【精选】水教案四篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的水教案4篇，欢迎阅读与收藏。
水教案 篇1
教学过程如下：
［导入新课］
学习世界气候，先要知道气温、气压和降水的形成、分布和变化。前两节我们已经学习了气温和气压的形成、分布与变化，这节课我们来学习第三节降水的形成和分布。
第三节降水和降水的分布（板书）
一、大气降水（板书）
问题1．根据你平时的生活经验，观察投影片，大气降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，让学生/Article/Index.html>总结（降雨、降雪、冰雹等均属大气降水）。不管哪一种降水形式，大气中一定要含有水汽。
问题2．大气中水汽来源于哪里？
出示水汽来源投影片，让学生/Article/Index.html>总结。（大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。）
1．大气中的水汽来源：蒸发和蒸腾（板书）
问题3．空气对水汽的容纳是不是无限度的？
出示一块海绵和一杯水，请一位同学上台把水慢慢倒向海绵，看看会发生什么现象？（当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了，如果再继续倒，水就会从海绵里流出来。）这说明海绵吸水有一定限度，达到一定量时就不能再吸水了，这就叫饱和。这个道理和空气对水汽容纳的道理十分相似。
问题4．空气容纳水汽的数量与气温有什么关系？
出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片，让学生观察（气温越高，饱和空气能容纳水汽量越多）。
2．饱和空气与气温的关系：成正比（板书）
问题5．30℃时的饱和空气温度降至 20℃时，会出现什么情况？这种情况会导致什么现象发生？
让学生观察30℃时的饱和空气复合投影片和气温降至20℃时饱和空气投影片相比较得出结论（在空气中会出现多余水汽；多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴——云和雾，这微小尘埃就是凝结核）。
问题6．微小水滴怎样才能形成降水？
放“降水的形成”录像片，通过慢放、停放，让学生观察（微小水滴不断碰撞，体积增大到能够下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3．降水形成的条件（板书）
(1)空气饱和时，气温继续降低
(2)有凝结核
(3)水滴增大到能够下降到地面
[承转]降水到达地面后，又怎样知道降水的多少呢？
二、降水量的测定（板书）
1．出示复合投影片《雨量器》，讲其结构及测量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的计算方法。
2．出示投影片《北京1951年～1980年降水量变化折线图》引导学生得出：通常所说的'年降水量是某地区的多年平均降水量。
[承转]出示世界年降水量的分布投影片，从这幅图上，大家不难看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有没有一定的规律性呢？下面我们来学习：
三、降水的分布（板书）
继续观察这幅投影片：A、B、C三点降水量相同，得出等降水量线的定义（人们根据世界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线）。
1．等降水量线（板书）
[承转]由图可见，等降水量线数值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量线发生弯曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么规律？
2．世界降水分布的一般规律（板书）
出示投影片中的问题，结合世界年降水量分布的投影片，让学生边读图边回答：
问题1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
/Article/Index.html>总结出：（大多在20xx毫米以上）
(1)赤道附近地带降水多（板书）
讲解成因：这个地带终年气温高，空气受热膨胀上升，气流上升冷却，容易成云致雨。
问题2．两极附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
/Article/Index.html>总结出：（大多在200毫米以下）
(2)两极地区降水少（板书）
讲解成因：这个地区终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪）。
问题3．在南北回归线附近，大陆东岸同大陆西岸的年降水量有什么区别？
(3)南北回归线两侧：大陆西岸降水少，大陆东岸降水多（板书）
讲解成因：南北回归线两侧都在副热带高气压带控制下，同处在信风带，但是大陆西岸的风是从陆地吹向海洋，比较干燥，所以降水少；而大陆东岸的风是从海洋吹向陆地，比较湿润，所以降水多。
问题4．中纬度地带，内陆地区年降水量是多还是少？（以亚欧大陆为例）
(4)中纬度地带，内陆地区降水少（板书）
讲解成因：内陆地区，距海洋远，海洋上的湿润气流难以到达，因而降水少。
[承转]世界各地的年降水量有多有少，那么每个地方一年中各月、各季降水量是否一样呢？下面我们来学习：
四、降水的季节变化（板书）
出示A、B、C、D、E五地降水柱状投影片，教师指图讲述：这5幅图叫降水拄状图，横轴表示一年12个月，纵轴表示降水量有多少毫米。从柱状的高低，可以了解各月降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。请同学们读图，教师提问：
问题1．哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
（赤道附近地带各月降水量都很多，最多的 10月份降水达400毫米以上。如A图新加坡）
问题2．哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？
（干旱沙漠地区和两极地区各月降水量都很少，干旱沙漠地区少到连续几个月不降一滴水。如E图开罗）
问题3．哪个地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？
（南、北纬30°～40°附近的大陆东部，夏季雨量多，冬季少，最多月与最少月相差200毫米左右。如B图北京）
问题4．哪个地方的降水量冬季多、夏季少？
（南、北纬30°～40°附近的大陆西岸。如D图罗马）
问题5．哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？
（南、北纬40°一60°地区，各月降水量适中，分布比较均匀，各月降水量在100毫米左右。如C图伦敦）
[巩固新课]
最后做练习，放“降水和降水的分布”录像，巩固所学内容。
水教案 篇2
活动目标：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。
3、有节约用水，保护水资源的意识。
活动准备：
1、物质准备：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻灯片。
2、幼儿经验：了解水从哪里来及水的用途。
活动过程：
一、探索水的基本特性
1、动用多种感官感知水无味的特性
（1）给每组幼儿桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。
师：知道杯子里面是什么东西吗？你是怎么知道的？
醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？
（2）教师小结：水是没有味的。
2、感知水无色的特性
（1）引导幼儿观察三种东西的颜色
师：醋是什么颜色？牛奶是什么颜色？水是什么颜色？
（2）小实验：透明的水
方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子，让幼儿分别观察。
师：能看见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗？为什么？
能看见水杯里的扣子吗？为什么？
（3）教师小结：因为醋和牛奶有颜色，所以，杯子内的'东西看不见，因为，水是没有颜色的、透明的，所以，能看见杯子里面的东西。
3、出示水盆和玩具，感知水能流动和具有浮力
师：水还有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔细观察，开动脑筋，就会发现其中的秘密。
（1）幼儿玩水，老师参与幼儿的活动，有针对性地进行引导（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能从这个杯子流进另一个杯子）。
（2）集体交流自己的所见、所感。
师：刚才，你发现了什么秘密？
（3）教师边演示边小结：水可以流动，水有浮力。
二、观看幻灯片，了解水的来源
1、谈话活动：水是从哪里来的？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、观看幻灯片，了解水的来源。
3、教师小结：天山下雨，雨水汇集到河里、水库里，就形成了很多的水。
三、观看幻灯片，了解水的用途
1、谈话活动：水有什么用处？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、观看幻灯片，了解水的广泛运用。
3、教师小结：（省略）
四、观看幻灯片，了解缺水给人类造成的恶果
1、谈话活动：没有水会怎么样？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、观看幻灯片，了解缺水的严重后果。
3、教师小结：（省略）
五、延伸活动：环保小卫士
1、谈话活动：怎样节约用水，保护水资源？（幼儿自由表达自己的想法和情感）
2、宣传活动——环保小卫士
课后反思：
1、选材好。
（1）教材富有时代气息和一定的挑战性。“节约用水，保护水资源”已经成为全球性共同关注的问题，我国又是水污染非常严重的一个国家之一，作为一名教育工作者，我认为对孩子进行“节约用电，保护水资源”这方面的教育责无旁贷，也非常有必要从幼儿时期抓起。
（2）教材生活化，能满足幼儿好玩的天性。水对于幼儿来说非常熟悉，他们对玩水有一种与生俱来的天性，选择这个活动，能有效唤起幼儿的学习欲望，有助于形成玩中学、学中玩的课堂氛围。
2、对教材和幼儿的分析不到位，活动目标定位过高。第一，所制定的三个目标在一个课时完成，对于中班幼儿现有的发展水平实施起来有一定的难度，且学习内容容量过多（可以删除“水从哪里来”？和“缺水给人类造成的恶果”这两个环节），难以达成预定教育目标；第二，活动本身定位是科学活动，但由于后部分活动内容过多，采取的都是谈话活动、观看幻灯片和教师小结的方式，以至于科学活动的特点不够突出。
3、课前准备比较充分，但对于“什么是味道？”缺乏经验准备。
（1）人际关系准备。由于本次活动是移位教学，师生间难免会有陌生感，因此，我多次有意地与孩子们一起谈话、玩耍，尽量减少彼此之间的陌生感。
（2）相关知识经验的准备。给孩子交代任务，去收集“水的用处和水从哪里来？”的知识，为活动中开展的几次谈话交流活动打下了一定的基础。
（3）收集了相关的图片，并制作成幻灯片。使幼儿在活动中能真实、直观形象地感受水的极大用处、缺水的恶果、水的污染情况，在情感上能引起幼儿的共鸣。
（4）课前忽视了“什么是味道”经验的准备。应在课前让幼儿闻、尝各种不同的食物，对活动中对比了解水有无味的特性有帮助。
4、活动设计体现了一定的现代教育观。
（1）遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。活动中注重调动幼儿的多种感官，给予幼儿表达、探索的机会，而教师的角色定位较好，重在观察和引导，使教学活动从传统的传授式向自主探究式转变。
（2）尊重幼儿，师幼关系平等、和谐。活动自始至终我都力图为幼儿营造一种自由自主、宽松和睦的活动氛围，鼓励幼儿大胆操作，表达自己的发现，组织语言和教态具有亲近感。
（3）教学方法和形式多样化。活动中运用了观察比较法、演示法、讲解法、谈话法和游戏法，将集体活动与个别活动有机结合，师幼互动与幼幼互动相结合，课堂气氛较活跃。
水教案 篇3
教学目标：
1、理解并掌握连乘题的运算顺序。
2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。
3、通过合作、交流体验估算的方法的`多样化。
教学重点：
1、掌握连乘题的运算顺序。
2、引导学生结合具体情况，在独立思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的计算方法。
教学方法：
探索式
教学过程：
一、复习
1、口算
203＝ 06＝
80＝ 243＝
128＝ 124＝
224＝ 3004＝
2、竖式计算
484＝ 3205＝
6025＝ 5403＝
二、创设情境，探索新知
秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、请同学们寻找数学信息。
（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进行交流
3、探究算法
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）
生2：150元就够了。算式是2523=150（元）
生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是
243=72（元） 722=144（元）
生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，
2432=722=144（元）
师：还可以怎样算呢？
4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。
三、拓展应用
巩固提高
1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？
2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？
3、课堂作业
（1）试一试1。学生在书上计算。
（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？
五、布置作业
选用课时优化设计。
水教案 篇4
教学要求
知识与能力
1．学会本课生字及其新词。
2．理解课文内容，体会人物的思想感情。
3．培养学生的朗读能力。
过程与方法
１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观
１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
２．激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点
重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排两课时。
第一课时
一、教学目标
1．学会本课的生字及其新词。
2．初读课文，了解各自然段的'内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程
（)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。(板书课题：23清澈的湖水)
(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1．自由读课文，不认识的字。
2．指名读课文，检查生字的读音。
3．分析字形。
澈：左中右结构，左边是氵，中间是育，右边是攵。
卷：共8画.
波：左右结构，左边是氵，右边是皮。
纹：左右结构，左边是纟，右边是文。
欣：左右结构，左边是斤，右边是欠。
赏：上中下结构，上边足小，中间是冖，下边是员。
赛：共14笔，下边是个贝。
丢：共6笔，去字头。
镜：左右结构，左边是钅，右边是竟。
幻：左右结构，左边是幺，右边是刁。
表：共8画。
演：左右结构，左边是1，右边是寅。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是目字旁，右边是分。
4．理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：不规则地改变。
表演：做示范性的动作。
企盼：盼望。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：
课文主要写了一件什么事？
(四)学生质疑
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