教育随笔-有效开展好区域游戏评价
在现实的学习、工作中，许多人都写过随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编帮大家整理的教育随笔-有效开展好区域游戏评价，希望能够帮助到大家。
游戏是幼儿园的基本活动，而区域游戏气氛相对宽松，游戏形式多样，能够满足幼儿多方面的需要，更受孩子的喜爱。最近几年我们一直都在坚持开展有效的区域游戏，但是在开展区域活动时往往只注重活动的一个过程，对活动前后的交流、讲评阶段总是弃而不用，或者是一带而过，这对孩子游戏经验的积累和游戏能力的提高是非常不利的。那么，评价环节应该评价谁呢？应该评价些什么呢？应该由谁来评价呢？评价的方式有哪些呢？评价有什么作用呢？这些问题都是值得我们深思的。
一、评价应体现孩子的主体性无论是教学活动还是游戏活动，我们都要注重孩子的主体性，其实评价活动中也应该注重孩子的主体性，区域活动中，孩子才是游戏的真正主人，是孩子在游戏，游戏过程应该是由孩子来表达，不过就小班而言，由于孩子年龄小，语言表达能力弱，刚开始时可以由老师来进行总结、评价，后阶段可师幼共同评价。而中大班的孩子，大多都有表达的欲望，且他们的语言能力较强，完全可以让孩子来自评、互评、师幼共评。例如：有一次区域游戏结束时评价活动的时候，我请孩子们说说：“今天你在哪里玩了？发生了什么事情？”这时候，蒋雨轩小朋友举手了，我请她来说，她说：“今天我在理发店玩的，我去洗头，周缀宇是洗头的师傅，他把洗发水真的挤出来，弄到我的头发上，这是不对的，我们只能假装是挤了洗发水，假装倒一下。”这时，张栩源小朋友也举手说：“是的，我们这里是做游戏，洗发水弄到头上怎么办，要到晚上回家洗头的。”孩子们都同意她们俩的想法，并且都决定以后自己不会那样做。教师应该是做好孩子的倾听者、支持者，对孩子的表达和评价给予鼓励和肯定。那么如何让所有的孩子都能参与评价呢？我们可以先让孩子在小组内交流，在这种人人参与的氛，让孩子畅所欲言，真正体现孩子的主体地位。
二、评价应提升幼儿更多的游戏经验我将区域评价分为两个阶段，一是游戏开始前，一是游戏结束时。游戏开始前，我们会有一个导入活动，我们会带领孩子回忆上次游戏的情况，如播放前一次游戏的视频、图片，让孩子有一个经验回忆，回忆上次活动中一些好的经验，进步的点滴，当然也会回忆一些活动中的问题，有问题了，老师和孩子可以一起商讨解决的方法，而这个过程就是对孩子经验的一种提升。如：在一次“我当小医生”的游戏中，夏琼宇小朋友很喜欢当医生帮病人打针，可是他那天角色分配时，自己选择了当病人，一开始，他像模像样地当着病人，可是玩了几次后，他想当医生了，就自己去拿针给别的病人打针。在第二天我们一起回忆游戏情况的时候，有孩子提出说夏琼宇玩的不对，于是我们一起想办法，最终有孩子说：“如果不想当病人，要当医生，就可以和当医生的小朋友商量，交换角色玩，不能病人自己去拿针打针。”于是，那天再次游戏的时候，就没有再出现这种情况。游戏结束时的评价，是对本次游戏的一个小结，积累当前的'经验。如：益智游戏玩杯子的活动中，很多孩子都是用纸杯比赛谁叠的高，不会掉下来，而马启航小朋友有了一种不同的玩法，他将两个杯子角度不同地叠成了一个话筒，在自我评价环节中，我请他来说说，我先问他：“马启航，你今天在哪里玩了呀？玩的什么？怎么玩的？”他告诉大家：“我在益智区玩的杯子，不过我和别人玩的不一样，他们都是比赛谁叠的高，我是自己这样放，做了话筒，后来好多小朋友跟我一起学的。”很多孩子都给了掌声，大家都学到了不一样的经验，所以说评价这个平台促进了孩子们能力的发展。
三、评价应让孩子学会归纳、总结评价活动不光要注重孩子们的主体，还有重视孩子们的体验。在评价中，我们经常会用这样的语言来引导孩子，“今天你玩的区域里，有没有发生特别的事情？”“你在区域中游戏碰到什么困难了吗？”“后来怎么办的？”“解决了吗？怎么解决的？”等等，来促进孩子的交流。活动中，我们老师会观察，发现孩子碰到困难经常会去介入，其实可以稍作等待，不要急于将答案告诉他，等到评价的时候，让孩子来说，一起想办法。如：在建构游戏中，吴誉恒小朋友用塑料积塑围了一个圈，他是想做一个项链，可是由于积木都和小朋友一起玩了，他的项链在头上套不下去，急的都要哭了，我看在眼里，请小朋友和他一起想办法，有几个孩子把自己的积木借给他，终于拼大套到脖子上了。到了评价的时候，我请吴誉恒小朋友来说说他的困难，是怎么解决的，等他说完，我又接着问：“小朋友，大家再想想，我们除了刚才这样大家送积木帮助她的方法，还有什么办法吗？”孩子们纷纷开动脑筋，举手发言：“老师，可以把积木拆开一点，围在脖子上，再请小朋友帮忙装好。”“可以把它变成两个手链。”孩子们想了很多方法。因此，在这个评价中，大家都分享了解决困难的方法，更重要的是学会了归纳和总结。
四、评价时应让孩子有成功感区域游戏一直是孩子们特别喜欢的，在活动过程中孩子们学会交往、交流，体验合作的快乐。那么在评价中怎样还孩子体验快乐了？那就是分享大家的成功，鼓励大家的进步。那怎样让每个孩子感受到自己的成功呢？在美工游戏中，往往以展示孩子作品作为评价环节，对孩子来说，展示作品也是一种交流，享受成功喜悦之情，同时也给孩子美的感受。又如：角色游戏结束时，我们可以请其他孩子来说说哪个小朋友扮演的好，或者说说自己扮演的什么角色？怎样表演的，说了哪些话，心里感觉怎样等等，或者是进步的地方，得到别人的肯定，孩子们就会体验到快乐。大家都知道，区域活动是孩子最喜欢的小天地，在区域活动中，我们老师应机智有效地开展好评价活动，注重教师、幼儿齐参与，通过这样的他评、自评、互评方式，让孩子体验成功快乐的同时，也懂得尊重和学习他人好的做法。通过活动评价使幼儿更加自主、自信，愉快地游戏。
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