初中随笔范文集锦15篇
在现实的学习、工作中，大家都知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编收集整理的初中随笔范文，希望对大家有所帮助。
初中随笔范文1
我们朝气勃勃，欢呼争强；我们书声琅琅，歌声嘹亮；我们绿草如茵，充满阳光。春啊！这就是我们。
我们的青春，是迷茫的。我们不想在父母的唠唠叨叨下生活，但我们又找不到自己的方向，我们也曾和父母吵架赌气离家，但又害怕外面的世界，只能在家周围徘徊。我们也幻想能变成《格林童话》中的白雪公主，我们也会试着用成年人的方式来掩饰自己。
我们的青春，是倔强的。我们不愿听从别人的教导，开始了我行我素。到动物点里去买五彩的金鱼，把它装进白色的塑料袋中，从此不再照料，水臭了，鱼死了。我哭着把它葬在了樱桃树下。心中对小金鱼的愧疚，促使自己的眼泪与樱花一起落下。
我们的青春，是天真的。我们不会勾心斗角，有的只是纯粹的友谊，我们哭时放声大哭，毫不掩饰；我们笑时大大咧咧，毫不束缚；我们开玩笑时想说就说，毫无忌讳。
我们的青春，是多变。我们会为了一次考试失败而叹息。我们会为了老师的表扬而高兴。我们会为了多日不雨而叹息，我们会为了年初的大雪而惊喜。
一生中爱美丽的是青春时光，我们的青春生活将是我们最美的留恋。
初中随笔范文2
当了近十年初中数学一线教师的笔者，在使用实验教科书的同时，用了将近二年多的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法：
1．有关传统数学课程的情况分析
传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了，且有部分内容没有实用价值性（当然最近几年在一定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系）；另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的本来面目，数学被认为就是做题目。题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程：经历、体验、探索等。这样反而让学生产生厌学情绪。
《全日制义务教育数学课程标准实验稿》在课程体系上与传统的课程体系有巨大差别，特别表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。在内容上分四个领域：“数学代数”、“空间与图形”、“概率与统计”、“实践与综合应用”的叙述；具体目标中增加了“经历（感受）、体验（体会）、探索等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
新数学中教师不单纯教，学生不单纯学；作为一线的数学教师和教研人员，必须全面理解数学课程标准，更新自己的教育理念，全面改进教育教学工作。新数学教材上增加了各种练习形式和大量精美的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，特别是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现，更符合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素，如教材中“游戏是否公平 ”、“跟我学”、“试试看 ”等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场及时的春雨，焕发出勃勃生机与活力。一接触新教材，我们可以立即感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅给教师很大触动，也给学生带来了一种学习的渴望，更为广大教师、学生提供了学习和发展的机会。
2．新数学课程标准下教学的情况分析
新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在新课程的过程中，我们也看到了许多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂“乱哄哄”，学生们高谈阔论，情绪高扬，数学课象物理、化学课一样，也做起了实验；学生常常会制作一些小制作、工艺品等等；另一方面，许多学生在学习上也出现了“问题”，如计算能力差、易出错，表达能力不强，思维不严密等，这又与传统课堂情景和“效果”形成鲜明的对照，不由得让许多家长忧心忡忡：数学到底怎么学？
初中随笔范文3
学了分子、原子的性质后，就有学生问：“老师，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来？”学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就问：“如果把宇宙做溶剂，各个星球做溶质，老师，你说这算溶液还是悬浊液 ？”无疑这些问题多是很棘手的，有的甚至可以说就没有办法回答。但是教学中对他们提的问题我总是首先给予肯定、表扬。表扬他们善于动脑筋思考的学风，然后积极协助学生寻找问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给所有学生，大家群策群力，共同研究解决。以此鼓励学生的创新思维。
在精心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，教师要适时“施肥”，给予学生肯定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的“枝杈”，我们也要注意及时进行合理的“修剪”，加以正确引导，以培养出“参天大树”
担任初中化学教学已经十多年了，早已熟知化学实验在教学中的重要性，也深深了解学生们对于实验的喜爱程度。因此，课堂上，能做的演示实验，我都一一完成，在条件允许的情况下，还尽量补充实验辅助教学。可对于学生亲自动手的实验，却令我头疼不已。因为教材上要求的实验，都专门安排有相应的课时让学生亲自操作，可是因为初三才开化学课，每年的中招考试中化学又是必考科目，这就迫使教师必须超前教学才能完成教学任务。一学年的教学任务，早早地在每年的二、三月份就结束了课堂教学进入复习阶段。这就意味着初中化学必须提前二至三个月结束教学任务。课本上的知识不能不讲，于是好多化学教师就想出了牺牲学生实验课以节省时间的高招。这样一来教学时间是挤出来了些，可学生们却不干了，怨声载道，伴随而来的便是学习化学的兴趣迅速递减，一部分自制力差的学生甚至放弃了化学学科的学习。作为一名化学教师，我常在想，难道就没有什么更好的办法改变现状了吗？我在寻找着、探索着、期盼着……
利用假期时间，我翻阅了很多的课改案例，查阅了很多理论书籍，又听看了众多的名师之言。终于有所感悟，似乎找到了解决矛盾的出路。我想自己既然无力改变这个社会，也不可能否定整个应试教学，还是从自身做起，改变自己吧，多学习一些先进的教学理念，多结合学生的实际情况改变教学方式，多调动学生学习兴趣，把课堂还给学生，让同学们在课堂上更多的动手、动口、动脑，自己去探索新知识不也很好吗？对于实验课教学我采用多把机会让给学生的做法，把演示实验改为学生分组实验，使学生边学边实验，力争做到实验、课程进度两不误。麻烦是多了点，但学生受益了，这不也正是我们老师的期盼吗？
初中随笔范文4
三月的阳光渐渐有了温度，校园里的花儿开的正艳，经过一片桃林，风携带着一缕芬芳扑面而来，触碰脸颊，有一丝暖意，我想把它握在手里，可它却从我的指缝间溜走了。忽而停立，笑一笑自己，竟是这样被风儿给捉弄了。
有些曾经熟悉而现在已不再联系的人还是会时常被风儿吹进记忆。听到别人谈论起你的名字，心里还是会有一丝悸动，我想那是隐藏在人心底的最纯真，最真实的感受。插着耳机，一个人边走边听，随着歌曲的情感变化，脚步时而缓慢，时而匆忙，像是与世隔绝，但却很是享受。有些人生而安静，喜欢孤独，有些人生而活泼，喜爱热闹，而我是前者，偏偏喜欢这一个人的静默时光，时而写写画画，时而抱着吉他来一段独奏，如此便觉得曾经的喜欢和欢喜都能够烟消云散。可是，风儿吹走了乌云，却没能吹走你在我心上遗留的痕迹。
天空中的鸟儿衔着树枝匆匆划过，伴着阳光，在地面上映出个黑影一闪而过。“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。”泰戈尔的这句话在脑中萦绕，鸟儿飞过不曾留下痕迹，假若人没有看见，又怎么会知晓，但鸟儿划过也不是为了让人欣赏它在天空中的自由体态的。去往图书馆，拿出一本泰戈尔的诗集，在校园里找个有阳光，有暖风，有花香的寂静之地，坐在椅子上细细品读。泰戈尔说“不要着急，最好的总是会在最不经意间出现。”那时，你不经意间出现在我的眼眸，我认为你是最好的，你却说我是被一时的冲动蒙蔽了双眼，可是眼波中的爱意汹涌澎湃。多年之后，再也没有人不经意地出现在我的世界里，而你却早已远去，记忆里不免有股淡淡的忧伤。
轻轻地合上诗集，抱着书径直向餐厅走去，想念着记忆中煎饼果子地味道，那时放学想要吃煎饼果子还得偷偷溜出校园，到校门口摆摊老奶奶那买，每次我都会给你带，你说你最喜欢这个味道，而如今老奶奶那慈祥地笑依旧在眼前漂浮，但那味道却是在这里尝不到了，偶尔我还是会想起你，想起你那暖人地笑。可到了餐厅里，从煎饼果子地窗口走过，却不敢再停留，因为我怕我会一直陷在回忆里，无法自拔。默默地告诉自己，奶香油条配上胡辣汤也很不错啊，这才应该是我喜欢地。
晚风依然在吹拂着大地，小道边上地路灯亮了，微黄色地光很柔和，孤单地影子从长变短再变长，不知不觉中，走到了小湖边，湖面阵阵波动，似乎也感受到了风中地那丝暖，也仿若是在跟我说些什么，大抵是风中有了暖意，又是一年春季，ta也该从你地记忆里消失了这样地话吧。
初中随笔范文5
凡是在北方度过冬天的人，都知道围炉取火，吃着涮羊肉就着花生米，饮着度数高的白酒的滋味。在屋里躲着过了两三个月，不必说老人家，连顽皮的小孩子都待不住了，个个都在怀念那快乐的过节的气氛，个个都在期待节日的来临。
但在江南，却又有不同，冬日来临，树枝上的叶子并没有落尽。寒风吹来也不过是冷一日两日的事情罢了。等到天空变蓝，太阳慢慢爬上屋檐，鸟儿吱吱叫个不停，老翁小孩又可以在门前的空地上晒太阳了，这一副江南东景，岂不也很可爱么?
我生长在江南，儿时特爱江南冬日的景色，记忆颇深;直至长大后，对于江南的冬晨有一明朗的亲切的感觉。
但我却没有再回过江南，我的故乡。我可以再回那里去么?
江南的冬天不时也会下些雨，而这细雨寒村里的冬日景象又是一种说不出的悠闲境地。试想想，河流边三人五人会聚在一个小村子里，门对着长桥，窗临河边，这中间又多生树杈纵横的树木，在这一幅冬景图上再添笔细得如粉似的雨，你说够不够悠闲?若要再加点景致，门前还可泊只乌篷船，屋中可以多些宾客，夕阳落山，在天边加一笔红黄，在窗上画上一圈灯光的月晕。江南的冬景不迷人又是什么呢?
江南的冬天并不寒，以至于花并不完全凋谢。乌桕树，当红叶落后，还有雪白的桕子在枝头昂首，都可以与梅花乱真了。若遇到风和日丽的午后，你可以独自去近郊散步，但在青天碧落之下，反而不会感到冬天的肃杀，并且还可感觉到一股生机正在酝酿，等待着爆发。
窗外，又下起小雨，我的冬天，我的江南，我的故乡……但我似乎回不去了。
初中随笔范文6
夜幕初张，月色苍茫，如水般沉寂的心境略带忧伤，我静静坐在窗前，手捧着书却什么也读不进。
考场的失意，枯燥的学识，父母不停的念叨早已使我一厥不振，仿佛一颗闪烁的星在黑夜的吞噬下注定黯淡无光。猛地将杯子里的水一饮而尽，我的心绪渐渐平息下来。
皎洁的月光下出现了一点不同于星星的飘忽不定的绿光，一只萤火虫轻轻拂过窗扉，落在我的书桌上，我暗叹：“难道你也明白我心情吗？”蹑手蹑脚地把玻璃反扣在它的身上。
原本飘忽不定的绿光突然亮了起来，它似乎感受到了四周的危机，立刻腾飞起来，一下一下地撞击那坚实的`杯壁上。我用笔轻轻敲了敲杯子，说：“不要挣扎了，也许不久你就会屈服了，就像我一样。”
果然，过了一会儿，萤米虫似乎发现了自己的徒劳，于是便静静伏在杯底，不动了。我不禁苦笑道：“你还真合我心意啊，是啊，在那样强大的困难面前，我们怎能不屈服？”
我终究是动了侧隐之心，想要开点小口给萤火虫一点空气，我刚刚掀起破璃杯，萤火虫就像箭一般朝间隙中冲去，我慌忙又放下了杯子，萤火虫又一次撞在了杯子上，竟发出轻轻的“嗡嗡”声，像是在反抗着什么，又像是在渴求着什么。
这一次，它没有再停歇下来，而是不知疲惫地撞向先前那个空隙，我不觉放下了手中的书，紧紧盯着杯子里的一切，腾飞，俯中，弹开……如此反复，那是怎样一种强烈的求生欲望。这个小小的生灵似乎在不断向我昭示着，追求未来的人生道路本来就是曲折着，只要有不懈的努力和执著的信念就一定能超脱束缚，走向光明……
我惭愧了……
完全将杯子拿开，我似乎又听到那似曾相识的“嗡嗡”声，那是重获新生的吟唱。我想：它也许有一个温暖的家，父母将它放飞就是给了萤米虫一个历练的机会，它一定认为我对它的束缚是注定的吧！从我手里的放飞象征着萤米虫战胜挫折的结果，同时放飞的还有我沉闷多时的心绪。
看着天际边曲折的绿光渐渐淡去，像是说人生的历程也就是在扑朔迷离中求索，没有永远的困难，只有不断增长的信念，我释然了！
初中随笔范文7
通过这些天得培训，使我深深得认识到，当今时代，不再以拥有知识量得多少来衡量一个人素质高低得唯一尺度，关键是创新能力得提高。在学校得教育中，培养学生得创新精神和实践能力就成为素质教育重要得价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考得习惯，能激发学生得创新意识，开发学生得创新能力，全面提高学生得科学文化素质，拓宽学生获取信息得渠道，开展探究教学模式成为物理教学得必然趋势。以下是我得几点体会与想法：
一、由知识得传授者转变为学生学习得促进者，由学生得管理者转化成学生发展得引导者。美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判得基础上，对教师提出：教师必须是促进学生自由学习得“促进者”，而非传统得只“教”得教师。这个“促进者”得角色特别适用于新课程中得教师。作为传统得知识传授者，教师是知识得唯一灌输者，学生是知识得接受者，教师掌握课堂得主宰权，严格控制和监督学生进行学习，教学以知识传授为宗旨，学生得情感、意志、兴趣、性格等不太受教师得关注。然而，新课改要求教师不再是信息得主要传播者，而应该把形成学生正确得学习态度、方法及较高得迁移能力作为教学得主要任务。要真正担当起促进者得角色，并落实到课堂教学中，教师应该是：
1、做善于调动学生学习兴趣，激发其潜能得“教练”。
2、做学生心理得支持者。
3、做课堂上得促进者。课堂上得促进者应更像是学生得朋友和知己，学生在讨论得过程中出错时，教师要做得不是责备，而是理解与鼓励。教师为学生营造一个有安全感得学习氛围，是学生最信赖得心理支持源，师生之间由于这种和睦、温暖得关系，一种富有生气得学习氛围便形成。新课程强调：“教师是学生活动得组织者和引导者。”新课程要求教师将自己得角色定位在引导者上，要尊重差异性、多样性和创造性。要记住自己得职责是教育所有得学生，坚信每个学生都有学习得潜力，每个学生都能成功。二、用全新得课程理念开创教育得新境界新世纪课程改革之风，吹开课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有得革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键得。因为只有先进得教育教学理念才能催生先进得教育教学行为。
1、树立”以人为本”得新课程观。为促进学生得全面发展，丰富学生得各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件得地方应编写具有地方和学校特色得相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革得核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要得新课程观是什么呢？？
（1）真正关注学生得主体要求与主体意识得培育，强调对学生个体生命发展得关注，更多地注重学生主体意识得培育以及对学生人格得完善。
（2）明确课程是实施培养目标得施工蓝图，是组织教育活动得最主要依据，教师必须把以新课程为依托得教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷得生命力。
（3）思想素质方面，教师应依托新课程中得人文因素，使教学中得情意因素和过程提升到一个新得层面，以达到情感、态度和价值观得和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容得血肉，成为教学过程得灵魂。
2、建立”一身多面”得新教师观。新课改倡导以人为本得主体教育，这种教育是发展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带得教育，是着眼于学生学会发展、学会创造得教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师得角色也要转变。教师应由单纯得教书匠和”传道授业解惑”者，转变为学生”学习活动得组织者、个性发展得辅导者和社会化进程得促进者”，以及把思想政治教学工作作为研究对象得科研者。
（１）从师生关系看，新课改所贯穿得人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话得过程，这就需要教师从传授知识得核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中得共在得双主体之一得角色（另一主体是学生），发挥出教师得主体性作用，促进另一共在主体--学生得主动性、积极性、创造性得充分发挥。从这个意义上说，教师得角色应转变为组织者和引导者。
（2）从教学与研究得关系看，新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身得教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材得限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出现得新生事物，深入探究新得教学模式，不断总结每一时期得教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色得过程。
3、确立“交互主体”得新学习观。新课程强调教师应该把学生得学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存得知识得学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存得知识得学习观念，大力推行体现“自主、合作、探究”理念得以研究性学习为代表得创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式得应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐得学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上得大飞跃
三、创新教学模式得实验构建教学得新飞跃课程改革得关键是教学得改革。按照新得教学理念和新得课程标准得要求，教学要关注学生情感、态度和价值观得发展，教法得变革，不可能一蹴而就。只有在新课改得道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要得创新教学模式，推动我国教育事业得发展。对于创新教学模式得探索不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，教学就只会停留在原有得层面上，无法实现质得飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于肤浅。
四、使物理贴近学生生活、联系社会实际根据学生得特点和知识、能力水平，可以通过图片、短片、事例说明等向学生展示自然界和生活中得物体，从学生熟悉得事物出发，激发学生得兴趣和动机，调动学生主动探究。五、突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中得重要作用实验是物理学得基础，通过实验激发学生得学习兴趣，养成良好得科学作风，特别是学生获得得亲身体验和实践经验，是十分宝贵和不可替代得。在学中做，在做中学，是目前物理教学十分需要得。
初中随笔范文8
昨天读《林清玄文集》，其中有篇文章《五艳六色的老鼠》，看后完令我很是牵挂，牵挂什么呢？说出来怪好笑的，牵挂文中的那只五艳六色小老鼠。
林先生在文章中说，他们家闹鼠患“夜里时常在天花板上奔跑，弄出声音；食物水果也常常被咬破一个大洞或不翼而飞；最令人疼心的是，有时会咬坏橱柜，咬断电线，防不胜防，甚至担心哪天它会咬破瓦斯管线。”
鼠害如此猖獗，林先生却束手无策。于是他想到了两位古人的话；一是苏东坡说的：“爱鼠常留饭，怜蛾不点灯。”另一位是弘一大师说的：“如果把养猫的食物拿来喂鼠，老鼠吃饱了就不会破坏东西了，则鼠患可绝。”
常言道：不听古人言吃亏在眼前。林先生逐每日饭后必留些食物给那些鼠辈们享用。可“今鼠非已古鼠”“世风日下，鼠心不古”他们根本就不领林先生的情，留下的食物它们不吃，偏东就吃口，西咬一下，甚是恼人的很。
文章看到此处时我就想：干脆下点老鼠药或老鼠夹子什么的，不就解决问题了吗？可林先生偏又是心肠极善之人，说老鼠药过于残忍，违背慈悲之心的原则，而老鼠夹子又违背杀生的原则。唉，家里都被老鼠闹成这个样子了，这林先生还这么“心慈手软”，真是迂腐的过分。
林先生有回和朋友一起聊天的时候说起家里闹鼠灾的事，一朋友出了一招，说：“你抓到一只老鼠后，在老鼠身上涂以鲜艳的色彩，例如脸是大红色，身上是绿色、黄色、蓝色，尾巴涂成白色，然后把老鼠放走，老鼠就会灭迹了。”
给老鼠涂上五艳六色就能让老鼠灭绝吗？林先生不解我也不解。那朋友说了：“这是老鼠心理学，那只五艳六色的老鼠逃回洞后，它的亲戚朋友会大为恐怖，就会四散奔逃；那只无彩的老鼠则会大为愧疚，也会逃走，这样，不只是一只老鼠，整窝老鼠都会灭迹了。”林先生听了果真如法炮制，照办了，家里的老鼠也如那位朋友说的那样渐渐灭迹了。
老鼠没了，林先生却留下一个疑惑，疑惑那只小老鼠是否真的会愧疚？是否真的因为愧疚而离开？可我看完后倒不是疑惑而是担心和牵挂那只被涂了五艳六色的小老鼠的命运。因为它的”出格”因为它的＂另类＂而被同伴排斥或抛弃，担心它将如何面对冷酷的鼠光，牵挂它如何在鼠的世界里生存下去？可怜的小老鼠，可能连它自己都没弄清楚是怎么一回事就已经众叛亲离了！想想也还真的是怪可怜的！
据说有人类的地方必定有老鼠，这样的生活方式从什么时候开始的、是不是真的我无法考证，但就目前的情况来看确是真的。话又说回来了，林先生家的老鼠暂时是没了，可别家的老鼠呢？我说那林先生的朋友可是出了个阴招加损招啊！
初中随笔范文9
作为教师，在教学过程中会碰到各种各样的情况，在课堂教学中，学生时不时就会提出一些刁钻古怪的问题,特别是当课堂教学内容涉及生活中的某些现象时，学生们的思维便会马上发散开来，凭着他们并不丰富的生活经验，讨论着、感叹着，甚至异想天开，发表一些奇谈怪论。可是他们的“高论”有时会扰乱课堂秩序，所提问题也可能会使老师们措手不及，甚至尴尬不己。有些教师顾及面子常会敷衍学生，甚至训斥了事。
我认为面对学生的奇谈怪论、异想天开，教师应该顺势引导，认真分析，从中发现创新的火花，对那些哪怕是稚嫩的创新萌芽进行细心的呵护，决不可去扼杀它们。否则，学生们就有可能就此沉默，从此默守陈规。记得化学课上，学了分子、原子的性质后，就有学生问：“老师，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来?”学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就问：“如果把宇宙做溶剂，各个星球做溶质，老师，你说这算溶液还是悬浊液 ?”无疑这些问题多是很棘手的，有的甚至可以说就没有办法回答。但是教学中对他们提的问题我总是首先给予肯定、表扬。表扬他们善于动脑筋思考的学风，然后积极协助学生寻找问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给所有学生，大家群策群力，共同研究解决。以此鼓励学生的创新思维。
在精心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，教师要适时“施肥”，给予学生肯定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的“枝杈”，我们也要注意及时进行合理的“修剪”，加以正确引导，以培养出“参天大树”。
众说周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是在课堂教学中的几点随笔体验，希望与老师们同学共勉。
1、培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯
真正科学的学习方法是教师的言传身教，精心培养和引导出来的，化学教学应从学生感兴趣而又熟悉的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培养学生学习的方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。在前四个单元的教学中，凡是设及到的常见化学变化，教材中的要求是书写文字反应的表达式即可。在教学中我提高了这个要求，要求学生一开始就使用化学式表示常见纯净物，书写用化学式表达的化学反应的表达式，并且注意了把箭号改成短线的习惯培养。这样做可以减轻《化学方程式》书写的难度。还有一个优势就是很容易利用纯净物有专门的化学式这一特点，帮助学生在物质分类时区从宏观上分混合物和纯净物，单质和化合物。
2、让学生成为课堂的主人
尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，是新课堂教学中提得最亮的口号。从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。例如学习燃烧与燃料时，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已有的生活经验作为学生学习的起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然主动地从生活走进化学的课堂中。课堂上促使学生超前思维，形成向教师“挑战”的态势，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。
3、培养学生的在实验中的探究能力
初中生在刚学化学时，往往不知道如何观察探究实验。教师在刚开始进行探究实验教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确的指导。在探究实验教学中，教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基本知识和基本操作。并指导学生观察实验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的，使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领，在探究中获得新知，初步学会化学研究的实验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，并进而逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学探究的能力。
教师在培育满园桃李的同时，也体现并提升着自身生命的价值，完善着自身的人格修养。在新的一学期里，要让学生以轻松愉快的心情去积极的学习化学，带着渴望去探究化学变化中的奥秘，形成持续学习化学的兴趣，增强学生学好化学的自信心，使不同层次、不同水平的学生都能在化学的大树上采撷更多的果实!
初中随笔范文10
书，仅有带着文字的一些纸，上头画着一些图画和趣味的封面，别看它构造极其简单，但它总是让我爱不释手，我爱读书。
小时候，不认识几个字，我只会看书上的图画和漫画，记得刚上二、三年级的是时候，我迷上童话故事，借同学的故事书看读了《灰姑娘》这篇故事时我不禁为灰姑娘的悲惨生活流下了眼泪，也为继母的恶毒而充满了憎恨。读了《聪明的小裁缝》时我为小裁缝的机智，勇敢面偑服得五体投地…那些动人的故事，一伴随着我成长。
随着年级的逐渐升高，认识的字地越来越多了，渐渐地对童话和漫话有些不感兴趣了，对书产生了新鲜感，这个想法从我脑中出现后，我就想方设法得到它。有一天，我向爸爸索要书，爸爸不肯给我买，可是我在软磨硬泡下，爸爸招架不住了，给我买了一本，一回到家我就捧起孜孜不卷地读了起来，作业看也不看，爸爸明白后生气的对我说“曲文雪”读书是件好事可是作业也不能不写了？
这样，书我先没收，你必须写完作业才能看书，我虽然嘴上答应了，可是心里有千百个不愿意，自从这以后，我就拼了命的写作业，写了一整天，最终写完了，写完之后的第一件事就是向爸爸要书，爸爸把书给我之后我又捧着书高兴的读，毫不夸张的说我吃饭的时候看着书，上侧所的时候也看书甚至睡觉的时候都抱着书睡，每读完一篇作文我都会把好词、好段、好句抄在本上，这本书我读了一遍又一遍，每读一遍都会有不一样的收独获。
书，是人类思想的结晶，也是启发人类思想的母胎，书是人们精选出来财富，也是我们的朋友。我喜欢读书，你喜欢读书吗？
初中随笔范文11
学校就是一个小花园，虽然不大，但很美丽。有花，有草，有山，有水，还有可爱的“动物”朋友。
还没进学校，一阵微风夹杂着一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。循着花香，进入学校，映入眼帘的便是一朵朵、一簇簇的鲜花。有红的，红的像火；有白的，白的像雪；还有粉的，紫的，真是五彩缤纷，绚丽多彩；花心中还藏着金黄的花蕊，花瓣上的晨露晶莹剔透，在阳光的照射下闪闪发光，好像童话中美丽的公主胸前佩戴的珍珠；有的吹起喇叭，有的撑起花伞，真是婀娜多姿，妩媚动人！这可忙坏了辛勤的小蜜蜂，看得眼花缭乱，在花丛中往来穿梭。草坪的周围还长了不少树木，这些树木经过几十年的时光已经长成一群参天大树了！绿油油的，好像是用最正的绿色颜料涂抹上去的。这群参天大树后面还隐藏着一个巨大的操场，它能够踢足球、打篮球、跑步、做操和做各种趣味的游戏。课间，同学们都一窝蜂地拥了出来了，都拥挤在操场上做着自我喜欢的运动。
初中随笔范文12
其实好期待每一次暑假的，不止是暑假，应该是任何假期才对。我想，大家都想法一样吧！
但是真正的过一个完整的假期，又不知道有没有人有无聊的时候，想起宁愿背着书包去学校。哪怕一小会儿……
说暑假到底是怎么过的，我想没几个人能说个所以然来。有时猛一回头，却发现时间怎么走得那么快，快得还来不及看清他是沿着怎样的痕迹走的，他就那样不留人余地得拂袖而去。
不知道时间是否真的有快慢，但是人们都说他没有，可依然会有人白痴地问这个貌似无聊的问题。仔细想想，这问题真的无聊吗？
还有不到一星期就开学了，心底突然木地涌出了一些莫名的害怕。如果让我说为什么，我也
不知道。去问我的心？我想他也不知道吧！……
上网也就最后几天玩玩，那也很无聊。大家都各自忙各自的，就连那些无聊的人也忙乱地找无聊的人讲话，干巴巴地说那些说来说去还是无聊的话题。
我们都是可怜的孩子。
可大人们不知道。
不，他们知道。他们只知道用自己喜欢的各种方式，让我们去默默地度过时间——各类补习班。
他们认为这是爱……
我们不知道，更是不理解。不要问我为什么，因为没有答案……
初中随笔范文13
（一）读书吧，少年
自从前段时间听了诗歌朗诵以后，对朗诵产生了浓厚的兴趣，舒缓的音乐，配上深情的诵读，朗读者仿佛是美文、美声、美好情感和思想的化身，传递着文字的意蕴和魅力。能够用自己的声音来引领听众欣赏美文，朗诵者在听众心中，可幻化为美丽的天使。
朗诵，是语文教学中要任务之一，凡是能够热爱朗诵，能够优美地朗诵的学生，怎能不喜欢语文，语文怎么学不好？
所以，极力主张语文老师在早读、在课堂要让学生放生读书，读出情感，读出内涵，读出味道。
在课堂上，我也极力营造诵读的氛围。比如，现阶段正讲文言小说，读起来佶屈聱牙。搁在以前，我都是让学生默读，然后把重点问题讨论一下，讲一讲就好。所谓的长课短讲。其实，是自以为是的讲。用很多补充的资料，来激发学生对名著的阅读兴趣。仿佛是脚底没踩实，就匆忙上台阶。只能仰望星空，却不能脚踏实地。名著的美，应该从课本的选文来窥测，深入挖掘文章的美，是语文教师必须练就的眼光和思想深度。
这两天在课堂跟着学生一起诵读课文，发现了原本不曾发现的细节的精妙之处。如《香菱学诗》中宝钗对香菱的评价“呆——疯——魔——仙”这四个字就极其讲究，如果细细品味，就能够以小见大领悟《红楼梦》的措辞的精心。真可惜，这么多年，自己竟然是这样粗暴地忽视了。
读书，读书，在诵读出净化心灵，纯粹情感。读书吧，少年！朗读吧，语文教师！
（二）从容与焦灼
置身事外的有各种从容，甚至各种指手画脚。现在想来，是可笑，更是刻薄。深知其中的时候，保持一个从容的心是何等重要和艰难。
以前，总觉的领导动不动就黑脸发火，何必呢，多大事儿？一直一直提醒自己不要发火，不要发火。
今天下午还是没忍住！事先精心的安排进行网络问卷，相关人员没有提前到场去实用电脑和网络，造成网络无法登陆，耽误了好多时间。
同样的时间，甚至用两倍的时间，问卷的班级还没出来，怒不可遏地一路跑上楼去，看见负责老师站在教室里，满教室大部分学生都已问卷结束，甚至已经打开了游戏，他竟然看不见！说：“还有十几个人没有答问。”天啊!因为几名学生，让全班学生等待！还有下面排队等候的学生！
急躁的火苗，又蹭蹭地窜出来！时间意识，时间意识！这可能是我发火最多的原因。
可是，发火有用吗？应该是还是提前没有告知，想着这应该是常识，不用提醒就知道。可能是，站在他的角度，他又责任让所有学生答完题，站在我的角度，我需要在规定时间内，完成所有学生的问卷，即便是没有少数的问卷没有回收，也是无关大局的。
我无法事事都站在他人的角度，各种周全地考虑和安排。他人也不可能站在我的角度，了解我想要干什么，我的目的是什么。这是无法完美融合的思维，既然如此，不再纠结，不再自责。
美好的心态，来自于从容地处事，恶劣的情绪源自于焦躁的态度。既然如此，从容，从容，急躁解决不了的问题，放下！
初中随笔范文14
为了要教好语文，我很系统地认真研究了关于初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学，平时，我还超多查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真用心地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地理解他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了透过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期语文教学中也取得了明显的效果：
第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。
我在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际状况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动理解知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上透过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种用心的主动的状态，在简单的氛围中理解、理解知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还透过设计一些难度较大与现实有关问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，群众的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。
第二，学生的阅读理解潜力有所提高。
学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解潜力较差。针对这种状况，我充分利用学校图书馆的现有书籍，有选取的向他们推荐一些书籍，经常开放图书馆，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的潜力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生透过阅读后回答问题，并适当
地引导，以提高他们的阅读理解潜力。经过一段时间强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解潜力也大大提高了。
第三，学生口头表达潜力有所提高。
本校的学生由于一些原因，口头表达潜力较差。为了提高学生口头表达潜力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，透过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，奖励小礼品，以提高他们的朗读潜力，从而提高口头表达潜力。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达潜力有所提高，这不但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗诵比赛中，本班学且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达潜力，构成一个良性循环。
第四，学生写作潜力有所提高。
为了提高学生的写作潜力，我在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的资料多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的用心性。对于一些写作潜力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其参加校小记者兴趣小组，用心向校报、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我打算在今后的工作中，我将一步探索，努力做好本职工作。
初中随笔范文15
一滴泪，点醒了自己，打破了我们之前的隔阂，这滴泪是甜是咸？
——题记
自从上了初中以后，我便感觉你不像以前那样关心我，只热衷于自己的工作，早出晚归，对我“不闻不问。”加上初三紧张的学习，使我变得容易生气，容易发火，脾气变得极差。
仍记得那天，天沉得有点可怕，像是要压下来般。我独自一个人悠闲的躺在沙发上，吃着零食，看着电视上杂技演员搞笑的动作，笑得不亦乐乎。忽然，客厅的门打开了，我看着你僵着脸，走到电视机前，将插头拔掉，再回过头看着我，看着你一气呵成的动作和生硬的脸，我知道有“好事”发生了。“就知道看电视不会多看些书吗？你人小，以后如果打工是会吃亏的，不读书，你以后有什么出息……”面对你的唠叨，我不知道哪来的用起，竟打断了你的话，“读书，读书，你就只会让我读书，读书有什么用，隔壁的张大哥不也是没上过初中，如今日子不照样过得要多滋润就有多滋润吗？你……”“啪~”一声，响得很干脆，这一秒周围很静，仿佛这周围的空气都凝固似了。
眼泪很不争气地留下来，我带着哭腔，冲你喊道“自从上了初中，你一点也不关心我，整天呆在厂里。”说完，便大声的哭起来，仿佛像是把所有委屈都给发泄了似的。“孩子，我……”你说话哽咽了，一把将我搂在怀里，“孩子，我以为上了初中你就是大人了，可以自己做决定了，我只是想让你独立，孩子，对不起，孩子……”听完你的话，我哭得更大声了，忽然，感觉肩膀一热，抬头望着你，竟发现你哭了，“妈，你哭了吗？”我傻问道。“没，好了，不哭了孩子，我给你做饭去。”你说道，但我分明看到在转身的时候，用手擦拭着眼睛。
看着你下楼的背影，发现你老了许多，头上多了几根明显的银丝，“吧嗒”我的眼泪又掉了下来，这一刻，这滴泪不是委屈，不是伤心，是幸福，是懂得，是母亲对我深深的爱。
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