森林教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的森林教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
森林教学反思1
抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟樱樱对樟树的精心照料。这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。
因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过朗读加深印象，最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。教师在鼓励学生模仿课文的同时，还应鼓励学生有自己的创新，不局限于仿造课文中的句式。作为教师要注意倾听，及时指出学生在说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范的话。
二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。“朝气蓬勃”这个词语比较难理解，教师则是借助“茂盛、繁密”这几个词语，结合句子的朗读一起理解。因为“茂盛、繁密“这两个词语，学生以前都学过，我就借助找找近义词的方法来理解，然后借助媒体，让学生看看樟树那茂密的枝叶，然后再补充词语“枝繁叶茂、枝叶繁茂”，让学生一起积累。通过媒体的演示，学生自然而然地理解了这样枝繁叶茂的樟树就能让人感到“朝气蓬勃”。在理解的基础上，学生对句子的朗读，就很有感觉了。教师合理的设计，使学生更有效地积累了词句。
说的能力是重要的语文能力。《语文课程标准》中也指出“阅读教学应注意在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。课文中的樱樱精心护理小树苗长大，文中从四个方面来抓住樱樱的动作来描写。最后的那个省略号留给大家无限想象的空间。想象是智慧的翅膀，教学时，老师可以给学生一些提示，组织学生进行口头表达能力的训练，让学生想想说说，让学生来想象樱樱还会如何护理小树苗？学生在语言实践活动中，结合课文内容，借助老师提示，既展开丰富想象，又训练了规范说话，这样，学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力，并使学生思维得以发展。
森林教学反思2
这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知——感悟——积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。
最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。
森林教学反思3
《森林旅游》教学反思本节课内容是北师大版数学三年级（下册）第一单元学完〈元、角、分与小数〉后的复习课，在设计本课时，我主要有以下几点想法：
一、 利用情景进入本课的学习
这样学习内容和生活相接轨，能深入挖掘孩子的生活经验和知识储备，创设去野外旅游（我们大兴安岭出门就是山自然就进入森林），借此来激发学生学习的主动性，主动提出问题、解决问题，这样体现了新课标提出的数学学习内容是现实的理念。
二、 计算内容的实用性
在计算的过程中出现的内容都是与现实生活密切联系的，学生学习的内容注重让学生在生活中应用与现实问题的解决。
三、 学生学习的自主与合作
在小组合作的过程中，学生各抒己见，把自己的问题呈现上来，学生在把问题放在一起，互相讨论，这样起到优秀学生带学困生的作用，并且学生的联系题避免了单调统一，学生联系的题量也很多，即符合自己的选择也丰富了课堂。
上完课后，学生基本达到了教学的要求，完成了教学的任务。但我深感觉还有很多的不足，学生在提出问题的时候，最大一个突出弊病就是，问题超出教材学的范围，有的甚至是小数计算的内容，虽然提出问题者和一部分学生能解决问题，但是还有一部分学生不能把问题很好的理解。因此在今后的教学中，我一定把握学生提出问题的可行性，培养孩子不但善于发现问题，还要学会提出与本节课知识有关的问题，培养学生更好的提出问题的能力。
森林教学反思4
教学目标，教学结构，教学效果是美术课堂教学的三大重要组成部分，所以本课的教学目标是在通过教学,帮助学生进一步把握不同动物的形象特征,通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景,培养学生热爱动物,热爱自然的思想感情,发展他们的想象力和绘画表现能力。本课的教学重点与难点呢是综合分析各种动物形象特征.能用拟人的方法画不同动物,引导设想动物在森林生活的情景。不同动物形象特征的捕捉和把握,画面的安排和布局。在教学准备中我布置了各种动物的图片,动物头饰. 学具是彩色纸,白纸. 在教学过程中我出示上堂课优秀作业,并强调兽中王的外形特征突出。
为了提高学生的学习兴趣首先进行图片欣赏,分析各种动物的外形特征。分析图片中的兔子提问，谁来告诉大家兔子长的什么样子，生，耳朵长长的,尾巴短短的。这样让学生对兔子有了深刻的印象，那松鼠是什么样子的？尾巴大大的------- 长颈鹿：脖子长长的-------这样让学生对兔子有了深刻的印象，我还创编一个简单的动物的故事来引入新课， 这些动物每天在一起做游戏呀很快乐，可是有一天来了一个可怕的大怪兽，小动物害怕及了，这些小动物决定在所有的动物选一个大王，来保护它们，你猜猜他们选的谁，每个学生说的不一样，我揭示课题《森林王国》。为了让学生更好的创设新维思。出示各种动物头饰,以小组为单位，创编一个森林王国的故事，然后戴上头饰进行表演，表现各种动物的长处。
欣赏范画，提问
1.书中的几幅图画描绘了森林王国的什么故事。
2、画中的各种动物是怎样画的。
3、这几幅作品的构图和色彩有什么特点。对以上的提问我组织学生进行分析讨论，让学生了解到画动物的基本知识。为了让学生展开思维，我提问，如果你来画,还可以画什么内容。学生讨论回答,我进行了归纳板书。（树，花，草，山洞，石，有趣）然后学生自主表现将内容表现的新颖有趣，构图饱满，色彩鲜艳布局合理。强调指出,画这些动物一定要抓住它们的特征。教师进行个别辅导。在学生的作业展评中自己介绍作品感受成功的喜悦。使学生在绘画中有一个好的开始。
森林教学反思5
1、因为文章的篇幅长，需要解决的问题偏多，而课堂教学时间又有限，所以有些教学环节处理很是粗糙。比如“写作妙招”这一环节本来应该给予学生一定的思考时间的，在学生经过深层思考之后，孩子肯定就会有话能说。可惜在教学中我狠狠地剥夺了学生这种总结提升的机会，这种做法无异于揠苗助长，难以达成预期教学目标，这成为了孩子们学习过程中的硬伤，老师的灌输会大大抑制学生“伤口”的愈合，久而久之，孩子们就会成为语文学习中“饭来张口”甚至连口都不屑于张的 “小懒虫”，学生懒了，归根结底是老师惯出来的！
2、上课的效果直接取决于教师的备课程度。教学中，因为我的准备不够得心应手，所以有些环节显得还是不够连贯，致使课堂节奏时缓时急，时快时慢。所以教学用时偏长。其实，这一课即使不拖沓，要想在40分钟内完成预期的教学目标，还是有一定的风险的。基于是一次教研常态课的展示，为了完整地展示整个教学过程，因此我并没有像以往赛课一样，将教学删减得瘦骨嶙峋，这还望与会同仁能够加以谅解！
3、教学中，我充分尊重学生的主体地位，整节课无论是从设计还是到课堂施教，我始终在关注学生的学习，把“教会学习”作为本节课的教学出发点和最终的归宿。
在导入环节，我先后设计了三个不同的方案，最后，我立足于本单元“人在画中游”的主题思想，同时也保证了整个单元教学的完整性和连贯性，就这样引导学生一站又一站地往下游。每游完一站，我都会引导学生发表自己的“旅游感言”。但是因为我未能激情满腹地加以激发、调动，致使学生并未像往常一样，积极踊跃地表达自己的肺腑之言，使课堂未能完整地展现学生的魅力。
在确定范例学习的环节，我准备了四套方案，并不是因为我的预设不准，也不是因为我难以切中学生的喜好，基于每个人的审美观点不同，所以最终产生的结果也是截然不同的。所以，我在预设的过程中给予了每个人平等的选择机会，不论最终结果如何，教学总能顺利进行。所以课堂上我通过“小调查”的方式，最终确定下了把“东北大森林之春”作为范例，加以学习、感悟。使得教学既满足了学生内心的需求，又准确地把握住了重点，保证了学生能够兴趣盎然地投入学习。
因为教学中一切要从学生出发，因此学习过程就可能变得难以调度。课堂上，学生如同天空中自由飞翔的风筝，我牢牢地握着风筝的线，使学生始终能在教师的调控下进行学习。因此教师的主导作用显得尤为重要，整个课堂学生始终在老师的引导下“翩翩起舞”，避免了老师独霸课堂的现象的发生。在教学课件的设计方面，我灵活地采用了链接的方式，这样既便于操作，也便于随时调整，使多媒体更好地服务于课堂教学，大大提高了课堂效率。
4、注重学生语文素养和语文能力的提高。在教学中，我始终以语言学习为中心，关注学生与文本对话的质量，引导学生读中思考、读思结合，读写结合，充分调动学生的参与积极性，多元解读文本，这既是关注学生语文对话的过程，也是关注学生语文素养和能力的成长提升过程。如描写雪的成语的积累；每学完一个季节，学生就会围绕文眼总结出：“走进（ ）天的东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的（ ）的海洋里。”；游完东北大森林请你为文章写个结尾……这样的学习，如同滋润的雨露潜移默化地播洒在学生的心田。
5、课堂施教力求再灵活，能及时抓住课堂生成，随时进行教学调整，避免“走教案”的现象。课堂的真正魅力在于教与学的真实、扎实、朴实，学生能在课堂上学未知、学需知，既能扎扎实实地学，又能情趣盎然地学，还能学得触类旁通，那么我们的课堂就是高效、完美的课堂，这将成为我以后教学中的永恒追求。
6、金无足赤，课无完课。遗憾永远是课堂上最美的风景，正是因为课堂时时留有遗憾，才使得我们每个教师能不断弥补、不断追求、不断成长，进而才能让课堂上的风景更加亮丽！才会让我们的课堂更富有勃勃生机！
森林教学反思6
本节课我采用听觉领先，动觉切入，听动互补，视听结合。让乐曲律动和图谱贯穿课堂，让孩子在玩耍中主动参与音乐学习，学会在音乐中自己独立实际图谱，从而感受乐曲。用叫声、律动、图谱、歌唱等参与乐曲活动，在活动中体现“体验性、活动性、形象性和创造性”。充分发挥学生主体地位，使每个学生在参与体验的过程中获得学习的快乐，获得心智的发展。在整个教学过程中，井井有条，紧扣主题。将乐曲用色彩艳丽、内容丰富、形象生动的图谱形式呈现，创设了轻松活泼、明快简练、引人入胜的学习环境，富有新意和创造性。
它是一种无声的语言，指挥和帮助学生解决音乐活动中的各种问题，轻松愉快地参与活动，从而促进了学生的主动性。通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中，将图谱、演唱、律动等诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于听、玩、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习，是变苦为乐学习的良好途径，是优化课堂教学的重要手段。
在此基础上，我将继续努力探索更好的教学方法，总结先进的教学经验，上好每一堂课，从而培养出高素质的音乐艺术人才。
森林教学反思7
1、小班幼儿是幼儿身心发展的关键时期。有他特有年龄特点，在感知理解讲述对象时，教师通过生动的动画片的展示和对幼儿的启发性提问，激发了幼儿自己尝试的愿望。
2、对活动过程的反思：
（1）对幼儿发展的反思，幼儿在活动中多数都能参与到活动中，个别幼儿在活动中能协助教师完成活动，有的幼儿能自主的参与到活动中，使得整个活动很好的开展，以往不原意参加活动的现在能积极参加到活动中。
（2）对教师专业发展的反思，由于我是班主任，所以对幼儿的情况比较了解，对幼儿的心理、年龄及个性差异都比较掌握，因此能把握教育核心及发展线索。
（3）对师幼互动的反思，由于小班幼儿小，在活动中个别幼儿不能理解教师的语言，我就亲自示范和讲述，对个别幼儿降低标准，大部分幼儿都能配合教师完成活动。
3、对活动效果的评析，整个活动幼儿参与面较高，但是对幼儿发展快的就比较简单，出现个别幼儿参与情绪较低，在今后活动中我要考虑这一点，以便在今后让所有幼儿都参与进来。
4、如果让我从新上这节课，我会更加周密的完成活动，让幼儿参与到活动中。
森林教学反思8
活动目标：
1。能看图描述小动物参加运动会的项目。
2。丰富动词"跑、爬、跳、游"，会用句式"xx会x"说一句话。
活动准备：
经验准备：引导幼儿了解一些小动物的名称和主要生活习惯；活动前组织幼儿进行跑、跳、爬等活动，引导幼儿感受运动的快乐。
物质准备：ppt 森林运动会背景图，各种小动物贴纸。
活动过程：
一、以"天气冷，做运动"引题，初步感受跑、爬、跳、游的含义。
1、指导语：天气好冷呀，小朋友们我们需要做运动，让我们一起来做运动热热身。
2、引导幼儿先跑一跑，学小兔跳一跳，在爬呀爬，学学小鱼游游游，游回座位上咯！（边做边说出动词）
二、出示挂图，引导幼儿观察、讲述。
1、指导语：昨天啊，森林里刚刚举行了一场运动会，老师拍了一幅运动会上的照片，我们一起来看看吧。
2、提问：你们瞧，图里有哪些小动物？他们在比赛什么？
3、引导幼儿边讲述边用肢体形态表现画中的运动项目。
三、出示小河背景图，引导幼儿讲述谁要参加游的比赛。
1、请幼儿说说谁会游？并请个别幼儿上来把小动物贴在相应的背景图上。
四、结合小动物的特点引导幼儿用xx会x句式讲一句话，并送动物参加比赛。
1、引导幼儿运用句式说一句话。教师示范仿编句式： 小羊会跑，咩咩咩。小猴会爬，吱吱吱。
2、幼儿自由回答，并贴上所说的动物。
五、学小鱼游到教室外面。
活动延伸：
教师和幼儿一起来做韵律操《我真的很棒》。
组织幼儿到户外参加运动会。
森林教学反思9
《森林旅游》是北师大版数学三年级下册《元、角、分与小数》后的复习课，在设计本课时，我觉得以下几点做得较好：
首先，我利用“旅游”的情景进入本课的学习，这样学习内容和生活相接轨，能深入挖掘学生的生活经验和知识储备，借此来激发学生学习的主动性，主动提出问题、解决问题，这样体现了新课标提出的“数学学习内容是现实” 的理念。
第二，活动一开始，我就让学生以小组为单位进行数学活动的比赛，比比哪组能获得更多的聪明星，学生兴致勃勃，解决问题的速度提高了，也细心了。
第三，在计算的过程中出现的内容都是与现实生活密切联系的，学生学习的内容注重让学生在生活中应用与解决，学生的积极性较高。
整堂课，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
森林教学反思10
一、导入是关键
导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的教学行为方式。别人说“一年之计在于春，一天之计在于晨。”导入是一节课的春与晨，一节课上得成功与否，它起到了关键作用。在《保护森林 节约用纸》这一课中，一开始，我设计的导入是漫画导入。但是，发现漫画过于简单，学生对漫画内容很多都不怎么感兴趣。可谓一次失败的导入，正确运用导入方式，能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起学生的求知欲望，并为整个教学过程创造了一个良好的开端。于是，我听取了刘老师的建议，改为谜语导入。猜谜语能激发学生学习的'兴趣，孩子们都爱猜谜语，这样，让学生一下子就集中精神，投入到学习当中来。一个有关纸的谜语就把学生的思维集中到本课中，尝试过一次之后，发现，太容易了，学生一下子猜出来了，于是，我再加多一个谜语是猜日历的，这个谜语就有了争议，孩子的注意力更加集中了。
二、充分发挥学生的动手操作能力
本来设计这节课的时候，只有设计公约是动手操作的，变废为宝的作品都是孩子在家事先做好带回来的。但发现，孩子的作品很多都变成了家长的作品。而且，孩子的动手操作能力没有得到锻炼，他们还不可以亲自体会到从操作的过程中深层地认识到废纸、废品可利用。针对这一点，我把制定公约和变废为宝设定为现场操作，制定节约用纸的金点子，拓展学生的知识面，对于指导学生生活，具有很强的生活性和有效性。变废为宝则是学生动手体验的综合实践活动，可帮助学生从生活中提取知识，内化情感，形成正确的价值观念。这两个活动充分发挥了学生的动手操作能力和合作精神。
三、从细节入手，完善课程
在中，这节课得到了老师们的肯定和赞许，在细节上，他们都给予了我很好的建议。例如：评价学生的方式可活泼点、树砍光了之后不要留下绿色的背景等等。经过思考，我把评价学生的方式用贴树叶的方式，这样既贴近主题，又实在，我和孩子说，谁表现好为小组争取一片树叶，课后这片树叶就奖给谁，充分发挥了树叶的评价激励作用。树砍光了之后留下一张沙漠化的图片，让这个砍树的过程更加形象化了，也让孩子知道了树砍光了之后带来的恶果。我们班的孩子一直都有收集废纸的习惯，在日常的学习生活当中，这个好习惯让潜移默化地深入到孩子心灵深入，也得到学校在这方面的支持，在每个年级都设立了“可回收”的站场。在整个过程中，我贴树叶后的双面胶纸也是放进我们班的“废纸回收站”里，学生的在变废为宝的过程中也很自觉地把废纸放在小桶或小盒子里，课后，他们都把这些不能再利用的废纸送到本班的“废纸回收站”里。
在本次精品课的研磨过程中，我感觉到了孩子思想的变化，在活动中，孩子们通过课前的查资料、问家长，课中的各个活动以及课后的延伸，充分达到了教学目标，形成了节约用纸，保护环境的意识，在行动中培养了他们节约纸、珍惜纸的好习惯。整个过程中，孩子成长了，我也和孩子一起成长了。
森林教学反思11
这一节课教学的开始，我直接让学生感受优美、抒情的音乐，听后学生争先恐后地说出他们“仿佛看到什么”？“听了音乐让我想到了什么？”“心情是怎样的”，这样，既满足学生表现自己的欲望，又充分发挥学生的想像力，我只是在关键之处进行引导、点拨，成功地让出主宰课堂的角色，保证学生学习主人翁的地位。同时，多媒体课件出示森林的水车、流水、鸟儿、太阳等美丽、清晰的画面，仿佛把学生带入美丽的森林中，让学生有一种身临其境的感觉，感受到音乐内涵，再加上我适时的引导，学生很好地完成用彩色笔画线条表现自己听到的水车声，流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
在这堂课中，我给学生充分展示自己的舞台，让学生在有限时间和空间里通过听、编、动的环节，让学生真正参与到音乐活动中，使音乐教学充满生命的活力，这也是我今后在教学中需要努力的方面。
森林教学反思12
“欣赏﹒感受”：倾听一首优美的乐曲（如奥地利作曲家约翰﹒斯特劳斯谱写的《维也纳森林故事圆舞曲》），欣赏油画《松林的早晨》，你有什么感受？画中哪些地方使你产生了这些感受？
“欣赏﹒感受”：在轻松、欢快的音乐背景中，欣赏国画《蛙声十里出山泉》，你有什么感受和联想呢？
听一段优美的音乐，欣赏本课的一幅作品，并用适合的词汇表达你的感受，如抒情、欢快、轻松、舒缓、祥和、宁静、流动、甜美……
在抒情优美的音乐背景中，画一幅风景画。
以上内容是四年级下册美术第一课教科书中的文字内容。
我之所以把这一课当成综合艺术课来上，是因为第一次翻开这一课，我看到书中这两个“欣赏﹒感受”和“说一说，做一做”的内容，就觉得这课不应当成纯美术课上，一个“综合艺术课”的概念就在我脑中呈现。
综合艺术课程是本次基础教育课程改革在课程结构方面的突破性变革，艺术课程标准中指出，基础教育阶段，艺术课程的目标已从过去重在培养学生艺术、知识与技能转变成为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。
这节课要根据艺术课程的目标要求，就必须通过多种艺术形式和手段，教师就应该引导学生应用表演、音乐、诗歌、绘画等方法来表达自己事物的感情。
本堂课的教学设计从认知目标、能力目标、情感态度价值观应该说体现了新课程所倡导的新理念，也体现的学生的主体地位，不仅为学生创设了轻松、自由的富有灵感的学习氛围，建立了平等、民主、和谐的师生关系。整节课始终以“美”为主线，通过多种形式，包括音乐、舞蹈、歌唱、古诗、绘画等表现美，在教学中充分关注学生艺术学习的情感态度，通过及时点评的方法，引导学生艺术判断，自主学习的有效性。
这节课的不足之处是，激励性的语言表达的不恰当：忽略了作品艺术风格方面的对比；在多种艺术形式进行中，各环节难以相互融洽，相互渗透。
今后应着手从以下几个方面去探究：①探究教学中美术、音乐的融合点；②探究教学中文学、诗歌与美术的融合点；③在美术欣赏教学活动中，充分调动学生多感官的身体语言，促进学生多元智能的表达及审美意境的升华。
森林教学反思13
《雨后的森林》是语文第一册第二单元的一首儿歌，这是一篇轻快活泼的小诗，生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象，图文并茂，意境极美。学生们学得很积极、快乐。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”课堂上我注重激发学生的学习兴趣，组织学生进得学习，收效较好！表现在如下方面 ：
首先体现在复习生字，导入新课中：亲爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番，这节课老师带大家到美丽的大森林中去参观！只有读准这些汉字宝宝，我们才能走进森林，相机出示苹果形状的的字卡，采取了指名读，小组读，开火车，男女生赛读复习巩固上节课的生字，同学们都会读了，我们就一起走大森林吧！
其次，体现在理解课文时，我出示了挂图，带学生走进一副美丽的图画中，用生动的语言吸引了学生的注意力，激起学生学习的欲望，让学生乐学。
接着，体现在指导朗读时，如“雨停了，雨停了！”我让孩子先听范读，再练习，通过朗读体会雨过天晴，看到美景的欣喜的心情。朗读诗中描写的四种事物的四句话时，让孩子观察，想象，理解诗文内容。体会诗文意境，很自然地读出对大森林的赞美。
最后，体现在学完课文后，我让学生用自己喜欢的动作来表演课文，学生们兴致高涨，个个兴奋不已，完全沉浸在课堂的学习气氛之中。
不过这堂课还有一个不足之处，我没能大胆放开，如果我能再放开些，让学生学，就会更完美！
森林教学反思14
本节课内容是北师大版数学三年级（下册）第一单元学完〈元、角、分与小数〉后的复习课，在设计本课时，我主要有以下几点想法：
一、 利用情景进入本课的学习，这样学习内容和生活相接轨，能深入挖掘孩子的生活经验和知识储备，创设去野外旅游（我们大兴安岭出门就是山自然就进入森林），借此来激发学生学习的主动性，主动提出问题、解决问题，这样体现了新课标提出的“数学学习内容是现实的……”理念。
二、 计算内容的实用性：
在计算的过程中出现的内容都是与现实生活密切联系的，学生学习的内容注重让学生在生活中应用与现实问题的解决。
三、 学生学习的自主与合作
在小组合作的过程中，学生各抒己见，把自己的问题呈现上来，学生在把问题放在一起，互相讨论，这样起到优秀学生带学困生的作用，并且学生的联系题避免了单调统一，学生联系的题量也很多，即符合自己的选择也丰富了课堂。
上完课后，学生基本达到了教学的要求，完成了教学的任务。但我深感觉还有很多的不足，学生在提出问题的时候，最大一个突出弊病就是，问题超出教材学的范围，有的甚至是小数计算的内容，虽然提出问题者和一部分学生能解决问题，但是还有一部分学生不能把问题很好的理解。因此在今后的教学中，我一定把握学生提出问题的可行性，培养孩子不但善于发现问题，还要学会提出与本节课知识有关的问题，培养学生更好的提出问题的能力。
森林教学反思15
音乐情景剧《森林的故事》是人教版小学音乐三年级下册第四单元《绿色的梦》中的内容。该剧讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。当绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象。
通过这一课的教学, 我从中得出了以下的一些结论, 具体分析一下自己的实际操作情况:
一、 优点:
能够通过教学，让学生用沮丧、无可奈何的心情, 演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。 在创编合作等形式下，让学生养成了良好的习惯。
二、 缺点：
教学过程中的课堂串词还需要进一步的修改精炼，在课堂中要多鼓励学生大胆的表现自己，多表扬学生。在课堂教学中，多评价，多纠正学生的不足之处，即时问题，即时解决。
【森林教学反思】相关文章：
灰尘教学反思12-13
有趣的教学反思12-11
周教学反思12-09
电路教学反思12-04
白杨教学反思12-04
购物的教学反思12-02
教学课后反思12-02
化学教学反思12-02
人物教学反思12-01
《泉水》教学反思11-29