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小学诗歌朗诵

时间：2021-12-27 09:47:12 诗歌我要投稿

小学诗歌朗诵

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。你知道什么样的诗歌才经典吗？下面是小编整理的小学诗歌朗诵，希望对大家有所帮助。

小学诗歌朗诵

小学诗歌朗诵1

　　你是我梦中飞舞的落花

　　梦里花落，知多少。可不可以，不要让我醒的那么早

　　春天的时候，万花竞放，美不盛收。有蝴蝶飞舞，孩童歌唱。

　　我真的不曾料想，花儿离去的那一天，会有多少人，一直流眼泪。我只是在春风里遥望那些纯美的笑颜，觉的幸福就在我触手可即的地方，真实存在着。潺潺的流水，是那么柔美；无际的天空，是那么澄澈。春光里的女子，是那么轻灵，那么美丽。

　　可我真的不知道，秋天来临后，诗画般的景致都消匿于无际的黑暗里，再也寻不回。那一刻我明白了，为什么那么多人，爱上了眼泪。

　　冬天还没有来，花都落了，只留一地相思的凄凉，一直蔓延着。

　　落花无数。我想象不出繁盛的花枝是怎样那么快的枯萎，然后老去，成了毫无色泽与芬芳的干瘪花枝。它们埋于深深的土中，等待下一个春天，破土而出。然后，永不哭泣。

　　如果繁花盛开的春天仅仅是一个好美丽的幻梦，我愿意永不苏醒，哪怕虚无。我是多么深切的爱着春季里的每一张微笑的脸，每一片鲜艳的花瓣。

　　还有遇见的人，一辈子，只一次。

　　那么久以后，我明白了。我知道你只是，我梦中飞舞的片片落花，秋风一来，纷飞在世间，无迹可寻。只有一季的盛放，只有一个梦可以幻想。爱，或者不爱，都不再重要。只要，它们真的真的，真的存在过，哪怕飞舞在支离破碎的梦里，亦无所谓。

　　落花是春天离去时留下的纪念，而萌生在春天的爱，永不老去；相遇在春天的人，会彼此铭记，彼此祝愿。

　　任那落花纷飞，记忆，还在。

　　花儿凋零，是败给了时间。爱不零落，超越永恒。所以，我依旧是怀者幻梦，相信童话的，懵懂的人。

　　而你，已在一年一年的花开花落里，长大，远去，迈着轻盈的脚步，微笑着奔向，我不曾驻足的地方。

　　你是我梦中，飞舞的片片落花。

　　风一吹，人一醒，只剩虚空，无声无息。

　　从此从此，相见不如怀念。梦外相逢，不如梦中遇见。

　　彼岸天堂

　　昨夜月光冷澈，一夜无眠，索性披衣而起，忽而想起天堂的你，此刻是什么心情，是否仍然低吟浅唱？

　　很想你告诉我，那边天色好吗？

　　彼岸天堂，我却无法泅渡。

　　一些心事，一些自我，一些理想，一些挣扎……轻轻地呢喃，如同呓语。纠结成零碎的文字，像四处散落的野花，悄然开放。

　　再也寻不回往昔那纯粹的落寞或是轻愁，那内心深处轻轻的和鸣已是一种遥远而缥缈的回忆。我已沦落尘嚣，在无聊的应酬里浪费着时间。我并不快乐，在人群的喧嚣中我自卑无聊而又无法躲开。

　　臣服于生活，臣服于尘世。渺小而卑微，如尘。如尘？那么我的明天，是飞扬还是溃散？

　　这难道就是真实而残酷的现实生活？我虔诚守望的幸福终究只是一场虚幻的臆想？我满心失落，满眼荒凉。

　　梦，在开始的地方就已经结束，我不愿相信这就是事实。

　　以前，我曾这样问自己：永远倒底有多远？而今天，我不敢想象明天的风景。

　　不想再叹息，那一声叹息的气流太弱，吹不走满腔郁郁的失落。

　　不想再落泪，那一滴眼泪的力量太小，冲不尽心上厚厚的蒙尘。

　　许多事，不过是烟花一场，初见端倪，绽放，零落。无论曾是怎样的绚烂缤纷，终不过是一瞬间的美丽，一堆灰的春梦。可我们还是义无反顾地坐在别人的灰堆中，等待属于自己的烟花绽放。

　　我想我是太过于平静了。

　　我象是在等待着一场救赎，一场区别于文字的救赎，与自我无关。

　　可是如果一场等待的时间太久，我是不是会失去最初的信念，最初的耐心？如果等待的时光总是漫漫无涯，我也许会在等待的尽头忘了我在等什么。也许遗忘是一剂真正的万能药，遗忘生死，遗忘爱恨，遗忘得失。

　　隔山隔海，是心。

　　这一切，是因为缺少沟通而无法理解，还是因为是两个不同世界的人，本就注定无法理解？

　　张爱玲说：“因为懂得，所以慈悲。”懂得？原来是一件可遇而不可求的事。如果无法懂得，注定孤单行走，行走得凄清、落寞。

　　把世事付之于文字，于我，只是一种记录，印下一些行走的足迹，彼时花开，彼时花谢，如此而已。

　　把心情付之于文字，于我，是一种寄托，一种精神的寄托。这也许是一场救赎，我不在意救赎的结果是溶于现实还是人群外孤单行走，在意的只是这救赎的过程，文字的本身。

　　把心事付之于文字，于我，是一种挣扎，一种宣泄。闭上眼，任一重重挣扎在内心中冲撞，心事游离，终于跌落成一串零乱的文字，心里，些许释然。

　　彼岸天堂，试图泅过。

　　彼岸天堂，无法泅过。

　　破碎的美丽

　　有时候我甚至相信：只有破碎的东西才是美丽的。

　　我喜欢断树残根，枯枝萎叶，也喜欢古寺锈钟，破门颓墙，喜欢庭院深深一蓬秋草，石阶倾斜玉栏折裂，喜欢云冷星陨月缺根竭茎衰柳败花残，喜欢一个沉默的老人穿着退色的衣裳走街串巷捡拾破烂，喜欢一个小女孩瘦弱的双肩背着花布块拼成的旧书包去上学。我甚至喜欢一个缺了口的啤酒瓶或一只被踩扁的易拉罐在地上默默地滚动，然后静止。每当看到这些零星琐碎的人情事物时，我总是很专注地凝视着它们，直到把它们望到很远很远的境界中去。

　　我不知道它们曾经怎样美丽过，所以我无法想像它们的美丽。也因此，我深深沉醉于这种不可想象不可求源的美丽之中，挖掘着它们绚丽的往昔，然后，蓦然回首，将这两种生命形态拉至眼前，黯然泪下。这不可解释的一切蕴涵着多少难以诉说的风花雪月悲欢离合，蕴涵着多少沧桑世事中永恒的感伤和无垠的苍凉啊！

　　我喜欢看人痛哭失声，喜欢听人狂声怒吼，喜欢人酒后失态吐出一些埋在心底发酵的往事，喜欢看一个单相思的人于心爱者的新婚之夜在雨中持伞默立。我喜欢素日沉静安然的人喋喋不休地诉说苦难，一向喜悦满足的人忽然会沮丧和失落，苍老的人忆起发黄的青春，孤傲的人忏悔错过的爱情。我喜欢明星失宠后凄然一笑，英雄暮年时忍痛回首，官场失意者独品清茶，红颜失去的佳丽对镜哀思。我喜欢人们在最薄弱最不设防的时候挖出自己最痛最疼的那一部分东西，然后颤抖，然后哭泣，然后让心灵流出血来。

　　每当这时候，哪怕我对眼前的人一无所知，我也一定会相信：这个人拥有一个曾经非常美好现在依然美好的灵魂，他经历的辛酸和苦难，以及那些难以触怀的心事和情绪，是他生命中最深的印记和最珍爱的储藏。只有等他破碎的时候，他才会放出这些幽居以久的鸽子，并且启窗露出自己最真实的容颜。

　　能够破碎的人，必定真正的活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，源于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱；凡高的破碎，是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄露的是人性最纯最美的光点，那么这些优秀灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们头顶的天空。我们从中汲取了多少人生的梦想和真谛啊！

　　我知道，没有多少人能像我一样享受这种别致的幸福和欢乐，没有多少人知道这种破碎的美丽是如何细细密密地铺满我们门前的田野和草场，如同今夜细细密密的月光。

　　是谁说过：一朵花的美丽，就在于她的绽放。而绽放其实正是花心的破碎啊。

　　时光背后

　　忽然想起小学池塘里在夏天盛开的荷花叫着的青蛙

　　忽然想起曾经为逗你开心慢慢诉说着的幸福童话

　　那些走过操场时被风轻轻卷起的叶子和蝴蝶花

　　是否依然属于流逝的童年和那无忧无虑的夏

　　那个曾一起走过等过留下无数脚印的车站

　　那面曾一起刻下永远快乐幸福字样的墙

　　是否已在时光的年轮中悄悄变了模样

　　还有我们那边做边品尝的巧克力糖

　　牛奶加草莓的味道不知你还喜欢

　　总是不会忘不断想池塘墙车站

　　总会怀恋起那时的你和时光

　　没有了天空我拿什么发呆

　　没了你还有什么值得爱

　　漫天独舞的小蝴蝶花

　　空无一人的车站旁

　　被风抚过的操场

　　还有你的发香

　　刻满字的墙

　　夏日池塘

　　永难忘

　　散场

　　殇

小学诗歌朗诵2

　　女：我们是一群美丽的鹤，数千年前栖于南山峭壁，因此，此地得名“鹤壁”。

　　男：我们是一条美丽的淇河，流过《诗经》中的诗作，流过《封神》的朝歌。

　　合：仙鹤栖峭壁，淇水绕城郊。这就是我的家乡——美丽的鹤壁。

　　女：有一个古老的传说，孩提时我就听过。两只美丽的仙鹤，在南山峭壁上唱歌。

　　有一条清澈的淇河，从我家门前流过。有多少文人墨客，都为它留下了诗作。

　　男：听爷爷讲那朝歌，姜太公封神的洒脱。云梦鬼谷的韬略，都汇入历史的长河。

　　观淇水悠悠流淌，装点我家乡如画。闻仙鹤莺莺歌唱，飞向那恋爱的地方。

　　合：这就我的家乡，一个美丽的地方。

　　这就是我的家乡，一个仙鹤居住的地方。

　　女：诗经与淇河，那是盛开在一个历史文化上的鲜花

　　三千多年前，在一个古老的国度里，那些没有留下姓氏的先民，

　　在无需修饰的淇河滩头关关雎鸠的鸣唱声里，

　　在窈窕淑女，君子好逑的爱情箴言里，

　　在散布山间田野里的飞歌流韵里，

　　漫延成一条生生不息的歌的长河。

　　男：历史的风吹落了无数的皇冠，催散了无尽的繁华，却吹不断淇水悠悠。

　　这就是诗经，这就是诗经里的淇河。

　　合：哦美哉，鹤壁！

　　全班合：哦美哉，鹤壁！

小学诗歌朗诵3

　　教学目标：

　　1、学习诗歌的朗诵技巧，体会诗歌朗诵的魅力。

　　教学重难点：

　　在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上，有感情地朗诵诗歌。课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入:

　　（1）诗歌名句接龙。

　　（2）学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧。

　　二、学习诗歌的朗诵技巧

　　例1《春晓》

　　这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：

　　春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

　　前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。

　　（一）把握作品的内容

　　准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握

　　内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，也就无法做到传情，无法让听众动情了。

　　要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：

　　1. 正确、深入的理解

　　朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义.

　　首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品。

　　（师生共同朗诵例2《海燕》片段）

　　n 狂风吼叫??雷声轰响??

　　n 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

　　n ——暴风雨！暴风雨就要来啦！

　　n 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

　　n ——让暴风雨来得更猛烈些吧！

　　2．丰富、逼真的想象

　　在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以《囚歌》为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中：皖南事变，被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《囚歌》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。

　　例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意语调的处理：

　　为人进出的门紧锁着,

　　为狗爬出的洞敞开着,

　　一个声音高叫着：

　　——爬出来吧，给你自由！

　　我渴望自由，

　　但我深深地知道——

　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

　　我希望有一天,

　　地下的烈火，

　　将我连这活棺材一齐烧掉,

　　我应该在烈火与热血中得到永生！

　　想一想：

　　朗诵诗歌时，想象和语调有关吗？

　　（二）朗诵的基本表达手段

　　u 语调

　　语调是指一个句子声音高低升降的变化。不同的句调，表达不同的思想感情，反映说话人对事物的不同态度。句子尾音的抑扬是句调的主要标志，按照句子末尾非轻声音节的抑扬变化，句调可以分为四种类型。

　　（1）平调——全句没有明显的高低升降变化，调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。

　　（2）升调——调子由平升高，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。

　　（3）降调——调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。

　　（4）曲调——调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。

　　例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调的处理：

　　为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）

　　为狗爬出的洞敞开着（→平调）

　　一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）

　　——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）

　　我渴望自由，（→）（庄严）

　　但我深深地知道——（→平调）

　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）我希望有一天（→平调）

　　地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）

　　将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）

　　我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）

　　u 重音

　　重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

　　1．语法重音

　　在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：

　　①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；

　　③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词重读

　　2．强调重音

　　例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调、重音的处理：

　　u 节奏

　　该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。

　　例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调、重音、节奏的处理：

　　三、课堂小结：

　　说一说：朗诵诗歌，需要掌握哪些技巧？

　　u 把握作品的内容：理解、想象。

　　u 朗诵的基本表达手段：语调、重音、节奏。

　　四、朗诵《过雪山草地》

　　歌颂长征的作品有很多，《长征组歌》就是其中的优秀作品。今天，我们要来处理、朗诵学习《长征组歌》中的一首——《过雪山草地》。

　　1、把握作品的内容，运用朗诵的基本表达手段来处理《过雪山草地》。红军长征时环境险恶、条件艰苦，不仅粮食弹药缺乏，而且处处遭到国民党军队的围追堵截。虽然困难重重，但是红军都是钢铁汉，

　　千锤百炼不怕难，最终取得伟大的胜利。

　　过雪山草地

　　---长征组歌

　　雪皑皑,

　　野茫茫,

　　高原寒,

　　炊断粮。

　　红军都是钢铁汉，

　　千锤百炼不怕难。

　　雪山低头迎远客,

　　草毯泥毡扎营盘。

　　风雨侵衣骨更硬，

　　野菜充饥志越坚。

　　官兵一致同甘苦，

　　革命理想高于天。

　　2、配乐朗诵《过雪山草地》。

　　五、课堂结语

　　亲爱的同学们，朗诵绝不仅是一门技术，更是一门艺术。希望每一位同学都能感受到朗诵的魅力。

　　我相信：只要大家努力学习，注意积累，一定能成为一名出色的朗诵家。学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如单调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有变化、使整修朗诵犹如一曲优美的乐章。

　　教学反思

　　朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是根据表现

　　作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。

　　而从以住的教学实践来看，语文教学很注重朗诵，但是仅仅停留在纠正字音，熟悉课文内容等层面，学生对课文尤其是诗歌的理解，更多的是理性认识，而且是

　　从老师那里接受的知识，学生为课堂主体的特点并没有得到很好的体现，学生仍然处于一种被动接受的状态，这样显然不利于语文教学。

　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。语言这个东西*老师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要教育方法就是让学生读、背，所以我们才收获了两千多年无比灿烂的文学硕果。当然现在不可能这样去做。可是，我们现在的语文课是不是太急功近利了，为什么不我给点时间让学生自己支读，去体味，去揣摩呢？学诗歌尤其要重视读，美读法就是一种很好的以读带讲的方法。

　　“所谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来，??美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”（《叶圣陶语文教育论集》）用美读法来体味诗歌的“三美”、即音乐美、意境美和语言美。音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美，古人“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之”。最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的吗？我们为什么就做不到或浅吟，或低唱，动情处放声高歌又何不可呢？在朗朗读书声中，来体味“夜半钟声到客船”的落寞之情，“天地一沙鸥”的凄凉之意，“悠然见南山”的散淡之心；在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳咏、李清照的婉约。

　　因此，我就将《过雪山草地》一诗的教学设计为美读来带动讲解。鉴于学生朗读技巧的不足，如果系统讲解朗读技巧，必然会造成课堂的支离破碎，因此，我将朗诵技巧合为6个字“畅”“涩”“重”“长”“短”，具体而形象地将众多朗诵技巧融会在一起，在课堂上利用教师范读，学生体会，学生试读，巩固提高等环节，教会学生怎样美读，并且在读的过程中，充分调动学生的主观能动性，引导学生分析品味作者的思想感情，最后再结合对诗歌主旨的理解，提高朗读效果。

小学诗歌朗诵4

　　一个普通的名字，薪火相传，历经沧桑；

　　一种平凡的职业，春风化雨，源远流长。

　　这个名字那么普通，很少写进辉煌的史册；

　　这种职业那么平凡，很难让人放在心上。、

　　他的追求是在理想和现实之间铺设道路，

　　他的使命是在今天和明天之间搭建桥梁。

　　他是石子，铺就他人的锦绣前程；

　　他是星光，把人们的心灵之火点亮。

　　这，就是老师，在工作中默默奉献；

　　这，就是老师，在生活中从不张扬。

　　在希望的田野上，洒下甘露，播种阳光；

　　春天，教师是细雨，滋润孩子成长；

　　夏日，教师是微风，带给孩子清凉；

　　秋天，教师是阳光，催化孩子成熟；

　　冬日，教师是雪花，孕育孩子希望。

　　老师，老师，这就是老师啊——

　　虽是小草，却花一样芳香！

　　忘不了那些艰难的日子，

　　忘不了那些质疑的目光。

　　忘不了家长的无奈，社会的期待；

　　更忘不了同事的'焦虑，学生的迷茫。

　　心头的滋味酸楚苦涩，

　　肩上的重负泰山一样。

　　教师是清贫的，除了书本满柜，没有什么家当；

　　教师是富有的，民族精英里有他培育的栋梁。

　　一身粉末，两袖清风；

　　三尺净土，桃李芬芳。

　　舍弃功利，写下希望；

　　独领风骚，放飞梦想。

　　老师，老师，这就是老师啊——

　　月样的皎洁，太阳般的辉煌！

　　眼前物欲横流，身边霓虹闪亮。

　　教师只有滴滴汗水，袅袅书香。

　　我愿做一位老师，

　　把手中的红烛高高举起，

　　只要我的鸽群能翱翔蓝天，

　　只要我的雏鹰能鹏程万里，

　　只要我的信念能坚如磐石，

　　我的梦想将会像海洋一样宽广。

　　我愿做一位老师，

　　把神圣而崇高的理想之灯点亮，

　　让它燃烧我的诗意和激情，

　　让它照亮我的心灵和行程，

　　让它点燃我的机智和活力，

　　我的梦想将会像太阳一样闪亮。

　　我愿做一位老师，

　　在春天的土地上播种，

　　在夏日的骄阳下耕耘，

　　在秋天等待它繁花似锦、硕果满枝，

　　在冬季期盼它卓然挺立、笑傲风霜。

　　我宁愿把自己化作飞尘，

　　只要我的幼苗能长成参天大树；

　　我不悔把我的双鬓染白，

　　只要我的努力能把学生的前程照亮。

　　我不会用金钱的尺子来丈量我的价值，

　　因为我知道：我不是栋梁，但我的事业是栋梁；

　　我不会让我知识的清泉变为一潭死水，

　　因为我知道：我不是未来，但学生的梦想会因我而闪光。

　　选择了教师，我无怨无悔；

　　走上了讲台，我激情飞扬。

　　平淡中显真实，真实中著高尚，

　　在平凡与伟岸间徜徉，

　　让爱聚变成燃烧的太阳。

　　把“发现自己、发展自己”写在兴华学校的旗帜上。

　　今天，我们要向亲爱的老教师们致敬，

　　祝愿大家节日快乐、身体安康！

　　今天，我们要向我们美丽的学校祝福，

　　祝愿我们的学校日新月异，蒸蒸日上。

小学诗歌朗诵5

　　是谁,用瘦弱的身躯为我们撑起一片充满爱的天?

　　是谁,用勤劳的双手为我们构建一个幸福的家园?

　　是您,我的父亲!

　　我平凡而又伟大的父亲!

　　当我还是个小孩子

　　您就把我放在手心里

　　把我当成您的一切

　　像所有的小孩一样

　　父亲

　　在我的眼里您是无所不能的!

　　当我渐渐地长大

　　我们注定要分离

　　但在我心灵深处

　　始终有一个位置

　　那就是您

　　我的父亲

　　我永远不老的父亲!

　　如今我已长大

　　树叶朝天

　　但根却在您那里

　　您虽不在我身边

　　但我却始终感觉有您相伴!

　　忘不了您谆谆教导的情景

　　忘不了您那满怀爱的眼神

　　忘不了您强壮有力的臂膀

　　忘不了您充满活力的声音

　　忘不了您在风雨中的背影

　　忘不了.....

　　父亲

　　您是我前进的动力

　　给我战胜困难的勇气

　　您虽如此的平凡

　　但您却是我心中最伟大的人

　　父亲是条河,流转着岁月,诉说人世的沧桑

　　父亲是片海,擎起了太阳,放飞天空的翅膀

　　父亲是座山,坚韧起脊梁,挺拔大地的芬芳

　　如山父爱,父爱如山

　　我那常年劳累的父亲啊

　　您永远都是儿子心中

　　最最纯朴的

小学诗歌朗诵6

　　别了母校

　　作者：孙存一

　　别了母校

　　您站在路口的拐处

　　目送我远去

　　离别的泣声

　　羁绊着脚步

　　别了母校

　　请允许

　　我消失在风雪

　　模糊的身影

　　飘零着依依不舍

　　别了母校

　　昨日的嘱意

　　萦绕在耳畔

　　这一刻

　　整个世界都沉寂

　　别了母校

　　最后一眼

　　征程的号角

　　已经不远

　　彼此不要太过伤感

　　别了母校

　　您的儿女

　　依然身边围绕

　　桃李满园

　　我为您欢笑

　　别了母校

　　永远的思念

　　牵挂着游子

　　我会记住

　　常回家看看

小学诗歌朗诵7

　　诵读爱国诗篇感受爱国情怀

　　（女）从小就有两个字让我们难忘，

　　(男）他有青花瓷般婉约，也有青铜铭文般激昂，

　　(女)他有五千年的历史，也有五千年的沧桑，

　　（男）这两个字只有笔直的横竖，和刚劲有力的一点，却被中华儿女的忠贞报国刻得方方正正，

　　（女）这两个字就是

　　（合）中国。

　　（男）为了祖国，有多少中华儿女用血和泪谱写出一曲曲生命的赞歌。（女）今天让我们朗诵爱国诗篇，感受爱国情怀吧！

　　(男)《春望》

　　（女）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心

　　（小合）烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪（zān)。（女）《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。（合）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　（男）《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。（合）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　（女）《满江红》怒发冲冠，凭栏处,潇潇雨歇。

　　（合）抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。

　　（男）莫等闲，白了少年头，空悲切！

　　（女）《过零丁洋》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

　　（合）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　（男）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

　　（合）人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

　　（女）蜀道之难，难于上青天，今天我们中国人不仅解决了蜀道之难，更让九天揽月的梦想成为现实。

　　（前排合）凌云壮志怀心中，

　　（后排合）浩荡乾坤担肩上。

　　（全合）昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界方。

　　（前排合）少年智则国智

　　（后排合）少年强则国强。

　　（全合）少年智则国智，少年强则国强。

　　（女）红日初升，其道大光。河出伏流，一泻。

　　（男）潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。

　　（女）鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。

　　（男）干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。

　　（合）纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

　　（合）美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！

小学诗歌朗诵8

　　一、指导思想

　　为提高师生阅读诗歌的兴趣，陶冶其艺术情操，使读书成为师生的一种生活习惯。学校决定以庆六一诗歌朗诵会为载体，深入推进书香校园建设，促进诵读活动的开展，使师生享受阅读、享受教育、享受人生。营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，让校园处处充溢着浓浓的书香气息，让师生过一个欢乐、文雅的节日。

　　二、活动主题：

　　庆“六一”诗歌朗诵会

　　三、活动时间：

　　20xx年4月——5月

　　四、诵读内容

　　经典诗文。诗歌与散文、传统与现代、教材与版本不限，可节选片段。

　　五、活动地点：待定

　　六、活动对象：全体老师、学生、家长

　　七、比赛规则：

　　1、全班学生和家长代表共同参与

　　2、内容切合主题，适合小学生朗诵

　　3、以诵读为主，经典诗文、诗歌与散文、传统与现代不限，可集乐器、舞蹈、歌曲为一体的综合性演出（即把班级各类精英集中一起，用经典诵读的形式贯穿一体），要全员参与，突出表现有特长的学生，最好能够师生、家长同台献艺……

　　4、参赛班级可以用普通话、白话等朗诵，发音准确，感情充沛，声音富有表现力，达到一定朗诵效果

　　5、参赛班级必须仪表大方，着装整齐，符合诗歌表现内容

　　八、奖项设置

　　原则上按20%、35%、45%的比列设一、二、三等奖。

　　九、评分事项及评委

　　1、评分采用十分制。

　　2、分数汇总，然后取总分进行评比。

　　3、评委：行政、老师、家长代表。

　　九、评比标准：

　　评分标准

　　分值

　　内容、

　　参与程度

　　1、内容健康、普通话标准。

　　2、有老师和家长参与。

　　1分

　　会场纪律

　　1、做个文明观众，安静有序的观看、上下场。

　　1分

　　语言表达

　　（4分）

　　2、声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。

　　3、精神饱满，感情处理得当，感染力强。

　　4、手势、动作、表情等朗诵技巧运用得当。

　　1分

　　仪表神态

　　（3分）

　　1、衣着整洁，仪态端庄大方，符合学生特征。

　　2、举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌。

　　3、上下场敬礼致意，答谢。

　　1分

　　朗诵时间

　　（1分）

　　时间控制在5分钟以内，超过5分钟扣0.5分。

　　1分

　　十、组织保障：

　　1、现场总指挥：

　　2、会场布置负责人：少先队

　　3、拍照、音乐播放、录像负责人：

　　4、主持人选拔、训练负责人：

　　5、进退场秩序及现场秩序负责人：

　　6、演出现场时会场秩序和表演秩序负责人：各班班主任

小学诗歌朗诵9

　　命的，拉近了你我的距离

　　靠近，热谈，朋友的?怀不负厚望

　　独受??唯美的净空

　　会意的笑开放春花的灿烂

　　相约重阳，登?望远胸窝勃发?股朝?

　　意志的绳索仍旧坚硬如钢

　　啊，命。

　　啊，朋友

　　我们因幻想的态

　　再给?命添?多美丽

　　秋阳温馨胸怀，泪洒向红叶

　　声仰天叹振奋你我

　　踏着不春的轮

　　来年再叫江多姿映眼帘

小学诗歌朗诵10

　　小学生爱国诗歌朗诵稿：白鸽清晨，我们放飞一群白鸽

　　我们放飞一群白鸽

　　在美丽的清晨

　　初升朝阳的晨晖

　　照彻

　　无数透明的心空

　　展翅高飞的白鸽

　　带走了

　　我们所有的

　　祝福理想希望与憧憬！

　　鸽哨响在五星红旗

　　冉冉升起的校园上空

　　我们向着庄严的国旗

　　顶礼

　　优秀中华儿女的鲜血和生命染红了国旗

　　也赢得了

　　一个民族一个国家

　　应有的主权与尊重

　　祖国高于一切的信念深深植入了我们心中胸前的红领巾的火红中民族魂

　　获得了新生

　　一串鸣唱的白云

　　在万里晴空中

　　航行

　　我们象小树幼苗花朵成长在

　　祖国的温暖的怀抱中明亮的教室里

　　我们汲取着知识的营养热闹的操场上

　　我们放飞着童年的心情奇异的网络中

　　我们苦练着高科技的本领童真的幻想中

　　我们一次次登上了金星水星鲜花彩旗美丽的气球

　　欢笑着

　　我们幸福的心情

　　可我们更愿把

　　我们花朵一样的笑脸编成

　　一个巨大的花环

　　由全世界儿童

　　共同举起

　　我们一起

　　告别贫困

　　告别战争

　　告别歧视

　　告别一切罪恶的狰狞在这个蔚蓝色的星球上

　　创造出一个地球村的高度文明我们放飞一群白鸽在美丽的清晨

　　让白鸽

　　带着我们稚气的宣言飞向世界各地

　　飞向未来时空

小学诗歌朗诵11

　　朗诵者：刘仲栋

　　中华，我亲爱的祖国，您像长城挺拔毅力，高峻巍峨，饱尝过一次次雪扑霜打，经历过千百年日晒风磨。

　　民族骨骼，熔铸成钢铁的城垛。民族热血，贯通那道道江河。啊，中华我亲爱的祖国!如今您不再是千疮百孔，现出了巨人的雄伟体魄，我原做一名忠诚的为时，日夜为您站岗，为您巡逻。中华，我亲爱的祖国!您像长江奔腾向前，威名仙鹤，哺育着勤劳勇敢的人民，建四化您又把宏图展拓。万花丛中，百鸟争鸣尽情唱，华夏圣地，艳花秀树舞婆婆。啊，中华，我亲爱的祖国。中华，我亲爱的祖国!碧野里到处是肥田沃土，车间中洋溢出笑语欢歌，我愿化一朵五彩云霞，装点这人间美景、锦绣山河。

小学诗歌朗诵12

　　走在盛夏的黄昏

　　踏行葱郁的草地

　　蝴蝶儿飞腾着

　　伴着蝉鸣，摇曳着夏的梦境

　　黄河边上的老水车呀，吱吱扭扭

　　从舒婷的诗行里发出

　　历史的闷响

　　童年的村庄，摒弃了儿时的些许欢乐

　　墙角的爬山虎，已越过墙头

　　缠绕着，把火热火热的盛夏揽入了胸怀

　　门前的那一条土坡

　　在曾经落满脚印的地方，荒芜了

　　似乎，荒芜的不仅仅是那条土坡

　　还有些许什么

　　我只是清楚地记得

　　那些欢乐关在了久别的地坑院了

　　可是我

　　依旧爱着这一个地方

　　喜欢那朝霞落满上岗

　　燕雀跳跃树梢

　　孩子的欢笑，在小院里飘荡

　　还有什么比这更向往的呢

　　羡慕着，蝴蝶从那个遥远的地方飞来

　　又飞向遥远的地方

　　迈着沉重的步伐，我只能在乡间小路上蠕动

　　我离不了，离不了这个多情的地方

　　也许

　　爱一种事物，并且不需要理由

　　一个瞬间，一个动作、一个眼神

　　便终定为了一种信念，一种追求

小学诗歌朗诵13

　　赞美您，六一

　　这一天

　　碧空如洗

　　白云飘飘

　　一个圣洁的日子

　　那就是您

　　六一国际儿童节

　　一个属于我们自己的天地

　　我们欢快地唱着歌

　　尽情地跳着舞

　　多少茁壮的幼苗

　　在这一天

　　向星星敬礼

　　戴上了渴望已久的红领巾

　　心里那么甜

　　嘴角挂着蜜

　　啊！六一

　　您是茁壮幼苗的肥料

　　您是小小马达的机油

　　您是燃烧火焰的木材

　　您是光辉灿烂的太阳

　　我们感谢六一

　　向往六一

　　因为，因为

　　是六一给我们无限的快乐

　　因为，因为

　　是六一给我们奏响前进的乐曲

　　庆六一诗歌－－献给快乐的孩子们

　　清晨，我们放飞一群白鸽

　　我们放飞一群白鸽

　　在六·一儿童节的清晨

　　初升朝阳的晨晖

　　照彻

　　无数透明的心空

　　展翅高飞的白鸽

　　带走了

　　我们所有的

　　祝福理想希望与憧憬！

　　鸽哨

　　响在五星红旗

　　冉冉升起的校园上空

　　我们向着庄严的国旗

　　顶礼

　　优秀中华儿女的鲜血和生命

　　染红了国旗

　　也赢得了

　　一个民族一个国家

　　应有的主权与尊重

　　祖国高于一切的信念

　　深深

　　植入了我们心中

　　胸前的红领巾的火红中

　　民族魂

　　获得了新生

　　一串鸣唱的白云

　　在万里晴空中

　　巡行

　　我们象小树幼苗花朵

　　成长在

　　祖国的温暖的怀抱中

　　明亮的教室里

　　我们汲取着知识的营养

　　热闹的操场上

　　我们放飞着童年的心情

　　奇异的网络中

　　我们苦练着高科技的本领

　　童真的幻想中

　　我们

　　一次次登上了金星水星

　　六·一

　　我们的节日

　　鲜花彩旗美丽的气球

　　欢笑着

　　我们幸福的心情

　　可我们更愿把

　　我们花朵一样的笑脸

　　编成

　　一个巨大的花环

　　由全世界儿童

　　共同举起

　　我们一起

　　告别贫困

　　告别战争

　　告别歧视

　　告别一切罪恶的狰狞

　　在这个蔚蓝色的星球上

　　创造出一个地球村的高度文明

　　我们放飞一群白鸽

　　在六·一儿童节的清晨

　　让白鸽

　　带着我们稚气的宣言

　　飞向世界各地

　　飞向未来时空

小学诗歌朗诵14

　　一、指导思想：

　　中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

　　二、实施目标：

　　1.建立古诗文诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习古诗文、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

　　2.通过对大量古诗文、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维能力。

　　三、活动主题：

　　诵读古诗词，传团队精神

　　活动时间：20xx年11月28日10：00---11：30

　　四、活动场地：

　　学校中院

　　五、活动组织

　　1、活动主持：Xx老师

　　2、组织加分：Xx老师

　　3、场外布置与安全管理：Xx老师