幼儿园教育安全随笔
在日常学习和工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编精心整理的幼儿园教育安全随笔，希望能够帮助到大家。
幼儿园教育安全随笔1
幼儿园每天都要做早操，整理队形就成了每天必不可少，必须强调的事情了，对于需要下楼的班级来说，上下楼梯的安全也是一个大问题，尤其有些幼儿园的操场是在地下拓展开的，那么上下楼梯可就是大工程了。
让我头疼的一个大问题，我们班的男孩子总有那么几个不听指挥，每次上下楼梯都跟冲锋陷阵似的，跑的老快老快的，为了让他们改掉这样的陋习，避免上下楼梯出现安全事故，我必须想办法帮助他们改变。这一次下楼之前，我用了很长的时间整理队形，然后问孩子们上下楼梯应该注意什么?孩子们说起来各个都滔滔不绝，好像不用我说他们什么都懂，但是他们总是不长记性，我必须多强调几遍，并且，我特意强调，待会上下楼梯谁乱跑，不排好队的，做操之后不让他参与游戏。
随后，下楼梯的时候，在我不断提醒的情况下，孩子们表现良好，可是在做完早操上楼梯的时候就有三个男孩子冲在了最前面，“不排队，乱跑的小朋友，不可以参与游戏!”，听见我的大声提醒，两个小朋友迟疑了一会，还是回到了队伍，只有一个小朋友不管不顾，仍然跑到了最前面，可想而知，他必然受到惩罚。
不让他参与游戏的时候，他选择了哭泣，他一直强调的是“老师不让我玩游戏!”他并不知道自己到底错在哪里，我跟他解释了一遍，然后告诉他，“你现在必须停止哭泣，安静的坐在这里五分钟，如果表现好，我会让你参与游戏!”事情并没有现象中的进行顺利，五分钟到了，他还在生闷气，觉得是老师不喜欢他才不让他玩，于是我又耐心的跟他解释，并且告诉他我很喜欢他，是因为他不遵守规则，才受罚不能参加游戏。
最后他认识到错误，并且接受惩罚，我给了他一个拥抱，希望他以后能做的更好!
幼儿园教育安全随笔2
1、安全很重要，如何让孩子掌握基本的安全知识。
对于幼儿园中、大班孩子和小学生，完全可以把一些安全知识教给他们：家用电器的使用和安全注意事项；煤气炉具的安全使用；化学物品，药品的标识及使用；出门任何遵守交通规则；上学放学路上要与同学结伴走，不要随便与陌生人搭活或吃陌生人给的食物；注意保护自己的身体，不能让硬物，锐器损伤身体任何部分等，儿童天生好奇好动，不能硬性限制其活动，但一定要让其掌握安全知识，否则后果不堪设想。例如，有一个小学二年级学生，看到灯泡会亮，就自己找来一个灯泡，用金属丝去接电源，结果触电而死，如果事先孩子已懂得用电安全，又怎会发生这类悲剧？
2、教给孩子意外发生时的应急措施。
让孩子懂得应急措施非常必要，例如，煤气泄漏时要先切安全断气源开窗通风，千万不能马上开灯、打电话、关电子打火开关，否则会引起爆炸；遇到意外，会打报警电话、急救电话等，如报警电话110，消防电话119，医疗急救电话120，查询电话114等。懂得一些基本医学知识，如急救止血方法；万一被人强行拐带走，要懂得找机会找当地公安机关、政府部门等。曾有报道一小学生被拐带后，被卖到一农村人家里，一天，他趁那家人出外赶集，逃到镇上，找到派出所，结果最后得以回到父母怀抱。
3、培养孩子的自控力。
有的孩子也懂得安全知识，但天性淘气、贪玩、贪吃、自控力差，因此，有时玩起来忘了安全，造成自己受伤或损伤别人，或控制不住自己，吃陌生人的东西而上当受骗，因此，父母平时要注意增强孩子的自控力。
幼儿园教育安全随笔3
小班幼儿常常信步游走，他们即使排队也总将队伍走得稀稀拉拉，有很多老师为了尽快将队伍走成型，就让幼儿一个拉着一个排队走，所有幼儿拉着前面幼儿的衣服走，可是我看来这种做法弊端很多。
首先，刚入园的幼儿同伴间互不熟悉，还不善于相互交往，许多幼儿不愿意让别人拉自己的衣服。被拉衣服的幼儿常常感到不舒服，于是就会发生推拉、扯打、哭闹的现象。
其次，幼儿用手拉着前面幼儿的衣服，不利于自身平衡，同时由于是相互拉扯着，幼儿还要顾及整个队伍的平衡(这对于他们是很难的)，一人走快一步，势必引起整个队伍的骚动，还往往出现一人摔跤，多人跌倒的情况。
再次，如此训练，幼儿只能迈着机械的步伐盲目跟从，束缚了幼儿的手脚，幼儿毫无自主，不利于幼儿主动性和创造性的培养。
建议：教师再引导幼儿练习一个跟着一个走时，不妨先开展小组练习，然后再进行全班练习。为了帮助幼儿能整齐地排队走，教师可要求幼儿先在窄窄的走廊里或沿着地上画好的标记走，然后再到广阔或复杂的地带(如楼梯)练习，采取这种由易到难的 练习方法有利于提高幼儿排队走的整齐度。
幼儿园教育安全随笔4
今天是个难忘的日子，我永远不会忘记那颗纽扣给我们带来的惊吓！
和以往一样，我认真地带着班，孩子们开心地唱着跳着，做着游戏，不知不觉中就到了中午午睡时间了，我组织小朋友上床睡觉了，突然寝室里传来一阵紧张急促的孩子哭声，一看是“林芳蕾”小朋友躺在床上哭着，我赶忙问：“出了什么事了？”她说鼻子里有东西……
我一听，吓了一跳，怎么会呢？上午还好好的啊！容不得我多想，急切地抱起孩子，只见小朋友的鼻子里有一颗亮亮的东西，这时孩子吓得越哭越大声，我亲切的对她说：“别害怕，老师一定会把它取出来的！”孩子的情绪稳定了下来，用期待的眼神看着我们。这时我和保育员老师想起了保健医生所讲过的，意外事故正确的处理方法。我们首先让孩子站起来，不要仰头，张开嘴，提醒她别吸气，鼻子使劲往外呼气，慢慢地按压她的鼻子，我们希望那个纽扣能快点出来。还真管用，不大一会，那个东西就出来了。我们都很高兴，一看原来是颗纽扣！这时孩子的情绪好了很多，见她高兴了，我笑着问她纽扣的来历。原来是散步时捡到的，躺在床上就随手往鼻孔塞。
针对这一突发事件，我在下午特意对小朋友们进行了一次安全教育，并让林芳蕾小朋友把她当时的感受给大家讲述了一遍，我还给小朋友看了那颗纽扣。
就这件事我也作了小结：告诉小朋友们不要往耳朵、鼻子、嘴里乱塞小东西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等还要告诉小朋友不要乱捡地上的东西，要是见到了也要及时交给老师。小朋友们听得都很认真。在离园时我把纽扣交给了家长，并请家长一起跟我们对孩子进行安全教育，并强调了此事的严重后果。
其实，我们经常进行安全教育。还有个别小朋友喜欢在家里就乱塞东西。我们要时时刻刻的提醒小朋友安全注意事项，时刻观察幼儿的行为。除了这些还不够，还要做好入园晨检工作，防止孩子把危险物品带入园，同时经常提醒家长检查幼儿衣兜，看看是否有不该带的危险物品，等等。我们和家长共同努力，让孩子掌握更多的安全知识，今后不再发生类似的事情，让我们的小朋友健康快乐的成长。
幼儿园教育安全随笔5
开学两个月了，幼儿情绪基本稳定，也在逐步适应幼儿园的生活。最近我发现孩子们开始出现攻击性行为了。他们会在你一转身，一回头的功夫因为各种莫名其妙的原因大大出手。还有就是哪些调皮好动，身体动作不够协调的幼儿时常会出现磕磕碰碰的现象。
前几天，在中午起床后老师刚给奇奇、皮蛋儿穿完衣服，让他们搬椅子回位子的功夫，奇奇把皮蛋儿咬了一口。我们一边赶紧对受伤的孩子进行伤口处理，一边询问咬人的原因。可孩子那里说得清楚呀，平时两个孩子都是顽皮好动，不吃亏的独生子。这可怎么向家长交代呀，我这心里真不好受。为了不引发更大的矛盾，我只好分头找两位家长。幸好两位家长通情达理，尤其是被咬的孩子皮蛋儿的家长，他爸爸说：“孩子在一起，哪有不打不闹的，没关系。”虽然家长这么说，可我的心里还是过意不去。幼儿园工作安全第一，一切教育都在安全的基础上进行。
我连忙组织班上的老师开了一次班务会。强调安全工作是幼儿园工作的重中之重。我们教师更应该做好安全工作，我们知道身上的重担与责任。
对此我制定了以下几项措施：
(一)与家长和幼儿进行沟通。了解孩子的心理想法，和家长探讨有效的教育方式，使幼儿知道这种行为不好，别的小朋友不会接受，不是解决问题的方法。
(二)加强各个生活环节的规则培养。减少生活环境中容易出现攻击性行为的可能性，与幼儿共同制定各个环节的行为规则与要求。出现问题学会与老师交流，请求帮助。
(三)培养幼儿的分享意识。通过故事、儿歌、游戏等方式培养幼儿的分享意识，感受分享的快乐。
(四)教育幼儿用有效的沟通方式。学习礼貌用语，会同小朋友用商量的口吻进行交流，得不到满足时也不生气，不动手。培养简单的合作意识。
现在我们的孩子多数都是独生子女，他们是家长们的掌上之宝，什么要求都满足都答应，他们自我为中心的意识较强，缺乏分享、合作意识。这是我们家长应该重视的问题。
幼儿园教育安全随笔6
每天“叮铃铃”的闹铃声，开始了我一天琐碎却又细致的工作，从幼儿的进园检查到活动室内玩具的安全隐患的检查再到室外大型器械的检查，无一不需要认真仔细。所以，安全自查真的很重要，通过自查首先大大降低了幼儿出现安全事故的危险性，同时可以说是在源头处排除了安全隐患。
在一次阳光明媚的早晨，我迎来了我们班的第一位小朋友，她叫婷婷，扎着两个高高的马尾，走起路来，一蹦一跳的，十分可爱，但是可能是刚入学的缘故，很内向，不怎么说话，我跟她打招呼，她一般都不会回应我，但是一般还是会很配合地伸出自己的小手，张开自己的嘴巴，让我帮她检查的。
可是那一天，在开始的时候，不管我怎么说，她都不肯张开小嘴。我跟她僵持了很久，以至于我都想给她下马威了，可是我突然想到，她本来就惧怕我，现在如果我还用下马威来教育她，恐怕她更加不愿意张开嘴巴。于是我再次蹲在她的身边，露出自己真诚的笑脸，很温柔地对婷婷说：“婷婷，我们张开小嘴，好吗？老师要给你检查，我们婷婷最乖了，对不对？来”经过这样一番苦口婆心之后，小婷婷终于张开了她的小嘴巴，但是看到她嘴巴里的东西，我还是吓了一跳。她的嘴巴里竟然有一个图钉，吓得我出了一身冷汗，可是当时我就告诉自己，千万不要慌张，要镇定，不然会吓到婷婷，如果她由于惊吓，把图钉咽到肚子里，后果不堪设想。于是，我微笑着对婷婷说：“婷婷嘴里有个东西亮晶晶的，吐出来让老师看看是什么，好吗？”她用她大大的眼睛凝视着我，看着我一直在微笑，才慢慢地又张开嘴巴，吐出了那个图钉。我心底的石头终于落地了。之后，我拉住她，给她看那个尖尖的图钉，告诉她，这很危险。她也在我语重心长的教育中，似乎知道这件事的严重性。
后来回想这件事，每天入园的检查是主要是为了防止手足口病的发生，但是我万万没想到，那天早上的检查竟然阻止了一个安全事故的发生。我再一次深深地体会到安全的重要性，认真细致是多么重要。这同时也敲响了我心中的警钟，只要幼儿在幼儿园，我们老师就要打起十二分的精神，时刻把安全放在心上，提在嘴边，自己及时发现危险，还要一遍又一遍地提醒幼儿，让他们注意安全。
幼儿园教育安全随笔7
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，它需要在日常生活中有机结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西;每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫;开门、关门时先要看看手是否放在门框上;吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子;上下楼梯时，扶栏杆有序的走;以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们相互监督;定期评选出我们班的平安小卫士等。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，在如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系中起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?
例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外活动中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。
作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。
幼儿园教育安全随笔8
幼儿是祖国的.未来、民族的希望，幼儿的健康和安全时刻牵动着父母和教师的心。幼儿期是幼儿身心成长的奠基期，是教给幼儿健康与安全基本知识和技巧的理想时期，幼儿若能在这段时间养成正确的态度和良好的习惯，就会避免许多危险事故的发生。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：教育幼儿“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”。可见，正确地对幼儿进行安全特色教育是非常重要和必要的。
家长和幼儿园教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，让幼儿远离不安全环境，而且应该通过优化家庭和幼儿园的保育环境，实施家园合作，对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和安全特色教育，逐步提高幼儿预见危险、排除危险以及保护自己的能力。
一、立足生活，强化幼儿的安全意识
对幼儿进行安全特色教育，主要使幼儿在日常生活中学会怎样注意安全、保护自己，避免受伤害。对幼儿实施安全意识与习惯的养成教育，家长和教师要从幼儿日常活动的场所入手，主要是在家里、游戏场所和上学与放学路上。
在家里，如学习正确使用家庭设备或用品（家具、餐具、刀剪等使用，门窗开关等）；防止中毒（远离清洁剂、杀虫剂，不乱吞药物等）；防盗（由成年人应门，外出时关紧门窗等）；火警发生的应急措施。
在游戏场上，幼儿显得格外活跃，也特别容易受伤，教师需要辅导他们安全地进行游戏活动，如正确使用游戏设备（攀登架、滑梯、三轮车等）；遵守游戏规则；有需要时懂得向教师求助。
在上学与放学路上，学会正确利用行人交通安全设施（人行道、行人天桥、隧道等）；明确搭乘交通工具时的注意事项（候车时等在安全的地点，行车时注意车门开关、紧握扶手、勿探身窗外等）；对陌生人的搭讪提高警惕；迷路时懂得向警察求助。
总之，日常生活中的意外事件，轻则使幼儿受伤，重则威胁其生命。因此，教育幼儿对可能存在的危险提高警惕，学会保护自己，并且采取一切有利于幼儿安全活动的措施，是我们每一位家长和教师的神圣责任和应尽义务。任何放松和疏忽对幼儿的安全特色教育，都是对下一代不负责任的表现。
二、正面引导，养成幼儿的安全习惯
对幼儿进行安全特色教育是一项长期的教育工作。教育时，要注意兼顾幼儿身体上和心理上的健康与安全；强调正面教育；启发幼儿的主动性和积极性，注重实践；信息要清晰明确。
采用正面的教法就是要尽量避免用禁止式的手法，同时要加强教育，让幼儿学会做某些事情，知道正确使用物品的方法。有的家长或教师喜欢用禁止式的方法，例如告诉幼儿“不玩火”、“不把手指插入电插座的孔内”、“不用绳索套在颈上”、“不探身窗外”、“不碰滚烫的东西”等，又如，影视片及书籍中的过火行为模仿等等。甚至有的教师或家长为了防止幼儿去做危险的事，往往会不自觉地采用类似恐吓的手法。例如，发生了幼儿误食药丸导致中毒死亡的事件，教师和家长就要再三提醒幼儿服食药物一定要依从医生的批示，乱吃药会导致中毒。禁止其实是一种消极的做法，很可能带来不良的效果：幼儿原来并没想到要做的事，经成年人一提起，反而刺激了他们的好奇心，产生逆反心理，想尝试一下，这就弄巧成拙了。
三、强化能力，培养幼儿的自护能力
安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及对保证自身安全的基本行为的认识，安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面，几年来，幼儿意外事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力所造成的，因此，幼儿安全自我保护能力的培养尤为重要，我园有如下的安全特色教育方法：
1、创设良好的生活环境，提高幼儿自护的能力。著名教育家布罗菲·古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，教师和家长应首先精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：我园将原先二楼平台大型玩具活动场地修建铺上了塑胶坪，为幼儿提供了安全的活动场所。在幼儿的楼梯口、转弯角，都贴上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在活动室，设有了专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片。“哪个孩子习惯好”的图片是让幼儿寻找书写习惯最正确的孩子，找到后贴上五角星，这样时刻提醒幼儿注意保护视力。其次，教师和家长还应创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。
2、培养良好的生活习惯，促进幼儿自护能力的发展。良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。教师和家长平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。
3、学当小小安全检查员，增强幼儿的自我保护意识。对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“小小安全检查员”。我园成立了“小小安全检查队”，每周由幼儿轮流担任“小小安全检查员”。“检查员”负责检查家里的各种环境及幼儿园的操场、活动室、办公室等地方，发现不安全的因素马上报告家长（老师）或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人，又要以身作则，增强了幼儿的安全自我保护意识。
4、强化安全能力训练，增强幼儿自我保护能力。幼教专家告之：凡人所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前养成。由此可见，幼儿期又是人的安全情感的奠基期，是接受安全特色教育的黄金期。可选择几个带有普遍性的问题，进行实地强化训练。其一，是对幼儿进行交通安全意识的教育。教师和家长要常常对幼儿进行交通安全常规教育；如：把幼儿带到马路边，进行靠路的右边行走和过马路左右看的实地训练。请交警叔叔带幼儿到马路边观看车辆运行、学交通手势。组织参加市交通指挥中心开展“娃娃从小懂交通”的主题教育活动，开辟娃娃交通安全角。良好的教育环境对幼儿的影响是潜移默化的，它使幼儿在日常生活中自然地受到教育。如：教师在班级中设立交通安全教育栏，张贴有关交通标志的图片，设立“娃娃从小懂交通”园地，与幼儿一起动手布置平安畅通的交通大道。其二，对幼儿进行突发事件防范意识的教育。教师和家长在孩子入园时，让其熟记自己的家庭住址、门牌号码、父母姓名、学校名称及自己的姓名等，防止幼儿走失。告诫幼儿，父母或老师不在身边时，有陌生人给好吃、好看的东西或要带自己去玩，都不能接受，一旦有人强行拉、拽，要大声呼救或者跑到人多的地方去。如我园组织了分年龄段的防骗演练，提高幼儿的防骗防拐能力。今年其三，对幼儿进行自我保护意识的教育。教育幼儿不要玩耍刀、玻璃等尖锐的东西，不要随意触摸电器、捅插座等，多提供一些适合幼儿的玩具，吸引其兴趣，满足其好奇心。
四、建章立制，确保幼儿的健康成长
确保幼儿安全与健康成长，制度保障很重要。幼儿园必须建立安全特色教育领导小组，建立健全安全特色教育的规章制度，定期或不定期地对幼儿园进行安全检查，杜绝不良事故的发生。要与家长签订好安全接送责任书，教育家长做到安全接送幼儿。引导家长以身作则，时刻注意安全教育的身教，严格执行幼儿园制订的《幼儿安全接送制度》，确保将自己的孩子平安地送到幼儿园。
建立健全幼儿园安全工作制度，引导全体教师根据幼儿园安全特色教育计划，通过丰富多彩的主题安全特色教育活动，认真实施安全特色教育计划，并化作实际行动，使之落实到每位幼儿中去，努力使安全特色教育取得实效。
五、家园合力，构建平安的幼儿家园
家庭是启蒙教育的第一站，个体社会化的第一步是在家庭里通过父母实现的。在培养幼儿安全自护意识教育的过程中，需家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便进行具体指导。因此，通过举办家长会和安全特色教育讲座等活动，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识，让幼儿在父母的帮助下，掌握在家中的一些安全自护知识。在家中有许多的危险物品如炉子、热水瓶等，不能因为危险就设置各种禁区，应注意对孩子独立行为能力的培养，如使用家庭中常用器具的能力，盛、倒开水的能力，摔伤或砸伤后不能乱揉的知识及用手紧压伤口止血等能力；父母出门在外，幼儿独处在家中时，千万不要给陌生人开门；有紧急情况时，孩子请邻居帮忙等常识。幼儿家庭与幼儿园密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。
保证幼儿的健康和安全，是教师和家长的职责，然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来，从家园一致的教育中来。对幼儿进行安全教育是一项长期的教育工作，我们应不断增强幼儿自我防范意识，提高幼儿自我保护能力，使他们健康地成长。
总之，加强安全特色教育，培养幼儿的自我保护能力关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，每个保教工作者及家长都应防患于未然，免除一切可能发生在幼儿身边的危险因素，防止意外事故的发生，努力构建平安幼儿园。
幼儿园教育安全随笔9
睡眠对于我们每个人来说都是非常重要的，有充足的睡眠时间才会有充沛的精力进行工作和学习。对于幼儿来说，不仅是晚上的睡眠，午睡也同样不可或缺，它是幼儿在园一日生活中必不可少的一个环节，因而提高幼儿的午睡管理质量是至关重要的。但幼儿有着一些不良的睡眠习惯：有些幼儿不爱睡觉，有些幼儿睡不安宁、爱做小动作，有些幼儿窃窃私语，影响他人。在小班，该如何培养他们的良好的睡觉常规呢？
对于幼儿来说，午睡是在教师的注视下完成的一个“活动”，因此教师的行为直接影响着每一个幼儿。在午睡时，教师应努力端正自己的态度，关注幼儿的午睡行为，关心幼儿的情感需要。首先，午睡前先提醒幼儿小便再进午睡室。一些孩子睡觉前不小便，结果就容易尿裤子，还有的会因为憋了尿而睡不着觉。其次，要营造良好的午睡环境。进了午睡室后，有的孩子会把午睡室当活动室，在里面乱跑，教师就要引导幼儿学小猫轻轻地走进午睡室。为了创设安静的午睡环境，每天睡觉前可以给幼儿讲讲故事，让幼儿安静地听故事，午睡室里静悄悄，大家都不再讲话了。再次，鼓励难以入睡的幼儿午睡。有些孩子难以入睡的，教师以鼓励的口吻说：睡了觉，做个好梦，你会梦见小动物和你交朋友的。老师可以坐在他们的身边，用温柔的声音和他们说话，直到他们入睡。这样，直到整个午睡室里都只有幼儿睡觉的声音。
在幼儿午睡时，教师应增强自己的责任心，关注幼儿的情感需要。热爱幼儿、细心观察幼儿、理解幼儿，在正确指导思想和工作方法下，做好午睡的管理工作，为幼儿创造一个温馨、舒适的睡眠环境，从而提高幼儿的睡眠质量，同时为幼儿建立起合理的生活节奏，促进幼儿的身心健康发展。
幼儿园教育安全随笔10
说到“安全”，确实是一个值得让人去关注和深思的活题，现在的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障，其实“安全”和“危险”是相辅相成的，只要远离危险，我们会通过不同的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性。
昨日早晨10点钟在我园举行了火灾演习，在演习的过程中，让幼儿了解一些突发事件来临时的一些逃生方法，及一些自救办法，了解安全对于我们的重要性，在演习时我们分了不同的场景来进行，比如：寝室着火是该怎么逃生，教室着火时该怎么逃生，增强幼儿的生活经验，等到真的灾难来的时候，幼儿能够做到不害怕，不慌张，能够安全逃生。
危险并不可怕，只要我们懂得如何保护自己，就没有什么解决不了的。
一、让幼儿在危险中体会安全
很多时候，家长会过分地溺爱幼儿，不让幼儿跑，不让幼儿爬，甚至幼儿的一举一动都会让家长唠叨，以致让幼儿形成一种思想：做什么事都要让爸爸妈妈看着，从而会偷偷地去做，但从家长的观念来看，就是不想幼儿的安全出现问题。有时候我们担心的和我们所顾忌的往往会在无形中阻碍了幼儿的自我发现能力，我们应该放手让幼儿自己去危险中体验安全和重要性，才会学会如何更好地保护自己。
二、让幼儿在生活中体会安全
平时在幼儿园里，教师担心的是怎样让幼儿远离危险，其实，我们知道危险处处都在，只要你一不小心就会随时发生危险，对他们进行课时式的教育，通过不断的案例教育，使幼儿会自然而然地知道安全课的重要性，也就会很自然地将生活中的安全事例引入到课堂中，从而时时地将安全牢记并与生活结合。
三、让幼儿在活动中体会安全
如果一个人所遇到的危险越多如果克了，那就说明该幼儿对安全意识掌握越多，那么他也会自然形成一种观念：“这件事是否有危险是否是自己可以克服的，并有能力判断可去做否，也就无形中形成一种自我保护意识。”
总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会有安全意识，学会懂得观察自己身边的事，不断地在生活中发现这些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全受到伤害，让危险远离我们。
幼儿园教育安全随笔11
在幼儿剪纸的前期准备中，我发现小班的幼儿对于剪直线都较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，我灵机一动，这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法，肯定对他们有帮助。我马上编起来“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花”。儿歌一念，小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。
由于年龄小，幼儿的肌肉力量的发展并不很好，协调性不够，我除了让幼儿在日常游戏中，多投入锻炼小肌肉的材料，如筷子夹豆，三指抓乒乓球，双手扣扣子等，还利用桌面活动，请幼儿来玩拟人化的手指游戏“爸爸亲妈妈，爸爸亲姐姐，上班了。下班了，妈妈亲爸爸，姐姐亲爸爸，一家人亲亲热热在一起”。幼儿的手指活了，能够很好地拿剪刀，剪刀开放也就自如了。
接下来面临的是幼儿如何很顺利地剪直线的问题，“开火车”的游戏是小班幼儿耳听能祥、乐不可滋的游戏，幼儿非常喜欢玩。剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音，就象正在行走的火车，而躺在纸上粗粗的黑线就象稳稳铁轨。根据幼儿的兴趣点，我编出一个“剪刀开火车”的桌面游戏。事先请幼儿观赏一段火车在铁轨上行驶的录象，请幼儿表达，主要让幼儿明白：火车是在铁轨上行驶的，引导幼儿当“剪刀火车”司机，需要使“火车”行驶在黑线—铁轨上，在幼儿练习时还附上改编歌曲“轰隆隆，轰隆隆，剪刀火车开，轰隆隆，轰隆隆，火车开来了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火车到站了。”
游戏是幼儿的天性，天性让幼儿在老师的引导、帮助下习得经验，在多次兴趣盎然的游戏中，幼儿很顺利地就学会了剪直线。
一、迎春花的“枯萎”
户外活动时，我和幼儿看到满树的小黄花，非常喜欢。我即兴朗诵儿歌《迎春花》，告知幼儿迎春花象喇叭，哒哒嘀嘀哒……他们居然兴奋地跑向花丛，摘起花来，此情形一时难以控制。“哎呀，怎么这么痛呀？”我故意夸张地大声叫道。幼儿停手了，跑到我跟前，关心地问：“老师，你哪儿痛？我们把花送给你，你就不痛了。”我用铃鼓把花接住，“我心痛，迎春花树妈妈心也痛，你们把她的宝宝摘掉了。”（幼儿已有些感动）“树上的花好看还是老师铃鼓里的花看。”有的幼儿说树上的好看，有的说铃鼓里的好看。（当时的比较幼儿无法分辩）我没急于解释，而是等待。和幼儿一起把花带回教室用篮子装起来，放在区角里让幼儿随时观察。幼儿的热情非常高，不时向我报告变化情况。第三天户外活动前，我拿出篮子，请幼儿观察：花怎么了？幼儿都说：“花‘烂’了，不好看了。”带着它，我们来到迎春花树边，再次请幼儿观察：树上的花和摘下来在篮子里的花，哪个好看？幼儿都说：“树上的好看。”（直观形象的比较顺利让小班的幼儿分辨。）“你们喜欢那里的花？”“树上的。”幼儿肯定而坚定。“哪以后我们出来玩还摘树上或花园里的花吗？”“不摘。”“花园花儿好看我不摘……”教育到此已达成目的，迎春花虽然枯萎了，但我们的孩子却成长了——不再随意摘花。
小托班幼儿思维以形象思维为主，喜欢直观地了解事物，感知事物，教师应该学会等待，让幼儿慢慢成长。避免一味说教，为幼儿创造一切条件，让幼儿主动建构自己的知识经验。
二、“花片”奖励法
小班的幼儿玩花片常常是一种自己固定的模式玩，有的幼儿不会玩，拿着花片无所适从；有的幼儿只会插直线取名为“火车”；有的幼儿插出的模型复杂多样象飞机，象花盘，象恐龙，象……，看着想着心里有丝丝喜意，同时也很清楚每位幼儿发展水平各有差异，心里又有些许着急。针对幼儿发展水平的差异，我利用奖励法，促进每一位幼儿在不同水平上都有发展，发展幼儿动手能力。先给每位幼儿一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起来，老师就奖励他一大把花片，并可让他选择自己喜欢的颜色。听到可以自己选择，每位幼儿都热情高涨，很快一小把花片就连接成形，奖励即刻进行，然后边奖励边提出要求，请用一大把花片插成复杂的模型，不象直线“火车”就有奖，奖花片并带一颗红五星，思维由浅入深，操作水平由低到高，幼儿跃跃欲试，红五星的奖励激发了幼儿的最大潜能，幼儿想尽办法使自己的模型不仅仅直线化，而是各想奇招……
奖励在进行，红五星在幼儿额头上闪闪发光，我内心欣慰而幸福，作为一名幼儿老师，我遵从了幼儿需要及其发展水平，利用奖励法最大限度激发幼儿的潜能，使每一位幼儿在不同水平上有所发展，提高了他们的动手能力和插花水平。更为高兴的是培养了他们快乐游戏的心情，建构他们主动学习的经验。
三、一次随机安全教育
饭后散步活动时，波波透过院墙看见焚烧树叶的烟，他大叫起来：“老师，着火了！”我没有直接理会，而是弯下腰来问他：“你怎么知道着火了？”我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧张表情，有的幼儿紧张大叫（这说明幼儿已有初步的自护意识）。为保护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，我立刻蹲下来和幼儿聊了起来：“着火了我们该怎么办呢？”幼儿的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防电话到底是多少呢？”幼儿的回答各种各样：有120，有110，就是没有119。这说明：
（1）平常的安全的教育还是有效的，
（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能助帮幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮忙。我便带幼儿去观察火源，让幼儿知道火有好处，也有坏处。看到枯叶还在燃烧并发出很多烟，幼儿的反应还是以为真的着火了，需要请消防叔叔，打119电话。我进一步引导幼儿观察：“烧的是什么？为什么烧它？烧了有什么用处？这种火有没有危害吗？”幼儿七嘴八舌，我相信他们已经明白这种火的意义。正好前面有一片枯草被调皮男孩烧掉，我趁势带他们来到此处观察，“这一大块黑黑的地方怎么了？周围的草漂不漂亮？柔软不柔软？”引导幼儿明白随意玩火的危害。
回来的路上，还讲了一发生在大哥哥身上的事，由于玩火，点着了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的帮助下这场火才被扑灭，孩子们听得津津有味，我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子，使他们明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自护。
保护幼儿的生命安全是教师的责任，而过分消极的保护有时会产生不良后果。只有培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育还应该抓住一切直观机会从小班就坚持对幼儿进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。
幼儿园教育安全随笔12
开学也已经一个月了，从开始的不适应到适应，的确开头有点难，刚开始也比较累，中午都不能午睡，小班的分离焦虑的确是一个比较让人头疼的问题，这是每年秋季开学小班的普遍问题，我班的孩子也从最初的不适应到适应，我和孩子们也从不熟悉到熟悉，虽然刚开始的时候他们整天哭闹，有时觉得他们无理取闹而觉得有点累、烦躁，对于刚走上幼师的岗位，我有时觉得对他们无计可施，但是随着我适应了，孩子们也适应了，我觉得相对之前轻松了许多，与孩子们渐渐的熟悉了，孩子们的情绪渐渐也稳定了，孩子们都是很可爱的，看着他们比之前听话，有进步，就觉得我们的教育还是有了一定的作用，有时我去备课回到教室或是午睡到教室，他们都会亲切的叫声老师，顿时我觉得很欣慰，很感动，为自己是一名幼师感到光荣。
这个月感触真的比较多，人生中的幼师生涯的第一个班级是教小班，对于没有经验的我的确是一个挑战，有时真的有点应付不来，确实小班第一个月是有点累，但我渡过了。这个月我也在成长，学着怎样与家长沟通、怎样培养起孩子们的常规、怎样安抚孩子们的情绪等。同时自己也有很多不足，还暂时做不到能每时每刻注意到每个孩子，组织活动的能力还需要更努力等，在以后的时间里还要把自己的不足弥补。虽然这个月班里的孩子也有磕磕碰碰的一些小事件发生，但没有安全事故发生，我想说我安全的渡过了这个月，只要孩子们安全、开心在幼儿园渡过每一天我就成功了。
幼儿园教育安全随笔13
不管是上班的时候，还是休息的时候，我发现3-6岁的孩子自我保护能力很弱，在很多时候不能有效的保护自己，有些危险防不胜防，需要老师，家长每时每刻的耳提面命，不停的进行安全教育，并进行保护。安全教育可以说是怎么样细致，怎样重视都不为过。在幼儿园里，教师肩负着教育孩子的重任，同时我们谨记，安全第一的教育宗旨，在安全第一的大前提下，进行各种教育活动。
在安全教育活动中，我以图画故事的形式，把安全溶于故事中，并加入一些短小的朗朗上口的方便记忆的儿歌，效果还不错。
如，我班门口有一个通往二楼的楼梯，而且楼梯位于墙角，紧挨着小花园，春天，楼梯下面的花园里小草小花特别漂亮，孩子们很喜欢到那儿玩，捡一片树叶，拿几根小树枝，开始做饭的游戏；用小木棍在土里画来画去；几个好朋友在角落里扎堆聊天，总之对孩子们来说，这是一个隐秘的小乐园。但是这个小乐园里存有安全隐患，因为在楼梯下，兴奋了容易碰头；小花小草多，有一些隐藏在土里草里的小虫子；存在安全隐患。
为此我设计了一节活动课，把楼梯下的小乐园拍出来，把小朋友在里面玩的场景，隐藏在故事中，把需要注意的安全问题用情景表现出来，孩子们看到小长颈鹿碰头了，知道了要注意楼梯沿，可以弯腰过去，播放孩子自己在下面玩的不碰头的镜头；看到小长颈鹿被蜜蜂叮了，知道应远离飞虫，还应注意其他的虫子，播放，孩子远离小虫，安全的镜头，最后我们又编了一首儿歌，“楼梯下面危险多，小心碰头伤自己。细菌昆虫到处有，到此游玩需小心”。孩子们再在这儿玩时，都会不自觉的说出儿歌，而且孩子们还小心的避开危险，玩的很安全，很开心。
有时我也会想，这个地方会碰头，我直接禁止孩子们去，不就更安全了，但是我发现，孩子的好奇心很强，他们会悄悄的去，去探索，去尝试，于其让孩子远离危险，不如让孩子自己去发现危险，解决危险，事实证明，孩子们会自己避开危险。在配合以教育活动，孩子们都学会了这种保护自己的方法。
幼儿园孩子年龄较小，对图片的理解相对于语言来说更形象直接一些，为此，在需要提示的地方，我都用直观的图片展示给幼儿，如
孩子皮肤比较娇嫩，在喝水吃饭的时候，容易出现出现烫伤，我们除了提前安全的把水和饭凉到适宜的温度之外，孩子喝水的杯子前面，用图片画出了具体清晰的安全拿杯子的方法，及拿杯子行走的图片和正确的喝水图片，吃饭亦同。在洗手池墙上醒目的地方，贴上，洗手的正确方法，谨防孩子不会洗手，小便处张贴小便的正确姿势等等，方便幼儿直接形象的获取一些生活中必须的技能知识，方便孩子更安全的生活。
安全无小事，事事需谨慎，在工作生活中，我们应做到“放手不放眼，放眼不放心。”我相信只有把安全时时放在心里，刻刻谨记安全的重要性，我们才能更好的发现安全隐患，面对安全隐患，解决安全隐患，让我们离安全更近一些。
幼儿园教育安全随笔14
一、说教材：
1、设计意图：
幼儿园的小朋友年龄小，缺乏必要的安全知识，自我保护的意识和能力较差，新《纲要》中明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置。所以，对小朋友进行必要的安全教育显得尤为重要。今天，我把幼儿生活中容易被忽视但却经常发生安全事故的上下楼梯的安全作为重点，故设计了《上下楼梯的安全》教育，旨在提高孩子的安全意识，学会保护自己，并养成良好的安全行为习惯。。
2、目标定位：
根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知能力和情感的需要，我把目标定位如下：
（1）学习儿歌《上下楼梯》，并指导上下楼梯的正确方法
（2）初步树立安全意识，逐步养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯。
3、重难点分析：
（1）重点：教会幼儿上下楼梯的正确方法
（2）难点：让幼儿懂得上下楼梯安全的道理，培养幼儿的安全意识
4、活动准备：
（1）物质准备：自制邀请函，多媒体课件，
（2）经验准备：幼儿自己上下楼梯的记忆准备
二，说教法：
新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学活动的支持者，合作者，引导者，我采用以下集中教学方法相结合，动静交替。
1、直观教学法：利用多媒体课件，将抽象的画面呈现幼儿面前，让幼儿在此过程中获得直观的感知，并培养幼儿的观察力。
2、提问启发式：在各个环节，都相应的设置了问题，逐渐引导幼儿对活动的认识，从而达到教学目的。
3、情景教学法：让幼儿将平时的不太注意的行为提炼出来，再次着重亲自体验感受上下楼梯的正确方法。
4、游戏体验法：寓教育于游戏之中，充分调动幼儿学习的积极性
三、说学法：
教学活动应注重综合性，趣味性，活动性，寓教育于游戏之中，本次活动我以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法有：观察分析法，讨论法，互动法等。
四，说过程：本次活动我分为四个环节如下：
环节一：导入活动，激发兴趣（课件：美羊羊邀请函）
1，出示邀请函，让幼儿猜想里面会是什么？（引出路线图中的楼梯）
2、教师启发式提问，“平时我们是怎样上下楼梯的？”、“上下楼梯时我们要注意什么？”
（“猜一猜”的形式设计，为幼儿设置了悬念，给活动笼上了一层神秘感，使活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围）
环节二：组织幼儿交流讨论，总结正确的上下楼梯的方法。
（1）你们认为那幅图上的小朋友的行为是安全的，哪些行为是不安全的？
（2）为什么你认为他们的行为不安全？
（美羊羊）小结：我们在上下楼梯时靠右走，集体上下楼时要照顾前后，排好对一步一步两脚交替走。（请小朋友观看课件）
（由于小班的幼儿年龄小，他们对事物的感知能力多以直观的感受为主，为此，我将上下楼梯的一组行为制作成幻灯片，让幼儿在看幻灯片的过程中能直接感知，教师鼓励幼儿想一想，然后积极主动表述图片中的内容并分析，同时也有助于幼儿观察里的培养）
环节三：游戏《小卫士闯关》
为了帮助幼儿加强的安全意识的掌握，本环节我设计了“闯关”的游戏。我采用抢答的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。复杂的说教变成了有趣的游戏，动画“儿童专家”增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。
环节四：（1）学习儿歌《上下楼梯的安全》幼儿有了知识的积累、经验的提升后，对儿歌掌握速度较快
（2）带领幼儿出发去青青草原，体验正确上下楼梯的方法。
（引导幼儿边读儿歌边体验，在这个环节我设置了学习儿歌就是为了让幼儿能将上下楼梯的安全牢记心中，加深印象）
结束，音乐《别看我是一只羊》
幼儿园教育安全随笔15
说到“安全”，确实是一个值得让人去关注和深思的活题，此刻的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障，其实“安全”和“危险”是相辅相成的，只要远离危险，我们会透过不同的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性.
在20xx年11月09日，早晨10点钟在我园举行了火灾演习，在演习的过程中，让幼儿了解一些突发事件来临时的一些逃生方法，及一些自救办法，了解安全对于我们的重要性，在演习时我们分了不同的场景来进行，比如：寝室着火是该怎样逃生，教室着火时该怎样逃生，增强幼儿的生活经验，等到真的灾难来的时候，幼儿能够做到不害怕，不慌张，能够安全逃生。
危险并不可怕，只要我们懂得如何保护自己，就没有什么解决不了的。
一、让幼儿在危险中体会安全很多时候，家长会过分地溺爱幼儿，不让幼儿跑，不让幼儿爬，甚至幼儿的一举一动都会让家长唠叨，以致让幼儿构成一种思想：做什么事都要让爸爸妈妈看着，从而会偷偷地去做，但从家长的观念来看，就是不想幼儿的安全出现问题.有时候我们担心的和我们所顾忌的往往会在无形中阻碍了幼儿的自我发现潜力，我们就应放手让幼儿自己去危险中体验安全和重要性，才会学会如何更好地保护自己.
二、让幼儿在生活中体会安全平时在幼儿园里，教师担心的是怎样让幼儿远离危险，其实，我们明白危险处处都在，只要你一不留意就会随时发生危险，对他们进行课时式的教育，透过不断的案例教育，使幼儿会自然而然地明白安全课的重要性，也就会很自然地将生活中的安全事例引入到课堂中，从而时时地将安全牢记并与生活结合.
三、让幼儿在活动中体会安全如果一个人所遇到的危险越多如果克了，那就说明该幼儿对安全意识掌握越多，那么他也会自然构成一种观念：“这件事是否有危险是否是自己能够克服的，并有潜力决定可去做否，也就无形中构成一种自我保护意识。”
总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会有安全意识，学会懂得观察自己身边的事，不断地在生活中发现这些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全受到伤害，让危险远离我们。
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