能有时间看电视。完成作业自己检查是负责。能够自己记得作业，完成全部作业之后再让爸爸妈妈检查的行为会得到一些奖赏。作业书写的工整美观是负责。
利用计时器帮助孩子。和孩子一起讨论作业的完成时间，比如30分钟，约定时间后开始计时！如果孩子能够在30分钟之内完成作业，给孩子一定的奖励。如果孩子能挑战在20分钟之内完成，给更大的奖励。并且对他说，"哇，你这次只用了15分钟。明天我们继续来玩，看看是否你能自己做得更快"。鼓励孩子在短时间内快速的完成作业，当然如果完成的又快又好，自然我们要给孩子大大的奖励。
小学老师教育随笔11
我现在所带的班级是我从一年级开始接手的，目前来说已经五年了，随着年龄的增长孩子们是越来越不好管了，为了好好的治理这个班级，给学生创造一个良好的学习氛围。我就进行了严格的管理，首先“严打”了一批课堂中的“惯犯”人员，很快起到了杀一儆百的喜人效果。但好景不长，现在课堂上又变得异常的不安，不是这个说话，就是那个在做小动作，甚至有“袭击”班干部的现象发生，我非常地暴躁，言行中也就不自觉地摆出一副严师的模样，天天凶巴巴的，在我的'一再“镇压”下，一时间学生们收敛了很多，变得似乎又听话起来。但没过多久又反复不小。
我非常地苦闷，一时对管理学生竟束手无策，然而，一次小小的出乎自己本能的无意识的微笑，让我“笑”益匪浅。
那天早自习，一位很内向学习很好的同学却无辜迟到了，班里的几位“调皮大王”蠢蠢欲动，有意出难题挑起事端报复老师，在我左右为难之际，只见这位迟到的学生将手伸到我的眼前，等待处理，这时后面的一位男生抢着说，昨天晚上他的妈妈不在家，今天早晨他在给妈妈洗完脚才耽误的，不应该惩罚。我更懵了，洗什么脚？（后来调查得知学校近期开展感恩教育，为自己的父母做一件有意义的事情）不自然地带着一种蔑视笑了起来。就在这时，坐在前排的“捣蛋鬼”
【小学老师教育随笔】相关文章：
教育随笔：小学老师的反思05-18
小学老师随笔07-26
小学老师随笔07-20
小学老师教学随笔05-09
小学老师暑假随笔07-29
小学老师美术教学随笔03-05
小学老师随笔15篇07-26
小学老师教学随笔大全10-25
教育随笔04-07
教育的随笔09-27