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小学一年级语文《小熊住山洞》教案及教学反思
身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编整理的小学一年级语文《小熊住山洞》教案及教学反思,希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《小熊住山洞》教案及教学反思1
教学要求:
1、初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。
2、认识10个生字。学生独立识字。
教学重点:
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。
教学难点:
区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。
教具:
自制课件,板书贴图,生字卡片。
教学过程:
一、课件引入,揭题。
1、出示“森林”,认识这两个字?字形有趣在哪儿?
(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)
2、森林是谁的家?(动物、植物)
过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。
3、揭题:小熊住山洞
二、初步感知
课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:
知道了什么?懂得了什么?
三、识字教学
1、学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。
2、学生自读课文,同桌交流讨论识字的方法。
3、反馈:
①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)
②识字反馈。
说说你们是用什么好方法记住这些字?
(课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。)
全班交流识字的方法。
4、巩固
①开火车认读生字卡片。
②通过自编儿歌《雨中》巩固。
大雨大雨快要下,快要下,风儿吹,树叶动,小鸟小鸟往家冲。
大雨大雨一直下,一直下,草地长满美丽花,采一束送妈妈,瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。
大雨大雨快停下,快停下,河水满了,冲坏桥。
今年又要砍树来造桥,舍不得呀,舍不得!
四、初步理解课文内容
1、学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),学生唱,自由表演。
2、师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。
3、配乐朗读(学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)
4、感受森林一年四季的美。
看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。
教学反思:
这篇童话故事主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。
课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的`视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。为了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节并且注重全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委们”。
为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,我利用多媒体课件播放了歌曲(课文),让学生唱一唱。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。
小学一年级语文《小熊住山洞》教案及教学反思2
教学要求:
1、初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。
2、认识10个生字。学生独立识字。
教学重点:认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。
教学难点:区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。
教具:自制课件,板书贴图,生字卡片。
教学过程:
一、课件引入,揭题。
1、出示“森林”,认识这两个字?字形有趣在哪儿?
(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)
2、森林是谁的家?(动物、植物)
过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。
3、揭题:小熊住山洞
二、初步感知
课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:
知道了什么?懂得了什么?
三、识字教学
1、学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。
2、学生自读课文,同桌交流讨论识字的`方法。
3、反馈:①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)
②识字反馈。
说说你们是用什么好方法记住这些字?
(课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。)
全班交流识字的方法。
4、巩固
①开火车认读生字卡片。
②通过自编儿歌《雨中》巩固。
大雨大雨快要下,快要下,风儿吹,树叶动,小鸟小鸟往家冲。
大雨大雨一直下,一直下,草地长满美丽花,采一束送妈妈,瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。
大雨大雨快停下,快停下,河水满了,冲坏桥。
今年又要砍树来造桥,舍不得呀,舍不得!
四、初步理解课文内容
1、学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),学生唱,自由表演。
2、师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。
3、配乐朗读(学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)
4、感受森林一年四季的美。
看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。
教学反思
这是一篇童话,文章段落清晰,具有散文结构特色,以春、夏、秋、冬的森林为背景展开故事情节,赞扬了小熊一家爱护树木,不乱伐树木的行为。
本文的特点就是文美,图更美,配合文章内容安排了六幅插图,图上有葱郁的大树、快乐的小鸟,还有不舍得砍树的小熊跟小熊爸爸。所以在预设教学流程时,我打算结合插图来学文。
一年级的孩子形象思维占主要位置,在看懂图意的基础上来理解课文词、句、段及文章内涵。在指导学生观察第一幅图之后,引导学生:“图上的小熊心情怎么样?你从哪些细节中看出来的?”在观察春、夏、秋、冬四季森林的变化时,引导学生结合图上小熊的表现,猜猜小熊会说些什么?心里又会想些什么?孩子们情不自禁地说:“看到树上开满了花儿,小熊忍不住将鼻子凑上去,一阵清香飘来,小熊怎么舍得砍树呢?”冬天,小熊走进森林看到树上的鸟儿会想些什么呢?“小熊会想,如果砍了树,小鸟儿的家安在哪儿呢?”学生在看图、交流的过程中,一幅幅图画生动起来,变成了有思想、有行动的活生生的个体,让画已不再是画,而是有生命、有感情的东西。这样,再回归文本,学生就朗读的得心应手,那丝丝情感在朗读声中自然流淌,朗读变得生灵活现起来,在朗读中领略语文的音、韵、美。
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