《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

时间:2025-01-16 12:48:36 心得体会 我要投稿

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

  我们得到了一些心得体会以后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会1

  一、回顾《纲要》

  《幼儿园教育指导纲要》共分为四个部分。首先是总则部分,主要介绍了《纲要》的制定背景、目标、性质、任务、外部原则、内部原则以及自身特点;其次是教育内容与要求部分,主要详述健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(即重点追求的目标和价值取向)、具体内容与要求(即教师应该如何实施教育,在这些领域教育中需要注意的内容)、指导要点(明确各领域知识的特点,以及教学和学习的重点);接下来是组织与实施部分,重点阐述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活以及与小学的衔接;最后是教育评价部分,主要讨论了幼儿园教育的功能、主体、实施原则和主要内容等。

  二、品读《指南》

  1、社会现状

  当今社会,很多父母都急于让孩子在竞争中取得优势,为此他们把孩子送进各种兴趣班和辅导班,以超前学习的方式培养他们。到了三年级、10岁左右,孩子们已经可以熟练地完成作业。但是,在生活习惯方面,孩子们却普遍滞后。比如有一个小女孩已经快5岁了,她非常内向、懦弱,每天在幼儿园都会尿裤子,尿完了还不敢告诉老师。课间活动时,她几乎从来不和其他小朋友一起玩耍,因为她觉得有些小朋友总是欺负她,经常在她的脸上和胳膊上留下淤青。还有一个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。只要看到别的小朋友有好吃的或者好玩的东西,他就伸手去抢;如果别人不给他,他就咬对方。老师警告过,如果他再咬伤其他孩子,就必须换幼儿园。在家里,父母也想方设法管教他,但似乎一直没有效果。

  2、《指南》学习

  《指南》的建议非常具体、针对性,能够有效应对社会上普遍存在的乱象和误区。它将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,并根据幼儿的年龄段提出相应的培养建议,分别为3~4岁、4~5岁、5~6岁三个阶段的幼儿制定学习目标。目标是为了确保幼儿在后续学习和终身发展中有良好的素质基础,以促进幼儿在体格、智力、道德和美感等各个方面的全面协调发展。这一指南旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,并建立对幼儿发展的合理期望。它在《纲要》的'基础上,进一步细化了不同年龄段幼儿的学习与发展目标和要求,明确了幼儿在各个年龄阶段应该具备的知识和能力,以及大致可以达到的发展水平,具备很强的可操作性。指南的出台有助于推动学前教育科学化,规范幼儿发展,纠正小学化和超前教育的问题。它还帮助家长科学实施照顾和教育孩子,为家长提供了指导。同时,指南也满足了幼儿生活、学习和发展的需求,促进了幼儿身心全面和谐的发展。总的来说,这份指南更加贴近现代幼儿的身心发展规律和特点。

  《指南》中指出3—6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期,是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长,已经能掌握各类词,逐渐明确词义并有一定的概括性,基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈,出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语,它既可以帮助儿童出声地思考,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象,在《指南》中,专家提示到:这一时期,儿童说话常有重复或犹豫不决的情况,在与他们交谈时,要鼓励他们大胆地说话,对口吃现象不必太在意,训练孩子轻松愉快地发表议论。因此,在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动,培养孩子的言语表达能力,丰富他们的词汇量,同时有计划地让他们学习一些书面语言。

  对于《指南》中新增的“学习品质领域”,我有一些感慨。《指南》中提到,“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。作为一名一线教师,我们每天的教学目标很大程度上都是通过集体教学活动来实现的。在这些教学活动中,我们更关注教学目标的达成以及孩子们的参与度等等。然而,当我观察名师组织的教学活动时,除了教学内容本身,我还能感受到更多“升华”在活动中的元素,比如学习态度和学习习惯的培养。有人曾说过,“幼儿园教的知识都没用的,到了一定年龄,孩子自然而然也就知道了,那里还要再教什么?”虽然我一开始对此抱有些许不服气,但我也觉得其中有几分道理。然而,如果我们只重视知识目标,而忽视了孩子们的自控力、关爱他人、乐群、积极乐观、独立自理、培养好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等品质的培养,那么这种幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引,我更明确了幼儿教师不仅要扮演“教书”而且要扮演“育人”的角色定位。

  我们要经常与家长进行良好的沟通交流,以实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。同时,我们也要引导家长转变观念,意识到孩子的童年时光是短暂且不可逆行的。孩子的内心就像一块神奇的土地,只要我们播下思想的种子,就能收获他们的行为;只要我们播下行为的种子,就会收获他们的性情;只要我们播下性情的种子,就会收获他们的命运。因此,我们应该让孩子学习他们应该学习的东西,做他们应该做的事情。不应该把成人的意志强加给孩子,而是让他们真正拥有幸福、快乐的童年。

  《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。作为一名幼儿园老师,我们更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教,因此,学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调剂自己教育思路,为每位孩子创出一片美好的未来。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会2

  近日,女儿所在的幼儿园向家长宣传并下发了《3-6岁儿童学习与发展指南》的宣传册,作为家长的我自然关心孩子的学习水平与发展程度,所以认真阅读了宣传册,并查阅了全文,感慨颇多。

  《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标,教育建议两部分组成。《指南》能够准确的告诉我们3-6岁的幼儿是怎样学习的,应当学什么,怎样有效促进幼儿的学习与发展。解决了家长在平时教育中的很多困惑与误区。我把感触最深的三个方面谈谈自己的体会!

  一、一定要遵循孩子的成长规律和教育规律。幼儿的发展有一定的规律和特点。幼儿天生具有一定的学习能力,他们通过感官、动作、语言与周围环境互动,无时无刻不在积极主动的学习和探索。想想我们自己的做法,非要按照自己的想法让孩子去学习书法、舞蹈、珠心算等所谓的兴趣班。到底是他的兴趣还是我们的兴趣?珠心算要抽象思维,现在孩子正处于形象思维阶段,你拼命要他学,只能造成他的恐惧或厌恶情绪。对以后的学习极为不利。他是白纸,你已经随意涂画了。他要去挖沙、去草坪打滚、去捉蝴蝶等等,都被你无理拒绝;遇到感兴趣的事物或问题,你懒得回答或者敷衍,对孩子的学习能力都是扼杀。还有就是尊重孩子个性差异这个规律,真的不要去比,要了解自己孩子的成长独特性,允许孩子按照自身的节奏和方式学习发展。

  二、要教育孩子敬畏生命和热爱大自然。观察整个世界,不懂得敬畏生命的情况时有发生,只有从幼儿时期引导其认识生命的不易,才能让他们今后珍爱生命,发展生命,提升他们的生存能力和生命质量。要教育他们妈妈十月孕育他们的不易,家长、老师、社会对他们的.期待,生命不仅仅是属于自己的,对于别的动物植物生命都要尊重。孩子天生具有怜悯性,加以正面引导,必然从小在孩子心中树立正确的生命观,以后不会去伤害自己和别人的生命。大自然是有生命的,要爱护自然,尊重自然,不然大自然会惩罚我们的,洪涝灾害,雾霾,沙尘暴等,直观的教育他们。

  三、让孩子享受家庭关爱。很多家长把孩子送进学校,觉得学校教育是最好的、最到位的,学校把孩子都教育好了,自己直接领回去就好了。殊不知,营造温馨和睦的家庭氛围对孩子成长多么重要。这样的孩子情绪积极稳定,能主动、自信的面对未来。父母的关爱和陪伴是幼儿获得安全感、归属感,形成良好情绪情感的重要基础。其实做起来也很容易,多亲吻、拥抱、爱抚孩子,经常和孩子一起游戏、聊天、讲故事,让他感受到家的温馨。特别强调一点,父亲的作用无可替代,父亲带给孩子勇气、力量和自信,让孩子的人格更加健全。现在父亲与孩子交流的太少,出现问题他能告诉你吗?遇到困难,想想勇敢的爸爸,他自然就克服了!

  我们学校和家长都应该清楚,教育和学习的目的是让孩子有教养,掌握一定的知识技能,有一个属于他自己的幸福生活。我们必须遵循幼儿的发展规律,正确理解幼儿的全面知识,《指南》给了我们明确的方向,我们要学以致用,一起创造属于我们的美好未来!

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会3

  《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习,了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子发展角度出发,反思我们过去的做法,删减不利于孩子发展的因素,俯下身子,倾听孩子的心声,了解孩子们的需求,给孩子真正需要的关爱。

  在没有学习《3-6岁儿童学习与发展指南》之前,很多时候都是盲目的,即使知道有些教育方式不对,不能一味的说教,但找不到根本原因,老爱对着孩子发脾气,抱怨,知道这样解决不了根本问题,只会让孩子更加任性,我行我素。然而文章中将每个领域分为目标和教育建议,这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。

  通过学习后,认识到孩子发展的每个领域都非常重要,但给我感触较深的就是健康和语言这两部分。因为健康是其他领域的基础和前提,而这里说到的健康不仅仅只是身体方面,还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照顾孩子的日常生活之外,就是要一家人和谐相处,父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又温暖的环境中生活,会让孩子的身心更加健康、愉悦。做任何事情也就有了积极和乐观的精神。

  语言是思维的外衣,是智力发展中最重要的组成部分。3-6岁是语言发展的敏感期。早期语言环境直接影响孩子语言发展水平,丰富优质的语言环境促进孩子语言发展,也促进其它领域能力的发展。所以就要培养孩子善于沟通和交流的能力,应多鼓励孩子与其他人多交流,其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应,让孩子对交谈方面感兴趣,从而提高语言发展水平。但要注意使用文明用语,不能说脏话、粗话,家长们应做好榜样。孩子在表达自己意见时,家长们也应放低姿态,俯身并耐心倾听孩子说话。每天抽空与孩子一起看图书,讲故事、朗读儿歌诗词等,从而激发孩子的阅读兴趣。只有让沉默的孩子想说、胆怯的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。我想我们已经很成功的又迈进了一步。

  社会、科学、艺术这三方面,从幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验等几方面讲解了让孩子在家庭、学校乃至社会这个大家庭中养成好的生活习惯和学习习惯。比如说:经常问候父母、能主动做家务、尊老爱幼,爱护公共环境;对待孩子提的.问题,要引导他们多猜猜、多想想,鼓励孩子自己动手做喜欢的东西;多做一些户外运动,通过一起观察大自然的动植物、季节变化等现象,鼓励孩子能在探究的过程中积极动手动脑寻找答案和解决问题。在此同时,还应感受与欣赏自然界与生活中美好事物、欣赏多种多样的艺术作品,比如音乐、手工制品等、通过多看、多听、多学培养孩子的创造力。

  总而言之,教育孩子不是一件容易的事,任重而道远。通过本次学习,让我们受益匪浅,我们也会参照书中给的教育建议,取其精华,做到科学的、可行的、合理的教育方式,最重要的还是要学会倾听和交流,做孩子的榜样并正确引导,共同努力,一起改掉不好的习惯,等待蜕变。因为每个孩子都是宝藏,蕴含着无限的潜能!

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会4

  教育《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。

  健康包括身体和心里两个方面。目前宝宝已经有3岁7个月了,有101厘米的身高,14。5KG的体重,算中等发育水平,能自己坐直和站直。每天我们会从饮食营养和睡眠状况来关注宝宝的成长,后期会继续注意这两方面。

  情绪方面。宝宝平时还是比较听话的,不高兴的时候也能听从家长的哄劝,但是在不给宝宝买玩具的情况下情绪就会很激动,不听人劝,可能还是由于现在的小孩子多数是独子,以个人为中心的欲望比较强烈,后期我会和孩子一起改正,学会用恰当的方式表达自己的情绪,为孩子做出榜样,多多鼓励和引导孩子。

  生活习惯方面。我认为宝宝晚上睡觉时间还是有些晚,喜欢在手机上看动画片,不注重用眼卫生,每天不能坚持刷牙和洗脸,对于这些个人卫生习惯的养成我也会尽快的尽自己最大的努力进行调整。

  宝宝在基本的生活自理能力和自我保护意识方面做的还是比较好的,平时在家里会要求孩子自己的事情自己做,增加她的动手能力,对于自我保护意识和安全意识也会不定期的向宝宝传达,这些我们会不断的再教育。 语言是交流和思维的工具,幼儿期是语言发展,口语发展的重要时期。宝宝目前能认真的与人讲话和沟通,喜欢听故事,看图书,能达到基本的口语发展水平。 听过清华附小校长窦桂梅的一句名言:“不阅读的孩子,是潜在的差生"。我觉得她说的很对,这句话对于任何成长阶段的孩子来说同样适用,家长们都望子成龙,望女成凤,可是在这个充满手机和电子产品的时代,千万别忘记了母语的重要性,我们可以在睡前的床头上领着孩子们读一读,看一看,孩子的.语言就是她思维的外壳,就是她内心深处的情感态度。

  幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程,主要包括人际交往与社会适应能力。3-4岁的宝宝应该喜欢和小朋友在一起玩耍,和同伴玩耍做到不争抢,听从成人的劝解,能有自己的兴趣爱好,为自己做错的事负责,能关心身边的人,适应群体生活,遵守行为规范,有一定的家庭归属感等…

  看到这些,我认为现在家里的独生子女在与人交往和社会适应能力方面真的做的不是很好。有时候本来正和小朋友开心的玩耍,可能因为一个玩具,就立马翻脸;有时做错了事情,会对你撒娇辩解。这些孩子的特立独行可能都是由于父母的过分溺爱造成的,在这里我也应该做一次深刻的检讨,作为家长,我们对孩子的爱是无刻不在的,但是有时候不分青红皂白的包容真的会越积越多,越积越重,也许有一天他会吞噬掉孩子的天真,会给孩子带来无法弥补的伤害,所以从现在起我要纠正自己的一些做法,让我的爱变的更加光明。

  幼儿科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中,发现和理解实物本质和事物间关系的过程,主要包括科学探究和教学知识。3-4岁要做到亲近自然,探究问题,喜欢探索周围的事和物,能认识常见的动植物和天气状况,会数简单的数字,认识不同的形状,能区分一些量词,注意物体和形状特征的等…

  这一点作为家长我还是比较骄傲的,因为宝宝在2岁-3岁的时候上过早教课程,所以对于简单的数数、颜色以及量词的对比及形状方面都有一个比较准确的认识。生活中爱问各种问题,用一种欣赏的眼光看待她的每一次提问,因为这些看似简单的问题都代表着宝宝内心的思考和成长过程。 艺术是人类感受美,体现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。3—4岁的宝宝要喜欢观看大自然中美的事物,好听的声音,音乐和舞蹈,唱歌和画画等…,对于这些宝宝还是很喜欢的,尤其喜欢读儿歌和画画,作为家长我会继续支持宝宝的这些爱好,让它成为一种宝贵的财富。 读完教育指南,我突然感觉到作为家长身上的担子好重,现在的孩子不像以前了,现在养孩子不能只注重孩子吃饱喝足就行,还要关注孩子的体智德美劳多方面发展。尤其是孩子的心里健康,在日后我会更加注重宝宝的心里健康教育,多和老师们沟通,多和家长们沟通,争取把自己的孩子培养成一个独立、热情、坚强、善良和乐观的宝宝!也希望在小一班这个集体中和所有的老师家长们共同成长,进步!《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇8《指南》将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。让我们清晰地了解了近四岁儿子的一般发展规律和学习特点,回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教育,既有正确的做法,也有失误的地方。下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。

  一、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

  1、就“身心状况"来说,张睿帆满足“具有健康的体态"和“具有一定的适应能力”,而“情绪安定愉快”方面,情绪不够稳定,经常因为一点小事就哭闹,好在一般都能在我们安抚下慢慢平静下来。

  2、从“动作发展”而言,张睿帆具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏,也具有一定的力量和耐力,但”手的动作灵活协调”稍有欠缺。

  3、“生活习惯与生活能力”方面是张睿帆目前做得最不好的地方,没有养成良好的生活与卫生习惯,吃饭不好好吃,要喂,边吃边玩;特别不喜欢吃蔬菜;吃饭的时候看电视;刷牙需要劝说和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜欢喝饮料,最喜欢喝白开水。在我们的帮助下可以自己穿衣服和鞋;缺乏基本的安全知识和自我保护能力。

  “健康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的,今后我们将根据《指南》各方面的教育建议逐步改善,让儿子成为最“健康”的孩子。

  二、语言当别人说话时张睿帆能注意听并做出回应,也能听懂日常会话。

  比较爱说话,讲话也很有礼貌,语言表达相对较好,词汇较丰富,常常“语出惊人"。喜欢听故事,也爱自己讲故事,基本能将发生在身边的事情叙述清楚。喜欢“乱画”但不知何意。语言方面基本是我们对张睿帆最为放心的,今后也会更加注意这方面的培养。

  三、社会

  1、张睿帆性格活泼,一般愿意与人交往,基本能与玩伴友好相处,会根据自己的兴趣选择活动,感觉有时也很会关心人,特别是对比自己弱小或者不幸者表现出同情和格外忍让。但偶尔也会表现出任性和自我,这基本是独生子女的通病,不过,在经过几个月的幼儿园集体生活之后,这一方面在慢慢改善。

  2、张睿帆基本还是喜欢群体生活的,虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触,但后来还是非常喜欢的,有时也能感觉到他对去幼儿园的期待。对于基本的行为规范一般能够遵守,但有时要“看心情”,偶尔会我行我素不听任何劝阻,希望在以后能够逐步改善,这也需要我们作为家长和老师得有更多的耐心。

  3、张睿帆特别喜欢与家人同处,当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时,会表现出无比的快乐,也会显得特别听话。

  四、科学

  对自然的一切充满好奇,挖土,玩沙,捞鱼、喂鱼,看蚂蚁等等,都是他平常喜欢玩的活动。日常生活中包含许多数学知识,各种形状,排列顺序等,也表现出很浓的兴趣。

  五、艺术

  爱美是人的天性,张睿帆喜欢与自然界接触,喜欢漂亮的花草,听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感,对于在人前表演会很害羞,今后会注重丰富他的体验,慢慢培养和改善。

  总之,学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》后,感受很多,在以后教育孩子中,一定坚持:

  1、遵循孩子的发展规律和学习特点,不拔苗助长;

  2、尊重和保护其好奇心,引导其兴趣所在;

  3、引导愉悦的情绪表达;

  4、培养自主自立的能力;

  5、多抽出时间陪孩子,享受儿子的成长过程。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会5

  最近这段时间在网上学习《指南》,让我受益匪浅,《指南》从各个年龄段,各个领域如何引导孩子,培养孩子,以及影响孩子说的都很彻底,从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用,也有很强的指向性,让我们年轻的老师知道如何从每个细节上去看待每个领域的教学问题,以及从各个方面了解孩子,学习《指南》让我学习到了幼师应该认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习《指南》的一些心得体会:

  《指南》将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。学习和发展目标针对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很具体。使得我知道如何更好的开展平时的工作以及对孩子的观察引导。

  学习《指南》其实让我最有感触的是,幼儿学习和未来发展的一个质量,未来孩子的发展好与坏,对于孩子的现在学习教育是很有影响的。学习了《指南》我深刻体会到了培养孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为老师,我们的教学目标很多时候都集中体现在教学活动中,而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参与度、掌握知识的学习程度等等。在学习了这次的《指南》后,我经常想,也反思自己的教学活动的开展。

  我总感觉,在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身,还有很多对孩子发展的延伸教育,我想这就是学习的态度,学习习惯的培养,在无形有形的影响孩子。现在学习了《指南》,让我更加明白,我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”,指导老师如何帮助孩子发展。

  作为一名年轻的老师,我想,我应该要把《指南》的教育精神记在心里,遵循幼儿的发展规律,以孩子为中心,培养孩子、学习了《指南》能让我更加完善自己的理论知识,也提升自己的专业水平,更好挑战自己的教学思路,以更好的工作来引导孩子的健康成长。

  《指南》中明确指出幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的学习奠定基础。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程发展探究能力。

  《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”,因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境,为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料,能让幼儿人人动手进行操作试验,观察试验结果,记录、表达、交流试验的过程,让幼儿体验试验的乐趣。真正体现《指南》中,“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”这些强调过多字眼的意义。另外,我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围,也就是良好的精神环境,鼓励幼儿自信、大胆,敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解,永远保持探究和学习的热情,获得积极主动学习的动力。

  通过对《指南》的学习,我深刻地认识到:幼儿科学教育不应该等同于以往的常识教育,也不应该只是加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究,并获得利用周围物质世界及其关系经验的过程,也是乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值得以实现的过程。其基本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和发展,幼儿科学教育应注重幼儿乐学和会学的教育目标和价值,强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣,发展幼儿不断学习的能力。幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇我没有斥责他也没有打他。我面对他,让他看着我的眼睛,然后告诉他说:撒谎是世界上最最最可耻的行为,是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事,给他讲了说谎的后果(被狼吃了)。至今,他一次也没有撒谎过。

  3、建议:让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。

  有的家长动不动就带孩子去室内游乐园,或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境,空气质量并不好,清洁卫生工作也做的很不到位,疾病的传播很难避免。所以,我认为多带孩子去公园,去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活,多接触大自然,多呼吸有氧空气,多感受自由自在,比什么都强。4、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。

  从这些教育建议中我们不难看出对于幼儿的教育注重在生活中去渗透。无论是数学,还是语言文字。比如:我经常和孩子一起寻找发现生活中用数字作标识的事物,如电话号码、时钟、日历等,到超市时,让孩子认认商品的价签;看天气预报时,告诉孩子表示气温的数代表冷热状况;看时间时,告诉孩子钟表上的数表明时间的早晚;吃饭时,在给桌子上的每个碗配上勺子时,让孩子发现碗和勺多少的'不同。吃水果时,让孩子数一数有多少个苹果,多少个梨,判断苹果和梨哪个多,哪个少。家里来客人时,有5位客人,桌子上只有3个杯子,问问孩子还需要几个杯子等。带孩子散步时,我也经常让孩子读读广告上的字,以提高他的认字能力。

  还有一些建议,如“鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会”、“利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明,为幼儿做出表率”等等,每一个都很详细、具体,与其说《指南》是是写给教育者的,不如说更多的是写给家长的,因为教育决不仅仅是幼儿园的事情,真正有效的教育更需要家园携手,合作共进,父母是孩子的第一任老师,也是任职时间最长的老师。但往往我们不懂得专业的幼儿教育,而是凭借个人经验、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进行教育,更多时间是在摸索,《指南》中的每一方面、每一条建议都是非常具体,详细的,对于我们这些不够专业的家长来说,可操作性非常强,不仅可以通过“学习与发展目标”清晰的了解到孩子每一阶段的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,更可以按照每个阶段的“教育建议”来辅导孩子,通过恰当的方式、方法给到孩子真正需要的关爱与培养。

  对家长来说,真的应该再早一些看到并学习这本《指南》,才能尽早的改变自己不科学的理念,改进教育孩子的做法。之前我还跟邱老师说,学习了《指南》我都不好意思说了,自己的教育和《指南》相距甚远,做得太不够。《指南》里的这些教育建议(而不是硬性规定),相当于一个个“温馨小提示”,将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实养育孩子的实践行为,做了详细的指引。

  虽然,我的孩子离指南的目标和建议还有一定的差距,但我相信在老师的辛勤培育下,在《指南》的指引下,我们对孩子的教育会日益向着明亮那方远行,也会为孩子将来的生存与发展乃至人生理想,打造牢固的基础。

  说的不对的地方请孩子的专业老师和家长们批评指正,谢谢大家!

  此次疫情期间,我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》,虽然此前已经阅读过,但好书不厌百回读,我又进行了通读、理解。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,其中教育建议部分对我的启示最大。

  1、营造温暖、轻松的环境,让幼儿形成安全感和信赖感。对于小班幼儿刚进园的时候,由于环境陌生,又哭又闹,不哭的孩子已跟着哭了,有严重的分离焦虑。《指南》给我们的建议是:教师要保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿;以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境,让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感,帮助孩子们尽快适应新环境。例如有些孩子比较内向,不愿与别人交流,我们应该以欣赏的态度去对待幼儿,发现幼儿的优点,将其放大化,让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。

  2、怎样对待犯错误的孩子。小班的孩子由于自控能力差,好奇心强。不管什么东西都想摸。所以经常犯错误,《指南》给我们的建议是:幼儿做错事时要冷静处理,不历声斥责,更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制,等平静后告诉他什么行为是可以接受的。

  3、应该尊重每个孩子的发展,注重个体差异。孩子们来自不同的家庭,全班孩子之间存在个体差异,作为教师,我们应该尊重每个孩子的发展,接纳孩子的个体差异,不做横向比较。每一个孩子都有自己的优点,不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品,每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。

  4、尊重幼儿的发展规律。我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好,是不是适合自己孩子年龄段的特点,我们班的家长中也存在着这种问题,他们关心的是孩子认识了多少字,会写多少数字。我们不能满足家长的要求,以家长为中心,违背幼儿的身心发展规律。不考虑幼儿的年龄特点,身体发育,强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应该有嬉笑游乐的快乐童年,这不仅是对孩子的童年负责,也是对孩子未来的成长负责。

  以上是我学习《指南》后的一点体会,在工作中,我会理论联系实际。我想,我们的孩子一定有一个天真、快乐、游戏的童年。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会6

  教育建议:

  1、让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。

  如:早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。

  2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

  如:合理安排餐点,帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。

  帮助幼儿了解食物的营养价值,引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水,少喝饮料。吃饭时不过分催促,提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。

  3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

  如:早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持3米左右的距离等。

  4、激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。

  如:为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。经常和幼儿一起在户外运动和游戏,鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。

  和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目,培养他对体育活动的兴趣。

  教育建议:

  1、鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替。

  2、指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。

  如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

  3、提供有利于幼儿生活自理的条件。

  如:提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

  幼儿的衣服、鞋子等要简单实用,便于自己穿脱。

  教育建议:

  1、创设安全的生活环境,提供必要的保护措施。

  如:要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的`地方;阳台或窗台要有安全保护措施;要使用安全的电源插座等。

  在公共场所要注意照看好幼儿;幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴;不把幼儿单独留在家里或汽车里等。

  2、结合生活实际对幼儿进行安全教育。

  如:外出时,提醒幼儿要紧跟成人,不远离成人的视线,不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西;不在河边和马路边玩耍;要遵守交通规则等。

  帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物,不做危险的事。如不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户或阳台等。

  帮助幼儿认识常见的安全标识,如:小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。

  3、教给幼儿简单的自救和求救的方法。

  如:记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位,一旦走失时知道向成人求助,并能提供必要信息。

  遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟练习。

  幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会7

  反思自己对孩子三年多的教育方式,我发现了一些科学规律,并且意识到还有很大的改进空间。通过参考《指南》以及观察孩子在幼儿园接受的教育,我们深刻体会到了这一点。

  记得当初我们送孩子进幼儿园时,我们的心情非常复杂。有些兴奋,因为孩子即将开始他人生中的第一次大集体活动;有些不舍,因为孩子将不能时时刻刻见到家人了;还有些担心,担心孩子是否能够适应集体环境,是否能够好好休息和吃饭,担心孩子与其他小朋友玩闹会出现问题。但是通过一次次的家长会,老师耐心地给我们讲解,我们的顾虑逐渐消除了。

  《指南》告诉我们孩子每个发展阶段应当注意的各个方面,在幼儿园老师是这样教的,回到家里我们也开始照着做,一段时间后,我们欣喜的看到了孩子自身发生的变化,从一个娇生惯养的淘气小孩变成了懂礼貌,守秩序的好孩子,这需要感谢老师的辛勤努力。我们也体会到,从小对小孩的科学教育非常重要,只要用心,就会看到成效。在此,我们非常乐意将自己对《指南》的理解和大家分享。

  1、循序渐进,充分尊重小孩的学习品质

  孩子的学习往往以直接经验为基础,通过参与游戏和日常生活来实践。在我们家,我们非常珍视孩子们在游戏和生活中展现出的童年价值。小孩进入小小五班已经半年了,我们尝试问他们:“今天老师教了什么?你学了什么?”我们希望他们能一开始就掌握所有的知识。然而,直到新年联欢会上,当我们看到孩子们精彩的歌舞表演时,我们也被音乐所感染,跟着一起跳起来。这时我们才意识到,在过去的半年里,孩子们都学到了很多东西。看着他们在游戏和生活中快乐地成长,我们深受感动。

  孩子的'成长过程中,每个阶段都有其独特的特点和需求。我们应该理解孩子成长的时间是有限的,急于求成是不可行的。然而,未来的幼儿园将提供更丰富的学习机会,包括艺术、音乐和英语等领域的学习,还将举办跨园的篮球联赛。这样的发展前景让我们无比期待,相信孩子会在这样的环境中逐渐成长起来。

  2、学会负责,培养小孩正确的人际交往关系

  在进入幼儿园之前,许多孩子经常由父母和双方祖父母六个人一同照顾着。这使得孩子对于社会领域感到陌生,并且有时候在人际交往方面无法很好地处理。关心和尊重他人是我们在《指南》中强调的要点,而我们也深切体会到了这一点。

  家长需要起到模范作用,家长在生活中能够正确控制自己的情绪,正确处理人际关系。小孩会视大人为榜样而模仿,反之,坏的脾气会影响到小孩成长。小孩在集体生活中偶尔不遵守规矩,和小朋友发生冲突等,老师都教他去直面面对,积极去道歉,或是象征性的补偿,或是指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。孩子从小学会对自己的行为负责,未来才能更好地融入真正的大社会。

  3、自主教育,鼓励小孩的主动性和创造力

  传统的教育模式偏重于培养学习技能,而忽视了学习品质的培养。然而,《指南》中提到了一个关键观点,即幼儿在活动过程中展现出的积极态度和良好行为倾向对于终身学习和发展至关重要。孩子的好奇心和学习兴趣是初期学习的动力,在这个阶段,无论孩子的表现如何,我们都应该积极鼓励他们。目前市面上有很多针对3岁及以上幼儿的启蒙读物,包括讲寓言故事的、认汉字的、认英语单词的以及手绘本等。我们家的孩子总是喜欢挑几本书,自己翻来覆去地看。

  每晚睡前,我们都给他讲故事。书中的角色有他最喜欢的迪士尼和熊出没,每一个角色在他心中栩栩如生。我坚信,在培养孩子自主学习方面的投入,比强制他参加各种兴趣班要更加有效。

  4、珍视童年,引导孩子走个性发展之路

  记得在我小时候,父母总是密切关注我的学习成绩,并严格管理我各种业余爱好。曾经参加小学棒球队一个月的经历被他们强制终止,我也逐渐忘记了小时候学习过的国画,因为中考的压力。我的个人发展就像一棵被修剪过枝叶的大树,只能不断朝着天空生长。

  当我们成为父母的时候,我们意识到现在的时代已经进入了一个充满个性化的阶段,孩子的教育注重培养他们的创造力和情感发展。与此同时,市面上涌现出各种各样的兴趣班供我们选择。我们必须考虑到孩子未来是专注于一项还是多方面的发展,并且我们也思考了很多。

  通过《指南》,我们认识到作为家长,我们应该充分理解和尊重孩子的表现,而不是用自己的价值观来评判他们。我们也不能为了追求自己的梦想而对孩子进行一成不变的训练。每个孩子在这个阶段都是想象力和创造力的萌芽期,他们未来的发展取决于他们自身的条件和兴趣。刘翔之所以成功,是因为他拥有独一无二的天赋;朗朗之所以成功,是因为他对音乐有着无限的兴趣。作为家长,我们应该积极引导他们,并创造有利的条件。在决定孩子的发展方向和上什么兴趣班时,与孩子商量是很重要的,而不应该出现强迫孩子学习的情况。

  最后,我要强调的是,现在大多数父母工作繁忙,孩子日常都是爷爷奶奶姥姥姥爷带。珍惜和孩子在一起的每一刻,因为他们很快就会长大。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会8

  今天晚上,认真听了李晓云老师讲的跟随《3~6岁儿童学习与发展指南》做智慧型家长后,感触很多。

  我和多多的妈妈都是从事教育工作的,因此一直重视并自信地对待多多的教育。然而,随着孩子年龄的增长,我们不得不发现多多在学习和生活中出现了各种问题。每当我们遇到问题时,总会上网搜索相关解决方法。但是我们发现,对于同一个问题,网上的说法可能会有所不同。而且,很多观点只是个别人的意见,这自然给我们带来了一定的困惑。通过今天的系统学习,我们才知道原来还有这样的权威指导,可以全面和系统地介绍3-6岁孩子的教育。而且李晓云老师的详细讲解给了我们很大的启发,收获也颇丰。

  这份指南由国家教育部发布,其权威性毋庸置疑。听完李老师的解读后,我最深刻的感悟有以下几点:

  第一点是关于儿童的游戏生活与教育的关系。

  一直以来,在我们的理念中,游戏是为了让孩子放松和快乐,生活是为了保证孩子不饥饿、不受寒冷伤害,并快乐地成长。教育包括阅读书籍、观看绘本、学习字词、背诵古诗以及培养仪礼。经过听李老师的讲解和仔细阅读指南后,我们才明白教育应该从广义上来理解,也要珍视游戏和生活中教育的独特价值。一个孩子要真正成长,除了直接的教育活动如阅读和学习字词,更需要父母在孩子的游戏和生活中培养和教育他们,这是我们一直忽视的。因此,未来我们将更积极地关注孩子的游戏和生活中的教育。

  第二点是对孩子的教育有了一个系统性的认识。

  通过学习,我对孩子的教育有了一个大致的轮廓,包括健康、语言、社会、科学和艺术这五个方面。以前没有这样清晰的'指导,教育总是零散地进行。现在,在每个方面都有详细的指导,我们的李老师还举了很多实际例子来讲解,不仅有理论指导,还有直接应用的方法。例如,当孩子与其他孩子争抢玩具时,我们可以怎样教育他,该说些什么话,这些都非常实用。我们的孩子说话很多,在与任何人交流时都毫无顾忌,包括其他孩子和他们的家长。但我们发现,有时候他在自己滔滔不绝地说话时,并不总能听到成人对他说的话,而且他也经常打断别人的谈话。我们教育了他很多次,但效果不大。听了李老师的讲解后,我们按照他的建议进行了有针对性的训练几次,孩子的变化非常大,效果真的非常好。

  第三点感触非常大的是关于对孩子的表扬与批评。

  以前我们常常口头上夸赞孩子,比如说“你真棒”、“你真厉害”。但通过学习,我明白了对于孩子的表扬或者批评,一定要具体到某个具体的事情本身上。例如,当孩子终于学会了自己认读一首古诗时,我会说:“孩子,在背诵这首古诗的事情上,你非常厉害,只用了短时间就记住了。”当批评孩子时,我也会针对具体的事情来讨论,不使用抽象概括的语言。因为对于一个4岁多一点点的孩子来说,抽象概括的内容是无法理解的。如果我对抽象或概括的对象进行表扬或批评,会让孩子感到迷茫,无法培养孩子的价值判断能力,反而可能干扰孩子今后的思想和行动。

  人无完人,作为家长我们在培养教育自己孩子的过程中,我们一定有自己不对的地方,问题更可怕的地方在于,我们认识不到自己不对的地方,那么我们幼小无辜的孩子该多么的可怜与无奈,孩子的教育其实是一场修行,他们健康快乐成长的同时,其实也是我们自己不断探索认知的过程。通过这次学习,真的学到了许多教育孩子的切实可行的理论,虽然现实生活中各种情形有千差万别,但是有了坚实的理论基础,相信借助于我们爱自己孩子的神圣的心,在孩子的教育的路上,我们一定会越来越好,孩子们会因为有我们这些智慧的父母而更加幸运与幸福。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会9

  “指南”一词中的“指”意味着指向、指引,“南”则代表南方,表示方向的含义。因此,原始含义上的“指南”是指向南方的,后来也被比喻为辨别正确发展方向的依据。例如,《3—6岁儿童学习与发展指南》的创作就像一枚指南针,为那些热爱孩子、渴望给予他们良好教育的人们提供了正确的方向。

  在大学时经常听老师提及《3—6岁儿童学习与发展指南》对于它也只是浅显认知,真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初,刚刚进入新环境,就要作为教师带班,很是忧虑,一起搭班的是以为资历比较深的老师,很是明白我的感受,安慰我的同时交给我一本书,便是《3—6岁学习与发展指南》,好好读一读,你一定会有收获,这是她给我的原话,之后自己无论在教学还是玩游戏,亦或是与幼儿相处中总会有意去思考这个阶段孩子应该达到的目标,这个游戏目的发展孩子哪方面的领域,这个孩子与人交往或语言能力如何。之后来到新教师培训课堂、再进入一幼,深切体会到了《3—6岁学习与发展指南》的重要性。幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领。我对《指南》有了更深的理解。

  一、《指南》是《纲要》的具体与拓展

  提及《指南》,我们会想到与之相关的《纲要》。这两份教材都将幼儿的学习生活与健康发展划分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域,并提供了各领域内的内容发展要求、目标和教育建议。然而,《指南》相较于《纲要》,更加详细和具体。其中的教育建议给出了一些可行的实施方法。因此,在今后的工作中,我将继续研究《指南》和《纲要》,不断充实自己的理论知识,以确保孩子们得到真正合理和全面的发展。

  二、《指南》是教师及家长的方向盘

  对于教师和家长而言,《指南》是一本能够引领幼儿教育发展方向的宝贵工具。它涵盖了各个领域的目标和要求,并提供了有益的教育建议,为我们提供有效的引导方法。通过《指南》,我们可以了解到幼儿在不同年龄阶段应该达到的能力和水平,从而看到幼儿教育发展的潜力。

  三、通过学习《指南》,我们要清楚:

  1、幼儿园教学是培养孩子学习兴趣

  在艺术领域中,我们需要认识到每个幼儿内心都有一颗美的种子。关键在于为幼儿创造条件和机会,让他们能够在大自然和社会文化生活中感受和体验美,同时培养他们的想象力和创造力。引导幼儿用心灵去感受和发现美,并用自己独特的方式来表达和创造美。在教育过程中,特别是绘画教学中,我们常常过于注重幼儿绘画技能的培养。例如,我们会告诉他们如何画一只蝴蝶、一只孔雀等等。然而,这样的教学方式往往忽略了幼儿的艺术想象力和创作表现能力。因此,我们应该更加注重培养幼儿的学习兴趣和学习品质,摒弃单一的“教课”模式。通过引导幼儿参与丰富多样的艺术活动,我们可以激发他们内心的艺术潜能。例如,我们可以提供不同的素材和材料,让幼儿自由地选择和运用。我们还可以鼓励他们观察和感知周围的世界,培养他们对美的敏感性。同时,我们应该给予幼儿足够的自由和空间,让他们能够独立思考和表达自己的艺术想法。最重要的是,我们应该尊重每个幼儿的个体差异,并鼓励他们发展独特的艺术风格。我们可以通过赞扬和肯定他们的努力和成果,激发他们的自信心和积极性。只有在这样的教育环境中,幼儿才能真正发挥出他们的艺术潜能,展现出独特的美感和创造力。因此,我们需要反思并调整我们的'教育方式。我们应该更加注重培养幼儿的艺术兴趣和品质,让他们能够自主地发现和表达美。这样的教育模式将会激发幼儿的创造力和想象力,培养他们成为有独特艺术才华的个体。

  2、《指南》不是衡量幼儿的尺子

  当我第一次接触到《指南》时,我立刻开始将其中列举的各项与我的班级幼儿进行对比。我想了解孩子们目前达到了怎样的能力水平,并不自觉地将《指南》视为评估幼儿发展能力的参考标准。然而,随后我渐渐明白,《指南》的目的是指导教师如何帮助孩子成长,而不是用来衡量幼儿或断定他们的能力。我们应该学会善于观察幼儿,勇于反思自己,成为一个富有研究精神的教师,虚心接受《指南》的指导,明确幼儿发展的方向。

  《指南》给予了我们许多宝贵的启示,作为幼儿教师,我们应该专心致志地研究《指南》,不断丰富自己的理论知识,以促进每个幼儿的全面发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会10

  人生百年,立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。

  刚接触《指南》觉得与纲要是有很多相视点的,产生了与纲要一样的念头,可听了王老师的讲解让我彻头彻尾的明白《指南》与《纲要》两者之间的关系。原来纲要是要对照相互补助学习,而《指南》是纲要的细化。正因为这一点我又对《指南》朋友进行了第二次的会面,也可以说真正的去翻阅。阅读之后才领悟到了那一句话:不看不知道,一看吓一跳。原来《指南》不仅仅是我们一线老师的,还是家长,全世界的《指南》它针对着全世界、老师以及家长。

  我们深知教育绝不仅仅是幼儿园的事情,有效的教育必须依靠家园携手,合力共进。让我们珍惜童年生活的独特价值,走进《指南》指引我们前进。

  只有走进了指南你会马上发现它也是从五个领域描述幼儿学习与发展,也是健康、语言、社会、科学、艺术。同样也按照幼儿学习与发展最基本、最重要来划分,学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,一共有32个目标。其次还87条对我们而言非常有效的教育建议。

  一、重视与实施的区别

  现在的孩子都有丰厚的生活条件,在穿、吃、学习上样样都要攀比。就拿家长比较重视的领域来说;一个是语言,另一个是科学。对于语言而言我就听到家长所言的有我给我家宝贝报了“小主持人”、“我是小明星”“口才训练班”“识字班”等等。另外的家长听后也会马上去给自己的孩子去报,从不问自己孩子喜欢吗?想学吗?觉得自己的孩子会输在起跑线上,不去报会落后与他人。这样的现象对于大班的孩子会明显些,因为他们就要入小学,大家们都怕自己的孩子跟不上。面对上述的疑问我们也会去引导可我们的劝说他们只会敷衍而过,现在有了指南我们就可以直接的'请他们去阅读,强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力。在建议中也明确的强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会,提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事。(对于这一点我想是要反省的,现在的家长他们情愿花钱让孩子去玩,也不愿自己静下心来陪幼儿玩,与孩子沟通学习、游戏)我想这一点不仅对于家长是教育建议也是对于我对全世界人们的重大建议,真正让孩子体验在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣,对于机械的记忆和过早识字有一个正确的认识。

  现在在各个幼儿培训机构收费很贵,很受家长喜欢的科学探索也是我们的一个盲区。通过阅读指南我从头开始来反思,有可能家长的种种表现也是受老师的言语所致。老师在活动中也会比较喜欢能干的孩子,对于能干的孩子表现的机会会多很多,而对于不能干不易表达的孩子他们的表现会经常让老师遗忘。面对这样的现象父母会让孩子去学习各种兴趣班让他们有一个特长,并让他们在集体面前进行表现,有能干的一面。即使再贵再没有时间也会让他们去学。今天我在写这个读后感时也在反思我身为一线教师身上的点点滴滴不足之处。因为科学领域从科学和数学认知两个方面强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程培养初步的探索能力。而在真正的实施过程我们并没有换位思考没有作为一个观察者,而是指挥者,让他们去学就一定要去的角色。从今以后我们就会做一位善于发现和保护幼儿好奇心、求知欲,注重探究过程,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验的方法,学习发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  二、指南应如何运用

  就如王老师所说的觉不是教科学教育而是探教而是在兴趣上探教。通过学习指南发现幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异。每个孩子都有它的特点,现在的家庭都非常的重视家教,他们会让幼儿提早的去接触一些文字,游戏。比较明显的就是现在小班的孩子他们都会看报纸了,有些活动用书对于他们这几个孩子真是小菜一碟。所以在运用《指南》时,是要融会贯通地理解,用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿,遵循幼儿的成长规律和年龄特点。

  指南中提供的发展目标是我们在平时观察幼儿的参照。让我们从幼儿的年龄特点中去领悟小班、中班、大班中目标,虽不是评价和衡量幼儿发展快与慢,差与好的“标尺”但足以让我们更加准确的去运用目标。

  在教育建议中也是从每个领域出发,通过理解教育建议,更好的去认识目标,并让我们一线的老师更有自己的想法去组织、去引导、去实施。

  通过阅读《指南》让我正确的了解3~6岁儿童应该知道什么、能做什么,应该学习什么、怎样学习。全部阅读完后其实我也有同感《指南》真是一场景时雨,不仅仅滋润了受教育者和教育者,也是对拔苗助长的“超前教育”热潮的有力降温。就如幼儿教育中所言的《指南》是价值导向,是行动纲领,不是筛查优劣的“标尺”,也不是统一训练的“清单”。所以我们只要扎扎实实地沿着《指南》指引的方向挺近,就一会到达光辉的顶点。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会11

  为了提升教师的专业水平,我们意识到更深入地了解幼儿的发展规律至关重要。因此,园领导特别安排时间,与我们一起学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标,以便更好地指导和促进他们的成长。

  在多年的教学工作中,我发现不论是教师指导书还是幼儿用书,都有一个共同规律,那就是每本书中都把健康领域放在首位。这无疑表明了幼儿的健康对于他们的成长来说是多么的重要。我也深信,《指南》所指出的:“身体的良好发育、愉快的情绪、强健的体魄、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,同时也是其他领域学习和发展的基础。”。以上是我原创的内容,请直接回复您对于修改后内容的意见。

  通过这次学习,我认识到健康是指身体、心理和社交适应方面的良好状态。在健康领域中,有三个子领域,分别是“身心状况”、“运动发展”和“生活习惯与生活能力”。每个子领域都有不同的发展目标,而且这些目标在不同年龄阶段也会有所不同。因此,在设计每个活动时,我们应该考虑幼儿的发展需求,而不是盲目地进行活动。

  幼儿的健康是他们成长的重要基础。我们应该重视幼儿的'身心发展,其中包括保持良好的身体状况、稳定愉快的情绪和适应力的培养。在农村地区,很多孩子由爷爷奶奶照顾,但他们的饮食不规律,教育方式也较为死板,对孩子的各个方面产生了不良影响。通过学习后,我们可以与家长交流并运用相关知识,向他们解释幼儿各个年龄阶段的发展规律,帮助家长更清楚地了解这些信息。

  了解幼儿的动作发展是十分重要的。动作发展包含着平衡能力、动作协调性、灵敏度、力量和耐力以及手部动作的灵活协调性。为了促进幼儿的运动细胞的教育发展,我们应该通过各种活动来进行教学。然而,在开展这些活动时,我们必须将幼儿的安全放在首位,只有确保幼儿的安全,才能达到教育的有效效果。动作的发展是按照循序渐进的方式进行的,每个年龄阶段的发展目标都不同。虽然这些目标对于成年人来说可能不那么重要,但对于幼儿的发展来说却至关重要。因此,我们应该采用多样化的教学活动形式,以帮助幼儿达到他们的发展目标。

  最后了解幼儿的生活习惯与生活能力,生活习惯与生活能力包含具有良好的生活与 卫生 习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力,幼儿的生活习惯是渐渐养成的,在生活中、教学中我们应教会幼儿自己的事情自己做、有独立意识,养成良好的生活习惯与生活能力。

  总之,我们共同关注幼儿健康快乐的成长,这也是幼儿园教育的重要任务。幼儿的健康是他们幸福的基石,我们希望通过努力,激发幼儿对健康的兴趣,让他们体验到健康成长的快乐。同时,我们希望培养他们健康的个性心理品质,促进身心和谐发展,为他们终身学习打下坚实的基础。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会12

  因此,教师在选择教学内容、形式和方法时,要做到心中有数,因材施教。

  (1)运动能力不一样。小班幼儿运动能力较弱,重点应发展钻、爬、跑、跳、平衡等身体素质;而中、大班幼儿运动能力已渐渐加强,因此,选择教学内容时在动作难度方面须满足他们发展的需要。

  (2)思维方式不一样。小、中班幼儿以形象思维为主,富有童趣、可爱的'角色较能吸引他们;而大班幼儿抽象思维渐渐萌芽,一些挑战性大、任务意识强的角色比较适合他们,如扮演小士兵。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会13

  通过阅读和学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》,让我对《指南》有了进一步的了解和认识的同时,总结了以下的一些心得体会。

  一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”

  正如《指南》的“说明”中所说,《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

  学习与发展目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入,让我们一线的老师在实施各领域教学时,有了比较系统的理论依据,《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法,对成年人提出了明确要求。

  《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定在数字或言语上的界定上更加详细规范了,如在动作发展中规定3~4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4~5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5~6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右,这些小小的数字虽然不同,但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的,正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,而也正是这些小小数字上的差异,让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划,有了更好的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

  二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”

  《指南》中的学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比,更详细、更具体。由此我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标,而达到这样的目标,我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们来说,是非常宝贵的,对我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用,也可以有效防止幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,从而违背幼儿自然发展的规律。

  三、《指南》是家园合作的指南针

  《指南》中给我启发最多的,还有教育建议。这些教育是写给教育者的,但更多的是写给家长的。因为教育决不仅仅是幼儿园的'事情,真正有效的教育更需要家园携手,合作共进。家长普遍存在着“望子成龙”、“望女成凤”的心态,这种高期待的美好愿望与科学理性之间存在着较大的落差。根据《指南》要求,科学地回答了3—6岁儿童“应该知道什么、能做什么”,“应该学习什么(学习内容)、怎样学习(学习方式)”,以及教师与家长“应该提供怎样的帮助与指导”等有关幼儿学习与发展的基础性与根本性问题。关于如何参与到孩子的成长过程,《指南》用朴实的'语言,给父母指导与启示。

  《指南》强调“亲切地对待幼儿,关心幼儿,让他感到长辈可亲,可近,可信赖的,家庭和幼儿园是温暖的。”因此,幼儿教育中家园合作是必然的,家长参与幼儿园也是必然的,幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调,形成教育合力才能真正担负起教育人的任务。有了《指南》引领,家长和老师能够充分的沟通,共同树立对幼儿期望值正确的思想,以身作则,全方位的帮助孩子成长,更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外,作为家长也能充分理解和支持老师,让我们和家长全身心的投入到教育中来,充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

  当然《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当成标尺去测量幼儿,伤害幼儿,不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。

  通过学习《指南》,我将以《指南》的精神来指导自己未来的教学工作,为孩子的学习和发展提供更有力的引导、支持与合作,和孩子共成长!努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会14

  在阅读《3—6岁儿童学习与发展指南》之后,我深刻地意识到老师的每一个言行都对幼儿产生了重大影响。因此,我们需要为幼儿创造一个宽松、自由、安全的环境,让他们能够在这个环境中自由自在地生活、游戏和学习。幼儿的早期教育至关重要,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进他们的健康放在工作的首要位置。我们要树立正确的健康观念,更要高度重视幼儿的心理健康。我们要尊重并满足他们不断增长的独立需求,鼓励他们自己照顾自己、独立生活。

  语言方面,创造一个鼓励幼儿说话、喜欢说话并能得到积极回应的`环境是非常重要的。幼儿的语言学习具有独特的个体差异,教师与幼儿之间的交流以及幼儿之间的互动对于幼儿语言发展来说具有特殊的意义。对于那些有语言障碍的儿童,我们需要给予特别的关注和支持,帮助他们提高语言能力。

  社会学习是一个需要逐渐积累的过程。为了帮助幼儿进行人际交往和共同活动,幼儿园、家庭和社会应该密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的发展。

  科学方面,我们应该努力为幼儿创造条件,让他们能够实际参与探究活动。同时,我们还要密切联系实际生活,让幼儿能够亲身体验科学探究的过程和方法,并感受到发现的乐趣。

  艺术方面,为了丰富幼儿的审美经验,我希望能够让他们体验到自由表达的创造的快乐,并激发他们感受美、表现美的乐趣。未来,我期望能有更多学习的机会,不断完善自己的理论知识和实践技能,以一种关怀、接纳和尊重的态度去与幼儿交流互动。我将耐心倾听他们的想法和感受,努力理解他们的内心世界,同时支持和鼓励他们勇敢地探索和表达自己。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会15

  《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神,是对《纲要》的细化,为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领域:健康、语言、社会、科学、艺术方面,分别阐述幼儿的学习与发展特征。

  通过学习《指南》中的健康领域部分,我对幼儿身心健康有了更深入的了解。我了解到,幼儿身心健康的重要标志包括良好的身体发育、积极愉快的情绪状态、健壮的体质、协调的动作能力、良好的生活习惯以及基本的生活能力。这些健康标志不仅对幼儿的身体健康至关重要,也是他们在其他学习和发展领域取得成功的基础。

  细读"健康"领域环节,有一句话给我留下了深刻的印象:成人应避免过度保护和代替孩子的行为,以免剥夺幼儿自主学习的机会。因此,我相信一位合格的老师应该具备能够"偷懒"的能力。有时候,我们的老师像妈妈一样,总是爱把每件事情都帮孩子做好。例如,当孩子起床午睡时,老师会忙得不亦乐乎地帮每个孩子穿衣和鞋子;当孩子上厕所洗手或拿杯子时,老师总是一把抢过去,细致入微地为每个孩子系好围裙;当孩子画画、做作业或玩耍时,老师也会帮忙拿蜡笔、发作业本,收拾玩具......看起来,老师非常尽职尽责,无微不至地照顾着孩子。然而,在不知不觉中,他们却剥夺了孩子自主学习的机会,阻碍了孩子自理能力的发展。作为老师,我们应该适时地"偷懒",放手让孩子自己去尝试和体验。与其替他们做好每一件事情,还不如教给他们正确的方法。或许,起初孩子们做得并不完美,但是作为老师,我们必须要坚信孩子们的能力,相信他们能够成功。

  除了孩子身体方面的.成长,健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟,而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段,教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注,老师也能在第一时间注意他的情绪变化,帮助疏导、开通。但作为一名老师,更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态,形成安全感和信赖感。只有心理得到释放了,才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方,随时注意孩子的情绪变化,想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪,鼓励孩子积极向上。

  通过学习让我在原有的基础上更加认识到幼儿园健康教育的目的不仅要提高幼儿健康知识水平,改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度,培养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯,还要密切关注幼儿的心理健康,培养幼儿树立乐观自信坚强的品格,引导幼儿正确处理人与人之间的关系、和同伴友好相处,总而言之,“幼儿园健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标,全面提高幼儿对健康的认识水平,培养幼儿的良好习惯所实施的教育,将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。由此可见幼儿园健康领域的教育对幼儿的重要性,所以作为教师的我们也深感责任的重大!在以后的工作中,我会做一位细心的关注者,在活动中给予幼儿有效的关注、有效的培养。

  其实,每个孩子都是非常重要的。作为一名幼儿教育工作者,我的责任是帮助每个孩子在他们现有的基础上变得更好,让他们达到自己的潜力并发挥出应有的才能。为了真正做到这一点,我需要树立起“每个孩子都是重要的”的教育理念和对待孩子的态度。我会不断反思自己,在实践中不断学习,并逐步将《指南》中的精神和经验应用到自己的工作中。我相信,只有那些既拥有经验又懂得如何运用经验的人才能成为真正的智者。同样,只有那些具备教育经验并且不断反思的教师才能获得真正的成长。

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《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

  我们得到了一些心得体会以后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会1

  一、回顾《纲要》

  《幼儿园教育指导纲要》共分为四个部分。首先是总则部分,主要介绍了《纲要》的制定背景、目标、性质、任务、外部原则、内部原则以及自身特点;其次是教育内容与要求部分,主要详述健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(即重点追求的目标和价值取向)、具体内容与要求(即教师应该如何实施教育,在这些领域教育中需要注意的内容)、指导要点(明确各领域知识的特点,以及教学和学习的重点);接下来是组织与实施部分,重点阐述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活以及与小学的衔接;最后是教育评价部分,主要讨论了幼儿园教育的功能、主体、实施原则和主要内容等。

  二、品读《指南》

  1、社会现状

  当今社会,很多父母都急于让孩子在竞争中取得优势,为此他们把孩子送进各种兴趣班和辅导班,以超前学习的方式培养他们。到了三年级、10岁左右,孩子们已经可以熟练地完成作业。但是,在生活习惯方面,孩子们却普遍滞后。比如有一个小女孩已经快5岁了,她非常内向、懦弱,每天在幼儿园都会尿裤子,尿完了还不敢告诉老师。课间活动时,她几乎从来不和其他小朋友一起玩耍,因为她觉得有些小朋友总是欺负她,经常在她的脸上和胳膊上留下淤青。还有一个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。只要看到别的小朋友有好吃的或者好玩的东西,他就伸手去抢;如果别人不给他,他就咬对方。老师警告过,如果他再咬伤其他孩子,就必须换幼儿园。在家里,父母也想方设法管教他,但似乎一直没有效果。

  2、《指南》学习

  《指南》的建议非常具体、针对性,能够有效应对社会上普遍存在的乱象和误区。它将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,并根据幼儿的年龄段提出相应的培养建议,分别为3~4岁、4~5岁、5~6岁三个阶段的幼儿制定学习目标。目标是为了确保幼儿在后续学习和终身发展中有良好的素质基础,以促进幼儿在体格、智力、道德和美感等各个方面的全面协调发展。这一指南旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,并建立对幼儿发展的合理期望。它在《纲要》的'基础上,进一步细化了不同年龄段幼儿的学习与发展目标和要求,明确了幼儿在各个年龄阶段应该具备的知识和能力,以及大致可以达到的发展水平,具备很强的可操作性。指南的出台有助于推动学前教育科学化,规范幼儿发展,纠正小学化和超前教育的问题。它还帮助家长科学实施照顾和教育孩子,为家长提供了指导。同时,指南也满足了幼儿生活、学习和发展的需求,促进了幼儿身心全面和谐的发展。总的来说,这份指南更加贴近现代幼儿的身心发展规律和特点。

  《指南》中指出3—6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期,是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长,已经能掌握各类词,逐渐明确词义并有一定的概括性,基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈,出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语,它既可以帮助儿童出声地思考,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象,在《指南》中,专家提示到:这一时期,儿童说话常有重复或犹豫不决的情况,在与他们交谈时,要鼓励他们大胆地说话,对口吃现象不必太在意,训练孩子轻松愉快地发表议论。因此,在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动,培养孩子的言语表达能力,丰富他们的词汇量,同时有计划地让他们学习一些书面语言。

  对于《指南》中新增的“学习品质领域”,我有一些感慨。《指南》中提到,“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。作为一名一线教师,我们每天的教学目标很大程度上都是通过集体教学活动来实现的。在这些教学活动中,我们更关注教学目标的达成以及孩子们的参与度等等。然而,当我观察名师组织的教学活动时,除了教学内容本身,我还能感受到更多“升华”在活动中的元素,比如学习态度和学习习惯的培养。有人曾说过,“幼儿园教的知识都没用的,到了一定年龄,孩子自然而然也就知道了,那里还要再教什么?”虽然我一开始对此抱有些许不服气,但我也觉得其中有几分道理。然而,如果我们只重视知识目标,而忽视了孩子们的自控力、关爱他人、乐群、积极乐观、独立自理、培养好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等品质的培养,那么这种幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引,我更明确了幼儿教师不仅要扮演“教书”而且要扮演“育人”的角色定位。

  我们要经常与家长进行良好的沟通交流,以实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。同时,我们也要引导家长转变观念,意识到孩子的童年时光是短暂且不可逆行的。孩子的内心就像一块神奇的土地,只要我们播下思想的种子,就能收获他们的行为;只要我们播下行为的种子,就会收获他们的性情;只要我们播下性情的种子,就会收获他们的命运。因此,我们应该让孩子学习他们应该学习的东西,做他们应该做的事情。不应该把成人的意志强加给孩子,而是让他们真正拥有幸福、快乐的童年。

  《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。作为一名幼儿园老师,我们更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教,因此,学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调剂自己教育思路,为每位孩子创出一片美好的未来。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会2

  近日,女儿所在的幼儿园向家长宣传并下发了《3-6岁儿童学习与发展指南》的宣传册,作为家长的我自然关心孩子的学习水平与发展程度,所以认真阅读了宣传册,并查阅了全文,感慨颇多。

  《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标,教育建议两部分组成。《指南》能够准确的告诉我们3-6岁的幼儿是怎样学习的,应当学什么,怎样有效促进幼儿的学习与发展。解决了家长在平时教育中的很多困惑与误区。我把感触最深的三个方面谈谈自己的体会!

  一、一定要遵循孩子的成长规律和教育规律。幼儿的发展有一定的规律和特点。幼儿天生具有一定的学习能力,他们通过感官、动作、语言与周围环境互动,无时无刻不在积极主动的学习和探索。想想我们自己的做法,非要按照自己的想法让孩子去学习书法、舞蹈、珠心算等所谓的兴趣班。到底是他的兴趣还是我们的兴趣?珠心算要抽象思维,现在孩子正处于形象思维阶段,你拼命要他学,只能造成他的恐惧或厌恶情绪。对以后的学习极为不利。他是白纸,你已经随意涂画了。他要去挖沙、去草坪打滚、去捉蝴蝶等等,都被你无理拒绝;遇到感兴趣的事物或问题,你懒得回答或者敷衍,对孩子的学习能力都是扼杀。还有就是尊重孩子个性差异这个规律,真的不要去比,要了解自己孩子的成长独特性,允许孩子按照自身的节奏和方式学习发展。

  二、要教育孩子敬畏生命和热爱大自然。观察整个世界,不懂得敬畏生命的情况时有发生,只有从幼儿时期引导其认识生命的不易,才能让他们今后珍爱生命,发展生命,提升他们的生存能力和生命质量。要教育他们妈妈十月孕育他们的不易,家长、老师、社会对他们的.期待,生命不仅仅是属于自己的,对于别的动物植物生命都要尊重。孩子天生具有怜悯性,加以正面引导,必然从小在孩子心中树立正确的生命观,以后不会去伤害自己和别人的生命。大自然是有生命的,要爱护自然,尊重自然,不然大自然会惩罚我们的,洪涝灾害,雾霾,沙尘暴等,直观的教育他们。

  三、让孩子享受家庭关爱。很多家长把孩子送进学校,觉得学校教育是最好的、最到位的,学校把孩子都教育好了,自己直接领回去就好了。殊不知,营造温馨和睦的家庭氛围对孩子成长多么重要。这样的孩子情绪积极稳定,能主动、自信的面对未来。父母的关爱和陪伴是幼儿获得安全感、归属感,形成良好情绪情感的重要基础。其实做起来也很容易,多亲吻、拥抱、爱抚孩子,经常和孩子一起游戏、聊天、讲故事,让他感受到家的温馨。特别强调一点,父亲的作用无可替代,父亲带给孩子勇气、力量和自信,让孩子的人格更加健全。现在父亲与孩子交流的太少,出现问题他能告诉你吗?遇到困难,想想勇敢的爸爸,他自然就克服了!

  我们学校和家长都应该清楚,教育和学习的目的是让孩子有教养,掌握一定的知识技能,有一个属于他自己的幸福生活。我们必须遵循幼儿的发展规律,正确理解幼儿的全面知识,《指南》给了我们明确的方向,我们要学以致用,一起创造属于我们的美好未来!

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会3

  《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习,了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子发展角度出发,反思我们过去的做法,删减不利于孩子发展的因素,俯下身子,倾听孩子的心声,了解孩子们的需求,给孩子真正需要的关爱。

  在没有学习《3-6岁儿童学习与发展指南》之前,很多时候都是盲目的,即使知道有些教育方式不对,不能一味的说教,但找不到根本原因,老爱对着孩子发脾气,抱怨,知道这样解决不了根本问题,只会让孩子更加任性,我行我素。然而文章中将每个领域分为目标和教育建议,这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。

  通过学习后,认识到孩子发展的每个领域都非常重要,但给我感触较深的就是健康和语言这两部分。因为健康是其他领域的基础和前提,而这里说到的健康不仅仅只是身体方面,还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照顾孩子的日常生活之外,就是要一家人和谐相处,父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又温暖的环境中生活,会让孩子的身心更加健康、愉悦。做任何事情也就有了积极和乐观的精神。

  语言是思维的外衣,是智力发展中最重要的组成部分。3-6岁是语言发展的敏感期。早期语言环境直接影响孩子语言发展水平,丰富优质的语言环境促进孩子语言发展,也促进其它领域能力的发展。所以就要培养孩子善于沟通和交流的能力,应多鼓励孩子与其他人多交流,其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应,让孩子对交谈方面感兴趣,从而提高语言发展水平。但要注意使用文明用语,不能说脏话、粗话,家长们应做好榜样。孩子在表达自己意见时,家长们也应放低姿态,俯身并耐心倾听孩子说话。每天抽空与孩子一起看图书,讲故事、朗读儿歌诗词等,从而激发孩子的阅读兴趣。只有让沉默的孩子想说、胆怯的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。我想我们已经很成功的又迈进了一步。

  社会、科学、艺术这三方面,从幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验等几方面讲解了让孩子在家庭、学校乃至社会这个大家庭中养成好的生活习惯和学习习惯。比如说:经常问候父母、能主动做家务、尊老爱幼,爱护公共环境;对待孩子提的.问题,要引导他们多猜猜、多想想,鼓励孩子自己动手做喜欢的东西;多做一些户外运动,通过一起观察大自然的动植物、季节变化等现象,鼓励孩子能在探究的过程中积极动手动脑寻找答案和解决问题。在此同时,还应感受与欣赏自然界与生活中美好事物、欣赏多种多样的艺术作品,比如音乐、手工制品等、通过多看、多听、多学培养孩子的创造力。

  总而言之,教育孩子不是一件容易的事,任重而道远。通过本次学习,让我们受益匪浅,我们也会参照书中给的教育建议,取其精华,做到科学的、可行的、合理的教育方式,最重要的还是要学会倾听和交流,做孩子的榜样并正确引导,共同努力,一起改掉不好的习惯,等待蜕变。因为每个孩子都是宝藏,蕴含着无限的潜能!

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会4

  教育《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。

  健康包括身体和心里两个方面。目前宝宝已经有3岁7个月了,有101厘米的身高,14。5KG的体重,算中等发育水平,能自己坐直和站直。每天我们会从饮食营养和睡眠状况来关注宝宝的成长,后期会继续注意这两方面。

  情绪方面。宝宝平时还是比较听话的,不高兴的时候也能听从家长的哄劝,但是在不给宝宝买玩具的情况下情绪就会很激动,不听人劝,可能还是由于现在的小孩子多数是独子,以个人为中心的欲望比较强烈,后期我会和孩子一起改正,学会用恰当的方式表达自己的情绪,为孩子做出榜样,多多鼓励和引导孩子。

  生活习惯方面。我认为宝宝晚上睡觉时间还是有些晚,喜欢在手机上看动画片,不注重用眼卫生,每天不能坚持刷牙和洗脸,对于这些个人卫生习惯的养成我也会尽快的尽自己最大的努力进行调整。

  宝宝在基本的生活自理能力和自我保护意识方面做的还是比较好的,平时在家里会要求孩子自己的事情自己做,增加她的动手能力,对于自我保护意识和安全意识也会不定期的向宝宝传达,这些我们会不断的再教育。 语言是交流和思维的工具,幼儿期是语言发展,口语发展的重要时期。宝宝目前能认真的与人讲话和沟通,喜欢听故事,看图书,能达到基本的口语发展水平。 听过清华附小校长窦桂梅的一句名言:“不阅读的孩子,是潜在的差生"。我觉得她说的很对,这句话对于任何成长阶段的孩子来说同样适用,家长们都望子成龙,望女成凤,可是在这个充满手机和电子产品的时代,千万别忘记了母语的重要性,我们可以在睡前的床头上领着孩子们读一读,看一看,孩子的.语言就是她思维的外壳,就是她内心深处的情感态度。

  幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程,主要包括人际交往与社会适应能力。3-4岁的宝宝应该喜欢和小朋友在一起玩耍,和同伴玩耍做到不争抢,听从成人的劝解,能有自己的兴趣爱好,为自己做错的事负责,能关心身边的人,适应群体生活,遵守行为规范,有一定的家庭归属感等…

  看到这些,我认为现在家里的独生子女在与人交往和社会适应能力方面真的做的不是很好。有时候本来正和小朋友开心的玩耍,可能因为一个玩具,就立马翻脸;有时做错了事情,会对你撒娇辩解。这些孩子的特立独行可能都是由于父母的过分溺爱造成的,在这里我也应该做一次深刻的检讨,作为家长,我们对孩子的爱是无刻不在的,但是有时候不分青红皂白的包容真的会越积越多,越积越重,也许有一天他会吞噬掉孩子的天真,会给孩子带来无法弥补的伤害,所以从现在起我要纠正自己的一些做法,让我的爱变的更加光明。

  幼儿科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中,发现和理解实物本质和事物间关系的过程,主要包括科学探究和教学知识。3-4岁要做到亲近自然,探究问题,喜欢探索周围的事和物,能认识常见的动植物和天气状况,会数简单的数字,认识不同的形状,能区分一些量词,注意物体和形状特征的等…

  这一点作为家长我还是比较骄傲的,因为宝宝在2岁-3岁的时候上过早教课程,所以对于简单的数数、颜色以及量词的对比及形状方面都有一个比较准确的认识。生活中爱问各种问题,用一种欣赏的眼光看待她的每一次提问,因为这些看似简单的问题都代表着宝宝内心的思考和成长过程。 艺术是人类感受美,体现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。3—4岁的宝宝要喜欢观看大自然中美的事物,好听的声音,音乐和舞蹈,唱歌和画画等…,对于这些宝宝还是很喜欢的,尤其喜欢读儿歌和画画,作为家长我会继续支持宝宝的这些爱好,让它成为一种宝贵的财富。 读完教育指南,我突然感觉到作为家长身上的担子好重,现在的孩子不像以前了,现在养孩子不能只注重孩子吃饱喝足就行,还要关注孩子的体智德美劳多方面发展。尤其是孩子的心里健康,在日后我会更加注重宝宝的心里健康教育,多和老师们沟通,多和家长们沟通,争取把自己的孩子培养成一个独立、热情、坚强、善良和乐观的宝宝!也希望在小一班这个集体中和所有的老师家长们共同成长,进步!《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇8《指南》将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。让我们清晰地了解了近四岁儿子的一般发展规律和学习特点,回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教育,既有正确的做法,也有失误的地方。下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。

  一、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

  1、就“身心状况"来说,张睿帆满足“具有健康的体态"和“具有一定的适应能力”,而“情绪安定愉快”方面,情绪不够稳定,经常因为一点小事就哭闹,好在一般都能在我们安抚下慢慢平静下来。

  2、从“动作发展”而言,张睿帆具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏,也具有一定的力量和耐力,但”手的动作灵活协调”稍有欠缺。

  3、“生活习惯与生活能力”方面是张睿帆目前做得最不好的地方,没有养成良好的生活与卫生习惯,吃饭不好好吃,要喂,边吃边玩;特别不喜欢吃蔬菜;吃饭的时候看电视;刷牙需要劝说和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜欢喝饮料,最喜欢喝白开水。在我们的帮助下可以自己穿衣服和鞋;缺乏基本的安全知识和自我保护能力。

  “健康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的,今后我们将根据《指南》各方面的教育建议逐步改善,让儿子成为最“健康”的孩子。

  二、语言当别人说话时张睿帆能注意听并做出回应,也能听懂日常会话。

  比较爱说话,讲话也很有礼貌,语言表达相对较好,词汇较丰富,常常“语出惊人"。喜欢听故事,也爱自己讲故事,基本能将发生在身边的事情叙述清楚。喜欢“乱画”但不知何意。语言方面基本是我们对张睿帆最为放心的,今后也会更加注意这方面的培养。

  三、社会

  1、张睿帆性格活泼,一般愿意与人交往,基本能与玩伴友好相处,会根据自己的兴趣选择活动,感觉有时也很会关心人,特别是对比自己弱小或者不幸者表现出同情和格外忍让。但偶尔也会表现出任性和自我,这基本是独生子女的通病,不过,在经过几个月的幼儿园集体生活之后,这一方面在慢慢改善。

  2、张睿帆基本还是喜欢群体生活的,虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触,但后来还是非常喜欢的,有时也能感觉到他对去幼儿园的期待。对于基本的行为规范一般能够遵守,但有时要“看心情”,偶尔会我行我素不听任何劝阻,希望在以后能够逐步改善,这也需要我们作为家长和老师得有更多的耐心。

  3、张睿帆特别喜欢与家人同处,当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时,会表现出无比的快乐,也会显得特别听话。

  四、科学

  对自然的一切充满好奇,挖土,玩沙,捞鱼、喂鱼,看蚂蚁等等,都是他平常喜欢玩的活动。日常生活中包含许多数学知识,各种形状,排列顺序等,也表现出很浓的兴趣。

  五、艺术

  爱美是人的天性,张睿帆喜欢与自然界接触,喜欢漂亮的花草,听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感,对于在人前表演会很害羞,今后会注重丰富他的体验,慢慢培养和改善。

  总之,学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》后,感受很多,在以后教育孩子中,一定坚持:

  1、遵循孩子的发展规律和学习特点,不拔苗助长;

  2、尊重和保护其好奇心,引导其兴趣所在;

  3、引导愉悦的情绪表达;

  4、培养自主自立的能力;

  5、多抽出时间陪孩子,享受儿子的成长过程。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会5

  最近这段时间在网上学习《指南》,让我受益匪浅,《指南》从各个年龄段,各个领域如何引导孩子,培养孩子,以及影响孩子说的都很彻底,从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用,也有很强的指向性,让我们年轻的老师知道如何从每个细节上去看待每个领域的教学问题,以及从各个方面了解孩子,学习《指南》让我学习到了幼师应该认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习《指南》的一些心得体会:

  《指南》将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。学习和发展目标针对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很具体。使得我知道如何更好的开展平时的工作以及对孩子的观察引导。

  学习《指南》其实让我最有感触的是,幼儿学习和未来发展的一个质量,未来孩子的发展好与坏,对于孩子的现在学习教育是很有影响的。学习了《指南》我深刻体会到了培养孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为老师,我们的教学目标很多时候都集中体现在教学活动中,而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参与度、掌握知识的学习程度等等。在学习了这次的《指南》后,我经常想,也反思自己的教学活动的开展。

  我总感觉,在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身,还有很多对孩子发展的延伸教育,我想这就是学习的态度,学习习惯的培养,在无形有形的影响孩子。现在学习了《指南》,让我更加明白,我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”,指导老师如何帮助孩子发展。

  作为一名年轻的老师,我想,我应该要把《指南》的教育精神记在心里,遵循幼儿的发展规律,以孩子为中心,培养孩子、学习了《指南》能让我更加完善自己的理论知识,也提升自己的专业水平,更好挑战自己的教学思路,以更好的工作来引导孩子的健康成长。

  《指南》中明确指出幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的学习奠定基础。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程发展探究能力。

  《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”,因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境,为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料,能让幼儿人人动手进行操作试验,观察试验结果,记录、表达、交流试验的过程,让幼儿体验试验的乐趣。真正体现《指南》中,“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”这些强调过多字眼的意义。另外,我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围,也就是良好的精神环境,鼓励幼儿自信、大胆,敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解,永远保持探究和学习的热情,获得积极主动学习的动力。

  通过对《指南》的学习,我深刻地认识到:幼儿科学教育不应该等同于以往的常识教育,也不应该只是加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究,并获得利用周围物质世界及其关系经验的过程,也是乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值得以实现的过程。其基本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和发展,幼儿科学教育应注重幼儿乐学和会学的教育目标和价值,强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣,发展幼儿不断学习的能力。幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇我没有斥责他也没有打他。我面对他,让他看着我的眼睛,然后告诉他说:撒谎是世界上最最最可耻的行为,是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事,给他讲了说谎的后果(被狼吃了)。至今,他一次也没有撒谎过。

  3、建议:让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。

  有的家长动不动就带孩子去室内游乐园,或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境,空气质量并不好,清洁卫生工作也做的很不到位,疾病的传播很难避免。所以,我认为多带孩子去公园,去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活,多接触大自然,多呼吸有氧空气,多感受自由自在,比什么都强。4、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。

  从这些教育建议中我们不难看出对于幼儿的教育注重在生活中去渗透。无论是数学,还是语言文字。比如:我经常和孩子一起寻找发现生活中用数字作标识的事物,如电话号码、时钟、日历等,到超市时,让孩子认认商品的价签;看天气预报时,告诉孩子表示气温的数代表冷热状况;看时间时,告诉孩子钟表上的数表明时间的早晚;吃饭时,在给桌子上的每个碗配上勺子时,让孩子发现碗和勺多少的'不同。吃水果时,让孩子数一数有多少个苹果,多少个梨,判断苹果和梨哪个多,哪个少。家里来客人时,有5位客人,桌子上只有3个杯子,问问孩子还需要几个杯子等。带孩子散步时,我也经常让孩子读读广告上的字,以提高他的认字能力。

  还有一些建议,如“鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会”、“利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明,为幼儿做出表率”等等,每一个都很详细、具体,与其说《指南》是是写给教育者的,不如说更多的是写给家长的,因为教育决不仅仅是幼儿园的事情,真正有效的教育更需要家园携手,合作共进,父母是孩子的第一任老师,也是任职时间最长的老师。但往往我们不懂得专业的幼儿教育,而是凭借个人经验、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进行教育,更多时间是在摸索,《指南》中的每一方面、每一条建议都是非常具体,详细的,对于我们这些不够专业的家长来说,可操作性非常强,不仅可以通过“学习与发展目标”清晰的了解到孩子每一阶段的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,更可以按照每个阶段的“教育建议”来辅导孩子,通过恰当的方式、方法给到孩子真正需要的关爱与培养。

  对家长来说,真的应该再早一些看到并学习这本《指南》,才能尽早的改变自己不科学的理念,改进教育孩子的做法。之前我还跟邱老师说,学习了《指南》我都不好意思说了,自己的教育和《指南》相距甚远,做得太不够。《指南》里的这些教育建议(而不是硬性规定),相当于一个个“温馨小提示”,将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实养育孩子的实践行为,做了详细的指引。

  虽然,我的孩子离指南的目标和建议还有一定的差距,但我相信在老师的辛勤培育下,在《指南》的指引下,我们对孩子的教育会日益向着明亮那方远行,也会为孩子将来的生存与发展乃至人生理想,打造牢固的基础。

  说的不对的地方请孩子的专业老师和家长们批评指正,谢谢大家!

  此次疫情期间,我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》,虽然此前已经阅读过,但好书不厌百回读,我又进行了通读、理解。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,其中教育建议部分对我的启示最大。

  1、营造温暖、轻松的环境,让幼儿形成安全感和信赖感。对于小班幼儿刚进园的时候,由于环境陌生,又哭又闹,不哭的孩子已跟着哭了,有严重的分离焦虑。《指南》给我们的建议是:教师要保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿;以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境,让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感,帮助孩子们尽快适应新环境。例如有些孩子比较内向,不愿与别人交流,我们应该以欣赏的态度去对待幼儿,发现幼儿的优点,将其放大化,让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。

  2、怎样对待犯错误的孩子。小班的孩子由于自控能力差,好奇心强。不管什么东西都想摸。所以经常犯错误,《指南》给我们的建议是:幼儿做错事时要冷静处理,不历声斥责,更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制,等平静后告诉他什么行为是可以接受的。

  3、应该尊重每个孩子的发展,注重个体差异。孩子们来自不同的家庭,全班孩子之间存在个体差异,作为教师,我们应该尊重每个孩子的发展,接纳孩子的个体差异,不做横向比较。每一个孩子都有自己的优点,不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品,每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。

  4、尊重幼儿的发展规律。我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好,是不是适合自己孩子年龄段的特点,我们班的家长中也存在着这种问题,他们关心的是孩子认识了多少字,会写多少数字。我们不能满足家长的要求,以家长为中心,违背幼儿的身心发展规律。不考虑幼儿的年龄特点,身体发育,强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应该有嬉笑游乐的快乐童年,这不仅是对孩子的童年负责,也是对孩子未来的成长负责。

  以上是我学习《指南》后的一点体会,在工作中,我会理论联系实际。我想,我们的孩子一定有一个天真、快乐、游戏的童年。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会6

  教育建议:

  1、让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。

  如:早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。

  2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

  如:合理安排餐点,帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。

  帮助幼儿了解食物的营养价值,引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水,少喝饮料。吃饭时不过分催促,提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。

  3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

  如:早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持3米左右的距离等。

  4、激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。

  如:为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。经常和幼儿一起在户外运动和游戏,鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。

  和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目,培养他对体育活动的兴趣。

  教育建议:

  1、鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替。

  2、指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。

  如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

  3、提供有利于幼儿生活自理的条件。

  如:提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

  幼儿的衣服、鞋子等要简单实用,便于自己穿脱。

  教育建议:

  1、创设安全的生活环境,提供必要的保护措施。

  如:要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的`地方;阳台或窗台要有安全保护措施;要使用安全的电源插座等。

  在公共场所要注意照看好幼儿;幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴;不把幼儿单独留在家里或汽车里等。

  2、结合生活实际对幼儿进行安全教育。

  如:外出时,提醒幼儿要紧跟成人,不远离成人的视线,不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西;不在河边和马路边玩耍;要遵守交通规则等。

  帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物,不做危险的事。如不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户或阳台等。

  帮助幼儿认识常见的安全标识,如:小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。

  3、教给幼儿简单的自救和求救的方法。

  如:记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位,一旦走失时知道向成人求助,并能提供必要信息。

  遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟练习。

  幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会7

  反思自己对孩子三年多的教育方式,我发现了一些科学规律,并且意识到还有很大的改进空间。通过参考《指南》以及观察孩子在幼儿园接受的教育,我们深刻体会到了这一点。

  记得当初我们送孩子进幼儿园时,我们的心情非常复杂。有些兴奋,因为孩子即将开始他人生中的第一次大集体活动;有些不舍,因为孩子将不能时时刻刻见到家人了;还有些担心,担心孩子是否能够适应集体环境,是否能够好好休息和吃饭,担心孩子与其他小朋友玩闹会出现问题。但是通过一次次的家长会,老师耐心地给我们讲解,我们的顾虑逐渐消除了。

  《指南》告诉我们孩子每个发展阶段应当注意的各个方面,在幼儿园老师是这样教的,回到家里我们也开始照着做,一段时间后,我们欣喜的看到了孩子自身发生的变化,从一个娇生惯养的淘气小孩变成了懂礼貌,守秩序的好孩子,这需要感谢老师的辛勤努力。我们也体会到,从小对小孩的科学教育非常重要,只要用心,就会看到成效。在此,我们非常乐意将自己对《指南》的理解和大家分享。

  1、循序渐进,充分尊重小孩的学习品质

  孩子的学习往往以直接经验为基础,通过参与游戏和日常生活来实践。在我们家,我们非常珍视孩子们在游戏和生活中展现出的童年价值。小孩进入小小五班已经半年了,我们尝试问他们:“今天老师教了什么?你学了什么?”我们希望他们能一开始就掌握所有的知识。然而,直到新年联欢会上,当我们看到孩子们精彩的歌舞表演时,我们也被音乐所感染,跟着一起跳起来。这时我们才意识到,在过去的半年里,孩子们都学到了很多东西。看着他们在游戏和生活中快乐地成长,我们深受感动。

  孩子的'成长过程中,每个阶段都有其独特的特点和需求。我们应该理解孩子成长的时间是有限的,急于求成是不可行的。然而,未来的幼儿园将提供更丰富的学习机会,包括艺术、音乐和英语等领域的学习,还将举办跨园的篮球联赛。这样的发展前景让我们无比期待,相信孩子会在这样的环境中逐渐成长起来。

  2、学会负责,培养小孩正确的人际交往关系

  在进入幼儿园之前,许多孩子经常由父母和双方祖父母六个人一同照顾着。这使得孩子对于社会领域感到陌生,并且有时候在人际交往方面无法很好地处理。关心和尊重他人是我们在《指南》中强调的要点,而我们也深切体会到了这一点。

  家长需要起到模范作用,家长在生活中能够正确控制自己的情绪,正确处理人际关系。小孩会视大人为榜样而模仿,反之,坏的脾气会影响到小孩成长。小孩在集体生活中偶尔不遵守规矩,和小朋友发生冲突等,老师都教他去直面面对,积极去道歉,或是象征性的补偿,或是指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。孩子从小学会对自己的行为负责,未来才能更好地融入真正的大社会。

  3、自主教育,鼓励小孩的主动性和创造力

  传统的教育模式偏重于培养学习技能,而忽视了学习品质的培养。然而,《指南》中提到了一个关键观点,即幼儿在活动过程中展现出的积极态度和良好行为倾向对于终身学习和发展至关重要。孩子的好奇心和学习兴趣是初期学习的动力,在这个阶段,无论孩子的表现如何,我们都应该积极鼓励他们。目前市面上有很多针对3岁及以上幼儿的启蒙读物,包括讲寓言故事的、认汉字的、认英语单词的以及手绘本等。我们家的孩子总是喜欢挑几本书,自己翻来覆去地看。

  每晚睡前,我们都给他讲故事。书中的角色有他最喜欢的迪士尼和熊出没,每一个角色在他心中栩栩如生。我坚信,在培养孩子自主学习方面的投入,比强制他参加各种兴趣班要更加有效。

  4、珍视童年,引导孩子走个性发展之路

  记得在我小时候,父母总是密切关注我的学习成绩,并严格管理我各种业余爱好。曾经参加小学棒球队一个月的经历被他们强制终止,我也逐渐忘记了小时候学习过的国画,因为中考的压力。我的个人发展就像一棵被修剪过枝叶的大树,只能不断朝着天空生长。

  当我们成为父母的时候,我们意识到现在的时代已经进入了一个充满个性化的阶段,孩子的教育注重培养他们的创造力和情感发展。与此同时,市面上涌现出各种各样的兴趣班供我们选择。我们必须考虑到孩子未来是专注于一项还是多方面的发展,并且我们也思考了很多。

  通过《指南》,我们认识到作为家长,我们应该充分理解和尊重孩子的表现,而不是用自己的价值观来评判他们。我们也不能为了追求自己的梦想而对孩子进行一成不变的训练。每个孩子在这个阶段都是想象力和创造力的萌芽期,他们未来的发展取决于他们自身的条件和兴趣。刘翔之所以成功,是因为他拥有独一无二的天赋;朗朗之所以成功,是因为他对音乐有着无限的兴趣。作为家长,我们应该积极引导他们,并创造有利的条件。在决定孩子的发展方向和上什么兴趣班时,与孩子商量是很重要的,而不应该出现强迫孩子学习的情况。

  最后,我要强调的是,现在大多数父母工作繁忙,孩子日常都是爷爷奶奶姥姥姥爷带。珍惜和孩子在一起的每一刻,因为他们很快就会长大。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会8

  今天晚上,认真听了李晓云老师讲的跟随《3~6岁儿童学习与发展指南》做智慧型家长后,感触很多。

  我和多多的妈妈都是从事教育工作的,因此一直重视并自信地对待多多的教育。然而,随着孩子年龄的增长,我们不得不发现多多在学习和生活中出现了各种问题。每当我们遇到问题时,总会上网搜索相关解决方法。但是我们发现,对于同一个问题,网上的说法可能会有所不同。而且,很多观点只是个别人的意见,这自然给我们带来了一定的困惑。通过今天的系统学习,我们才知道原来还有这样的权威指导,可以全面和系统地介绍3-6岁孩子的教育。而且李晓云老师的详细讲解给了我们很大的启发,收获也颇丰。

  这份指南由国家教育部发布,其权威性毋庸置疑。听完李老师的解读后,我最深刻的感悟有以下几点:

  第一点是关于儿童的游戏生活与教育的关系。

  一直以来,在我们的理念中,游戏是为了让孩子放松和快乐,生活是为了保证孩子不饥饿、不受寒冷伤害,并快乐地成长。教育包括阅读书籍、观看绘本、学习字词、背诵古诗以及培养仪礼。经过听李老师的讲解和仔细阅读指南后,我们才明白教育应该从广义上来理解,也要珍视游戏和生活中教育的独特价值。一个孩子要真正成长,除了直接的教育活动如阅读和学习字词,更需要父母在孩子的游戏和生活中培养和教育他们,这是我们一直忽视的。因此,未来我们将更积极地关注孩子的游戏和生活中的教育。

  第二点是对孩子的教育有了一个系统性的认识。

  通过学习,我对孩子的教育有了一个大致的轮廓,包括健康、语言、社会、科学和艺术这五个方面。以前没有这样清晰的'指导,教育总是零散地进行。现在,在每个方面都有详细的指导,我们的李老师还举了很多实际例子来讲解,不仅有理论指导,还有直接应用的方法。例如,当孩子与其他孩子争抢玩具时,我们可以怎样教育他,该说些什么话,这些都非常实用。我们的孩子说话很多,在与任何人交流时都毫无顾忌,包括其他孩子和他们的家长。但我们发现,有时候他在自己滔滔不绝地说话时,并不总能听到成人对他说的话,而且他也经常打断别人的谈话。我们教育了他很多次,但效果不大。听了李老师的讲解后,我们按照他的建议进行了有针对性的训练几次,孩子的变化非常大,效果真的非常好。

  第三点感触非常大的是关于对孩子的表扬与批评。

  以前我们常常口头上夸赞孩子,比如说“你真棒”、“你真厉害”。但通过学习,我明白了对于孩子的表扬或者批评,一定要具体到某个具体的事情本身上。例如,当孩子终于学会了自己认读一首古诗时,我会说:“孩子,在背诵这首古诗的事情上,你非常厉害,只用了短时间就记住了。”当批评孩子时,我也会针对具体的事情来讨论,不使用抽象概括的语言。因为对于一个4岁多一点点的孩子来说,抽象概括的内容是无法理解的。如果我对抽象或概括的对象进行表扬或批评,会让孩子感到迷茫,无法培养孩子的价值判断能力,反而可能干扰孩子今后的思想和行动。

  人无完人,作为家长我们在培养教育自己孩子的过程中,我们一定有自己不对的地方,问题更可怕的地方在于,我们认识不到自己不对的地方,那么我们幼小无辜的孩子该多么的可怜与无奈,孩子的教育其实是一场修行,他们健康快乐成长的同时,其实也是我们自己不断探索认知的过程。通过这次学习,真的学到了许多教育孩子的切实可行的理论,虽然现实生活中各种情形有千差万别,但是有了坚实的理论基础,相信借助于我们爱自己孩子的神圣的心,在孩子的教育的路上,我们一定会越来越好,孩子们会因为有我们这些智慧的父母而更加幸运与幸福。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会9

  “指南”一词中的“指”意味着指向、指引,“南”则代表南方,表示方向的含义。因此,原始含义上的“指南”是指向南方的,后来也被比喻为辨别正确发展方向的依据。例如,《3—6岁儿童学习与发展指南》的创作就像一枚指南针,为那些热爱孩子、渴望给予他们良好教育的人们提供了正确的方向。

  在大学时经常听老师提及《3—6岁儿童学习与发展指南》对于它也只是浅显认知,真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初,刚刚进入新环境,就要作为教师带班,很是忧虑,一起搭班的是以为资历比较深的老师,很是明白我的感受,安慰我的同时交给我一本书,便是《3—6岁学习与发展指南》,好好读一读,你一定会有收获,这是她给我的原话,之后自己无论在教学还是玩游戏,亦或是与幼儿相处中总会有意去思考这个阶段孩子应该达到的目标,这个游戏目的发展孩子哪方面的领域,这个孩子与人交往或语言能力如何。之后来到新教师培训课堂、再进入一幼,深切体会到了《3—6岁学习与发展指南》的重要性。幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领。我对《指南》有了更深的理解。

  一、《指南》是《纲要》的具体与拓展

  提及《指南》,我们会想到与之相关的《纲要》。这两份教材都将幼儿的学习生活与健康发展划分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域,并提供了各领域内的内容发展要求、目标和教育建议。然而,《指南》相较于《纲要》,更加详细和具体。其中的教育建议给出了一些可行的实施方法。因此,在今后的工作中,我将继续研究《指南》和《纲要》,不断充实自己的理论知识,以确保孩子们得到真正合理和全面的发展。

  二、《指南》是教师及家长的方向盘

  对于教师和家长而言,《指南》是一本能够引领幼儿教育发展方向的宝贵工具。它涵盖了各个领域的目标和要求,并提供了有益的教育建议,为我们提供有效的引导方法。通过《指南》,我们可以了解到幼儿在不同年龄阶段应该达到的能力和水平,从而看到幼儿教育发展的潜力。

  三、通过学习《指南》,我们要清楚:

  1、幼儿园教学是培养孩子学习兴趣

  在艺术领域中,我们需要认识到每个幼儿内心都有一颗美的种子。关键在于为幼儿创造条件和机会,让他们能够在大自然和社会文化生活中感受和体验美,同时培养他们的想象力和创造力。引导幼儿用心灵去感受和发现美,并用自己独特的方式来表达和创造美。在教育过程中,特别是绘画教学中,我们常常过于注重幼儿绘画技能的培养。例如,我们会告诉他们如何画一只蝴蝶、一只孔雀等等。然而,这样的教学方式往往忽略了幼儿的艺术想象力和创作表现能力。因此,我们应该更加注重培养幼儿的学习兴趣和学习品质,摒弃单一的“教课”模式。通过引导幼儿参与丰富多样的艺术活动,我们可以激发他们内心的艺术潜能。例如,我们可以提供不同的素材和材料,让幼儿自由地选择和运用。我们还可以鼓励他们观察和感知周围的世界,培养他们对美的敏感性。同时,我们应该给予幼儿足够的自由和空间,让他们能够独立思考和表达自己的艺术想法。最重要的是,我们应该尊重每个幼儿的个体差异,并鼓励他们发展独特的艺术风格。我们可以通过赞扬和肯定他们的努力和成果,激发他们的自信心和积极性。只有在这样的教育环境中,幼儿才能真正发挥出他们的艺术潜能,展现出独特的美感和创造力。因此,我们需要反思并调整我们的'教育方式。我们应该更加注重培养幼儿的艺术兴趣和品质,让他们能够自主地发现和表达美。这样的教育模式将会激发幼儿的创造力和想象力,培养他们成为有独特艺术才华的个体。

  2、《指南》不是衡量幼儿的尺子

  当我第一次接触到《指南》时,我立刻开始将其中列举的各项与我的班级幼儿进行对比。我想了解孩子们目前达到了怎样的能力水平,并不自觉地将《指南》视为评估幼儿发展能力的参考标准。然而,随后我渐渐明白,《指南》的目的是指导教师如何帮助孩子成长,而不是用来衡量幼儿或断定他们的能力。我们应该学会善于观察幼儿,勇于反思自己,成为一个富有研究精神的教师,虚心接受《指南》的指导,明确幼儿发展的方向。

  《指南》给予了我们许多宝贵的启示,作为幼儿教师,我们应该专心致志地研究《指南》,不断丰富自己的理论知识,以促进每个幼儿的全面发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会10

  人生百年,立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。

  刚接触《指南》觉得与纲要是有很多相视点的,产生了与纲要一样的念头,可听了王老师的讲解让我彻头彻尾的明白《指南》与《纲要》两者之间的关系。原来纲要是要对照相互补助学习,而《指南》是纲要的细化。正因为这一点我又对《指南》朋友进行了第二次的会面,也可以说真正的去翻阅。阅读之后才领悟到了那一句话:不看不知道,一看吓一跳。原来《指南》不仅仅是我们一线老师的,还是家长,全世界的《指南》它针对着全世界、老师以及家长。

  我们深知教育绝不仅仅是幼儿园的事情,有效的教育必须依靠家园携手,合力共进。让我们珍惜童年生活的独特价值,走进《指南》指引我们前进。

  只有走进了指南你会马上发现它也是从五个领域描述幼儿学习与发展,也是健康、语言、社会、科学、艺术。同样也按照幼儿学习与发展最基本、最重要来划分,学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,一共有32个目标。其次还87条对我们而言非常有效的教育建议。

  一、重视与实施的区别

  现在的孩子都有丰厚的生活条件,在穿、吃、学习上样样都要攀比。就拿家长比较重视的领域来说;一个是语言,另一个是科学。对于语言而言我就听到家长所言的有我给我家宝贝报了“小主持人”、“我是小明星”“口才训练班”“识字班”等等。另外的家长听后也会马上去给自己的孩子去报,从不问自己孩子喜欢吗?想学吗?觉得自己的孩子会输在起跑线上,不去报会落后与他人。这样的现象对于大班的孩子会明显些,因为他们就要入小学,大家们都怕自己的孩子跟不上。面对上述的疑问我们也会去引导可我们的劝说他们只会敷衍而过,现在有了指南我们就可以直接的'请他们去阅读,强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力。在建议中也明确的强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会,提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事。(对于这一点我想是要反省的,现在的家长他们情愿花钱让孩子去玩,也不愿自己静下心来陪幼儿玩,与孩子沟通学习、游戏)我想这一点不仅对于家长是教育建议也是对于我对全世界人们的重大建议,真正让孩子体验在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣,对于机械的记忆和过早识字有一个正确的认识。

  现在在各个幼儿培训机构收费很贵,很受家长喜欢的科学探索也是我们的一个盲区。通过阅读指南我从头开始来反思,有可能家长的种种表现也是受老师的言语所致。老师在活动中也会比较喜欢能干的孩子,对于能干的孩子表现的机会会多很多,而对于不能干不易表达的孩子他们的表现会经常让老师遗忘。面对这样的现象父母会让孩子去学习各种兴趣班让他们有一个特长,并让他们在集体面前进行表现,有能干的一面。即使再贵再没有时间也会让他们去学。今天我在写这个读后感时也在反思我身为一线教师身上的点点滴滴不足之处。因为科学领域从科学和数学认知两个方面强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程培养初步的探索能力。而在真正的实施过程我们并没有换位思考没有作为一个观察者,而是指挥者,让他们去学就一定要去的角色。从今以后我们就会做一位善于发现和保护幼儿好奇心、求知欲,注重探究过程,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验的方法,学习发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  二、指南应如何运用

  就如王老师所说的觉不是教科学教育而是探教而是在兴趣上探教。通过学习指南发现幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异。每个孩子都有它的特点,现在的家庭都非常的重视家教,他们会让幼儿提早的去接触一些文字,游戏。比较明显的就是现在小班的孩子他们都会看报纸了,有些活动用书对于他们这几个孩子真是小菜一碟。所以在运用《指南》时,是要融会贯通地理解,用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿,遵循幼儿的成长规律和年龄特点。

  指南中提供的发展目标是我们在平时观察幼儿的参照。让我们从幼儿的年龄特点中去领悟小班、中班、大班中目标,虽不是评价和衡量幼儿发展快与慢,差与好的“标尺”但足以让我们更加准确的去运用目标。

  在教育建议中也是从每个领域出发,通过理解教育建议,更好的去认识目标,并让我们一线的老师更有自己的想法去组织、去引导、去实施。

  通过阅读《指南》让我正确的了解3~6岁儿童应该知道什么、能做什么,应该学习什么、怎样学习。全部阅读完后其实我也有同感《指南》真是一场景时雨,不仅仅滋润了受教育者和教育者,也是对拔苗助长的“超前教育”热潮的有力降温。就如幼儿教育中所言的《指南》是价值导向,是行动纲领,不是筛查优劣的“标尺”,也不是统一训练的“清单”。所以我们只要扎扎实实地沿着《指南》指引的方向挺近,就一会到达光辉的顶点。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会11

  为了提升教师的专业水平,我们意识到更深入地了解幼儿的发展规律至关重要。因此,园领导特别安排时间,与我们一起学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标,以便更好地指导和促进他们的成长。

  在多年的教学工作中,我发现不论是教师指导书还是幼儿用书,都有一个共同规律,那就是每本书中都把健康领域放在首位。这无疑表明了幼儿的健康对于他们的成长来说是多么的重要。我也深信,《指南》所指出的:“身体的良好发育、愉快的情绪、强健的体魄、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,同时也是其他领域学习和发展的基础。”。以上是我原创的内容,请直接回复您对于修改后内容的意见。

  通过这次学习,我认识到健康是指身体、心理和社交适应方面的良好状态。在健康领域中,有三个子领域,分别是“身心状况”、“运动发展”和“生活习惯与生活能力”。每个子领域都有不同的发展目标,而且这些目标在不同年龄阶段也会有所不同。因此,在设计每个活动时,我们应该考虑幼儿的发展需求,而不是盲目地进行活动。

  幼儿的健康是他们成长的重要基础。我们应该重视幼儿的'身心发展,其中包括保持良好的身体状况、稳定愉快的情绪和适应力的培养。在农村地区,很多孩子由爷爷奶奶照顾,但他们的饮食不规律,教育方式也较为死板,对孩子的各个方面产生了不良影响。通过学习后,我们可以与家长交流并运用相关知识,向他们解释幼儿各个年龄阶段的发展规律,帮助家长更清楚地了解这些信息。

  了解幼儿的动作发展是十分重要的。动作发展包含着平衡能力、动作协调性、灵敏度、力量和耐力以及手部动作的灵活协调性。为了促进幼儿的运动细胞的教育发展,我们应该通过各种活动来进行教学。然而,在开展这些活动时,我们必须将幼儿的安全放在首位,只有确保幼儿的安全,才能达到教育的有效效果。动作的发展是按照循序渐进的方式进行的,每个年龄阶段的发展目标都不同。虽然这些目标对于成年人来说可能不那么重要,但对于幼儿的发展来说却至关重要。因此,我们应该采用多样化的教学活动形式,以帮助幼儿达到他们的发展目标。

  最后了解幼儿的生活习惯与生活能力,生活习惯与生活能力包含具有良好的生活与 卫生 习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力,幼儿的生活习惯是渐渐养成的,在生活中、教学中我们应教会幼儿自己的事情自己做、有独立意识,养成良好的生活习惯与生活能力。

  总之,我们共同关注幼儿健康快乐的成长,这也是幼儿园教育的重要任务。幼儿的健康是他们幸福的基石,我们希望通过努力,激发幼儿对健康的兴趣,让他们体验到健康成长的快乐。同时,我们希望培养他们健康的个性心理品质,促进身心和谐发展,为他们终身学习打下坚实的基础。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会12

  因此,教师在选择教学内容、形式和方法时,要做到心中有数,因材施教。

  (1)运动能力不一样。小班幼儿运动能力较弱,重点应发展钻、爬、跑、跳、平衡等身体素质;而中、大班幼儿运动能力已渐渐加强,因此,选择教学内容时在动作难度方面须满足他们发展的需要。

  (2)思维方式不一样。小、中班幼儿以形象思维为主,富有童趣、可爱的'角色较能吸引他们;而大班幼儿抽象思维渐渐萌芽,一些挑战性大、任务意识强的角色比较适合他们,如扮演小士兵。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会13

  通过阅读和学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》,让我对《指南》有了进一步的了解和认识的同时,总结了以下的一些心得体会。

  一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”

  正如《指南》的“说明”中所说,《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

  学习与发展目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入,让我们一线的老师在实施各领域教学时,有了比较系统的理论依据,《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法,对成年人提出了明确要求。

  《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定在数字或言语上的界定上更加详细规范了,如在动作发展中规定3~4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4~5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5~6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右,这些小小的数字虽然不同,但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的,正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,而也正是这些小小数字上的差异,让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划,有了更好的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

  二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”

  《指南》中的学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比,更详细、更具体。由此我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标,而达到这样的目标,我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们来说,是非常宝贵的,对我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用,也可以有效防止幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,从而违背幼儿自然发展的规律。

  三、《指南》是家园合作的指南针

  《指南》中给我启发最多的,还有教育建议。这些教育是写给教育者的,但更多的是写给家长的。因为教育决不仅仅是幼儿园的'事情,真正有效的教育更需要家园携手,合作共进。家长普遍存在着“望子成龙”、“望女成凤”的心态,这种高期待的美好愿望与科学理性之间存在着较大的落差。根据《指南》要求,科学地回答了3—6岁儿童“应该知道什么、能做什么”,“应该学习什么(学习内容)、怎样学习(学习方式)”,以及教师与家长“应该提供怎样的帮助与指导”等有关幼儿学习与发展的基础性与根本性问题。关于如何参与到孩子的成长过程,《指南》用朴实的'语言,给父母指导与启示。

  《指南》强调“亲切地对待幼儿,关心幼儿,让他感到长辈可亲,可近,可信赖的,家庭和幼儿园是温暖的。”因此,幼儿教育中家园合作是必然的,家长参与幼儿园也是必然的,幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调,形成教育合力才能真正担负起教育人的任务。有了《指南》引领,家长和老师能够充分的沟通,共同树立对幼儿期望值正确的思想,以身作则,全方位的帮助孩子成长,更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外,作为家长也能充分理解和支持老师,让我们和家长全身心的投入到教育中来,充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

  当然《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当成标尺去测量幼儿,伤害幼儿,不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。

  通过学习《指南》,我将以《指南》的精神来指导自己未来的教学工作,为孩子的学习和发展提供更有力的引导、支持与合作,和孩子共成长!努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会14

  在阅读《3—6岁儿童学习与发展指南》之后,我深刻地意识到老师的每一个言行都对幼儿产生了重大影响。因此,我们需要为幼儿创造一个宽松、自由、安全的环境,让他们能够在这个环境中自由自在地生活、游戏和学习。幼儿的早期教育至关重要,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进他们的健康放在工作的首要位置。我们要树立正确的健康观念,更要高度重视幼儿的心理健康。我们要尊重并满足他们不断增长的独立需求,鼓励他们自己照顾自己、独立生活。

  语言方面,创造一个鼓励幼儿说话、喜欢说话并能得到积极回应的`环境是非常重要的。幼儿的语言学习具有独特的个体差异,教师与幼儿之间的交流以及幼儿之间的互动对于幼儿语言发展来说具有特殊的意义。对于那些有语言障碍的儿童,我们需要给予特别的关注和支持,帮助他们提高语言能力。

  社会学习是一个需要逐渐积累的过程。为了帮助幼儿进行人际交往和共同活动,幼儿园、家庭和社会应该密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的发展。

  科学方面,我们应该努力为幼儿创造条件,让他们能够实际参与探究活动。同时,我们还要密切联系实际生活,让幼儿能够亲身体验科学探究的过程和方法,并感受到发现的乐趣。

  艺术方面,为了丰富幼儿的审美经验,我希望能够让他们体验到自由表达的创造的快乐,并激发他们感受美、表现美的乐趣。未来,我期望能有更多学习的机会,不断完善自己的理论知识和实践技能,以一种关怀、接纳和尊重的态度去与幼儿交流互动。我将耐心倾听他们的想法和感受,努力理解他们的内心世界,同时支持和鼓励他们勇敢地探索和表达自己。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会15

  《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神,是对《纲要》的细化,为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领域:健康、语言、社会、科学、艺术方面,分别阐述幼儿的学习与发展特征。

  通过学习《指南》中的健康领域部分,我对幼儿身心健康有了更深入的了解。我了解到,幼儿身心健康的重要标志包括良好的身体发育、积极愉快的情绪状态、健壮的体质、协调的动作能力、良好的生活习惯以及基本的生活能力。这些健康标志不仅对幼儿的身体健康至关重要,也是他们在其他学习和发展领域取得成功的基础。

  细读"健康"领域环节,有一句话给我留下了深刻的印象:成人应避免过度保护和代替孩子的行为,以免剥夺幼儿自主学习的机会。因此,我相信一位合格的老师应该具备能够"偷懒"的能力。有时候,我们的老师像妈妈一样,总是爱把每件事情都帮孩子做好。例如,当孩子起床午睡时,老师会忙得不亦乐乎地帮每个孩子穿衣和鞋子;当孩子上厕所洗手或拿杯子时,老师总是一把抢过去,细致入微地为每个孩子系好围裙;当孩子画画、做作业或玩耍时,老师也会帮忙拿蜡笔、发作业本,收拾玩具......看起来,老师非常尽职尽责,无微不至地照顾着孩子。然而,在不知不觉中,他们却剥夺了孩子自主学习的机会,阻碍了孩子自理能力的发展。作为老师,我们应该适时地"偷懒",放手让孩子自己去尝试和体验。与其替他们做好每一件事情,还不如教给他们正确的方法。或许,起初孩子们做得并不完美,但是作为老师,我们必须要坚信孩子们的能力,相信他们能够成功。

  除了孩子身体方面的.成长,健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟,而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段,教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注,老师也能在第一时间注意他的情绪变化,帮助疏导、开通。但作为一名老师,更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态,形成安全感和信赖感。只有心理得到释放了,才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方,随时注意孩子的情绪变化,想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪,鼓励孩子积极向上。

  通过学习让我在原有的基础上更加认识到幼儿园健康教育的目的不仅要提高幼儿健康知识水平,改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度,培养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯,还要密切关注幼儿的心理健康,培养幼儿树立乐观自信坚强的品格,引导幼儿正确处理人与人之间的关系、和同伴友好相处,总而言之,“幼儿园健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标,全面提高幼儿对健康的认识水平,培养幼儿的良好习惯所实施的教育,将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。由此可见幼儿园健康领域的教育对幼儿的重要性,所以作为教师的我们也深感责任的重大!在以后的工作中,我会做一位细心的关注者,在活动中给予幼儿有效的关注、有效的培养。

  其实,每个孩子都是非常重要的。作为一名幼儿教育工作者,我的责任是帮助每个孩子在他们现有的基础上变得更好,让他们达到自己的潜力并发挥出应有的才能。为了真正做到这一点,我需要树立起“每个孩子都是重要的”的教育理念和对待孩子的态度。我会不断反思自己,在实践中不断学习,并逐步将《指南》中的精神和经验应用到自己的工作中。我相信,只有那些既拥有经验又懂得如何运用经验的人才能成为真正的智者。同样,只有那些具备教育经验并且不断反思的教师才能获得真正的成长。